浅谈教师专业化发展

浅谈教师专业化发展

发表时间：2019-07-09T09:04:40.087Z 来源：《成功》2018年第7期作者：李春[导读] 教育是基础性事业，它的发展关系国家的各个行业，其作用是牵一发而动全身；教育是提升国民素质的保证，国民素质关系国家的发展；教育为国家打造人才，保证国家人才所需的条件；教师队伍建设是教育发展的必要条件，其中教师专业化发展是教师队伍建设的重要组成部分，教师的专业化发展必须深刻解析教育发展过程中所存在的实际问题及困难。本文主要浅谈对教师专业化发展的一些思考。

广南县那洒镇羊街小学云南文山 663313

【摘要】教育是基础性事业，它的发展关系国家的各个行业，其作用是牵一发而动全身；教育是提升国民素质的保证，国民素质关系国家的发展；教育为国家打造人才，保证国家人才所需的条件；教师队伍建设是教育发展的必要条件，其中教师专业化发展是教师队伍建设的重要组成部分，教师的专业化发展必须深刻解析教育发展过程中所存在的实际问题及困难。本文主要浅谈对教师专业化发展的一些思考。【关键词】教师专业化发展

教师专业化发展要与实际情况相结合，只有充分了解教育发展过程，才能把教师专业化发展做的更好。黎师是一名乡村人民教师，2013年通过某县特岗教师招聘考试于9月参加工作，至今有5年的教龄，5年里分别在两所村级校点、完小工作；这里的地形地貌上看，有高寒山区、半山区，这里的自然村距离镇最远35-40公里；5年的工作生涯里，黎师亲眼目睹这偏远山区，道阻且长，大多数孩子，上幼儿园、小学就要到离家较远的学校住宿就读，只有到周末才能回家，在这些偏远山区的农村学校，教师数量是不足的，教师的一些工作如同“赶鸭子上架”，尤其是一些艺术课程，如音乐、体育、美术更是缺乏专业教师。这类学校很大程度上教师专业化发展受到制约。

一、谈教师个人与教师专业化发展教师专业化发展归根结底还是教师个人的发展，没有教师个人的发展就没有教师专业化发展。5年的工作生涯里，黎师担任过教育教学及班主任工作、完小财经管理员、完小总务主任、完小教导主任；目睹各类岗位上教师的工作与学习。有人认为教师专业发展是增加老师负担、是瞎折腾；有的应付，对教师专业发展学习不够重视，别人参加我参加，别人学习我学习；有的是叶公好龙，表面上热情，实际上冷漠，只做样子给别人看，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。这些对教师专业发展错误的理解与认识，极大地阻碍了老师专业发展。2015年县教育局开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动。这次以“好老师”为主题的师德师风教育活动让黎师深刻领悟到做好老师要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。一个教师要全面专业化发展，关键在于提高认识、加强自身修养，努力提高自身综合能力。

二、谈社会环境与教师专业化发展

2013年参加工作时，黎师的工资还不到两千。当时的工作点是一个自然村的校点，百分之九十以上的学生都是留守儿童。平时工作需要，也会和学生家长、附近的村民有接触和交流；村民说：“他们外出务工每月至少四五千”，部分村民言当老师家都难养活。从这些可以隐隐约约感觉到教师行业，不是多么理想的职业。自2015年起，中小学教师工资待遇的总体水平较过去有很大的提高，与务工人员旗鼓相当了。提高教师待遇，有利于提高教师社会地位，有利于稳定教师队伍，有利于教师专业化发展。

2018年1月黎师亲身经历了被家长无辜兴师问罪的事件，学生在学校拿了杨师的零钱，被杨师发现；第二天告知了校长等人，校长等人就教育了孩子，在整个过程中黎师都不在场；放学后，不知学生跟家长说了什么，家长就来学校兴师问罪；经几番解释，家长胡搅蛮缠、不讲道理，与发生口角，结果戴了“踢打学生”罪名；经有关部门调查核实，纯属无中生有。现在的学生确实不好教，老师们怕出安全问题，也怕遇到不问缘由向老师兴师问罪、大闹学校的家长，导致很多老师在管学生时留一手；在老师的心灵留下阴影，教师成了高风险的职业。教师社会地位的偏低，教师的自信心、职业自豪感和工作积极性普遍下降，一个没有职业自豪感的老师是不可能有所发展的。因此，教师专业化发展，还需提高教师的社会地位，出台一系列对教师的合法权益的保护措施。

三、谈学校管理与教师专业化发展近几年来，学校工作很大一部分是应对各级领导的检查，做大量的表册工作，抽出教师做业务人员、专干等，由于学校教师不足，学校只得把他们的教学任务由其他人分担，鞭打快牛，已成惯例，使相当一部分老师超负荷工作。人的精力是有限的，长期的超负荷工作，使很多教师心力憔悴，处于亚健康状况，只能应付工作而顾不上其他，何谈专业发展。因此，教师专业化发展必须加强管理、加强教师队伍建设、通过公开招聘等机制补充教师空缺部分。

四、谈国家政策促教师专业化发展（一）农村义务教育的特殊政策促教师专业化发展中央实施的农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，也为高校毕业生创造了就业机会，也是此政策的受益者。自2013年参加工作年起，亲眼目睹近几年通过大量公开招聘特岗教师，使农村学校的教师得到补充，如今农村义务教育阶段基本没有代课教师，高校毕业生走入农村教育的越来越多，此政策推动着农村教育的发展，教师队伍也不断壮大，教师也越来越专业化。

（二）农村义务教育学生营养改善计划促教师专业化发展

2012年1月，国务院办公厅正式印发了《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》。黎师工作学校也是受益对象，此政策解决了孩子们午餐等问题，孩子们就不用走很远的崎岖山路回家吃午饭，家长也不用再为孩子午餐的事奔波劳累，老师也省去孩子们回家午餐过程中的安全、用餐等问题，老师也就有更多的精力去搞教研，搞教研可以提高教师的专业化进一步发展。

（三）义务教育均衡发展促教师专业发展

黎师工作县2017年开始搞义务教育均衡发展，是完小义务教育均衡发展的业务员，目睹了学校硬件设施、师资调配等方面得到很大的提升，为人人享有公平、公正的接受义务教育全力提供充足的保证，也为教师提供了丰富的教育资源，促进了教师专业化发展。