小学低年级写字教学的策略与改进方法
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略小学语文是我国教育体系中非常重要的一门学科，而写字是语文教学中的重要组成部分。
尤其是在小学语文低年级阶段，写字教学对学生的字形、字意、字音等方面的学习具有非常重要的意义。
针对小学语文低年级的写字教学，需要有效的策略来提高教学效果。
本文将从教学目标的明确、教学方法的多样、教学资源的优化、作业布置的科学等方面，来浅谈小学语文低年级写字教学的有效性策略。
一、明确教学目标小学语文低年级的写字教学，首先需要明确教学目标。
写字教学并非单纯的书写练习，其目标是通过字写的学习，帮助学生掌握汉字的基本字形、字音和字义，并逐步提高书写的规范性和美观性。
在教学过程中需要清晰地设立教学目标，明确学生所需掌握的知识和技能，以便教师有针对性地进行教学设计和教学实施。
在明确教学目标的基础上，教师可以通过分层教学、因材施教的方式，针对学生的不同水平和特点，给予不同的教学任务，让每个学生在适合自己能力的范围内，有针对性地进行学习和提高。
二、多样化的教学方法在小学语文低年级的写字教学中，教师可以尝试多样化的教学方法，来激发学生的学习兴趣和培养他们的写字能力。
除了传统的板书教学外，可以引入多媒体教学、情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字练习。
可以通过多媒体展示汉字的基本笔画和结构，让学生在音乐的节奏中练习书写，或者利用故事情境和角色扮演的方式，让学生在游戏中学习字形和字意。
教师还可以组织学生进行合作学习，通过小组合作、角色分工等方式，让学生相互监督、合作，在交流讨论中共同提高。
三、优化教学资源在小学语文低年级的写字教学中，教师需要善于利用各种教学资源，不断丰富教学内容，提升教学效果。
可以充分利用教辅资料、多媒体教学课件等现代化的教学手段，让学生对汉字的基本知识和书写技巧有更直观、生动的认识。
可以利用学生身边的环境和实践活动，让写字教学与学生的日常生活和实际经验相结合，增强学习的实用性和趣味性，提高写字的主动性和积极性。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是老师们在日常教学中所面临的重要问题。
好的汉字书写能力不仅对学生的语文学习有着重要的影响，更是对学生整体学习能力的培养和提升有着重要意义。
合理的教学策略对于提高小学低年级汉字书写能力至关重要。
本文将从和谐课堂氛围、引导学生的主动性和培养学生的书写习惯三个方面谈论提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
一、和谐课堂氛围要提高小学低年级学生的汉字书写能力，首先要在课堂中营造一个和谐、轻松、积极的氛围。
学生在一个舒适、积极的环境中学习，会更加愿意参与到书写活动中，从而提高他们的学习效果。
教师需要注意以下几点来营造和谐课堂氛围。
1. 创设丰富多彩的教学环境。
教师可以在教室里张贴一些有趣的汉字书写图片、名人名言或者是学生作品等，让学生在欣赏的同时也能受到启发，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生展示自己的成果。
教师可以定期举办汉字书写比赛或者展示活动，让学生有机会展示自己的汉字书写成果，从而激发他们的学习热情，提高他们的自信心。
3. 积极引导学生表达。
在书写过程中，教师可以引导学生积极表达自己的想法和感受，让学生在书写的同时也进行深层次的思考，并且学会用汉字表达自己的情感和观点。
二、引导学生的主动性在教学中，提高学生汉字书写能力的关键在于引导学生的主动性。
学生能够主动地参与到学习中，才能够更好地掌握书写技能。
教师需要采取一些措施，引导学生主动参与到汉字书写中。
1. 激发学生的学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些有趣的书写任务，比如让学生抄写自己喜欢的古诗词、名言，或者是书写一些生动有趣的故事情节等，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提供充分的书写练习机会。
学生要提高汉字书写的能力，需要经过大量的练习。
教师要为学生提供充足的练习机会，让学生能够通过不断地书写来提高自己的书写能力。
3. 注重个性化的教学方法。
每个学生的学习方式和学习速度都是不同的，教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，让每个学生都能够在自己的学习节奏下提高汉字书写能力。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略写字是小学低年级学生的一项基本技能，对于学生的整体学习能力和学习成绩的提升有着重要的影响。
制定科学有效的写字教学策略对于教师至关重要。
下面，我将从培养学生的字写规范、提高学生的写字速度和提高学生的写字兴趣三个方面进行探讨。
培养学生的字写规范是写字教学的重点之一。
小学低年级学生刚接触书写，字形和字迹常常不够规范，教师应该辅导学生正确的字形和写字姿势。
在写字教学中，教师可以采取示范、练习和展示相结合的方法。
教师可以用字帖等教具向学生展示正确的字形和写字姿势，然后让学生进行模仿和书写练习。
教师要经常检查学生的写字成果，及时指出错误，鼓励他们改正。
教师还可以组织学生互相检查写字作业，提高学生的自我审查和纠错能力。
提高学生的写字速度也是一个重要的教学目标。
学生写字速度缓慢会大大降低学习效率，所以教师应该引导学生提高写字速度。
一种有效的教学策略是通过拼音教学来提高学生的写字速度。
拼音教学可以帮助学生熟悉字的发音和拼写，通过拼音的帮助，学生可以更加快速地书写词语和句子。
教师还可以设置写字比赛，让学生们用有限的时间完成规定的写字任务，逐渐提高他们的写字速度。
提高学生的写字兴趣对于写字教学来说至关重要。
学生对于写字的兴趣程度直接影响着他们的学习积极性和学习效果。
教师应该注重激发学生对于写字的兴趣。
教师可以通过讲解字的由来、字的演变等故事来增加学生对字的兴趣。
教师可以设计一些有趣的写字活动，如书法比赛、字母拼图等，增加学生的参与度和积极性。
更重要的是，教师应该给予学生正确的评价和鼓励，在他们取得进步时及时表扬和奖励，激发他们对写字的自信心。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。
为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。
下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。
1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。
教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。
2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。
教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。
要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。
3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。
教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。
并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。
4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。
教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。
可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。
6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。
可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。
7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。
学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是教师在教学中面临的一项重要任务。
小学低年级的学生对于汉字的认识和书写技巧都处于初级阶段，教师在教学中需要采取一些有效的教学策略，帮助学生提高汉字书写能力。
下面我将从以下几个方面进行浅谈。
让学生对汉字产生兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，学生对学习的兴趣直接影响着学习的积极性。
教师应该通过创设良好的学习氛围，让学生对汉字学习充满兴趣。
可以通过讲述汉字的来源和演变，展示汉字的美丽和奥秘，让学生对汉字的历史和文化有所了解，激发学生对汉字的兴趣。
注重基本笔画的教学。
汉字是由基本的笔画组成的，学生能够熟练掌握基本笔画，是汉字书写的基本功。
教师应该通过教学的方式，让学生掌握常见的基本笔画和常见的字形结构。
可以通过示范和操练的方式，让学生模仿和跟写，逐步掌握正确的笔画顺序和书写技巧。
培养正确书写的习惯。
正确书写习惯的养成对于学生的书写能力有着重要的影响。
教师应该通过规范的示范和实际操作，引导学生养成正确的书写习惯。
正确握笔的方法，正确书写的姿势等。
在学生书写过程中，及时发现和纠正错误，帮助学生养成规范的字形和行笔的习惯。
提供多样化的书写练习。
书写练习是提高学生书写能力的有效途径。
教师可以根据学生的实际情况和需要，设计多样化的书写练习，包括跟写、模仿、抄写、书写字帖等。
要根据学生的程度和进度，逐步增加难度，提高学生的书写水平。
在提高小学低年级汉字书写能力的教学中，教师需要采取综合的策略。
通过培养学生对汉字的兴趣，注重基本笔画的教学，培养正确的书写习惯，提供多样化的书写练习，来帮助学生提高汉字书写能力。
这样可以使学生在学习中不断进步，提高书写的质量和效率。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是教师教学工作中非常重要的一项任务。
字写好了，不仅能够让孩子的作文更加规范和正规，还能够培养孩子的记忆能力和专注力，提升他们的学习兴趣和学习效果。
下面我将从以下三个方面探讨一些提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
培养正确的书写姿势和习惯是提高汉字书写能力的关键。
小学低年级学生刚开始学习书写汉字，往往容易形成错误的书写姿势和习惯。
所以，教师要在学生开始学写汉字时就特别关注学生的书写姿势和习惯。
教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生正确地握笔、坐姿端正、纸张位置合理等。
教师还应该时刻监督学生的书写姿势和习惯，及时纠正不良习惯，培养正确的书写习惯。
分步骤教学是提高汉字书写能力的有效方法。
对于小学低年级学生来说，汉字书写还是一项较为复杂和难度较大的任务。
所以，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，采用分步骤的教学方法。
教师可以通过讲解和示范的方式，一笔一划地教学生如何书写汉字。
然后，教师可以引导学生进行模仿练习，逐渐掌握书写汉字的技巧和步骤。
再就是，教师可以组织学生进行书写练习，帮助他们巩固和提高书写水平。
增加趣味性是提高汉字书写能力的重要途径。
对于小学低年级的学生来说，书写汉字是一项有点枯燥乏味的任务。
所以，教师在教学过程中应该加入一些趣味性的元素，激发学生学习汉字的兴趣。
教师可以通过拓展教材或课堂教学中加入一些趣味的文字游戏、汉字故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教师还可以设计一些有趣的汉字书写活动，如演变拼图、汉字接龙等，激发学生的学习热情和主动性。
提高小学低年级汉字书写能力的教学策略主要包括培养正确的书写姿势和习惯、采用分步骤教学方法和增加趣味性等。
通过教师的正确指导和引导，相信学生的汉字书写能力会得到有效提高。
教师还应该注重个别差异的处理，因材施教，让每个学生都能获得实质性的进步。
小学低年级写字教学的策略与改进方法
写字教学是小学 语文教育的重要 组成部分，对于 提高学生的语文 素养和综合能力 具有重要意义。
写字教学对于培 养学生的审美能 力和文化素养具 有积极作用，能 够帮助学生更好 地理解和欣赏中 华文化。
写字教学对于学 生的身心健康和 智力发展也有着 积极的影响，能 够提高学生的注 意力和记忆力等 方面的能力。
积极性。
通过比赛和展览 的评比，让学生 认识到自己的不 足和进步，从而 更好地提高自己
的写字水平。
比赛和展览的奖 励机制可以激励 学生更加努力地 练习写字，增强 他们的自信心和
成就感。
定期开展写字比 赛和展览，也可 以促进学校与家 长之间的交流与 合作，共同关注 孩子的写字教育。
家长参与评价和反馈的重要性：家长是孩子学习的重要支持者和监督者，他们的参与能够提高孩子 的学习积极性和写字水平。
对于学生写字质量不高的问题，可以通过加强写字技巧的指导和练习，提高学生的写 字质量和水平。
对于学生缺乏写字兴趣和动力的问题，可以通过丰富写字教学方式和手段，激发学生 的写字兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性。
问题：教师写字教学水平不足 对策：加强教师培训，提高教师的写字教学水平
引入游戏化元素，提高学生 的学习兴趣和参与度。
引入多媒体教学，激发学生学习兴趣 利用写字软件，规范学生写字姿势和笔画顺序 运用动画演示，帮助学生理解汉字结构与笔画特点 借助网络资源，拓展写字教学的内容和形式
开展丰富多彩的写字活动，激发学生兴趣 引入游戏化元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字 利用多媒体技术辅助教学，提高写字教学的趣味性和互动性 定期组织写字比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的写字成果
写字教学在学生 的日常学习和生 活中也具有实际 应用价值，能够 提高学生的书写 水平和文字表达 能力。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养学生正确、规范、美观地书写汉字的重要阶段。
在实施这一阶段的教学中，教师可以采用一些有效的策略，以提高学生的写字能力。
以下是几种常用的策略：要从正确握笔的角度入手。
小学低年级的学生刚接触写字，他们的握笔姿势往往不正，这会影响笔画的书写。
教师应该引导学生正确地握笔，让学生的手指自然地弯曲，中指、无名指负责握住笔身，食指轻轻地放在笔夹处，这样可以避免写字时的手指僵硬，为汉字的书写创造良好的条件。
要注重笔画的正确顺序。
汉字由不同的笔画组成，每个笔画都有其特定的书写顺序。
教师在教学中应重点向学生介绍汉字的笔画结构，并引导学生按照正确的笔画顺序进行书写。
在学生学会了一些基本的笔画后，可以通过教授一些常用的汉字，引导学生运用所学的笔画进行书写，逐渐提高学生的写字能力。
要增强学生的写字兴趣。
学生的兴趣是学习的动力来源，对于写字教学也是非常重要的。
教师可以通过设计一些趣味性的写字任务，例如让学生在纸上画个小人，然后给小人添加衣服、表情等，要求学生在小人上书写汉字。
这样的任务能够激发学生的创造力和探索欲望，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握写字技巧。
要进行多样化的写字练习。
写字是需要勤加练习的，只有通过充足的练习，才能够达到熟练的程度。
为了让学生对写字不感到枯燥乏味，教师可以设计一些多样化的写字练习，如抄写诗歌、名言、成语等。
在练习的过程中，教师要注意及时指导学生，纠正他们的错误，帮助他们逐步提高写字的准确性和美观度。
要注重形成书写习惯。
书写习惯是学生写字能力的基础，一个人养成了良好的写字习惯，就可以更容易掌握书写技巧。
教师在教学中要引导学生养成正确的书写姿势、正确的握笔方法、正确的坐姿等习惯。
教师还可以设置一些书写规范的要求，如要求学生字体工整、大小一致等，帮助学生形成正确的书写习惯。
小学低年级写字教学是培养学生正确、规范、美观地书写汉字的关键阶段。
教师可以通过正确握笔、注重笔画顺序、增强学生的兴趣、进行多样化的写字练习以及注重形成书写习惯等有效策略，提高学生的写字能力。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是许多老师和家长关注的问题。
在当前信息技术高度发达的时代，孩子们越来越依赖电子设备，而忽视了汉字书写的重要性。
为了培养学生正确的汉字书写习惯和提高他们的书写能力，教师需要采取一些有效的教学策略。
下面就浅谈一下提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
要注意营造良好的学习氛围。
教师需要创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学会认真、专注和用心书写汉字。
在课堂上可以加入一些有趣的活动，比如让学生在黑板上用大拼音书写生字，或者组织一些书写比赛等，以激发学生学习汉字的兴趣。
要注重汉字书写规范。
教师要让学生养成良好的书写习惯，要求学生字体端正，书写工整，笔画清晰。
可以通过给学生示范书写，分步骤教授笔画结构和书写技巧等方式，让学生掌握书写汉字的规范。
要结合游戏教学，激发学生学习兴趣。
在教学中，教师可以设计一些书写游戏，比如“接龙书写”、“汉字拼图”等，借助游戏的趣味和竞争，吸引学生主动参与书写活动，从而提高他们的书写能力。
要进行多种形式的书写训练。
在课堂教学中，教师可以通过板书、黑板报、作业本、纸笔练习等多种形式进行书写训练，让学生在不同的环境中进行书写练习，从而提高他们的书写能力。
通过这些形式的训练，学生的书写能力会得到有效的提高。
要加强家校合作，形成书写共识。
在学校教育与家庭教育之间，要建立顺畅的沟通渠道，让家长了解学校的汉字书写教学内容和教学要求，并与学校一起合作，形成统一的书写共识。
家长可以在家中多配备一些与汉字书写相关的书籍和教具，为孩子提供更好的学习环境，帮助孩子更好地进行汉字书写练习。
要进行持续的评估和反馈。
教师要定期对学生的书写情况进行评估，及时发现问题，给予及时的指导和帮助。
要给学生提供充分的正面反馈，鼓励他们在汉字书写上取得更大的进步，从而激励他们更加努力地学习汉字书写。
提高小学低年级汉字书写能力需要教师和家长共同努力，采取多种策略和方法进行教学。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略写字是小学生基础教育的重要内容之一，良好的书写技巧对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
小学低年级写字教学策略的制定至关重要。
本文将从笔顺指导、字形锻炼、习题训练等方面为您详细介绍如何制定一套合理有效的小学低年级写字教学策略。
一、笔顺指导在小学低年级的写字教学中，要从最基础的笔顺开始指导学生。
正确的笔顺是书写规范的基础，也是学生发展良好书写习惯的重要保障。
教师可以利用多媒体工具，通过动态演示的方式向学生展示正确的笔顺，让学生直观地理解每一个字的写法。
教师还要结合学生的学习特点，精心设计生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中体会笔顺的重要性，从而形成正确的书写习惯。
二、字形锻炼在小学低年级的写字教学中，字形锻炼是非常重要的一环。
通过不断的模仿、临摹和描红，学生可以逐渐理解和掌握字形的结构和特点。
在字形锻炼过程中，教师要注重对学生的引导和示范，让学生清晰地看到每一个笔画的大小、方向和位置，帮助他们正确地书写每一个字。
教师还可以设计一些趣味性的字形锻炼活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的书写冲动，从而有效提高他们的书写水平。
三、习题训练在小学低年级的写字教学中，习题训练是必不可少的一环。
通过大量的习题训练，学生可以不断巩固和提高其书写水平。
教师可以根据学生的实际情况，适时地给予学生一些书写训练的指导，让学生逐步地提高书写速度和书写质量。
教师还可以制定一些巧妙的书写训练计划，根据学生的书写情况有针对性地进行训练，让学生在不断的练习中逐渐形成规范、工整、美观的书写习惯。
四、情感引导在小学低年级的写字教学中，情感引导是非常重要的一环。
教师要注重培养学生的书写兴趣，激发学生对书写的热爱和热情。
在教学过程中，教师可以结合教材内容，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，让学生明白书写的重要性和意义。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，有针对性地设计一些书写活动，让学生在写字中感受到快乐和成就，从而更加热爱书写，提高书写水平。
小学低年级写字教学有效策略探索
小学低年级写字教学有效策略探索在小学低年级的教学中，写字是非常重要的一项技能。
良好的字迹不仅可以提高学生的审美品味，还可以培养他们的写作能力和逻辑思维能力。
在写字教学中，很多老师都会遇到一些困难，比如学生写字慢、字迹潦草、写错别字等等。
为了解决这些问题，我们需要探索一些有效的写字教学策略，以提高学生的写字水平和写字习惯。
一、认真把握笔的姿势在小学低年级的写字教学中，首先要教会学生正确的握笔姿势。
正确的握笔姿势可以让学生写字更加舒服，写字速度更快，字迹更加工整。
老师可以用一些游戏、动画或者实物来教学生正确的握笔姿势，让他们在轻松愉快的氛围中掌握正确的握笔技巧，以便将来的写字更加得心应手。
二、重视细致的字形训练字形是写字的基础，良好的字形可以让学生写出美丽的字迹。
因此在写字教学中，要重视对学生字形的训练。
可以通过模仿、比对等方式，让学生学会写出标准的字形，逐渐提高他们的写字水平。
同时也可以通过字形练习册等作业，让学生进行反复的练习，以便更好地掌握字形的要领。
三、引导学生正确用力写字是需要用力的，但并不是越用力越好。
用力过猛的话，字迹会变得粗糙；用力不足的话，字迹又会显得模糊。
因此在写字教学中，老师要引导学生用力的程度。
可以通过一些小游戏或实践活动，让学生感受到适当的用力程度，从而让他们掌握写字时的用力技巧。
四、注重写字的速度和节奏写字的速度和节奏也是写字教学中需要重视的一点。
如果写字过慢，学生可能会觉得枯燥乏味；如果写字过快，又容易出现写错别字等问题。
因此在教学中，老师要引导学生掌握适当的写字速度和节奏。
可以通过一些练习来调节学生的写字速度和节奏，让他们写字更加得心应手。
五、多样化的教学方法在写字教学中，老师可以采用多样化的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣。
比如可以通过歌曲、游戏、竞赛等形式，引导学生参与到写字教学中，使他们更加积极地学习写字。
同时也可以通过多媒体教学等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
小学低年段写字教学策略探究
小学低年段写字教学策略探究小学低年段是学生学习中文写字的重要阶段，这个阶段的学生正在接触并掌握汉字书写的基本技能。
如何设计有效的写字教学策略，培养学生良好的书写习惯和技能，对于学生未来学习中文和发展汉字书写能力至关重要。
在本文中，我们将探讨小学低年段写字教学的策略，以期为教师提供有益的参考和指导。
一、综合练习与有针对性的指导相结合小学低年段的学生处于汉字书写基本技能阶段，他们需要通过不断的练习来巩固和提高书写技能。
教师应该设计多样化的练习内容，包括汉字笔画的练习、字词的书写、句子的组织等，以帮助学生逐步提高书写能力。
教师需要针对学生的具体情况，进行有针对性的指导和辅导，帮助学生解决书写中存在的问题，提高书写的准确性和规范性。
二、注重培养书写兴趣和意识在小学低年段，培养学生对汉字书写的兴趣和意识是非常重要的。
教师可以通过一些趣味性的活动和游戏，引起学生对书写的兴趣和好奇心，激发他们对书写的积极性和主动性。
教师可以通过讲解汉字的起源和演变，向学生传达对汉字的尊重和热爱，使学生能够从内心愿意去学习和书写汉字。
三、注重营造良好的书写环境学生的书写能力受到书写环境的影响，良好的书写环境可以有效地促进学生的书写发展。
教师需要注重营造良好的书写环境，包括教室的布置、书写用具的提供、书写规范的强调等。
教师还可以通过展示学生优秀的书写作品和营造良好的学习氛围，激发学生对书写的自信和积极性。
四、注重培养正确的书写姿势和习惯小学低年段是学生形成书写姿势和习惯的关键时期，教师应该重视学生的书写姿势和习惯的培养。
教师需要向学生详细地介绍正确的书写姿势和习惯，引导学生正确握笔、端正坐姿、注重笔画顺序等，帮助他们养成良好的书写习惯。
教师还需时常关注学生书写时的姿势和习惯，及时纠正和指导，帮助学生规范书写，提高书写的准确性和规范性。
五、注重培养学生的书写自主性和创造力小学低年段的书写教学不仅要注重培养学生的书写技能，还要注重培养学生的书写自主性和创造力。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是教育工作者关注的重点，针对这一问题，教学策略的制定显得尤为重要。
本文将从培养学生兴趣、合理利用教学资源、创设良好的学习环境三个方面谈谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
一、培养学生的兴趣小学低年级的学生对学习汉字常常缺乏兴趣，他们往往认为汉字书写是一件枯燥乏味的事情。
教师在教学中应该采取措施，培养学生对汉字书写的兴趣。
1、生动形象的教学内容。
教师可以准备一些有趣的教学内容，比如一些有趣的小故事、适合低年级学生的儿歌、一些与生活相关的情景，激发学生学习的兴趣。
2、创设良好的学习氛围。
在教学中，教师应该创设一种轻松愉快的学习氛围，班级里可以贴一些有趣的汉字练习卡片，或者让学生互相评选“最漂亮的字”，这些都可以激发学生的学习兴趣。
3、利用多媒体手段。
让学生通过多媒体手段来认识汉字，比如一些动画片、电子绘画工具，这些都可以引导学生对汉字书写产生浓厚的兴趣。
二、合理利用教学资源教学资源的利用对于提高学生汉字书写能力起着至关重要的作用。
合理的利用教学资源可以给学生提供更好的学习条件，让他们在学习中更容易地掌握汉字书写技能。
1、利用现代化教学设备。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等现代化教学设备进行教学，这些设备可以帮助学生更直观地了解汉字的结构和笔顺，从而更好地学习书写。
2、丰富的教学素材。
在教学中，教师可以准备一些纸质或者电子版的教学素材，不仅可以丰富教学内容，还可以帮助学生更加深入地理解汉字的意义和书写规范。
3、利用网络资源。
教师可以借助网络资源，为学生提供更加丰富的学习内容，比如一些网上的汉字书写练习软件，或者是一些汉字书写教学视频，这些都可以帮助学生更好地学习汉字书写技能。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生学习汉字书写的基础。
创设一个和谐有序的学习环境，可以激发学生学习的动力，提高他们的学习效果。
1、建立规范的书写习惯。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级学生的写字教学是培养学生良好写字习惯和书写能力的重要阶段。
为了提高教学效果，我们可以采用一些有效的教学策略。
以下是我对于这个话题的一些浅谈。
给学生提供丰富的写字材料。
在低年级的写字教学中，我们可以为学生准备各种各样的写字纸、铅笔、钢笔、彩色笔等工具。
这样可以让学生有更多的机会练习写字，并且能够逐渐接触到不同的写字工具。
我们也应该为学生提供一些适合他们年龄的写字题材，比如简单的字母、数字、汉字等。
这样可以激发学生学习写字的兴趣，提高他们的学习积极性。
采用多种教学方法。
在小学低年级的写字教学中，我们可以采用多种教学方法来帮助学生提高写字能力。
我们可以使用示范法来展示正确的写字姿势和写字顺序，引导学生模仿正确的写字方法。
我们也可以使用游戏、歌曲等趣味性教学活动，让学生在愉快的氛围中学习写字。
我们还可以利用录像、展示板等多媒体教学工具，让学生直观地观察和分析优秀的写字样本，提高他们的写字水平。
注重写字训练的反馈与评价。
对于小学低年级的学生来说，他们的写字水平可能会有差异，有些学生需要更多的练习和指导。
老师在教学过程中应该注重对学生的写字训练进行反馈和评价。
老师可以及时指出学生书写中存在的问题，并给予正确的指导和鼓励。
老师也可以通过定期的写字测试来评估学生的书写水平，并记录学生的进步情况。
这样可以让学生了解自己的写字能力，同时也可以激励他们努力提高。
营造良好的写字氛围。
在小学低年级的写字教学中，教室的环境对学生的学习非常重要。
我们应该营造一个良好的写字氛围，让学生有更好的学习条件。
我们可以设计一个专门的写字角落，摆放一些学生的写字作品，让学生感受到自己写字的重要性和成就感。
我们也可以定期组织一些写字比赛或展览活动，鼓励学生展示自己的写字才华。
这样可以激发学生对写字的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性。
小学低年级写字教学的有效策略包括提供丰富的写字材料、采用多种教学方法、注重写字训练的反馈与评价以及营造良好的写字氛围。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略小学语文教学中，写字教学是非常重要的一环。
写字是学生在语文学习中必不可少的内容，也是语文能力的一项重要体现。
而对于低年级的学生来说，写字教学更是需要特别重视和有效的策略来指导。
本文将就小学语文低年级写字教学的有效性策略进行探讨。
一、注重基础写字教学的有效性策略中，注重基础是非常重要的一点。
低年级学生的写字能力尚未形成稳定的基础，因此在教学过程中，要注重对学生基础写字技能的巩固和提升。
教师可以结合学生的实际情况，设计针对性的写字练习，让学生多写、多练、多磨，从而夯实基础，为今后的写字能力奠定坚实的基础。
二、注重示范示范是教学中非常重要的一环，特别是在小学低年级的写字教学中更是如此。
学生对于教师的示范更容易接受和模仿，因此教师在写字教学中要多给学生示范，让学生通过观摩和模仿掌握正确的写字姿势和技巧。
也可以邀请一些学习写字特别好的学生进行示范，激发学生的学习兴趣和动力。
三、注重分层训练在小学语文低年级写字教学中，学生的学习情况千差万别，因此需要进行分层训练。
教师可以根据学生的实际情况，将学生分成不同的训练小组，对不同层次的学生进行针对性的写字训练。
这样可以更好地满足学生的学习需求，同时也可以提高教学的有效性。
四、注重情境引导写字教学不能脱离实际情境，因此在教学中要注重情境引导。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的写字练习，引导学生从实际生活中找到写字的来源和灵感。
通过情境引导，可以更好地激发学生的写字兴趣，提高学生的写字积极性和主动性。
五、注重游戏化教学游戏化教学是一种非常受学生欢迎的教学形式，也是提高写字教学有效性的有效策略。
教师可以设计一些有趣的写字游戏，引导学生在游戏中进行写字练习，从而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、注重评价和激励在小学语文低年级的写字教学中，评价和激励是非常重要的一环。
教师可以通过给予学生及时、积极的评价，鼓励学生多写多练，提高写字的质量和效果。
教学随笔：如何改进低年级笔迹指导
教学随笔：如何改进低年级笔迹指导指导低年级学生的笔迹是一项重要的教育任务，良好的笔迹不仅对学生的研究有积极影响，还能培养他们的书写能力及专注力。
本文将提供一些简单而有效的方法来改进低年级学生的笔迹指导。
1. 提供正确的姿势指导学生正确的笔握和姿势对于书写的流畅性至关重要。
指导学生正确地握笔，在操纵笔尖时保持放松而稳定的手腕和手臂。
教师可以通过示范和练来帮助学生培养正确的姿势惯。
2. 强调书写规范在指导学生书写时，要强调书写规范。
例如，教师可以介绍每个字母的正确书写顺序和笔画结构。
提供练册和书写模板，让学生有机会实践并巩固正确的书写方式。
3. 创设有趣的研究环境创造一个有趣且积极的研究环境，鼓励学生参与到书写活动中来。
例如，组织书写比赛或游戏，让学生在竞争中提高书写速度和准确性。
同时，让学生分享自己的优秀作品，增强学生的自信心。
4. 多样化的练方式为了提高学生的兴趣和保持他们的专注力，可以尝试多样化的练方式。
例如，使用不同的书写工具，如彩色笔和铅笔，以激发学生的兴趣。
还可以借助技术手段，让学生通过使用电子设备进行书写练。
5. 及时反馈与指导给予学生及时的反馈和指导是非常重要的。
教师可以定期检查学生的作业，并指出他们的错误和改进之处。
同时，鼓励学生自己检查和修正自己的作品，培养他们的自我评价能力。
改进低年级学生的笔迹指导需要教师和学生的共同努力。
通过提供正确的姿势指导，强调书写规范，创设有趣的研究环境，多样化的练方式以及及时反馈与指导，我们可以帮助学生培养良好的笔迹，并提升他们的书写能力与专注力。
愿以上方法能为您的教学工作带来一些帮助和启示。
注意：本文所提供的观点和方法仅供参考。
请根据实际教学情况和学生的特点进行灵活运用和调整。
小学语文低年级写字教学现状及建议
小学语文低年级写字教学现状及建议写字是语文学科中的重要内容之一，它不仅仅是孩子们学习语文知识的一部分，更是培养孩子们书写能力和文字表达能力的重要途径。
目前小学语文低年级写字教学存在一些问题，本文将针对这些问题进行剖析，并提出一些建议以改进写字教学的现状。
一、现状：1.缺乏系统性：目前一些学校的写字教学缺乏系统性，学生的写字还停留在模仿教师字迹的层面上，缺乏规范和指导，未能真正培养学生的书写能力。
2.重视程度不够：一些学校在教学中将写字教学视为次要内容，更多地注重于课文内容和语法知识，导致写字教学的时间和精力不足。
3.学生自觉性差：部分学生对写字教学缺乏足够的重视和自觉，认为写字只是一项功课，没有正确认识到写字的重要性和必要性。
4.教师专业水平不高：一些小学语文教师的写字教学理念、方法和技能相对滞后，缺乏更新和提升。
二、建议：1.加强教师培训：学校应该加强对语文教师的写字教学培训，提高教师的专业水平和教学水平，提供更多的教学资源和教学方法。
2.制定教学规范：学校应当结合学生的年龄、认知水平和学习需求，制定针对性的写字教学规范和标准，明确教学目标和要求。
3.增加课程设置：可以在课程设置中增加专门的写字课程，安排专门的写字时间，充分重视写字教学的重要性和必要性。
4.创新教学方法: 教师应该结合学生的实际情况，创新写字教学内容和方法，通过多元化的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写字积极性。
5.建立良好的写字氛围：在学校和课堂上营造良好的写字氛围，鼓励学生爱护书写用具，注重书写规范，养成良好的书写习惯。
6.重视写字规范：教师应该在教学中不断强调写字的规范性和重要性，引导学生重视写字的细节和技巧，提高书写质量。
7.教育家长参与：学校应当通过家长会、家访等形式，加强家长对写字教育的重视和参与，让家长们成为写字教育的合作伙伴。
8.多方合作促进：学校可以与专业写字训练机构或艺术学校合作，引进专业的写字教育培训资源，提供更好的写字教学服务。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养学生良好书写习惯和基础写字技能的重要环节。
由于低年级学生的认知水平和动手能力有限，教师需要采取一些有效策略来帮助他们提高写字能力。
以下是几点针对小学低年级写字教学的有效策略。
注重前期基础训练。
低年级学生写字技能的基础非常重要，教师应该通过多种方式帮助学生熟悉和掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
可以通过让学生模仿教师的示范、观察字帖和动手实践等方式来进行基础训练。
还可以利用乐趣教学法，如游戏、竞赛等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
引导学生培养良好的写字习惯。
写字习惯的养成对于学生日后的书写能力有着重要的影响。
教师应该提醒学生注意坐姿端正、手臂放松、书写速度适中等方面的写字习惯。
教师也可以给学生设置一些小目标，如保持书写板面整洁、写字工具使用规范等，让学生逐渐养成良好的写字习惯。
巧妙设置练习内容，培养学生写字的兴趣。
低年级学生的注意力较短，容易产生厌倦情绪。
在设计写字练习内容时，教师应该选择一些与学生生活经验和兴趣相关的话题，如动物、植物、日常生活等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以把写字练习与其他学科或游戏结合，使学生在写字的过程中积累相关知识，提高学习效果。
采用个性化的教学方法，因材施教。
每个学生的学习风格和能力不同，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法进行指导。
对于写字能力较弱的学生，可以提供更多的练习机会和个别辅导；对于写字能力较强的学生，可以提供一些挑战性的写字任务，激发他们的学习动力。
小学低年级写字教学需要教师有针对性地选择教学策略，帮助学生提高写字能力。
通过注重基础训练，培养良好的写字习惯，巧妙设置练习内容和个性化教学方法，可以使学生在写字中体验到快乐和成就感，并逐步提高写字水平。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养孩子正确书写姿势、规范笔画和提高书写速度的关键阶段。
为了提高教学效果，教师可以采用以下有效策略：建立正确的写字意识。
在小学低年级，孩子们刚开始接触书写，教师可以通过游戏、歌曲等形式来激发孩子的学习兴趣，让他们体验到写字的乐趣。
教师还应该与孩子们一起探讨字形的特点，让他们明白书写的目的是为了使文字能够被他人读懂。
注重正确的写字动作和姿势。
正确的写字动作和姿势对于培养孩子良好的书写习惯至关重要。
教师可以通过示范和指导的方式，引导孩子正确握笔、调整坐姿、放松手臂等，帮助他们建立起正确的写字动作和姿势。
注重规范的笔画顺序和书写技巧。
在写字教学中，教师应该教孩子们掌握规范的笔画顺序和书写技巧，使孩子们能够写出工整、美观的字。
可以通过分解笔画，练习基本笔画的连续性和流畅性，培养孩子们的书写技巧。
第四，适当运用字帖练习。
字帖练习是提高孩子书写水平的重要方法。
教师可以根据孩子们的学习情况选择合适的字帖，让孩子们进行反复练习。
在练习过程中，教师可以提醒孩子们注意字的大小、间距和形状等，帮助他们纠正错误，培养他们的观察力和自我检查能力。
第五，提供足够的练习机会和时间。
熟能生巧，只有通过大量的练习才能提高孩子们的写字水平。
教师应该给予孩子足够的练习机会和时间，在课堂上进行集体练习，鼓励孩子们课后练习。
教师要对孩子们的练习成果进行及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正错误。
营造积极的学习氛围。
学习环境对孩子们的学习效果有很大的影响。
教师可以在课堂上布置一些写字比赛或展示活动，鼓励孩子们互相学习、互相进步。
教师还可以通过认真批改作业、表扬优秀作品等方式激发孩子们的学习动力，增强他们对写字的兴趣和热爱。
小学低年级写字教学是一项艰巨而又重要的任务。
教师应该根据孩子们的学习特点和需要，采用有效的策略来提高教学效果，帮助孩子们培养正确的写字意识、掌握正确的写字动作和姿势、掌握规范的笔画顺序和书写技巧，通过适当的练习和营造积极的学习氛围来提高孩子们的写字水平。
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小学低年级写字教学的策略与改进方法
实验小学刘俊秀国家教育部《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
教师应设计生动活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。
要针对不同学段，不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。
”
对于低年级（一、二）学生来说，识字写字是语文教学的重点，老师应把握这个写字习惯形成的最佳时期。
通过调查我们发现：一二年级的学生在书写时姿势不正确，字迹潦草，笔顺错误大多存在，只有少部分学生能达到书写美观。
我们发现部分老师在教学指导学生书写时，有不妥之处，认为学生写对就可以了，至于笔顺，汉字的美观度不强调，也不关注，导致学生书写差劲。
也有人认为：当今时代，字写得好坏已无关紧要，笔与键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度愈来愈快，字却写的越来越难看，不得不引起注意。
写字是一项重要的语文基本功，也是完成各科作业必须具备的条件，更是将来学习工作的基础，我们应当加强小学语文的写字教学，提高学生的书写质量，这是亟待解决的一个实际问题。
反复实践过程中总结出来的“小学低年级写字教学策略与改进方法”内容如下：
（一）加强写字教学
1、专门开设写字课。
如今，虽说已经是素质教育时代，但大多学校还是以成绩说话，导致老师们还是一如既往的关注文化课成绩，好多时候，学校开展的写字课形同虚设，大部分老师上成了语文课，即使上写字课也只是让学生描描练练，不怎么规范学生的书写。
要保证写前有指导，写时有辅导，写后有评价，只有这样才能保证学生的书写质量。
2、加强教师的写字素养。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师要做好表率，做好示范，好多老师基本功不过硬，板书我行我素，还要求学生把字写美观，那样恐怕难上加难，因为一二年级小学生正处于模仿力极强阶段，具有很强的“向师性”，老师的字写得优秀，学生不自觉得模仿就把字写好了。
只有培养一支基本功较为扎实的教师队伍，学生的写字训练才能落到实处。
3、加大写字教师的配备。
现如今，绝大多数学校已开展写字课，但大多不规范，多数是语文教师兼职，这样就大多上成了语文课，不能保证写字课的正常开设。
也有的学校是由一名老师任十多个班的写字课教师，一个班一周只开
一节课，这样下来，由于班均写字课开设的少，老师又不能对每个班的学情很好的了解，导致写字课效果不佳。
（二）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。
这么多年的教学，我发现大多一年级小朋友，刚入学时还是特别喜欢书写的，只是书写速度慢，笔画不能很好地把握，但等他们逐渐可以把握笔画结构了，却对写字没兴趣了，上写字课不好好写，会视写字为负担。
教师要通过多种方法调动学生的兴趣，促进学生写字习惯的形成。
如：教师可以通过故事引入，创设情境，激发学生兴趣。
如：王羲之习字持之以恒，“墨池”，“退笔冢”的故事，怀素依缸习字的故事等。
古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
让孩子们有了刻苦，努力，坚持的心理准备。
书写过程中学生容易产生疲劳烦躁的情绪，可以放点轻音乐，让孩子们边欣赏音乐，边书写，避免习字的乏味，也能收到好的效果。
也可以通过欣赏书法作品，以美打动学生，激发学生学习的动力，激起对书法家的向往。
还可以编小儿歌，顺口溜，带孩子们吟读，帮助学生记忆书写要领。
针对小学生的身心发展特点，在写字教学中，我特别关注学生的个体差异和不同的学习需求，在练习上体现弹性，对每个学生没有提出同样的要求，不求多，但
求好，自己觉得写得好的，可以少写，觉得没写好的可以多写几个，这样的要求不会让学生觉得写字是一件苦事，而是在创造美。
（三）书空教学
通过我调查发现，现在小学一年级生字教学时，拆笔顺这一环节似乎弱了，导致小学生书写汉字时笔顺错误，不仅影响汉字的美观，而且影响对汉字的认知。
“书空”意思是用手指在空中虚划字形，在教学写字时常用的训练方法。
根据需要边写边提示笔画要点，学生伸出食指，边观察边模仿，有时在空中练写，有时在桌上练写，有时在手心练写。
书空的过程让孩子们眼中有字，虽然书写没有落在纸上，但痕迹印在脑中，能帮助学生加深字形记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象，对提高学生的识字、写字能力可以收到事半功倍的效果。
书空教学这是一个不错的选择，教师示范书写，学生伸手指书空，并说出笔画名称，加深记忆，一举三得。
总之，书空教学这一环节，要贯穿整个低段教学。
（四）仔细观察交流写法
低年级学生习字时，大多不会观察，只是看到练什么字，低头就写，没有观察，琢磨的习惯。
教师要引导学生读帖的方法：
1、认结构：正确掌握范字结构，汉字有独体字和合体字之分，合体自由分上下，左右，上中下，左中右，包围，半包围结构。
2、定笔画：每个笔画的好坏决定了字的优劣，一定要注意笔画
的位置，比例和写法。
独体字即观察每个笔画的起笔，行笔，收笔的位置，每个笔画的粗细长短，平斜曲直。
合体字先观察字的结构，每个部件的大小，宽窄，相让等。
3、析难点：找出每个字中的较难写的笔画，难处理的结构。
（五）奖励式评价
在教学实践中，我琢磨出一种好的评价方式，那就是奖励式评价。
过去教学时，学生有写得不妥的地方，我认为应该指出来，引起注意，加以纠正，学生倒是注意力，也改正了，但时间长了，失去兴趣了，看到的只是不妥的字，改来改去还是原样。
于是我换了一种评价方式，那就是在好的美观的字上做标记，如：画个圈，画个心形，或画个三角形，小花朵都行，放大优秀，缩小失误，孩子们看到的是优秀的字，动力也强了。
做的标记多就可以兑换小星星，并和家长协商好了，兑换多少个小星星就可以给奖励，这样一来，学生争着数标记，急着兑换奖励，积极性高涨，效果突飞猛进。
还成立小组，由小组长监督组员坐姿与握笔姿势，还发小组奖励，这样激发了学生的写字兴趣，为班级营造了浓厚的习字氛围。
评价还要因人而异，不能一把尺子衡量，比如：写的较好的，可
以批真棒，继续加油！写的一般的，只要有进步，就批不错，有进步继续努力！写的差劲的，也要鼓励，有进步，这次比上次写的好多了，继续!从中挑一两个写的好的字，做标记.错的字，加以订正。
让这些孩子也带着笑脸，带着期许来书写。
另外，还可以变教师为中心评价为主体多元评价。
①增加师生互评
课堂教学，是师生双边活动。
师生对话，进行有效评价，不仅能对学生的表现予以及时的判定、评定，而且能给予启发和引导，给他指明继续努力的方向。
②增加自我评价
尊重学生这一观念逐渐在教师心中扎根。
在写字教学中，教师也应尊重学生的思想观点，尊重学生的劳动，尊重学生的评价。
由他自己发现不足，纠正不足，印象会更深一些，也会增强自信心。
③增加互相评价
让同学互相评价，学会互相欣赏。
取人之长补己之短。
（六）搭建展示平台
学校和班级要开辟写字园地，通过举办写字比赛，举办学生写字展览等多种形式展示学生的写字成果，给学生搭建展示的平台，既能激发学生的写字兴趣，又能让学生感到学有榜样，还能营造出浓厚的写字氛围。
在加强写字教学的前提下，充分调动学生的兴趣，秉用书空教学，加上教师的引导观察交流，形成良好的评价机制，适时的展示，帮助学生养成良好的书写习惯，充分发挥学生学习汉字的自主性，真正享受到写字的乐趣。
当然，基于小学生的多变性，我们还要不断总结摸索，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子们一生！。