高中语文人教版必修二第7课《短歌行》竞赛课教案

《短歌行》竞赛课教案

教学目标：

1.了解曹操的生平情况。

2.在诵读中理解诗歌的思想内容，感受诗中作者起伏变化的感情，体会诗歌的感情基调。

3.感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生的责任意识，树立积极进取的人生观。

教学重点、难点：

1.对诗中引用的《诗经》里诗句的意思的理解。

2.对诗中情绪断续、起伏、变化的把握。

教学手段和方法：

诵读法、讲读点拨法。

注重学生自主学习、合作讨论、自我探究的能力。

教具准备：

多媒体课件

一、导入新课

（幻灯片：一幅赤壁风光图）同学们，我们初中的时候，学习过两首抒写伟大抱负的诗篇《观沧海》和《龟虽寿》，“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，那么，大家知道这两首诗的作者是谁吗？（曹操）

二、了解作者

曹操这个人物妇孺皆知，有哪位同学能说说你对他的了解。（生答）

曹操，字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，并与其子曹丕、曹植被称为“三曹”，是建安文学的开创者和组织者。

大家对曹操形象的理解或许都源于一部名著（生：《三国演义》），他有一句处世名言，就是（“宁教我负天下人，天下人不可负我”），所以后人对曹操的评价为“治世之能臣，乱世之奸雄”，那么，历史上真实的曹操究竟是个怎样的人呢？今天就让我们一起走进他的另一首抒发雄心壮志的诗歌《短歌行》，共同去感受他深沉而丰富的内心世界。（板书：题目）

三、介绍背景

在研读这首诗之前，咱们先来了解它的创作背景。（幻灯片）

建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

四、学习朗诵

了解了这首诗的创作背景，现在我来检查大家的预习情况怎样。

首先，请大家思考这样一个问题：这首诗主要是围绕诗中的哪个字而写的呢？（忧）预习做的不错，“忧”字在诗中出现了多次。

下面就让我们细细欣赏电视剧《三国演义》中一段关于《短歌行》的视频歌唱，边看边思考课后练习第一大题第二小题。（播放视频）

听，唱得多么富有感染力呀，“忧”的感情起伏被演绎得淋漓尽致，所以大家在诵读诗歌时也要注意做到声情并茂。

还有几个字音仍需要强调。（幻灯片：譬（pì）如朝露，但为（wèi）君故，何时可掇（duō），周公吐哺（bǔ））

譬：比喻，譬如，打比方。为，因为，但为，只因为。掇，不知刚才大家注意听刚才的乐曲没有，这儿唱的是何时可辍，在本诗当中，掇，它的偏旁是什么，这说明它的意思和手的动作有关，是什么意思呢？（摘取，拾取）。哺，偏旁是（口字），口旁的字一般用作动词词性，在这儿应该作为名词性来用，指什么（饭食，含在口中的食物）现在就请大家带着问题，饱含忧思之情地自由诵读这首诗。

有谁能自告奋勇地读一读呢？（生读）刚才她读的怎样？有哪些优点，还有没有不足之处呢？（生点评）那么请你再给大家做个示范朗诵吧，尽可能读出那种雄浑和慷慨之气来。（点评）下面请同学们酝酿情感，注意语速和语调，一起将这首诗朗诵一遍。

五、整体感知

好，大家通过刚才的朗诵环节，想必对于“忧”的内容已经有所了解。那么，你认为诗人在“忧”什么呢？（板书：忧：1.人生短暂2.贤才难求3.功业未就）

六、诗句鉴赏

诗人“忧”的情感贯穿全诗，为了更好地来理解这首诗的内容，下面我们一起按顺序来解读这三个“忧”的具体情感。

（一）忧人生短暂

咱们先从第一个“忧”开始，同学们是从哪些诗句中看出诗人在“忧人生短暂”的呢？请找出相关诗句。谁来说说。（生答）

1.“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”

问1：你从哪里看出这是在“忧人生短暂”？

问2：这儿将什么比作什么？（生答：将人生比作朝露，韶华易逝，如同朝露一般转瞬即逝）

问3：“当歌对玉酒”，曹操为什么要“忧人生短暂”呢？（生答：他在感叹自己年岁渐老却未一统天下，于是产生了一种时间的紧迫之感）原来诗人的感叹并不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之叹，而是为了执着于有限的生命，珍惜有生之年，思及时努力，建功立业的英雄之叹，隐含有积极昂扬的精神。

2.“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”

问1：既然诗人心中生出“人生短暂”之忧，那么，他想到了用什么来排解忧愁呢？（杜康）

问2：“杜康之酒”真的可以解忧吗？（不能）

问3：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，关于写酒的诗文我们学习过不少，你们还能举几个例子吗？（生答）

（《月下独酌》：“举杯邀明月，对影成三人”，表明内心的孤寂。《渭城曲》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，写出离别时的情谊。《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，说明对丈夫的思念之情。）我国的酒文化源远流长，诗人的情感来源于酒，或想起家、朋友、事业，产生痛苦或欢乐的情感。

下面请同学们齐声将这八句诗朗诵一遍，认真体会诗人心中的情感。（生读）

（二）忧贤才难求

既然“杜康之酒”无法消除诗人心中之忧，那么，诗人又该如何解决呢？（招纳贤才）但是贤才容易得到吗？（不容易）于是诗人又产生了第二个“忧”，“忧贤才难求”。

下文运用四个典故，来表达诗人心中深深的忧思，请大家将相关诗句都找出来，并体会每一个典故对于本诗的作用。给你们2分钟的讨论时间，开始。（讨论）哪位同学来说说你所找到的关于四个典故的诗句。（生答）

1.“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”

咱们先来看第一个典故，谁能说说你对它的理解。（生答）