(完整版)小学生道德修养主题教育活动

小学生道德修养主题教育活动

——文明礼仪的养成教育方案

一、课题的提出的背景

文明礼貌是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬,然而现在的学生大多数是独生子女，从小倍受呵护，不少孩子在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体谅、尊重别人，显得智力有余而教养不足。也有些孩子因为不善于交往，性格变得内向、偏激，行为表现任性、固执。现代生活中需要人与人之间相互尊重、相互包容。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，是人生存、交往的基础。对儿童少年进行诚实、守纪守法、懂礼、讲公德的教育是十分必要的。

少年儿童是祖国的花朵,国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，小学生道德行为的规范及文明素养的积淀需要有载体，礼仪教育能够为德育目标的实现提供具体的途径与载体，是切实提高学校德育实效性的一种有效方法.

二、课题的界定：

学生文明礼仪行为养成：指小学生在为人、处事、学习和仪表卫生等方面良好习惯养成的研究。将如何为人、处事、学习和仪表卫生具体化一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。

三、课题研究的目标

1、制定符合我班礼仪规范的层次性目标与内容的有效性。

2、探索符合我班实际的学生行为规范养成教育的基本途径。

3、形成适合我班学生礼仪规范养成教育的活动。

4、促进我班小学生文明礼仪习惯的养成。

四、研究对象

梁桥小学全体学生

五、研究内容：

1. 确定符合本班学生的具体的教育内容.

2. 掌握小学生文明行为习惯的养成规律。

3. 研究礼仪教育的有效途径和方法，通过课堂、主题班会、社会

实践活动等途径实施文明礼仪教育。

4. 制定符合学生文明素养积淀的基本评价内容和评价方式。

六、研究方法

1. 行动研究法：根据目标实施教育的过程中，对学生行为、教师教育方法及行为习惯养成的规律呈现进行深入研究，不断发现问题，调整修正实验方案，在行动研究的实践中不断反思，发现问题并找出解决问题的方法，确保研究的针对性和实效性。

2. 调查研究法：从课题的立项前到立题后研究的各阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性.

3. 经验总结法：在实验研究过程中引导实验教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习

惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

七、要解决的问题

礼仪教育促进学生行为习惯的养成及文明素养的积淀。最终解决由“把学生培养成‘知书达礼、举止文雅、品行端庄、会学习、会生活的好学生、好孩子、好公民'”到“学生要使自己成为一个‘讲文明、懂礼貌、言谈举止受欢迎的人；勤奋学习、乐观向上、有理想有志气的人。”

八、研究途径：

1、活动育人：开展“卫生靠大家，争当文明小标兵”的活动。

2、教师言行育人：发挥榜样的激励作用。

3、课堂育人：发挥学科的育人功能，知识传授与德育结合。

4、阵地育人：黑板报、升旗仪式、红领巾人监督岗，校外德育基地，校报校刊、广播站。

梁桥小学

2013年10月