青海省师范大学附属第三中学八年级语文上册《端午的鸭蛋》说课稿 人教新课标版

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青海省师范大学附属第三中学八年级语文上册《端午的鸭蛋》说课稿

人教新课标版

一、教学分析

(一)教材分析

《端午的鸭蛋》是人教版初中语文八年级下册第四单元中的一篇阅读课文,作者汪曾祺。这个单元的

课文意在让学生了解民俗,关注民生和民间文化,并通过有声有色的民俗风情画去感受日常生活中蕴含的

无穷乐趣。而《端午的鸭蛋》又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味

和浓郁的民俗风情。文章在悠然恬淡的字里行间流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。学习这篇文章,

不仅让学生了解民风民俗,还要引导学生品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。这篇课文我采

取先学后导的方法,拟用一课时完成教学任务。

(二)学情分析:

传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺

乏认识了解传统文化的机会,更难以体会日常生活中所体现的风俗美和人情美。因此教学中需要恰当的引导。

根据本单元的特点和学生的情况,确定以下教学目标:

(三)【教学目标】

1、朗读课文,品味平淡语言中的浓浓情味。

2、培养学生关注日常生活中的风俗美和人情美,引导他们在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。

【教学重点】

解读文本内在的韵味,感受鸭蛋带给作者独特的情与趣。

【教学难点】

理解闲适自由的行文风格和平淡而有味的语言。

二、教学策略

(一)教法设计

汪曾祺在这篇散文中,用平淡朴实的语言对高邮咸蛋作了精细的介绍。语言文字对学生的吸引力并不

大,针对学生的特点,以“玩味”二字为切入点,采用情境品读法,创设情境,还原生活,引导学生体

悟平淡语言中的情味。

(二)学法指导

调动学生的生活体验,以多种方式赏读课文,师生交流以达到教学目标。

(三)媒体和资源

本文语言平淡而有味,行文闲适自由。根据文本自身的特点,在媒体的使用上重在文字资料。恰当

使用一些端午风俗的图片,消除学生对传统文化的陌生感。

三、教学过程

端午的鸭蛋

教学内容信息技术的应用

一、导入

你们端午节都怎么玩的?有趣味吗?

(从“玩”切入,容易激发学生的学习兴趣,符合学生的认知水平,化

难为易。)

二、读课文,说玩味——童年的趣味

①你觉得这篇课文写了哪几方面内容?分别用小标题概括。

端午风俗——家乡鸭蛋——端午鸭蛋

②作者向我们介绍了家乡江苏高邮的端午节有哪些习俗?在文中画出

来。

系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”(用多媒体图片展示)

③端午鸭蛋一节中写了哪些生活小事?

挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋

预设:作者童年时,能挑鸭蛋,挂鸭蛋络子,吃鸭蛋,还把萤火虫装进鸭蛋壳里当灯点,其乐无穷在学生交流中引导朗读,体会平淡语言中的浓浓情味。

(此环节重在理解挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋中所蕴含的童心、童真、童趣。教学中调动学生的生活体验,采用情境品读法)

三、品语言,悟乡味——家乡的情味

1、品读精妙的字

“扎”“吱”“冒”

(引导学生反复朗读,体会语言有造型功能,细细品味句子之味)

2、析读有特色的话

品读2、3段的重点句子,引导学生体会文白夹杂的语言中体现出的自豪感和对家乡的热爱。

3、学生活动:假如你是汪曾祺请摹仿《吆喝》中的语言形式,

试着抓住高邮咸鸭蛋的特点,为其吆喝吆喝打打广告。

(此环节通过各种形式的朗读,体会平淡语言中的浓浓情味)

4、整合作者的情味

①、材料介入:林斤澜评汪曾祺的文章:汪曾祺的“淡”,欣赏起来是“浓”,这“浓”有不是到了嘴里化不开。

②、材料介入:《老头儿汪曾祺》汪明

四、议写法,寻真味——民俗的风味

1、评一评1、欣赏端午风俗图片给学生以直观的印象

2、学生设计广告词,媒体为学生活动创设情景。

3、介入林斤澜评价汪曾祺文章的资料,对文中所体现的情味进行整合。

4、介入汪曾祺女儿写的文章《老头儿汪曾祺》中的片断,让学生进一步体会汪曾祺的故乡情结,加

但对一篇文章的评价常常是“仁者见仁,智者见智”。你认为本文与别的文章相比写法上有何不同。

(引导学生从内容和写法上对全文进行一次整合。) 2、议一议

①第一段大谈端午的种种风俗而不写“鸭蛋”,你怎么评价?

②课文结尾,作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为,是赘笔;也有人认为,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤,很自然,很随意,正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢?

3、 理一理

(老师根据学生的讨论,就内容和结构对全文作疏理。) 4、悟一悟

介绍汪曾祺的故事,了解作者闲适、淡泊、超凡的个性造就了平淡而有味,闲适自由的文风。达到“知人论文”的目的。 5、结束语:

感谢汪曾祺!是他,让我们停下匆匆的脚步,去体味这”凡人小事”的闲适、真实、鲜活,是他叫我们:慢点走,欣赏你自己啊! 深对文本的理解。

5、展示两个问题,引发学生思维的碰撞。

6、运用多媒体展示全文结构图,突破本课难点。

7、汪曾祺的人物像与文

字结合,升华本课的教学,达到“知人论文”的目的。

四、板书设计:

五、教学反思:

1、本堂课始终以学生为主体,尊重学生的独特感悟与体验,采用情境品读的方法引导学生重视语文教学的本味。

2、运用现代信息技术,拓展了教学内容,加深了学生对文本的理解。

3、借助现代信息技术,整个语文课堂流淌着真挚的情感。

端午的鸭蛋 (汪曾祺)

超然物外

故乡情结

生活情味

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