必修一 烛之武退秦师
高考语文 烛之武退秦师原文翻译
高考语文烛之武退秦师原文翻译高中学的文言文中有一篇特别重要的文章叫做烛之武退秦师，那这篇文章要怎么翻译呢？不清楚的考生看过来，下面由为你精心准备了“高考语文：烛之武退秦师原文翻译”，持续关注将可以持续获取更多的考试资讯!《烛之武退秦师》选自《左传·僖公十三年》。
本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危假设累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，假设使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且附属于晋的同时又附属于楚。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假设派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。
”郑文公同意了。
烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，也不能有什么作为了。
”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就容许了这件事。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
人教版语文必修一 《烛之武退秦师》课件(56张PPT)
春秋时期形势图
秦晋围郑形势图
晋 秦
函陵
郑
氾南
课文串讲
晋侯、秦伯围郑， 以其无礼于晋，且贰 于楚也。晋军函陵， 秦军氾南。
佚之狐言于郑伯 曰：“国危矣，若使 烛之武见秦君，师必 退。”公从之。辞
以：因为 于：对 无礼于晋=于晋无礼 军：驻军。 名→动
言于郑伯=于郑伯言 若：如果 使：派 师：军队 辞：推辞
5、下列解释不正确的一项是（ C ）
A.然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国 灭亡了，对您也不利啊！
B.秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴， 与郑国签订了盟约
C.且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接 受晋国的恩惠
D.若舍郑以为东道主：如果您能放弃 围攻郑国而把它当作东方道路上的主人
本课验收
6、本文选自《 左传 》。它是我 国第一部叙事详细的 编年 体史
翻译
曰：“臣之壮也，犹 不如人；今老矣，无 能为也已。”公曰： “吾不能早用子，今 急而求子，是寡人之 过也。然郑亡，子亦 有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦 伯，曰：“秦、晋围
之：用于主谓之间，取消 句子的独立性，助词。 犹：尚且 为：做（什么）
用：重用
而：才 是：这
过：过错 然：可是
（烛之武）许之 夜：在夜里。 名→状 （烛之武）夜缒而出 （烛之武）曰
翻译
郑，郑既知亡矣。若 亡郑而有益于君，敢 以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也。焉 用亡郑以陪邻？邻之 厚，君之薄也。若舍 郑以为东道主，行李 之往来，共其乏困， 君亦无所害。且君尝
既：已经 亡：使…灭亡。使动用法 敢以（这事）烦…… 越：跨过。 以：而。
鄙：把…当作边邑。名意动 其：这件事 焉：为什么 用：因为…… 以：而 陪：增加 厚：雄厚
烛之武退秦师原文及翻译
烛之武退秦师原文及翻译《烛之武退秦师》是中国历史上的一段传奇故事，发生在战国时期的中国。
本文将介绍《烛之武退秦师》的原文，并给出相应的翻译。
原文：烛之武者，齐之大夫也。
原降自齐王田常，齐弥留之降也。
烛之武为人一切设之伐五国，拔之而取，雌雉之国以有名，烛之生后，还也。
原文翻译：烛之武是齐国的大夫。
他原先是齐王田常的部下，后来投降到了齐弥留。
烛之武以对五个国家的攻伐计划得心应手，成功攻克了这些国家，并在战功显赫的同时，也让齐国名声大噪。
烛之武晚年时回到了故乡。
《烛之武退秦师》的故事背景发生在战国时期，这个时期是中国历史上各个诸侯国相互争霸的年代。
在这个动荡的时期，烛之武作为齐国的大夫，奉命征伐其他国家，正是靠着他出色的才智和勇猛的战斗力，才能够在战争中取得胜利。
烛之武是从齐王田常手下脱颖而出的，他在战争中表现出色，忠诚于国家。
因此，齐王田常对他非常器重。
然而，因为一些政治上的变故，烛之武被迫流亡到了齐弥留，这个流亡的过程中也让烛之武充满了磨难和坎坷。
烛之武在齐弥留时，积极准备攻打敌国。
他充分了解战争的形势，制定出一系列可行的战略和策略。
这让他在攻伐五个国家时十分得心应手，成功地攻占了这些国家，为齐国带来了巨大的荣誉和名声。
烛之武的精明和果断在战争中得到了完全的发挥。
他广泛调查敌方的情报，分析确定了他们的弱点和缺陷，并制定了一系列有效的战术来克服这些困难。
他的部队训练有素，士气高昂，在战斗中表现出色。
然而，烛之武并非只是一个冷酷无情的战争机器，他也关心民生。
烛之武攻占敌国之后，并不对平民百姓进行残杀和掠夺，而是尽可能地保护他们的安全和财产。
这种仁德的行为让他在征战之后，受到了广大百姓的爱戴和尊重。
烛之武的战功传遍了大地，他成为了齐国的英雄。
然而，在烛之武晚年时，他决定放下战争的刀剑，回到自己出生的地方。
他选择了与家人团聚，过上平静的生活，享受晚年的宁静。
《烛之武退秦师》这个故事告诉我们，战争并非解决问题的唯一途径，仁德和智慧同样重要。
烛之武退秦师_百度百科
夜晚有人用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，请求您来做这件事。越过别的国家把远地作为秦国的边邑，您知道这是困难的，您为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而，他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
译文
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，晋文公落难时候,曾经过郑国,不受礼待,并且从属于晋国的同时又从属于楚国。(郑伯有晋盟在先,又不肯专一事晋,犹生结楚之心.)晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用散乱代替整编，这是不符合武德的。我们还是回去吧!”晋军也撤离了郑国。
灼之武退秦师译文
灼之武退秦师译文《烛之武退秦师》原文及翻译在日常的学习中，大家一定都接触过文言文吧？其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。
为了让更多人学习到文言文的精华，下面是小编整理的《烛之武退秦师》原文及翻译，欢迎大家分享。
《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑①，以其无礼于晋②，且贰于楚也③。
晋军函陵④，秦军氾南⑤。
佚之狐⑥言于郑伯曰：“国危矣，若⑦使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞⑧曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已⑨。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒⑩而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
注释①晋侯：晋文公。
秦伯：秦穆公。
②以其无礼于晋：指晋文公为公子时在外逃亡，经过郑国，郑文公没有按礼节接待他。
以，因为。
③贰：有二心，郑自庄公以后，国势日趋衰落，它介于齐、晋、楚三大国之间，看谁势力强就依附谁，有时依附一边，又暗中讨好另一边。
④晋军函陵：晋军驻扎在函陵。
军，驻扎。
郑地，在今河南新郑县北。
⑤氾(fán)南：氾水的南面，郑地，在今河南中牟县南。
⑥佚之狐：郑国大夫。
⑦若：假如。
⑧辞：推辞。
历史背景九月甲午时，秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·僖公二十八年》：“役之三月，郑伯如楚致其师”）。
《烛之武退秦师》原文、译文及赏析
《烛之武退秦师》原文、译文及赏析《烛之武退秦师》见《左传》。
《左传》又名《左氏春秋》、《左氏春秋传》。
是中国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。
下面是小编给大家带来的《烛之武退秦师》原文、译文及赏析，欢迎大家阅读!烛之武退秦师先秦：左丘明晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
译文僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。
”郑文公同意了。
烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，也不能有什么作为了。
”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
高一语文课文《烛之武退秦师》译文
高一语文课文《烛之武退秦师》译文高一语文《烛之武退秦师》讲述了一个非常著名的故事，由于其文言句式给很多同学在理解故事内容的方面造成了很大的障碍。
下面是店铺给大家带来的高一语文课文《烛之武退秦师》译文，希望对你有帮助。
高一语文《烛之武退秦师》译文(僖公三十年)九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了!假如让烛之武去见秦伯，(秦国的)军队一定会撤退。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，也不能有什么作为了。
”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事。
夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。
越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑，您知道这是困难的，(您)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，(郑国可以随时)供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。
而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。
(然而)惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。
晋国，怎么会满足呢?(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。
如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢?削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。
派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。
子犯请求袭击秦军。
晋文公说：“不行!假如没有那人(秦伯)的力量，我是不会到这个地步的。
依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的;失掉自己的同盟者，这是不明智的;用散乱(的局面)代替整齐(的局面)，这是不符合武德的。
高一语文必修一文言文
高一语文必修一文言文文言文是中国古代的一种书面语言组成的〔文章〕，是相对新〔文化〕运动之后的白话文来讲的。
下面给大家带来一些关于〔高一语文〕必修一文言文，期望对大家有所关怀。
高一语文必修一文言文1烛之武退秦师左丘明(先秦)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不行。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
高一语文必修一文言文2荆轲刺秦王秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惊，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。
今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，报将军之仇者，何如?”於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
高中语文必修一《烛之武退秦师》课文
高中语文必修一《烛之武退秦师》课文高中语文必修一《烛之武退秦师》课文晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，假设使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
(1)晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。
(2)以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。
以，因为，连词。
其，代词，它，指郑国。
于，对于。
(3)且贰于楚：并且附属于晋的同时又附属于楚。
且，并且，表递进。
贰，附属二主。
于，对，介词。
(4)晋军函陵：晋军驻扎在函陵。
军，名词作动词，驻军。
函陵，郑国地名。
(5)氾( fàn)南：氾水的南面，也属郑地。
(6)佚(yì)之狐：郑国大夫。
(7)假设：假设。
使：派。
见：拜见进见。
从：听从。
(8)辞：推辞。
(9)臣之壮也：我壮年的时候。
(10)犹：尚且。
(11)无能为也已：不能干什么了。
为，做。
已，同“矣”，语气词，了。
(12)用：任用。
(13)是寡人之过也：这是我的过错。
是，这。
过，过错。
(14)然：然而。
(15)许之：容许这件事。
许，容许。
(16)缒(zhuì)：用绳子拴着人(或物)从上往下运。
(17)既：已经。
人教版语文必修一课件：烛之武退秦师
作业：二、同步导学26---28页
谢谢观赏
名词→状语
夜缒而出: 在晚上，当晚 既东封郑，又欲肆其西封:
在东边；在西边
词类活用
名词→动词
晋军函陵，秦军氾南: 驻军，驻扎 越国以鄙远: 意动，以……为边邑 与郑人盟: 订了盟约；建立同盟 唯君图之: 计划，考虑
词类活用
动词→名词 君亦无所害: 害处 且君尝为晋君赐矣: 恩惠，好处
《左传》介绍：
●《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、 《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋 三传”。
●《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也 是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描 写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详 略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。
一、充分利用秦晋的矛盾。利用秦晋的矛盾来离间 双方，这番话不由得秦伯不寻思，又把话题引向未
来 的矛预盾言将此进后一的步动恶向化，。灭由郑于之函当后陵时必郑晋将文侵氾公犯南已秦是国中，原秦霸晋
主，秦伯对此不能不心存戒心，最终，促使他退兵 助郑。
二、处处为秦着想。第一，烛之武开门见山，承 认郑国已处于危亡的地步。但作为郑国的大夫却 没有半句为郑国祈求的话，相反，却谈了亡郑实 际上是增加了别国的土地，而邻国实力增强就意 味着秦国削弱。又分析了存郑对秦有益无害。
对秦
亡郑
对秦
舍郑 亡郑 对秦
无利，有小害
分
析
利
弊
无害，有小利
， 层
层
深
入
将有大害
烛之武的游说艺术
一、善于利用矛盾。 机
二、善于分析利弊。
智 善
辩
三、善于揣摩心理。
人教版高中语文必修一课件4《烛之武退秦师》
布置作业
1.请按照故事“开端—发展—高 潮—结局”的逻辑顺序复述“烛之武退 秦师”的故事。（可以在理解课文的基 础上添加一些内容）
2.借助工具书，翻译课文。 3.背诵课文前两段。
第4课
烛之武退秦师
（第二课时）
教学要点
分析课文内容，鉴赏烛之武的劝说 艺术，分析烛之武的形象特点，探究
“烛之武退秦师”的深层原因。
课堂学习
梳理文言知识
（3）其
吾其还也（ 语气副词，表商量或希望语气，还是
）
君知其难也（ 指导代词，那 ）
共其乏困（ 第三人称代词，他们 ）
失其所与（ 第一人称代词，自己的
）
（4）之
臣之壮也，犹不如人
（ 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译 ）
是寡人之过也（ 结构助词，的 ）
夫晋，何厌之有（ 助词，宾语前置的标志，不译 ）
的核心。 所以说，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌
营的勇士，是一个机智善辩的辩士。
课堂学习
把握人物形象
2.烛之武有勇有谋，但直到须发尽白才得到为国效力的机会。他的
“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他
自己不会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？
提示：（1）晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今 天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才，遭 到拒绝后，才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以,烛之
（1）今老矣，无能为也已（“已”同“矣”，了 ）
（2）行李之往来，共其乏困（“共”通“供”，供给
）
（3）夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足 ）
（4）秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦”，高兴
必修1烛之武退秦师
• 曰：“不可，直不百步耳，是亦走 也。”
• 曰：“王如知此，则无望民之多于 邻国也。”
• “不违农时，谷不可胜食也；数罟 不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以 时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼 鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民 养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王 道之始也。”
• 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣 帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者 可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口 之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝 悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者 衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者， 未之有也。”
• “狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不 知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’ 是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵 也。’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
• 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围 郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢 以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉 用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍 郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、 瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋， 何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若 不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图 之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、 杨孙戍之，乃还。
烛之武退秦师
烛之武退秦师
• 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰 于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）氾 南。
• 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使 烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为 也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而 求子，是寡人之过也。然郑亡之，公曰：“不可。微夫 人之力不及此。因人之力而敝之，不 仁；失其所与，不知；以乱易整，不 武。吾其还也。”亦去之。
烛之武退秦师原文翻译及知识点归纳
《烛之武退秦师》原文九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军■ 函陵，秦军泛南。
译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为关郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在泛南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯, 一定能说服他们撤军。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。
”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
|然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了。
夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执■越国以鄙远，|君知其难也。
焉■郑以陪邻邻之■，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困■亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济■夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有既东封郑、又欲肆■西封，若不阙秦|将焉曜之阙秦以利晋, 唯君图之。
译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢邻邦的国力雄厚・您的国力也就相对削弱了。
假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处况且，您曾经对晋惠公有恩惠,I他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而，他早上渡河归晋，晚上就■巨秦，这是您知道的。
晋国有什么满足的呢现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。
如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯说，与郑人盟。
烛之武退秦师(必修一)
既：已经
夜缒而出，见秦伯曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。 焉：怎么 若亡郑而有益于君，敢以烦执 敢以烦执：拿 越国以鄙远:把什么当作 事。越国以鄙远，君知其难也， 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君 焉用亡郑以陪邻：给 若舍郑以为东道主： 之薄也。若舍郑以为东道主， 把„„作为 行李之往来，共其乏困，君亦 无所害。
烛之武退秦师
《左传》
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于 以：因为 晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦 军氾南。 贰：从属二主 军：名作动；驻军 佚之狐言于郑伯曰：“国危 若：如果 矣，若使烛之武见秦君，师必 退。”公从之。辞曰：“臣之壮 使：派遣 也，犹不如人；今老矣，无能为 也已。”公曰：“吾不能早用子， 如：比得上 今急而求子，是寡人之过也。然 郑亡，子亦有不利焉！”许之。
行李：古今异义 词，出使 共：通假字， 供给
夜：名词作状语，在 夜晚。 縋：名作状，用绳子
尝：曾经
且君尝为晋君赐矣，许君焦、 为： 瑕，朝济而夕设版焉，君之所 朝：在走上 知也。夫晋，何厌之有？既东 夕：在夜晚 封郑，又欲肆其西封，若不阙 秦，将焉取之？阙秦以利晋， 厌：满足 惟君图之。”秦伯说，与郑人 封：边疆 盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之， 乃：于是 乃还。
焉；哪里 使：派遣 唯：希望 阙：侵损，削减
子犯请击之。公曰： “不可。微夫人之力 因：依靠 不及此。因人之力而 敝之，不仁；失其所 知：智 与，不知；以乱易整， 以：用 不武。吾其还也。” 其：还是 亦去之。
去：离开 矣 供 行李之往来，共其乏困 悅 秦伯说 失其所与，不知 知
拿 用 因为
其： 他的 君至其难也 还是 吾其还也 郑国 以其无礼 一定 尔其无忘乃父之志 鄙： 把什么当作 越国以鄙远 边境 肉食者鄙 目光短浅 蜀之鄙有二僧 边境 先帝不以臣卑鄙 鄙陋之人不知将军宽之至此也 卑贱
高中语文必修一《烛之武退秦师》课文
高中语文必修一《烛之武退秦师》课文烛之武退秦师左丘明晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。
晋军函陵,秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。
"公从之。
辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
然郑亡,子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也、夫晋,何厌之有？既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之？阙秦以利晋,唯君图之、”秦伯说,与郑人盟、使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还、子犯请击之。
公曰:“不可。
微夫人之力不及此、因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
吾其还也、”亦去之。
重点字词(１)晋侯、秦伯:指晋文公和秦穆公。
(２)以其无礼于晋:指晋文公即位前流亡国外经过郑国时,没有受到应有的礼遇、以,因为,连词。
其,代词,它,指郑国。
于,关于。
(３)且贰于楚:同时从属于晋的同时又从属于楚。
且,同时,表递进。
贰,从属二主。
于,对,介词。
(4)晋军函陵:晋军驻扎在函陵。
军,名词作动词,驻军。
函陵,郑国地名。
(5)氾( ｆ＆agrave;ｎ)南:氾水的南面,也属郑地。
(6)佚(y&iｇravｅ;)之狐:郑国大夫。
(7)若:假如。
使:派、见:拜见进见。
从:听从。
(8)辞:推辞。
(9)臣之壮也:我壮年的时候。
(10)犹:尚且、(1１)无能为也已:不能干什么了。
为,做。
已,同“矣”,语气词,了。
(1２)用:任用。
(13)是寡人之过也:这是我的过错。
是,这。
过,过错。
(14)然:然而、(１5)许之:答应这件事、许,答应。
(16)缒(zhu&iｇｒavｅ;):用绳子拴着人(或物)从上往下运、(１7)既:差不多。
《烛之武退秦师》原文、注释、译文及鉴赏
《烛之武退秦师》原文、注释、译文及鉴赏[原文]晋侯①、秦伯②围郑③，以其无礼于晋④，且贰于楚⑤也。
晋军⑥函陵⑦，秦军汜南⑧。
佚之狐⑨言于郑伯⑩曰：“国危矣，若使烛之武见(11)秦君，师(12)必退。
”公从(13)之。
辞曰(14)：“臣之(15)壮(16)也，犹(17)不如人;今老矣，无能为(18)也已(19)。
”公曰：“吾不能早用子(20)，今急而求子，是(21)寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉(22)。
”许之(23)。
夜縋(24)而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡(25)矣。
若亡郑(26)而有益于君(27)，敢(28)以烦(29)执事(30)。
越国(31)以鄙远(32)，君知其(33)难也。
焉用(34)亡郑以陪邻(35)?邻之厚，君之薄(36)也。
若舍(37)郑以为(38)东道主(39)，行李(40)之(41)往来，共(42)其乏困(43)，君亦无所害。
且君尝为晋君赐(44)矣，许君焦、瑕(45)，朝济(46)而夕设版(47)焉(48)，君之所知也。
夫(49)晋，何厌之有(50)?既(51)东(52)封(53)郑，又欲肆(54)其西封(55)，若不阙(56)秦，将焉(57)取之(58)?阙秦以(59)利晋(60)，唯(61)君图(62)之。
”秦伯说(63)，与郑人盟(64)。
使杞子、逢(65)孙、扬孙戍(66)之(67)，乃还(68)。
子犯(69)请击之(70)，公(71)曰：“不可。
微(72)夫(73)人之力不及此(74)。
因(75)人之力而敝(76)之，不仁;失其所与(77)，不知(78);以乱易整(79)，不武(80)。
吾其(81)还也。
”亦去(82)之(83)。
[注释]①晋侯：指晋文公重耳，春秋五霸之一。
春秋时期爵位分公、侯、伯、子、男五等。
②秦伯：指秦穆公，姓嬴(yíng)，名任好，他把女儿嫁给了晋文公。
③郑：春秋时诸侯国之—。
④无礼于晋：即“于晋无礼”，对晋国无礼。
人教版高中语文必修一4《烛之武退秦师》课件
《左传》
问题：假如郑国向其他国家求援能成功吗？
• 公元前633年，楚成王及诸侯围 宋，宋求救于晋。楚兵退。
• 公元前638年，宋伐郑，郑求救 于楚，楚伐宋，宋退兵。
问题：假如郑国向其他国家求援能成功吗？ 春 秋 形 势 图
上节作业：完成任务单，挑选整合信息，梳理出晋国 与材料中提到的其他国家之间的主要事件和关系。 要求：尽量摘抄材料中的原文信息或用文言词语进行 信息整合。
要求：尽量摘抄材料中的原文信息或用 文言词语进行信息整合。
小组共同完成一份任务单。
基于任务单的信息并结合春秋形势图， 对郑国向其他国家求援的结果进行分析 推断。
春 秋 地 图
小结： 问题：假如郑国向其他国家求援能成 功吗？
信息挑选整合 进行分析推断
天下之事以①利而合者，亦必以利而离。 秦、晋连兵②而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说 秦穆公，立谈之间③存郑于将亡，不惟退秦师， 而又得秦置戍④而去，何移⑤之速也！烛之武 一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧 恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦 穆之心，讵能⑥若是乎？秦穆之于晋，相与之 久也，相信之深也，相结之厚也，一怵⑦于烛 之武之利，弃晋如涕唾，亦何有⑧于郑乎？他 日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然⑨从之 矣!
晋秦：晋灭虢、虞
审题
晋卫：二晋十日五益年强，大文，公阻卒秦，发子展表提成述取公完关郑整 键立、 词。准确
晋宋： 重耳出亡
晋楚：城濮之战中，楚和晋成为最大的交战国。
晋曹：被晋伐 公元前632年三月，晋师入曹。
晋楚： 楚杀了汉阳很多姬姓的，子玉使斗勃请
战。 公元前632年夏，晋楚于城濮一战，楚师败绩。
完成任务单二，挑选整合信息，梳理出 郑国与材料中提到的其他国家之间的主 要事件和关系。
高中语文必修一：第4课烛之武退秦师教学PPT课件(人教版(新课程标准))
烛之武为何能说退秦军？
坦言亡郑—以退为进 亡郑有害—先示其害 舍郑有益—诱之以利 援引历史—晋不可信 估计未来—晋无所厌
步层 步层 紧深 逼入
分析利弊，利用矛盾，转移矛盾
烛之武形象分析
勇赴国难，不卑不亢的爱国志士。 知己知彼，精于辞令的善辩之士。
辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
久不得志 深明大义 佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
大度，屈尊自责，动之以情 以国家大义警之，晓之以理
吾不能早用子， 今急而求子，是 寡人之过也。然 郑亡，子亦有不 利焉。
从谏如流 知错能改 谦恭明理
郑伯说烛之武
文白对译
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若 亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主， 行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣， 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌 之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、 逢孙、杨孙戍之，乃还。
重要虚词例释
1、而 ①今急而求子 (才，连词，表顺承) ②夜缒而出 (表修饰，连词) ③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
2、以 ①以其无礼于晋
(因为，连词) ②敢以烦执事
(拿，用，介词) ③越国以鄙远
(表顺承，连词) ④焉用亡郑以陪邻？
(表顺承，连词) ⑤若舍郑以为东道主
背景介绍
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？ 这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩 张。产生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军 事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四 国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国 联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻 找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好，晋文公的 姐姐是秦穆公的夫人，且晋文公是在秦穆公的帮助下才 返回晋国为君的；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿 望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
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必修一烛之武退秦师抓住关键品味语言——《烛之武退秦师》教学设计、实录、点评及反思教学内容分析：《烛》是选自《左传》的先秦历史散文，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作。
为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称《春秋三传》。
作为先秦历史散文，它艺术特点明显，题材上长于描写战争，语言上简洁而不简单。
整部《左传》犹如一幅人物层次迭出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
《烛》一文重点写烛之武言辞，表现它的机智及爱国情怀，但晋、秦从围郑到解围而去的全过程，也相当完整地写出来了，主次分明，详略得当。
本文安排在必修２第三单元第一篇，本单元的阅读鉴赏侧重于“思考与领悟”。
“过程与方法”的教学目标侧重于“领悟”的过程与方法（如“提要钩玄”，“质疑解难”、“融会贯通”等）。
学习时要注意反复朗读，悉心体会，领悟语言内涵，还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络。
教学对象分析：高一学生在初中学习的基础上，对文言文阅读有一定的了解，但初中所学的篇目有限，学习本文的词类活用及句式有些困难。
第一课时教学应让学生在充分预习的基础上自主探究、合作讨论，整理“分类式笔记”，理解掌握文言实虚词，文言句式的意义和用法，尤其是练习中涉及的词语，达到诵读中的“读准、读通”目标；第二课时教学重在引导学生欣赏人物言辞，了解《左传》的语言特色，领悟古人高超的语言技巧，达到“读好、读精”的目标。
教学目标通过充分预习，了解《左传》的相关文学、文化知识；通过反复朗读掌握本课重点文言实虚词，特殊句式；通过涵咏体会，在诵读过程中感悟语言的魅力，学习烛之武的爱国主义精神。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精辟，详略合宜。
委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
教学重点一、疏通字句，诵读课文（第一课时）二、阅读鉴赏，领悟精髓（第二课时）教学难点：借助语境推断文言词语的意义教学方法：诵读品味法；比较感悟法；；圈点批注法；讨论交流法教学媒体：幻灯片课时安排：两课时预习作业：借助工具书，通读；画出不理解的地方。
（让学生带着问题进课堂）第一课时导学重点：疏通字句，诵读课文（读准；读通）本文的文言文句式多变，学生通顺翻译有一定的难度，须授之以法（任教学生系普通班学生）。
在第一课时须完成以下四点：（一）听课文录音时，进行听法指导：1、思想专注；2、在句中停顿处划“/”，在重音下加点；3、品味人物对话的语调和感情。
（二）学生自由朗读时，进行读法指导：1、眼到、口到、心到、手到、；2、用不同的语言和感情，读出故事叙述人和故事人物的对话。
（三）课堂训练时，强调掌握翻译的要领：信、达、雅依据“信、达、雅”翻译要领，要求学生在文本中找出原句列表制成“分类式笔记”。
（这是一种整理性的课堂学习活动，也称为“理读”，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。
“归类”是研究性学习的重要技能之一）（文言文学习是个实践性很强的内容，学习时应将分析规律与知识迁移相结合，在语文课上进行充分有效的语文实践活动）四、理清叙事脉络（抓住“课眼”——“退”，结合练习一）为什么要“退”？退怎样“退”？“退”的结果如何？课文主线的提炼，教学思路的设计，必须依据作者的“文路”、编者的“思路”、学者的“学路”、教者的“导路”综合而成。
（问题根据课文内容并结合练习一设置，使学生读中有思，思中有得，真正做到有理解、有吸收地诵读。
）附：分类式笔记一词多义：夫/之词类活用：军/东/封/西/远/阙/鄙/图/夜/盟/赐/退古今异义：东道主/行李/去/夫人通假字：知/共/说/已敬词：子/君/执事谦词：寡人文言句式：（1）省略句：（2）判断句（3）被动句（4）介宾短语后置句（5）宾语前置句Jue 消减、侵损备注：阙que 古代宫殿门外左相对的高建设物；前面的石碑que 姓《烛之武退秦师》第二课时教学实录教学目标：通过诵读，抓住文中关键词语，领悟烛之武高妙的劝说艺术，感悟《左传》语言的魅力，体会作品中蕴含的中华民族精神。
（教学目标必须建立在对标准的理解，对教材的理解和对学生的了解的基础上。
同时，在预设目标时，不能机械地套用三维目标，三维目标不是三维分立，而是三维统一，统一在过程、方法这个维度上。
以过程、方法为主线，或以探索性的、体验性的、过程性的目标作为主线，然后将知识与技能、情感、态度、价值观有机地渗透在其中。
不能简单地说要培养什么样的价值观，因为不同的人有不同的体验和收获，而且，能力的目标，情感态度的目标，不是一节课就可以实现的。
目标的制定要有层次感，要讲究逻辑性，表达要规范。
建议这样描述教学目标：通过这样一个行为性目标和过程性目标，来体现三维目标。
）教学重难点探究烛之武说辨技巧教学方法：诵读品味法；圈点批注法；比较感悟法；讨论交流法；（文本对话法）教学辅助手段：幻灯片教与学的过程一、导入首先，让我们以热烈的掌声欢迎我们的听课老师（点击幻灯片1即学习目标、学习重点）今天这节课我们继续学习《烛之武退秦师》。
上节课我们跟大家一起梳理了字词，理清了文章的脉络，今天我们重点学习烛之武的说辞，通过对烛之武说辞的揣摩、品味、鉴赏、评析、体会《左传》语言的简洁而不简单的艺术魅力。
秦晋联盟，大兵压境，郑国命运危在旦夕，非常时期烛之武被推到拯救国难的风口浪尖上。
肩负非常使命的烛之武只身赴秦，智所秦君，仅仅10句话，125个字，就使得秦伯不但“去郑”，而且还帮助守卫郑国，其辞令之妙，不愧为《左传》语言的典范。
那么，烛之武怎样巧舌如簧，劝说秦伯退兵的呢？文章又是怎么写的呢？这就要我们细细的品味，认真阅读。
关于阅读，我们说就是要走进文本，跟作者进行对话。
记得一位特级教师说过：阅读就是把不在跟前的作者叫到跟前，把去世的作者唤醒，叫到对面来，与他促膝谈心。
我们也希望今天这节课大家能够透过文本，穿越时空，真正完成与作者灵魂的亲切对话。
二、阅读第三段，对人物语言进行圈点批注师：现在请大家看屏幕，根据要求，认真品味第三段，这是本文的重点段落，请大家从自己最有感觉的地方入手，记下自己的感悟，写在刚才发下去的专用纸上。
给大家的时间是五分钟（出示幻灯2）抓住关键词语，仔细阅读第三段，作好圈点钩划1、自由地读，深入地读，感悟作品语言的魅力，读出自己独特的感受。
2、围绕烛之武说辞进行理解，感悟，评析，赏析。
（学生阅读品味，教师随机指导）（新版教科书文言文部分的注释相当详尽，学生通过注释参读课本基本上能疏通文章，教师只须适当点拨即可。
因而教师应放下心寻找有“阅读”的教学切入点。
）三、交流批注，感悟语言的魅力师：现在请哪位同学先来说说你对哪些语言最有感觉？是你最喜欢的？你觉得它好在那里？你怎么点评的？其他同学认真地听，同时选取你觉得合理的作好旁批。
１、庄影：“越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？”点出越过晋，令郑成为秦的边邑是很困难的。
这只会削弱秦国的力量而扩大了晋国的领土。
从各为其利的角度动摇秦伯，激起秦、晋之间矛盾。
（师提醒：不是“激起矛盾”，而是“揭示矛盾”。
可批注为“揭示矛盾”。
）２、锦宇：“秦晋围郑，郑既知亡矣”用委婉的语气游说秦伯，用开门见山的方式点明来意，然后以一句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
”客气的说法，表示对对方的尊敬，可看出烛之武的礼貌很好。
（师提醒：“委婉”应作为旁批，注在旁边）老师补充：烛之武并非开门见山，而是“夜缒而出”是很隐秘的；另外课文客观地介绍是先谈晋国后谈秦国，“秦、晋围郑”把秦放在晋的前面突显秦的优势，且“郑既知亡矣”的“既”明确点出郑国自知会灭亡，显现弱势，令秦伯放下戒心！３、刘奇：“若舍郑以为东道主，、、、、、、君亦无所害”点明保留郑国对秦国的种种利益且无害于秦国；和“且君尝为晋君赐矣、、、、、君之所知也。
”回顾历史，从历史史实上说明晋国言而无信。
（师提醒：回顾历史，我们可以说成“援史”，“援用历史”旁批。
）老师补充：（放出秦晋围郑图），从晋国的野心来说，它是不会满足的。
就算使郑国成为了它的边境也不会停止，东扩必要西拓，到时必定会损害到秦国的利益。
４、晶晶：“邻之厚，君之薄也。
”运用对比的手法点明了秦国灭掉郑国对秦、晋两国的利弊关系，语言简短，却字字动之以情、晓之以理，句句都像刀子一样直接撼动秦伯的心，令其动摇与晋的盟约关系。
老师提醒：“邻之厚，君之薄也。
”并非没有依据（出示秦晋围郑形势图），“越国以鄙远”分析灭亡郑国只对晋有利，对秦不但无利反而有害。
“对比”应旁批。
老师补充：；圈点勾划的还要补充“厚”、“薄”、“肆”、“唯”、“易”等字。
教师总结：刚才同学们都对文本做了自己的解读，初步感悟了说辞的魅力。
烛之武伶牙俐齿、说理透辟、语惊四座、言震天下，真可谓：“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。
（出示幻灯5）我们来看看古人的评点（再点击幻灯5/2）清金圣叹说“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅”。
清林云铭评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也”。
师：这里有两个字的读音大家要注意，悚（sǒng）；彀（gòu）中，即圈套的意思，请同学们先读一遍。
学生诵读师：两人的评点有些语句难了点，老师给大家作个解释“悚动”—轰动效应“起见”—着想“层折”—层次“曲折”很有层次感委婉曲折，不是直统统的，而是绕着弯的。
那么这里“国”是指哪个国家呢？明确：郑国请学生试着翻译师：金圣叹、林云铭为什么会这样批注呢？他们是从哪里感悟出来的？出示幻灯6问题：根据你的理解，说说这样的评价是否有道理？举例说明？（学生阅读、思考、讨论、发言）（注意引导方向，引入评注联系课文进行讨论，通过评价引发学生的思考感情，使学生将注意力放在对文本的阅读赏析上）师：金圣叹批注说辞的委婉。
烛之武的委婉，其实从第一句就可以体会到，不知道大家注意到了吗？第一段客观介绍时都是说：“晋侯，秦伯围郑”，可是烛之武的第一句话却是“秦晋围郑”这里烛之武有目的满足秦国的自大心理，暗指郑国的命运都掌握在秦国的手中。
师：短短125字，表现出他高明的心理战术和精彩的外交辞令。
我们在为烛之武深明大义，临危受命、义无反顾的爱国情怀所感动的同时，更为他不卑不亢、委婉曲折、机智善辩的口才而折服，一番说辞，足以让烛之武扬名天下。
请大家齐读一遍，感受其强大的语言魅力四、学生再齐读课文，感受语言之魅力。
（学生读，教师评点）五、深入探讨师：大兵压境，烛之武未费一兵一卒，却使得两支大军自动撤退。
烛之武退秦师，重点在一个“退”字，凭何而退？凭的是精妙的说辞和言语策略，现在我们来探讨一下，他的说辞包含几层意思？为什么能说服秦君？有什么技巧？请看屏幕：出示幻灯7探讨：（一）烛之武退秦师的说辞包含几层意思？（二）烛之武为什么能说服秦伯？学生刘奇、锦宇回答锦宇：烛之武用简短的的语言就抓住秦＂图利＂的特点，层层深入，最终说服秦伯退军，“且与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。