谈创造性思维

19 谈创造性思维

教学目标：

1.学习课文的论证方式及其方法。

2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。

3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。

教学过程：

一、导入

在学习新的课文前，我们先来看一首诗，《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？

对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、检查预习

给字词注音并说出词义。

汲(jí)取：吸取。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。

锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。

不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。

一事无成：什么事情都做不成。

轻而易举：形容事情容易做，不用费力。

议论文文体知识

(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：作者在文章中所表达的观点和主张。

论据：证明论点的材料、依据。

论证：用论据来证明论点的过程。

(2)常见的论证方法

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。

对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。议论文的结构。

基本结构：

引论——开头部分（提出问题）

本论——主体部分（分析问题）

结论——结尾部分（结局问题）

三、整体感知

1、本文的中心论点是什么？

不满足于一个答案，不放弃探求。

2、梳理文章结构

提出问题（1-3）设立问题，分析答案，引出论点

分析问题（4-12）举例子，讲道理，论证观点

解决问题（13）得出结论

3、深层探究

1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？

【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。作用：吸引读者的阅读兴趣，由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”

2.创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，作者

列举了哪些事例？

【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”“持之以恒地进行各种尝试”这四点。

举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。

3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里。

【交流点拨】①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。

4.本文运用了哪些论证方法？

【交流点拨】①例证法：谷登堡的事例(第7自然段)；罗兰·布歇内尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。

5.产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？

【交流点拨】要素：①学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。