山东版高中语文选修教材

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形成比喻的必要条件
①思维的灵活性(变通性)与摆脱 思维定势: 特点——改变思维方向、不
受思维定势束缚、触类旁通、随 机应变。
形成比喻的必要条件
②思维的流畅性与发散性:
开阔、畅通无阻碍,能在较短的时
特点——思维活动灵敏、迅速、
间内形成大量的观念、思想或解决
问题的方法。
形成比喻的必要条件
③思维的敏感性:
们的各种变化形式,并运用相同的
方法研究比喻之外的其它辞格
第四组块: (第7单元)
研究比喻在创意表达中的作
用,阐释比喻在以理服人、以情
动人中的巨大力量,并扩展到修
辞在表达中的作用
(三)、教材的特点
1.课程理念新
体现新课标注重学生审美 体验、发展想象力,促进学生 逻辑思维与形象思维协调发展 的课程理念。
按照内在逻辑关系,本教材将七 个单元组合为以下四个组块: 第一组块: (一、二单元)
讲解比喻的本质和运作机制, 以及它与思维、想象的关系
第二组块: (三、四单元)
讲解比喻的基础是类比思维,以
及类比思维与文学及科学等创造性
活动的关系,进一步将比喻与创新
能力联系起来
第三组块: (五、六单元)
探究比喻的基本结构,观察它
开展研究性学习
2. 如何开展探究性学习
①确定专题(比喻) ②收集材料(现象、理论) ③合作探究 学习活动 ④交流评价
4.有创意地表达
运用比喻进行有创意的表
达,可进行仿句练习,也可 进行片段作文。
三、 如何教(如何引导学)
一、教学方式 自主、合作、探究 二、必须树立的几个意识 1.人本意识 2.文本意识 3.问题意识 4.过程意识
5.表述语言美
①比喻虽然不是鸿篇巨制,只有短小的 形式,但是它吸纳了人类思想、想象和 情感精华的滋养,是在语言之树上怒放 出来的朵朵奇葩。 ②到了当今社会,春雨中的叫卖声离我 们渐渐远去。但是在一些作家回忆往事 的诗文中,它们不仅娇媚依然,而且多 了一种现代的韵味。
二、依据教材教什么
(一)先解除模糊认识
如何教
三、与必修课区别开来
1.淡化功利意识 2.少梳辫子、少排队 3.适当取舍
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四、 教学案例
运用比喻进行有创意的表达
[学习目标] 按要求进行片段作文。 [学习过程]
一、导入
[导语]学习了比喻之后,我们也可以展开想象和联想,
借助新颖奇特的比喻,进行富有创意的表达。下面就请 同学们利用比喻描绘一下冬天大雪纷飞的场景。
以依托任何学科而进行,语文课自然也有
不可推卸的责任。
开展研究性学习
1.选择“比喻”开展探究性学习的理由:
①比喻现象较小较集中,便于掌握。 ②形态复杂但内部规律比较齐整,内容丰富。 ③思考和解决问题不需要高深的专门知识。 ④横跨多门学科,综合性强。 ⑤集中了创造性才能的全部要素,涉及到人 的思维、想象、认知等诸多领域。
2.目标定位高
旨在培养学生的探究
能力和创新能力
3.呈现方式活
①动态呈现(非静态呈现)
②多维呈现(非单一线性结构)
③活动化呈现(突出活动性学习)
4.涉及内容广
从大的方面讲,涉及生活、科 学、艺术三大领域;而从具体的方 面看,则涉及语言学、自然科学、 文学、心理学、教育学、思维科学 等多个学科门类。援引材料丰富、 新颖典型、趣味性强。
的球状冬青的造型,顷刻间像败阵的斗鸡的尾巴,
翎毛稀疏且动倒西歪;行人的衣着完全变成了一
种色彩;而昔日威风的小轿车一个个变成了笨拙 的北极熊,艰难地在马路上爬行。
学习成果展示
四、反馈评价 评价这段文字的创意性。 [提示] ①习作者的观察和体验细致入微。 ②用了比较新颖奇特的比喻。 ③通篇没出现一个“雪”字但通篇都在言雪。
①有的老师错误地认为本教材应该解 决语言运用中的某些问题,贴近高考。 ②还有老师责备教材只谈“比喻”而 不谈其它修辞,切口太小,面太窄。
(二)再梳理教什么
1.什么是比喻?它有哪些类型? 2.探究形成比喻的必要条件。 3.以比喻为探究对象,开展探究性 学习。 4.运用比喻进行有个性、有创意的 表达。
特点——能敏锐地问题的存在
和解决问题的症结。(主要表现在 对类比关系的敏锐觉察上。)
形成比喻的必要条件
④思维的独特性与遥远联想:ห้องสมุดไป่ตู้特点——能从前所未有的新 观点、新角度去反映事物,表现
出超乎寻常的见解,具有独一无
二性。
3.开展探究性学习
“探究性学习”是新课改以来提出的 一个新概念,它不好归属于哪一学科,更 不好独立存在。它作为一种学习方式,可
分;而象征却是一种篇章的表现手法;其它还 有藏喻、博喻、约喻、倒喻、缩喻等)
2.形成比喻的必要条件
由比喻的定义我们可知,比喻是把一种事 物看成另一种事物的认知方式。但在通常认 识过程中,一种事物只能被看作它自己,看 成别的事物就违反了思维的基本逻辑,可见, 理解和构造一个比喻不能循规蹈矩,它需要 的是创新和创造。按照美国心理学家吉尔福 特的观点,创造性活动在思维上必须具备以 下四个特点,而这也正是形成一个优秀比喻 的必要条件。景德镇论坛http://www.jdz789.com
山东版高中语文选修教材
研讨会
泰安市教研室 侯成宾
鲁人版选修教材培训
比喻
与创新思维
一、教材内容结构与特点
(一)、教材的内容 比喻
魅 力 产 生 的 土 壤 类 比 思 维 与 创 造 与 创 新 能 力 同 在 为 什 么 千 姿 百 态 左 邻 右 舍 与 我 们 的 表 达
(二)、教材的结构
(三)详解教学内容
1.什么是比喻
①是一种语言现象。
②由本体和喻体组成。
③通过一定的语言格式联系起来。 ④语言格式实际使用中会有很多变化。
什么是比喻
比喻的定义
是通过把一种事物看 成另一种事物而认知事物 的一种基本方式。
——(美)乔纳森•卡勒
什么是比喻
比喻的类型
明喻、暗喻、比拟、借喻、 象征
(注:比拟是喻体不出现的比喻,有拟物、拟人之
教学案例
二、想象、描摹 [提示]要引导学生还原生活,想象场景,同时将场景分
解成物象(像是电影分镜头),再借助比喻将其表现出
来。 三、学习成果展示 [提示]要让学生互评作文片段,然后筛选出最有创意的 表达展示给大家
学习成果展示
[优秀片段] 原本开阔的天空一下子变得逼仄起来,整个天
空好像变成了一块带有斑点的毛玻璃;路旁规则
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