实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计

实验活动2 二氧碳碳的实验室制取与性质教学设计

设计理念及实验流程

【设计理念】分段集体实施与自主探究相结合：

本实验是在在学生完成了蜡烛燃烧，吸入和呼出气体以及氧气制取和性质实验的基础上进行的，学生已经具有一定的实验基础和基本功，实验中继续按照课程流程图完成各环节，并且要逐步放手让学生进行自主探究，体现了开放性，还锻炼了学生的合作精神。

【课程流程图】

（3）不能用浓盐酸，因为浓盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的

二氧化碳不纯。

2、选择发生装置：

固——液反应不加热

（二）复习操作步骤及应注意的问题

【思考】 1、制取二氧化碳的装置在使用前如何检查装置的气密性？

2、两种反应物再加入时，有没有先后顺序，为什么？

3、向上排空气法如何检验二氧化碳收集已满？

4、如何检验二氧化碳？

【学生】回答

（三）实验探究

气体的制取：

（1）查：关闭止水夹，向长颈漏斗中注入水，形成一段液面差，静

置一段时间，若液面差保持不变则气密性良好。

（2）装：先装固体，后加入稀盐酸。

（3）定：把反应装置固定好

（4）收：收集气体，导管口一定要插入集气瓶底部

（5）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，如熄灭，则说明收集已满。

（二）二氧化碳的性质实验：

①二氧化碳性质探究：如图将二氧化碳沿烧杯内壁缓慢倒入，观察现象。

每一个步骤都是一个小任

务，按照课程流程图进行完

成。以培养严谨的科学实验

态度。

通过探究了解二氧化碳的

物理性质和化学性质、用

途。

②二氧化碳溶解性实验：

用试管收集二氧化碳，倒插入盛有一定量水的烧杯中。

③二氧化碳和水反应：

A、取二支洁净试管，分别加入2毫升水，并滴加几滴管紫色石蕊试液，向其中一支试管通往二氧化碳，另一支不通，进行对比。

B、将变化的试管在酒精灯上加热。

④.二氧化碳与氢氧化钙溶液反应；将二氧化碳通入盛有少量

并振荡。

教学反思

附件13、二氧化碳制取与性质

班级：姓名：小组合作者：

【实验目的】1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集二氧化碳；

2、通过实验探究二氧化碳的性质。

【实验准备】石灰石（或大理石）、稀盐酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、木条、烧杯、集气瓶、试管、导管、乳胶管、单孔橡皮塞、试管夹、酒精灯、玻璃片、火柴。

【活动记录】

1、实验室制取气体装置的确定：

气体的发生装置的确定因素：（1）_________________；

（2）_________________。

因此该实验选取______________________________做为气体反应装置。

气体收集装置的确定因素：（1）___________________；

（2）___________________

因为，所以二氧化碳用_________法收集。

操作现象结论

①实验原理

不用浓盐酸。是因为

不用硫酸，是因为 ____________

不用碳酸钠，是因为___________

请用铅笔描画装置图方程式：

注：实验室气体制取药品的选择既要考虑 _______，又要考虑实验

______________，所以实验室选取和_______反应制取二氧化碳。

②检查装置气密性：

_______________ ______________ 导管口有：

____________

则该装置

________________________

③装入药品：

先_______ __，

再_____________

④收集气体：因为_________所以采取________收集。为排净试管内空气，应将导管插入

⑤验满：

将

若木条____________.

现象：

⑥气体的检验：

将制取的气体通入装有________的试管中。如看到

____________则说明：

方程式：

_______________ _

操作现象结论

①二氧化碳性质探究：

如图将二氧化碳沿烧杯内壁

缓慢倒入，观察现象。

现象：1. _______________.

2. _____________

②二氧化碳溶解性实验：

用试管收集二氧化碳，

倒插入盛有一定量水的烧杯

中。

现象： ____________。二氧化碳

_______________

③二氧化碳和水反应：

A、取二支洁净试管，分别加入2毫升水，并滴加几滴管紫色石蕊试液，向其中一支试管通往二氧化碳，另一支不通，进行对比。

B、将变化的试管在酒精灯上加热。通入二氧化碳气体的试管在变

又会看到

④.二氧化碳与氢氧化

钙溶液反应；将二氧化碳通

入盛有少量

并振荡。

现象：方程式：

【评价与反思】在本次实验中，你成功了吗?讲讲你在实验中的收获。【教师评价】