初中音乐教学中的情感教育

学习跃迁。随着时代的发展将会对技术职业人才提出越来越 高的要求。为适应形势的变化，现代的中等职业教育．应当是
一种旨在促进人的全面能力发展的专门的教育形式．它应突 破传统的一次性终结性教育的局限．为学生打下良好学习基
础，使其不仅有能力胜任职业工作岗位现时的需求，而且具备 不断开发自身潜能的本领，以适应职业未来的需要。为发展学 生的个性和今后的发展创造条件。
教人、情感育人”的基本原则。在不断探求教育途径、努力创新 教育方式的同时，从培养音乐情感入手，善于利用教学情感和 作品情感等因素，正确引导、合理施教，运用教化、启迪、感染 和激励等功能，获取全面育人的教学效果。逐步提高学生的音
乐文化素养。
的积极性提高了，把课堂教学不知不觉地推向了高潮。
其实，教会学生唱会一首歌并不难，重要的是如何能让歌 词中所蕴含的美妙感情充分地表达出来．使学生的心灵在声 情并茂的演唱中受到滋润。因此，在教唱之前．教师要对音乐 作品进行深刻的理解和把握，懂得怎样引导学生分析歌曲的 感情特征、情感处理和表现手段等。如歌曲中表现的思想感情
在闹市中开设学生实习基地，安排学生轮流到实习基地学习。
在专业教学的同时。还要对学生加强纪律教育、法制教 育，提高学生的整体综合素质，更是职业学校要重视的课题。 科技的加速发展促使社会产业结构、就业结构的变革。社 会的竞争机制也导致职业变更速度加快，迫使人们从具备单
一职业能力向具备多种职业能力演变，从一次性学习向终生
组织义务维修队，与地方政府或团委联系，下乡为群众义务维 修等。
通过近几年电子专业毕业生的安置情况来看．我们培养 的学生很难做到“适销对路”。主要原因是学校总体办学缺乏 与社会的沟通。当前的职校有点闭门造车．未处理好当前的教 学与学生未来就业的关系，缺乏与劳务市场，人才市场的沟 通，不了解社会需要什么样的人才．仍然依据旧的教学模式运 行，而不是依据市场的需求．结合学校的实际情况及学生综合
面文章，为了使用多媒体而使用多媒体，以致出现喧宾夺主。 只图表面热闹的现象。音乐课上怎样用好多媒体，是用还是
不用都要认真研究，灵活掌握。能不用就果断改变方式，让多
媒体应用体现其实效性。绝不能产生使用多媒体随意性、依
赖性的现象。 ２．影响师生情感的交流．限制思维的灵活性。 用之不当往往会使教学失去灵活性。一些课上，不少老师 忙于操作电脑而缺乏与学生的合作交流．把学生的思维限制 在课前设置好的一幅幅画上、一个个程序之中，教学的灵活性 显得不够，而且由于学生的好奇心强，注意力常常会转移到屏
品和人的情感因素，努力对教学评价体制作出合理的调整。特 别是目前，学生的学习任务和课业负担较重，他们往往由于心
理闪索不稳定而导致情绪波动较大，音乐平衡心理的功能就 显得特别重要。在音乐教学过程中。通过听赏歌曲，不仅町以 消除由于纯粹学唱而产生的厌倦心理，而且能激发学生的新 鲜感、好奇心和学唱欲望．使他们能够主动、持久地投入到音 乐学习之中，从而有效增强教学效果。 以教学《茉莉花》为实例．先是向学生介绍民歌的特点及
术装配工人；Ｂ类：有一定专业基础知识和专业技能的维修技
术技师；Ｃ类：有一定专业基础知识和社会综合知识的电子方
面销售人才。学校的电子专业教学，应当了解市场、了解人才 需求。这样，依照人才供求规律，做到以“需”定“产”满足社会 要求，可扩大我们的办学成果。
面向企业的方式，学校的做法也有多种。如与电子厂家联 系，领取电子散件按厂家要求焊接组装，可达到锻炼和创收双 重目的。还可组织学生有关企业机房，电器售后服务站等，听 取企业领导对专业学生需求的意向。及时调整和补充教学内 容，使专业教学更加贴近社会。
到学生的兴趣困索，譬如可以结合富有地方特色的校本课程，
对音乐教材适当进行增补和替换。这样．可以使学生对地方本 土文化有一个正确的认知，从而加强对家乡的热爱，培养良好
的思想感情。
三、充分利用情感因素。合理设置评估方案 托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”自新课程改革以 来．对音乐学科的教学评价体制虽然逐步趋向完善，但是我们 在实际操作中发现。其间还存在许多弊端和需要改进之处。我 们应当本着促进和创新精神，结合学科自身特点，充分利用作
在实践中我还发现，有些学生由于害羞和“五音不全”等
原因。想学唱歌曲而不能完全放开．或者表现出比较明显的
这种指导方式以学生指导为主。老师检查督促。在这种实 验中，一个班选出７一ｌＯ名快生作为指导生。每次实验时，指导
生每人督促指导两个学生（一中一慢生），从基本电路元件识 别、检测位置到数据记录都进行强化指导．做到不放弃一个学 生，保证了基本实验技能人人过关。
（二）教学实践面向社会、面向企业。 为了使电子专业教学面向社会．学校可采用多种方法．如
化”和“审美化”的主要标志。作为最活跃的心理因素。情感既
是音乐审美感受的动力：又是音乐教育目标之一。所以，在音
乐教学中．教师应牢牢把握情感性原则，努力点燃学生的情感
火花。并建立在音乐要素之间的基础上为学生创造自由想象
朱光潜先生所说：“艺术教育要从认知人手．应该首先让学生 知道什么是美，艺术之美又美在何处；逐渐使学生能够爱上艺
极参与为出发点。以提高学生审美知识和音乐文化修养为目
的的素质教育。柏拉图曾说：“对身体用体育，对心灵用音乐。” 因此，在音乐教学过程中，教师要通过音乐作品和以情动人的
方式，善于把理性内容转化为情感形式，从而使得音乐教学变
成一种渗透着理性的情感教育。 一、培养音乐艺术情感。促进发挥想象能力 音乐是一种情感艺术．而情感是音乐教学实践中“情感
同小异，明显受到多媒体播放的画面影响．限制了想象空间． 为创造的培养和发展设置了障碍。而在教学另一班时，我改变 了教学方式，使人耳目一新。同是这一课，我后来的做法是．在
导入的时候，运用手型的变化模仿动物形象，用自己的声音讲 音乐课改实验几年来。我们最大的收获是教育观念的
更新，最深的体会是学生学习音乐的积极性比以前更高、兴 趣更浓。在取得成果的同时，我们也有一些困惑：音乐课上 大玩“老鹰捉小鸡”游戏是否就是“以兴趣爱好为动力”？每 个学生随意地唱歌表演是否等同于“注霞个性发展”？在音 乐课ｔ画图画、背诗歌、做数学题，是否意味着音乐课上重视 “学科综合”？等等。同时更觉得任重而道远，教学上有些问题 需要继续探讨研究：如何使学科综合性与音乐性的完美统 了一个简短的故事，让学生欣赏一段类似木偶剧的表演．然后 自然地导人到新歌的教学中。这种新颖的形式一下子激起了 学生的兴趣，并把学生的注意力牢牢集中到教师身上．为教师 引导和启发做了保证。由于没有多媒体画面作参照物．学生展 开了丰富的想象，创编活动进行得非常成功，锻炼了思维，树 立了创新精神。 形式为内容服务．多媒体运用应注意实效性。运用多媒
如一位教师在执教藏族民歌《我的家在日喀则》时，首先 用课件播放了自己用电子琴演奏的《茉莉花》、《太阳出来喜洋
的故事，并播放女声合唱选段．有的学生惊喜地发现这首曲子 所用的旋律就是江苏民歌《茉莉花》的旋律，还有部分没有听 过的学生也非常兴奋地感觉到旋律的美妙动听。我还告诉学 生，在１９９７年中英香港政权交接仪式上．在雅典奥运会闭幕式 的最后８分钟里，都曾播放过《茉莉花》这首优美婉转的旋律， 从中洋溢也正是中国人民勤劳、善良、真诚的精神实质。所以
合理激发学习兴趣，只有这样．才能让学生自觉地爱上音乐。
并积极主动地探索音乐。
特点，而是直接让学生欣赏一些奥运会的主题曲。意图让学生 分为老师对学生的全面指导和重点指导．再就是快生对 慢生的指导。为使实验指导到位，实验的分组要特别讲究。
在这种实验中．我把学生成分快、中、慢三个层次，每个快 生带一个慢生为一组。两个中等生为一组进行实验操作，即老 师和快生指导实验过程。 ３．强化实验过程中的指导。
说，民歌《茉莉花》不仅属于江苏属于中国。而且是全世界共有
的文化财富，它已成为中国与世界人民和平友好的象征。听了 介绍，学生们对江苏和祖国能够拥有《茉莉花》优秀民歌遗产 感到骄傲自豪，表现出急于学唱此曲的强烈愿望。有了这种 “不愤不启、不悱不发”的课堂氛围，我让学生们随播放器自行 学唱《茉莉花》，他们很快学会了这首民歌。
幕上，不能全身心地投入到音乐情感体验中。在这样的欣赏课 中，视觉成了欣赏的主角，听觉退到次位。这是否符合音乐艺
术的特点呢？
连环画形式，同时加上动画的音乐．的确形象性和趣味性都大
当然，在教材的安排和使用上．学校和教师也应当根据中 学生的身心发展规律和思维特点，灵活作出相应的调整与安 排，在正确处理好艺术与技能之间关系的同时，还要充分考虑
关键词：初中音乐教学情感性教育理性 音乐是最富情感的艺术．音乐课程具有强烈的情感性特
征。而音乐教育就是以审美为核心．以促进学生愉悦感受和积
如何，应用怎样的速度和力度来演唱这首歌？用怎样的语气或
是动作来表现歌曲的情感？这样．教师才能通过生动有效的诱 导。使学生在心灵情感上有所触发。 二、注重身心发展规律。深化音乐学习情感 与小学年龄段相比。初中学生对音乐认知水平已有一定 程度的提高。但仍然处于基础阶段。教学实践显示．初中生不 仅初步具备一定的人文知识．还相应具备对世界的认知能力 和审美能力，他们只是在对待和处理的技术技能上显得略微 差些。对此，在音乐教学中，应当力求做到简单的技术性和高 度的艺术性，最大限度地简化技能，尽可能地注意美感。诚如
体技术创设教学情境．能充分激发学生的热情．使其积极地
参与到课堂活动中来。但多媒体的使用一定要紧紧围绕教学 目的，体现其实效性。只有找准多媒体使用的最佳时机，注重 形式与内容的完美结合。才能真上Ｅ发挥其作用。切不可做表
一；对课堂上让学生动起来的“度”该如何把握。等等。我们该
如何避免从一个极端走向另一个极端呢？弱化了音乐载体，
术，乐在其中，形成审美兴趣。在审美兴趣的驱使下，一切难就
空间。要结合实际情况，根据音乐各种要素进行全面的分析和
研究，有目标有针对性地引导学生进行想象。例如，在教学“奥 林匹克风”内容时，我并没有向学生过多地介绍奥运的知识和
不再称其为难，因为兴趣就是知难而上的动力。”教学中应认
真考虑学生的身心成长特点和思维发展规律，巧妙创设情境，
这还是音乐课吗？许多教师对新课程的认识、体会有了新的 变化。并通过课堂教学有了更迸一步的认识与体会。作为一
线教师。我在这几年通过观察对比自己的教学。回首许多教 师的传统教学与新课改下的课堂教学，发现了许多值得我 们深思的问题。 一、多媒体运用注意防“假” 利用多媒体，改革传统的音乐教学模式，丰富教学内容； 利用多媒体，创设音乐情境，提高教学效率；利用多媒体。实现 音乐课与其他学科的结合．增大容量，为师生打开充满活力的 音乐世界．增强教与学的主动性，提高学生学习音乐课的兴趣 和参与热情．给教学带来了生动活泼的新局面，提高教学效 率，有效促进教学质量的提高。但我们往往忽视恰当运用多媒 体的问题。在教学中出现了一些误区。 １．喧宾夺主。只图表面热闹。 如在教《粉刷匠》时我在一个班采用的是讲故事情节制成
初中音乐教学中的情感教育
刘
静
（扬州市邗江区新坝中学，江苏扬州２２５１０７） 摘要：情感是最活跃的心理因素．情感教学是实施音 乐教育的有效途径。新课程理念下的音乐教师，要本着“知识
在“听”的过程中，体会歌曲中所表现出来的情感。结果，学生
被那欢快、热烈的情绪深深陶醉，大多数竟情不自禁地跟随音 乐节奏舞动起来。学生们学习音乐的兴趣有了，参与音乐活动
参考文献：
水平，制定合理的培养计划。这样必然导致办学的盲目性、随
意性、滞后性，缺乏超前性。通过对电子专业毕业生安置情况 的了解及从劳动力市场了解的信息得出，电子专业人才的需
求市场可以分为三类：Ａ类：有一定专业基础知识的熟练的技
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［１］崔晨耕．高职机械类专业电工电子教学的探索与思考． 邢台职业技术学院学报。２０１０．２：“７．
万方数据
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课程音乐教学中存在的问题及对策
何雪秋
（台州市黄岩区东城街道中心小学，浙江台州３１８０００） 摘要：通过音乐课改，我们收获很多，但也带来了一些 教学新问题。多媒体运用注意防“假”，创新课缺乏音乐性需打 “假”，合作教学需治“假”。 关键词：音乐课改 问题对策
大增强了。然而，在让学生进行创编活动时，学生的表现却大