浅谈初中体育教学改革
浅谈新课标下初中体育田径教学内容的改革
现 代 初 中体 育 田径 教 学的 情 况 ， 简单 阐 述
了几 点 改革 意见 ， 包括 明 确 田径 教 学的 目 标 、改 革教 学 内容 ， 包括 走 、 跑 、跳 、投
动 技 术 。现代 体育 教 育 理 论 中提 出的 压 缩
解 田径 运 动 的技 术 及 具 有 实用 性 的相 关 运
３ ． ２ ． ３ 、跳 跳 的形 式 较 多 ，包 括 水 平跳 ，如 原 地
跳 、前 跳 、 后跳 、侧 跳 跃 、 单双 脚 跳 远 、 水 平 障 碍 跳 、 连续 单 双 腿 交 换跳 ；垂 直 跳 则包 括 摸 高 、 半蹲 跳 、扣 排 球跳 、扣 低 高 度 篮 圈跳 、单双脚 跳 、花样跳 绳等 。 ３ ． ２ ． ４ 、投 根 据 形 式 不 同 包 括 的 单 双 臂 投 ，如 远 投 、 目标 投 ；抛 物 ，如 抛 链 球 、抛 实 心
田径 教学 中 的主 要 内容 一 般 包 括走 、
４ 、总 结 初 中体 育 课 程 是初 中教 学 活 动 中 的重 要 环 节 。传 统教 学 中 ，对 于 体 育课 没 有 给
予应 有 的重 视 ， 教学 内容 较 为 陈 １ 日，且 一
直 沿 用 传 统 的 教 学方 式 。许 多 初 中体 育 课
３ ． ２ ． １ 、走
的角 度 分析 了 田径 教 学 的 改革 内容 ，实 践 教 学 活 动 中还 需 要 老 师 结 合各 项 因 素 ，包 括 学 生 的 身 体素 质 、 学 校硬 件 设 施 等 ，探 索 出与 之 相 适应 的教 学 方 式 ，提 高 田径 教 学 的效 果 ， 达 到新 课 标 的 教 学 要求 ，提 高
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
—
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浅谈中学体育教学现状及改革
浅谈中学体育教学现状及改革
内蒙 古 固阳一 中 李
一
龙
■ 一 ：在新课改提 出了 “ 健康第一”的体育教学理念后 ， 我们 中学的体 育教育改革也 必须得改 变陈旧的教学观念 ， 创新教学方法 ， 加 大体 育教育投入 ， 建设 支高素质 的教师 队伍 ，同时作 为 当今体育教育工作者都应该 总结过去 ，放 眼未来 ， 转变观念 ， 剖析 自己 ， 在 实践 中找到突破 口 ， 在教 学中要不 断的改革。将体 育 教育的功能不断完善、深化 。 关■调：转变观念体育教学 创新 体霄教拳理念陈旧量体青麓彝 自身的习惯 新课改提 出 了 “ 健康第 一 ”的理 论 ，但如何将其 进行落实 实施 ， 很多学 校研究的还不够 ， 并没有在 实质形成 以 “ 健康 第一 ”为主线的素质教育模式 。 在教学过程中 。 教师 在多年的教学实践过程 中 ， 都 能自觉 中形成 一种符合 自己 特 征的教学模式 ， 这些虽然在一 定程 度上能够 使教学顺利进行 ， 但束缚 了体育 教师的思维方式 ， 使 自己陷入条框之 中 ， 忽视学生学习兴趣，综合能力的培养， 易影响体育教学的改革和创新。 如在准 备过程中 ， 体育教师 一般 采用热 身跑 一 徒手操 一 简单练习 ， 无论遇到什么课题 都是如此。这种固定的模式时 间一旦 时间久了，就会给学生来很大负面 影响且限制 了学生的思维和想象力 ， 失去对 体 育课 的兴趣 ， 就达不到体育课所要求 的多种 教育效果 类似这样的 问题还表 现在对 教材 的使用和选 择上 ，不思创新 ， 不求进 取 ，自我感觉 良好。 （ 一）教学方法单一课堂结构死板 多年来 ， 受传统 习惯 的影响 ， 课堂教学体育教师 在上课中一般采用 “ 四 部分”的结构模式 ： 开始部分——准 备部分—— 基本部分— —结束部分 ，教学 时主要 以讲解 、示范 ， 学生模仿跟随练习来完成 ， 基本上是 “ 教师— — 学生” 之间的单 向传递 ， 这已远远不能适应 当今体育教学的需要。 教学方法单 ～刻板 ， 学生缺乏主动 ， 体育课缺乏 生机 ， 使 教学显得机械、呆板 ， 不能 引起学生 的 趣， 学 生个性发展和创新精神难 以得 到发展和尝试 。此外 ， 还存在教学手段落 后、教学 设备老化、简陋、等现象。 （ 二）体 育场 地不足 ，设施简单落后且器材不足 场 地器材 的充足是体育 课程 良好开 展的基础 ，当前很多学校 体育运动场 地 不足 ，遇到客观的天气原 因体育课 只能改为 自习。部分学校的活动场地不符 合 规范要 求 ， 存在很多安全 隐患 且运 动设施缺 乏维护管理 ， 很少进行相应 的 更新， 甚 至出于应付的 目的 。 只是配备 简单的设施 以应付检查 ， 体育器材一直 以来严重 不足 。 （ 三）体育教师素质参差不齐 教师作为整 个体育教育 教学的组织 者和策划 者 ， 教师的职 业道德及教 学 能力在 整个体育教学 中有着极其重要 的作用。然而 目前 ． 中学体育教学改革难 以将 素质 教育理论与方法付诸实践 的主要原因 ， 便是是教师队伍 的综合素质滞 后 、结构不合理、学历层次偏低 、理 论功底较薄、教学和科研经验不足 、对 教 育 思想、观念的理解跟不上 时代步伐等 等。因此 ， 加强体育教师队伍建设是 当 务 之急 。
浅谈初中体育教学模式改革
二、 实 践 活 动
本环节 老师需出示导学提 纲 ， 学 生根据导学 提 纲上的学习 目标 、 自学 的内容来学习。 此环节主要是 使 学生养成 自主思考 的学 习习惯 ， 充分锻炼学生 的 自学能力 。在课 堂教学 中要 制定明确 的教 学 目标 ， 并在制定教学 目标时遵循发展性原则 ， 分步骤 、 分阶 段对学生提 出适当 的要求 ， 使学 生的学习 目标处 于 能够达到 ， 但又必须经历过努力才能达到的状态 。
三、 成 效 及 困 惑
在本环 节学生 分组 讨论 ， 互帮互 助 ， 解 决在 自 学过程 中未 解决的 问题 。在 此环节 ， 为维持 良好 的 教学秩序 ，老师要指导小组 长如何组织小 组活动 ， 以及如何协 调组员 的关 系 ；老师还要巡 回指导 ， 及 时解决各组学生 在学习 中的困难 ， 营造师生关系 融 洽、 课 堂气 氛和谐的教学环境 。 记得有一次在武术教 学中， 有 的学生 因身体 素质差 、 技术基础差 ， 情绪低 落， 精神 不集 中， 练习起动作来 不准确 ， 完成不 了动 作， 于是不愿参与小组活动。我发现这种情况后 ， 加 以引导 和鼓励 ， 帮助他们 揣摩 动作要 领 ， 使他 们鼓 起 勇气 和信心 去完成 所学 动作 ，慢慢 融入小 组 活 动。
一
生可 以大胆挑战 、 质疑 。老师应正确熟悉 和处理教 与学 的关 系 ， 明确 学生的主体地位 和教 师的主导作 用 。在课 堂上我们要充 当指挥 和导演的角色 ， 让学 生成 为每堂课的主要角色 ， 使他们真正成 为课 堂教 学 的主体 ， 充分 调动他 们 的参 与积极性 ， 使他 们体 会到主动学 习带来 的成功和喜悦。
２ ． 自主 探 究
此环节 由老师来 点评 ， 还可 以学生互 评 ， 学 生 哪些 内容不 清楚 ， 老师 给予 指导 。在课堂上还要 营 造平等 、 民主 、 宽松 的课堂 氛 围， 同时关 注情感 、 策 略、 评 价。在教学 中， 我经常鼓励学 生大胆地发言 ， 上课 时创设奖励 机制 ， 以一个微笑 、 一个 眼神或 是 句话 来鼓励 学生 ， 让学 生有足够 的 自信 ， 培养 学 生的 自信心 ， 为学生今后 的可持续发展打下 良好 基 础， 激发他 们学 习体育 的兴趣 ， 培养 他们学 习体 育 的积极态度 ， 同时注重形成性评 价与终结性评 价的 统 一结合 ， 除所学体 育项 目测验外 ， 还 增加 了综合 素质测评 。如果需要 老师讲解并示范复 杂动作时 ， 我尽量 用生动 、 形象 、 有趣的语言和准确 、 优 美 的示 范动作来激发学生 的学习积极性 ， 提高学生对所学 动作技术概念的理解。
浅谈提高初中体育教学质量的有效措施
浅谈提高初中体育教学质量的有效措施体育教学是学校教育的重要组成部分，对学生身心健康的发展具有重要意义。
初中体育教学质量的好坏直接关系到学生的身体素质和心理素质的培养，提高初中体育教学质量是当前教育工作亟待解决的问题。
在进行初中体育教学时，要采取一系列有效措施，才能实现教学质量的提高。
要注重能力培养。
在进行体育教学时，不能只注重学生的技能水平，更要注重学生的综合能力的培养。
要通过体育教学，培养学生的动作协调能力、反应能力、心肺功能、耐力和柔韧性等方面的能力。
只有培养出这些能力，学生才能够在体育运动中取得更好的成绩，并且在日常生活中更加健康。
要注重个性化教学。
在进行初中体育教学时，要充分尊重学生的个性差异，根据学生不同的身体素质和兴趣爱好，采取灵活多样的教学手段，满足学生不同的学习需求。
只有在个性化的教学中，学生才能够更加积极主动地参与到体育教学中，从而提高教学的效果。
要注重课堂管理。
良好的课堂管理是提高初中体育教学质量的重要保障。
在进行体育教学时，教师要善于引导学生，培养学生良好的行为习惯和规范意识，使学生在课堂上能够安静听讲，并且能够积极参与到体育活动中。
只有在良好的课堂管理下，才能够确保教学质量的稳步提高。
要注重合理安排体育课程。
在进行初中体育教学时，要根据学生的身体素质和学习需求，合理安排体育课程，确保每一个学生都能够得到充分的锻炼和训练。
要尽量避免过分强调比赛成绩，而是应该注重让学生享受运动的乐趣，并且在运动中获得成长和进步。
要注重教师的专业素养。
提高初中体育教学质量，离不开教师的专业素养。
教师要不断学习新知识，提高自身的教学水平，理论联系实际，注重实践经验的积累和总结。
只有教师具备了较高的专业素养，才能够更好地开展体育教学工作。
提高初中体育教学质量是一项复杂而又长期的工程。
只有全面落实上述措施，并且与时俱进，才能够真正实现初中体育教学质量的提高。
希望全社会各界人士都能够共同关注初中体育教育，帮助学生在体育锻炼中茁壮成长。
浅谈中学体育课教学改革
等， 那么 个子 小 、 差 的学 生肯 定得 力量 不 到好 成 绩 ，评 价 的结 果 无疑 对他 们是
一
根据 学 生各 自的 身体 条 件 和 自我需 要 ，
帮助 他 们学 会 科 学地 选 择 体 育 内容 ， 制
个打 击 。但 如果 我们 将评 价集 中到动
自己 的姿势 改进 卜 、 来
定 锻炼 计划 ， 定训 练负 荷量 ， 确 以提 高学
生 自我健 身和 自我 评价 的能 力 ，促进 学 生的 身心健 康 ， 学生 终身 受益 。 使
“ ” 鱼 的教学 方法 ， 杀 了学 生 的 自主性 ， 抹
参 与体育锻 炼 ， 全体学 生身心健 康。 促进
五 、 挥评 价激 励作 用 发 评价 能激 励 学生 的 学 习及 改进 教 师 的教学 。以往 的评 价偏 重 于学 生 的学 习
使 学 生 只是一 味模 仿 老师 的动作 ，而不 能 自主地去 体会运 动本 身 。 在教 学方 面 ，
指导 学 生 形成 良好 的 锻炼 身 体 的 习 惯 ， 使之 掌握 体育 锻炼 的 方法 和发 展体 育运
动技 能 ； 设 丰富 的教 学情 境 ， 创 营造 轻松 的课 堂气 氛 ，激发 学 生 的学 习动机 和学 习兴 趣 ， 充分调 动学 生 的学 习积 极性 ； 为
借助多媒体手段 ，以加强学生对体育理
■
浅谈中学体育课教学改革 口 芮 张芳
实 施素 质教 育 就是 全 面贯彻 党 的教
育方针 ，以提高 民素质 为根本宗 旨， 要
育课 程教 学改 革 的基础 。首 先 ，学 校应 对 学 生 进行 有 目的 的 问答 调 查 ， 充分 以 研 究 学 生对 体 育 学 习 的心 态 。其 次 ， 确
2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施
2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施体育教学是培养学生身心健康、增强体育素质、形成良好锻炼习惯的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常发现初中体育教学存在一些问题和不足。
本文将简要分析当前初中体育教学的现状，并提出一些改进措施和建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。
一、教学现状分析1. 教学内容单一当前，许多初中体育教学过于注重技能训练，如篮球、足球、田径等，而忽视了体育理论知识的教学。
这样的教学方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧传统的体育教学方法往往以教师为中心，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位和个性差异。
学生在这种教学模式下很难发挥主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 体育设施不足部分初中学校由于经费、场地等原因，体育设施配置不足，无法满足学生的锻炼需求。
这不仅影响了学生的体育锻炼效果，也限制了体育教学的发展。
4. 体育师资力量薄弱一些初中学校的体育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和教学技能，难以为学生提供高质量的体育教学。
二、改进措施建议1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，体育教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，丰富教学内容，增加体育理论知识的教学，如体育保健、运动损伤的预防与处理等。
同时，还可以引入新兴体育项目，如街舞、滑板等，以满足学生的多元化需求。
2. 创新教学方法体育教师应该转变传统的教学观念，以学生为中心，采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学方案。
3. 加强体育设施建设学校应该加大对体育设施的投入力度，增加场地、器材等资源配置，确保学生有足够的空间和设施进行体育锻炼。
同时，还应该加强设施的维护和更新，确保设施的安全性和实用性。
4. 提升体育师资水平学校应该重视体育师资的培养和引进工作，加强教师的专业知识和教学技能培训，提高教师的综合素质和教学能力。
浅谈初中体育中的多样化教学
浅谈初中体育中的多样化教学初中体育是学生身体素质、体魄和体育知识的建设时期，是培养学生体育兴趣和养成良好的体育习惯的关键时期。
在初中体育教学中，多样化的教学方法可以有效地激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习兴趣和学习效果，从而提高初中体育教育的整体水平。
多样化的教学方法在初中体育教育中的运用是非常重要的，可分为以下几个方面：一、多样化的教学内容多元化的教学内容可以有效地培养学生的体育兴趣，增加学生的体育知识和技能。
例如，在学习体育知识时，可以设计多种形式的教材、图像、音频和视频资源，利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习材料。
同时，在体育技能训练中，可以采用不同的训练方法，丰富学生的运动体验，提高学生的体育技能水平。
这样，将有助于引导学生全面发展，养成热爱体育、积极锻炼的好习惯。
多元化的教学形式可以让学生更加积极地参与学习，提高学生的个性自由和创造力。
例如，游戏教学、合作学习、小组讨论等多种形式的教学方式可以使学生更好地体验体育运动，更好地理解学习内容。
与此同时，这些方法也有助于培养学生的集体意识，增强学生的团队精神，促进学生之间的交流与合作。
三、多样化的评价方式多元化的评价方式可以让学生更全面地了解自己的学习成果和不足，有助于激发学生的自信心和学习热情。
例如，通过考试、日常练习、讨论、实践等多种方式来进行评价，使学生能够充分知道自己的优缺点和不足之处，并加以改进和提升自己的能力。
四、多样化的体育活动多元化的体育活动可以让学生更好地感受到体育的魅力，培养学生的兴趣和习惯。
例如，组织学生参加校内外各类体育比赛、社会体育活动、体育户外活动等各种形式的体育活动，丰富学生的课外体育生活，提升学生的体育素养和综合素质。
在初中体育教学中，要结合学生的实际情况和特点，针对不同的学生个体差异，采取多种教学方式，充分发挥学生的学习热情和积极性，提高整体的综合素质和水平。
通过做好多样化的教育，能够让每一个学生都能够获得良好的体育教育，走上健康、快乐、勇敢的人生之路。
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响随着体育中考改革的不断深化，初中体育与健康课程教学也在不断受到影响。
在这个背景下，我们有必要深入探讨一下体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响，以期更好地指导和促进初中体育与健康课程的教学工作。
本文将就这一主题做一些浅谈，提出一些看法和建议。
体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响主要表现在以下几个方面。
首先是教学内容的调整。
随着体育中考改革的不断推进，体育中考科目和内容发生了很大变化，这也导致了初中体育与健康课程的教学内容要做相应调整。
其次是评价标准的变化。
随着体育中考改革的实施，对学生的体育成绩评价标准也发生了变化，这也影响着初中体育与健康课程的教学。
再次是教学方法的变革。
由于体育中考改革对体育教学提出了更高的要求，因此在教学方法上也需要做相应的变革。
评价标准的变化也影响着初中体育与健康课程的教学。
随着体育中考改革的实施，对学生的体育成绩评价标准也发生了变化，这也影响着初中体育与健康课程的教学。
以前可能是注重学生的体育成绩，现在可能就需要更注重学生的能力和技能的培养。
老师需要调整评价标准，更注重学生的能力和技能的培养。
除了以上几个方面的影响之外，体育中考改革对初中体育与健康课程教学还有其他一些影响。
学校和教师的教学资源配置也需要相应调整，学校可能需要增加一些体育设施和器材，教师可能需要学习一些新的教学方法和技能。
学生的体育学习兴趣和态度也可能发生变化，需要教师更好地引导。
面对体育中考改革带来的影响，我们应该如何应对呢？学校和教师需要及时了解体育中考改革的最新政策和要求，做好教学内容的调整。
学校和教师需要培训和学习新的教学方法和技能，以更好地适应新的教学要求。
学校和教师需要做好教学资源的调整，提高教学条件和教学质量。
学校和教师需要做好学生的心理疏导工作，引导学生树立正确的体育学习态度和兴趣。
新课改下初中体育教学改革
浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。
笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。
关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。
2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。
初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。
体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。
所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。
以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。
总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。
二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响随着教育改革的不断深入，体育中考也逐渐成为了热门话题之一。
体育中考的改革对初中体育与健康课程教学有着深远的影响，这不仅关乎学生的身体健康和素质教育，也涉及到整个教育体系的发展。
下面将就此话题进行浅谈，分析体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响。
体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响体现在内容上。
随着社会的不断发展，人们对于体育健康的需求也不断增加，健康意识也逐渐深入人心。
传统的体育中考主要以体育项目为主，对健康课程的内容较少涉及，而新的体育中考改革将更加注重学生的全面健康发展，扩大了体育中考的内容范围，不仅包括传统的体育项目，还包括了健康知识、健康技能等内容，这也就意味着未来初中体育与健康课程将更加注重学生的身心健康，更加符合时代的发展需求。
体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响也体现在教学方式上。
传统的体育教学主要以传统的体育运动为主要教学内容，而在新的体育中考改革下，教学方式也将更加多样化。
不仅要注重学生的体育运动能力的培养，更要注重学生的健康意识的培养，健康素养的培养，这种注重实用性的教学方式也将更加贴近学生的生活，更加符合学生的需求。
体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响还需要学校、家长及社会的共同配合。
学校需要不断优化教育资源，提高体育设施的建设水平，提高教学质量；家长需要更加关注学生的身心健康，积极参与学校的体育与健康教育；社会也需要不断加大对于体育教育的投入，助力学校更好地开展体育与健康课程教学。
体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响是深远的，这既是对教育体制的一次深刻改革，也是对学生身心健康发展需求的一次呼应。
这需要学校、教师、家长及社会各界的共同努力，希望在新的体育中考改革下，初中体育与健康课程教学能够为学生的身心健康发展做出更大的贡献。
【2000字】。
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响
浅谈体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响近年来，体育中考改革已逐渐成为教育界和社会各界关注的热点话题。
作为义务教育的重要组成部分，初中体育与健康课程一直受到广泛关注，而体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响也备受关注。
本文将从体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响进行浅谈。
一、对体育与健康教学资源的优化利用体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响首先体现在教学资源的优化利用方面。
体育中考改革将更加注重学生的全面发展和素质教育，提倡多种形式的体育锻炼和健康教育。
初中体育与健康课程教学也将更加注重学生的体育素养和健康知识的普及。
教师可以更加灵活地利用学校和社区的体育资源，如体育馆、操场、游泳馆等，进行更加多样化和丰富化的体育活动和体育课程。
体育中考改革还将促进学校与社区、家庭、体育俱乐部等各方面资源的整合和共享。
学校可以通过与社区体育设施的合作，为学生提供更丰富多彩的体育活动和教学内容。
学校还可以通过与家庭和体育俱乐部的合作，为学生提供更加贴近他们实际生活和兴趣的体育活动和课程。
二、对教师教学理念和方法的影响教师在体育与健康课程教学中需要注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与体育活动和健康教育。
教师可以通过启发式教学、案例教学、讨论式教学等多种教学方法，引导学生积极参与体育活动和健康教育，培养学生的健康意识和健康行为。
教师还需要注重引导学生形成健康的生活方式和行为习惯，通过身体素质测试、身体健康档案等方式，帮助学生掌握科学健康的生活方式和行为习惯。
三、对学生体质与健康素养的培养结语体育中考改革对初中体育与健康课程教学的影响是全方位的、深层次的。
它不仅在教学资源的利用、教师教学理念和方法、学生体质与健康素养的培养等方面发挥着积极的作用，还促进了课程的转型和发展，推动了课程教学的不断创新和改进。
我们应该充分认识到体育中考改革对初中体育与健康课程教学的重要意义和深远影响，积极应对教学改革带来的挑战和机遇，不断提高教学水平和教学质量，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
初中体育教学改革论文
浅谈初中体育教学改革【摘要】学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。
本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。
【关键词】初中体育教学，目标，内容，方法1.体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。
有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。
括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
2.现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。
理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的atp、cp、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。
实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。
体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。
学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。
另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。
浅谈中考体育为什么要改革（最终版）
浅谈中考体育为什么要改革（最终版）第一篇：浅谈中考体育为什么要改革（最终版）浅谈中考体育为什么要改革众所周知，自实行体育中考以来，收到了显著成效的同时，也暴露出不少问题。
如考“老三样”，多年不变；考什么、教什么、学什么的应试现象等，严重影响了学生身体、心理的全面发展，演奏着与新课程标理念不协调的节拍。
据2004年全国学生体质健康监测结果显示，学生的体质下降尚未得到遏制。
超重及肥胖检出率继续上升，爆发力、力量等素质继续呈下降趋势，反映肺功能的肺活量也继续呈下降趋势。
为此，体育中考去留问题成为当前一个争议的话题，大家各有其说，但都有一个共识：中考体育利多弊少。
体育中考最终目的是为了学生的身体健康，其给学校体育带来了活力和积极的价值不容忽视，体现了学校一直提倡的学生要德、智、体全面发展的要求，也符合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
如果把体育中考取消了、丢掉了，她将会给学生体质带来更大的危害，但任何事物都不是尽善尽美的，总是在前进中不断的更新自我，不断内化积淀的长期过程，逐步趋向于完善，体育中考也不例外。
中考体育需要在选择测试项目、制定评价标准时遵循科学性、合理性、客观性和地域性的原则，切实以“学生为本、面向全体”，不是单纯考察学生体能或运动技能，而是两者有机地结合。
在操作过程中严格按照程序进行，避免不良现象的发生。
新课程突出了学生的身体发展，强化了过程性评价，引导体育工作者重视学生的主体地位，关注学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，培养终身体育的观念。
只要学生坚持使用迈佳步智能电子计时器进行体育锻炼，只有身体是健康的，这样就可以得到自己满意的分数。
体育中考要真正成为加强学生综合锻炼的“促进剂”和“催化剂”，不能变相成为学生升学的一道“门槛”和“障碍”。
不能让中考体育作为追求学生健康的重要途径，不要让体育教师为了测试而教，学生为了测试而学。
体育中考志在中央、功在千秋，克服了长期形成的“重智轻体”的弊端，对后继人才的全面发展意义深远。
浅谈如何改革中学体育课堂教学
教 学 。体育 教师 要按 照体 育课 堂常 规对 学 生进行 规范 ，必 须 持之 以恒 、永 不懈 怠地 对学 生实 施服装 、精 神状 态 、组织 纪律 、场 地器 培养 德 、智 、体 、美 劳全 面发 展 的适应 时代 需要 的一 材 的布 置 与收拾 等 常规训 练与 教育 。在 教 学中 ，教师 要严 代新 人是 实施 素质 教育 的要求 ，也 是 中学体 育课 程要 达 到 格 要求 、 反复训 练 ，最终 使学 生把 体育 教师 严格 的要 求化 的 目标 。中学 体育 教师 应 该根 据体 育教 学标 准 的要求 ，从 为 自己 自觉 的行 动 ， 以保 证体 育课 的顺 利进 行 。在体 育教 学 生的年 龄特 点和 身心 特 点 出发 ，培养 学 生上好 体育 课 的 学 的各 个 环 节 中 ，组 织 教 学 的 任 务 也各 不 相 同 。体 育课 兴趣 ，合 理而 周密 地组 织 体育 教学 ，规 范 、创新 中学 体育 前 ，组 织 学 生准 备体 育 器 械 ， 布 置场 地 ；开 始 上 课 时 ， 课堂 教学 ，保 证体 育教 学 目标 的完 成 。下面 ，笔 者从 四个 操 场 上 视 野 开 阔 ，学 生 容 易 被 其 他 的 东西 吸 引 ，很 难集 不 同的角 度谈 谈 改革体 育 课堂 教学 的体 会和 认识 。 中注 意 力 ， 组 织 学生 做 准 备 活 动 ， 要 做一 些 有 趣 味 的游 对学生的行动及时给予巧妙 的评价 戏 ，使 学 生 对 新授 课 的 内容 产 生 浓 厚 的学 习兴 趣 ； 在上 在 体育 课堂 教学 过 程 中 ，教 师 要 经 常 对 学 生 的 体育 新 授 课 时 ， 教师 应 该 少 讲 精 讲 ， 多做 动 作 练 习 ，在 练 习 动 作和 行 动 给 予 及 时 而恰 当 的评 价 。该 表 扬 的 时候 ，必 中加 进 一 些 竞赛 性 质 的活 动 ， 使 学 生感 兴 趣 ；结 束 时 ， 须 大力 肯 定 和 表 扬 ， 使 学 生学 习起 来 更 加 自信 当 必须 要 组 织 学生 做 些 放松 性 质 的 活动 ，进 行课 堂 总 结 。 即使 进行批评 的时候 ，也要及 时地进行巧妙的批评 ，使 学生 是 同一 教 材 ，不 同 的课 时 ，组 织 活动 的重 点 也 不相 同 ， 对 自己 的行 为 及 时进 行矫 正 ，这 更 有 利 于 学 生 掌握 体 育 体 育 教 师应 该把 教 学 活 动 与 新授 内容 结合 起 来 ， 不要 总 的基 础 知 识 、基 本 技 能 ，更 好 地 完 成 体 育 教 学 目标 ，提 是 用 单 一 枯燥 的形 式 组 织 教 学 ， 不 能大 声 吆 喝 、训 斥 ， 高体 育 教 师 的威 信 。 当然 ，教 师 在 进 行 批 评和 表 扬 时 ， 应 该 积 极 调 动学 生学 习 的 主 动 性 ，从 而 提 高 课 堂授 课 效 定 要 讲 求 艺 术 和策 略 。一 是 尽 量 多 表 扬 ， 少批 评 。你
初中体育教学改革
浅谈初中体育教学改革在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。
作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
1.学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。
（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
（4）体育教师队伍青黄不接。
2.忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。
为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。
3.学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。
人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。
二、解决现实问题的对策1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
关键词：农村学校初中体育教学一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1．忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，”望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是”智育第一”、”分数第一”、”升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育”出息不大”或”没出息”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。
浅谈初中体育教学现状分析及对策研究
浅谈初中体育教学现状分析及对策研究1.前言我们知道体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。
它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。
但长期受应试教育的影响，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。
为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行中学体育教学的改革，有必要研究和分析体育教学中所存在的问题，才能做到有的放矢，改之有效。
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。
2.初中体育教学现状分析2.1 学校体育萎缩，学生体质堪忧。
在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。
如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。
浅谈初中体育教学的改革
浅谈初中体育教学的改革【摘要】学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。
本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。
【关键词】初中体育教学；改革学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
一、教师掌握现行教学内容及方法的问题存在体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。
学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。
另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。
教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。
党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。
劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。
体育课必须改革，与之相适应。
过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。
过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。
因此体育教学改革势在必行。
二、掌握初中生心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。
浅谈中学体育课程改革
浅谈中学体育课程改革白杨店九年制学校张勇体育教学尤其是课堂教学，过去是、当今依然是学校教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。
由于受应试教育的影响，一些教学已经不能适应时代的变迁，新课改随之也备受关注，怎么改、改什么一直困惑广大教育工作者。
我结合我校的体育课改实际浅谈体育新课改。
一、对新课程的理解《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性；《体育与健康课程标准》包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。
虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。
如果学生较快掌握学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经掌握的机械做法；课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。
既重视形成性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生相互评价方式，注重终结自评和互评。
在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。
二、中学传统的体育教学中存在一些不容忽视的问题1、体育教学观念陈旧。
以传授技术为主的指导思想仍在部分学校的体育教学中占主导地位。
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浅谈初中体育教学改革
关键词：农村教育初中体育教学改革
论文摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
首先阐述了农村学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。
在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。
作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
一、学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
1 学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。
（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
（4）体育教师队伍青黄不接。
2 忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。
为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体
育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。
3 学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。
人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。
二、解决现实问题的对策
1 加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
2 加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
3 加强体育师资队伍的建设：(1)动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。
(2)
积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。
(3)关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
4 加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径
实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。
所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：
1．整体性原则。
提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。
转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。
2．主体性原则。
体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
3．普遍性与指导性原则。
优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。
所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。
4．完善人体全面发展的原则。
要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。
认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。
参考文献
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