有效的家庭教育指导

生存环境的变化 之三：
信息传递变化，青少年 学习方式多元化
人主要的交流语言有三种：有声语言、文字 语言和肢体语言。 这一代孩子是看着电视长大的，对图象中的 肢体语言是在他们还没有学会说话时就认识的， 几乎是其第一语言，他们对此有一种特殊的理解 力。看电视、看漫画、用电脑，是在用一种并不 是我们习惯的语言在进行信息传递。这与我们 “书中自有黄金屋”的观念产生了巨大冲突。 用他们父辈的经验生活去判断孩子的行为是 不客观与公正的。
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(7）对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气；
(8）家里尊老爱幼，决定全家的事儿征求 全家的意思，有家庭民主； (9）家里搞文体活动，星期天至少玩半天；
(10）父母有缺点，孩子也可以批评。
1700名市级“三好学生”“优秀学生干部”家庭教育的10个特 征
1、孩子有较好的居住与学习条件。85.03%的学生有自己单独的房间；88.14%的 学生有自已专用的书桌与书厨。 2、家庭人际关系和睦。88%的孩子认为父母之间非常和睦；83.95%的父母认为 家庭亲子关系非常和谐。 3、父母非常注意与孩子情感上的沟通，86.42%的父母每天抽半小时以上的时 间与孩子交谈，了解孩子学校生活情况。 4、父母非常重视孩子的交往问题。98.08%的家庭对孩子的交往需要持肯定态 度；93.97%的学生认为父母对自己交往的朋友很热情。 5、家庭成员间相互尊重，信任。94.34%的家长从来没有“擅自看过孩子的日 记或信件”，93.23%的学生心里话诉说的首选对象是父母。 6、家庭民主气氛浓厚。94.34%的家长平时常听取孩子对家庭建设的意思； 98.94%的学生平时经常与父母争论一些问题。 7、父母注重对孩子人格的尊重。98.8%的家长在孩子犯错时没有或极少采用责 骂、殴打方式，并认为批评孩子最有效的方法是：摆事实，讲透道理；与孩子平等 讨论，允许其申辩。 8、父母非常注重自身的示范作用。92.04%的家长认为家庭教育不是家长简单 的“说教”，而更重要的是“创造良好的家庭环境”和“用父母的行动示范” 。 91.62%的家长平时不玩或极少玩纸牌或麻将。 9、81.13%的家长认为对孩子“做人”指导比“学业”指导更重要，平时经常 教育孩子的三个内容是：学习要刻苦；积极参加集体活动；学会在竞争中保护自己。
问题孩子
问题家长
杭州市教育局家庭教育指导 工作模型
杭州市教育局 家长学校总校
三级指导网络
杭州市直属 学校家庭教 育指导站
区、县（市） 教育局家长 学校分校
区、县（市） 学校家庭教 育指导站
家庭教育指导 讲师团
由本系统教科研专职人员、学校热 心于家庭教育指导研究与实践，且有丰 富指导经验的教师、优秀家长组成“家庭 教育指导讲师团”。负责对“家长学校”师 资的培训；向社会、向家长提供咨询服 务；参与编写“家长学校”教材与读物。
社区对作为本社区 居民的儿童（青少年） 家长进行的指导
机关和企事业单位，对作 为本单位职工的儿童（青 少年）家长进行指导。
组织者 CYCLE 4
发展 过程 孩子
教育 过程
管理 过程
指导者
指导 过程
家长
4
关于指导者的定位
社会关系---规则
指导过程
亲缘关系---情感
路径
教育过程
能够与家长进行平等而朴实的、真诚而 虚心的对话；
关于“任务”的定位
2-3周岁 自主 羞愧
12—21周岁
6-11周岁 勤奋 自卑
身 份 与 角 色 的 同 一
周岁 安全感
4-5周岁 主动 内疚
12岁左右
21岁左右
生命历程
儿 童 期
孕 育 期
青 春 期
成 年 期
更 年 期
老 年 期 男性
女性
青春期 与 性健康
青春期男性是13--19 岁、女性是12-18岁。世 界卫生组织（WHO）将10 －20岁定义为青春期。
相辅相成
经 验
生存环境的变化 之一：
同伴资源失缺，影响青少年 社会性成熟
呵护
分工 合作 公平
生活中学习
兄 弟 姐 妹
服从
公正 分享
…
“争宠”体 验
生存环境的变化 之二：
教育影响失控，增大青少 年成长风险。
一个故事：
一个10岁小男孩对课堂上老师的批评不满意，伺机报复这 位女教师。一次在家里上 网时，他无意间收到了一个色情的 电子邮件。里面是一个女人的裸体像及地址与电话号码， 这 是一份卖淫广告。小男孩认为机会到了，就用他在老师那儿学 来的电脑操作技术，对这份 电子邮件式广告进行了“裁剪”： 用老师像片上的头像换下裸体像上的头，用学校的地址 与电 话号码换下广告上的地址与电话号码。再把这份“新广告”广 泛发送出去。于是“×× 学校 ××老师在卖淫”的信息到处 流传。这一事件对女教师造成了极大的伤害。女教师拿起法律 武器讨回尊严。由于小男孩还是一个无法律行为能力人，因此 必须由他的法定监护人——父 母 来承担处罚：以使他们家倾 家荡产的巨额赔款，来赔偿女教师的名誉损失。“但是，钱能 赎 回我的名誉吗?”女教师说，“我更痛心的是，科技高速发 展却使我们失去了对孩子教育的 控制能力，而我们却 还没有意 识到或还没有找到预防的办法。”
设置“智慧家长课堂”和“青苹果家长 课堂” 。由专门的课程系列和专职教师 授课。“智慧家长课堂”主要是心理学、 教育学知识的传授；“青苹果家长课堂” 主要是青春期性健康教育知识的传授。
“智慧家长课堂” “青苹果家长课堂”
杭州市家庭教育网,是由杭州市 家庭教育学会举办的,杭州市教育局 家长学校总校主持了六个栏目:韩老 师信箱、家长沙龙、热线实录、智慧 课堂、视频学校、四方论坛。
由总校主持的一条面向社会提供 服务的公益咨询热线。每周一至五晚上 “奥迪”家庭教育指导 热线88825885 6:00——9:00工作.由“讲师团”成员 担任咨询员。
线
队
家庭教育热点问题 调研队
总校组织的调查队，负责对家庭 教育和家庭教育指导中热点、难点问 题的调研.如“优秀学生家庭教育状况 的调查”“家庭沟通状况的调查”“青 年性健康教育家长支持状况的调查” 等。
关于发展目标。
发展目标是一个构建型目标。它力图通 过向家长推荐一个 “现代理想家庭教育结构 模型”，让家长通过自我需要，自我能动作 用，努力向“模型”靠拢，以实现家庭教育 最优化。
《孩子眼里的理想家庭》
(1）孩子在场，父母不吵架； (2）对每一个孩子一视同仁； (3）不对孩子失信或撒谎，说话算数；
青春期的两大觉醒: 自我意识觉醒、性意识觉醒
青春期的心理需要
1、找出自己怎样去适合这世界； 2、接受自己身体生理上的变化； 3、探索人生应该怎样过； 4、界定自己相对于同伴的身份。 5、界定自己相对同性的身份； 6、界定自己相对于异性的身份；
关于“问题”的定位
问题孩子
孩子问题
知识(智慧)
常 识
有效的家庭教育指导
杭州市教育科学研究所 韩似萍 87528008@163.com 0571---87921471
“家庭教育指导”
指社会向家长提供在家庭教育方面的帮助和指导
渠道
通过大众传媒对家长的影响 通过社会机构 对家长的直接指导
社会机构对家长的直接指导
三种模型
中小学、幼儿 园对学生家长进行 的指导
不会对家长教育观念的任何内容感到棘 手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方 法应付自如； 有一定的教养经验，能够与家长产生共 鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又 有坚定不移的教育价值观；
指导者的 专业素养
非常清晰地把握住指导的目的及实施要 点，不试图把自己的观点强加于人，不轻 易否定别人，有强烈的同情心与认同感。
网站
总校每年组织一次大型活动。 如：家庭教育热点话题“万人谈”、 教育热点话题“四方谈”、“智慧家 长”评比活动、万家亲子杭州乡土 知识竞赛活动。
品牌 活动
结束语
基于“家长的教育”工作模型作为一项课 题的研究业已完成，但是要全方位地处理好家 庭教育指导和家庭教育的关系，使指导转化为 教育过程的生产力，充分发挥其指向一致的综 合教育功能，还任重而道远。
关于 “目标”的定位
目标的多层次性特征:
以学生身心优化发展为一级目标，以 家庭教育理想化为二级目标，以指导 家长实现理想化家庭教育为三级目标。
多层性
目标的多纬度特征:
具体目标 = 改进目标 + 发展目标 改进目标 是从问题出发，施予必要的教育 干预，以达到应有的状态 多维性
发展目标 是从应有的状态出发，进行必要 的教育调整和主体整合，以达到状态的理想 化。
《成人眼里的理想家庭》
（1）在艰难之时能互相帮助； （2）成员之间能信赖和被信赖； （3）夫妇间应以礼相待； （4）有家庭亲情感； （5）彼此要保持亲近；
(4）父母之间相互谦让，不相互责怪；
(5）父母对孩子关心，关系亲密无间； (6）孩子的朋友来做客时，家人表示真诚 欢迎；
（6）尊敬老人；
（7）培养对他人的感情； （8）能彼此表达感情； （9）看到事情的积极面； （10）提倡个性； （11）对家庭事务有责任心。