初中物理_重力教学设计学情分析教材分析课后反思

重力
★整体设计说明★
本课由日常生活中常见的一些现象入手从而引出重力概念的教学，再根据重力的概念和现实生活中的现象引出重力的方向，通过实验验证得出物体的重力与质量成正比，进一步得出重力的大小及公式。

体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。

★教材分析★
重力是学习了力、弹力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

为后面的二力平衡、功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

不但使学生学习到重力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

★教法建议★
本节课在教学过程中可根据生活中现象入手，结合日常生活中一些常见的现象引出重力的概念。

让学生了解重力，设计实验让学生体会物体的重力与质量成正比，从而得出重力的大小，以及知道影响重力大小的因素。

本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。

★学情分析★
学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。

给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。

★学法引导★
设置情境引导学生思考从而引出重力概念的教学。

然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步掌握设计实验让学生体会物体的重力与质量成正比，从而得出重力的大小，以及知道影响重力大小的因素。

这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。

★三维目标★
1．知识与技能
【学习目标】
（1）知道什么是重力，了解重力产生的原因。

（2）知道知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。

（3）知道的方向、重心的概念,会作重力的示意图。

2．过程与方法
感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3．情感态度与价值观
激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。

体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。

★重点难点★
重点：重力的概念，重力与质量的关系G=mg。

难点：作重力的示意图。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

(1). 知道什么是重力
(2).了解弹簧测力计测力的原理
(3).会正确使用弹簧测力计测量力的大小
★课时安排★
1课时
★教学过程★
自主预习部分自己完成，老师用PPT展示答案
一、新课引入（2分钟）
教师：展示生活中的一些图片：蹦极的人往下落，水往低处流，羽毛最终落向地面，这是什么原因造成的？
学生：地球对物体的吸引力。

教师：我们把地球对物体的吸引力叫做重力。

二、新课讲解（35分钟）
教师：将重力的施力物体、受力物体各是什么呢？
你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？
如果没有重力我们的生活会是什么样子？
学生：相互讨论得出答案。

做跟踪练习1
老师：我们如何找出地球附近的物体，所受的重力跟它的质量之间的关系呢？
学生：通过分组实验得出结论：物体的重力与质量成正比。

老师：重力的大小怎么表示?方向如何？引导学生得出结论。

学生：做跟踪练习2
老师：重力的三要素：大小、方向、作用点，我们学习了前两个，那么我们画物体所受重力的示意图时，作用点画在哪？播放多媒体，联系生活经验，可以组织学生小组进行讨论，还可以采用全班抢答的形式，让他们自己总结。

在这个过程中，教师只要适当地进行引导和点拨就可以了。

学生：跟踪练习3、4
三、课堂小结（2分钟）
让学生归纳这节课学到的知识。

四、课堂例题（5分钟）
跟踪练习2
五、达标测试（5分钟）
跟踪练习4
六、布置作业（1分钟）
完成学案上的练习题。

★板书设计★
一、重力
二、重力的三要素
★教学反思★
本节教学活动学生在教室组织、引导下，学生积极主动探索，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

7.3重力学情分析
学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索
过程中乐学、会学，提高能力是关键。

7.3重力效果分析
本教学设计充分注重对生活的挖掘，积极贯彻新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也充分地注意从学生身边或社会实践活动中选取典型的素材，紧密结合学生已有的生活经验，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度。

课堂教学中，由于学生自主探究的时间较难驾驭。

因此，这节课的授课中在时间的调控上显得尤为重要，对教师的课堂驾驭能力提出了很高的要求。

7.3重力
教材分析:
重力是学习了力、弹力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

这不仅是现实生活中的应用，而且为后面的二力平衡、功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

不但使学生学习到重力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

重力
乘风破浪——小试身手
1．若把一物体送入太空，与地面相比发生显著变化的是（）（知识点1）
A.体积
B.质量
C.密度
D.重力
2.（2016•黄石）下列关于力和运动的说法正确的是（）（知识点2）
A．重力的方向竖直向下
B．在空中高速飞行的子弹所受的力为重力和向前的动力
C．匀速直线行驶列车内，一位同学相对于车厢竖直向上跳起，他会落在车厢内起跳点的后方D．绕地球运行的“北斗”卫星处于平衡状态
3.（2016•东台）如图所示的图象中，能正确反映重力和质量关系的是（）（知识点2）
A ．
B ．
C ．
D ．
4. 关于比值9.8N/kg所表示的物理意义是（）（知识点2）
A.9.8N等于1kg
B. 质量是9.8kg的物体受到的重力是1N
C. 9.8kg等于1N
D.地球上质量是1kg的物体受到的重力是9.8N
5. 一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？（g =10N/kg）（知识点2）
.
乘风破浪——中考真题
6.（2017•连云港）如图乙所示，小球在竖直细绳的拉力作用下静止在光滑斜面上请画出小球的受重力示意图。

7.（2017•福建）在图中画出石块A
受到的重力G和拉力F的示意图。

8.（2017•贵港）如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重G=5N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（）
A．5N，0N B．0N，5N
C．5N，5N D．5N，10N
9.甲乙的两物体的质量之比是3:4，则它们在地球上受到的重力之比是________,若甲的质量是6Kg,则乙的重力是________。

答案
7.3重力课后反思
本节教学活动学生在教室组织、引导下，学生积极主动探索，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

从上面的整个学习过程中，学生已经知道重力与我们的生活息息相关，接下来我让同学们讨论，假如我们的生活中没有了重力会是什么样呢？ 7.3重力课程标准 教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道什么是重力，了解重力产生的原因。

（2）知道重力的方向、重心的概念和重垂线的应用。

（3）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg 计算有关问题。

2、过程与方法：
感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观：
激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

重点：重力的概念，重力与质量的关系G=mg 。

难点：重力的方向，理解重心的概念。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

小试身手：
1.D
2.A
3.D
4.D
5.3kg 6略 7.略 中考真题： 8.C 9. 3:4 80N。