高职院校校园文化建设

高职院校校园文化建设刍议
高等职业院校是为社会和经济建设第一线培养中高级技术应用型人才和管理人才的重要基地，高职院校培养的学生，是我国职业劳动者的重要后备力量，他们不仅应具备良好的职业技能和思想政治素质，而且应具备参与社会文化建设所必需的文化内涵。

校园文化是培养学生文化内涵的重要载体，是社会主义文化和校园精神的有机结合，是学校德育工作的重要组成部分。

如何构建具有职业教育特色的校园文化，把学生培养成“和谐的人”和社会主义的合格建设者，对于我国的社会稳定和经济发展都具有十分重要的作用。

现就高职院校的校园文化建设情况谈一些自己的粗浅看法和认识，以供参考。

一、高职校园文化的定位
高职院校人才培养目标是“下得去、用得上、留得住”的应用型人才，这一目标决定了高职校园文化既服务于教育教学活动，又要为开展生产实习、经营服务、社会实践等各项活动创造条件，并把文化和实践贯穿于学校教育之中。

体现在校园文化建设上，一是应紧紧围绕高职教育的办学理念、理想追求、办学目标和办学条件，而各显其能，各展其“特”，应体现出职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业态度、职业人文素质特点，就要加大职业道德含量，熟悉相关行业的典型规范，争取通过校园文化的熏陶，使高职师生既是校园人，也成为企业人、社会人。

二是以就业为导向，
要吸收企业文化、区域文化、品牌文化的特点，始终把学生能学得一技之长、服务社会的价值理念作为核心价值，突出利于技能人才成长的实践教学环境设计和良好职业环境氛围的营造，增强高职学生的岗位适应能力和社会适应能力，与市场需要和社会环境零距离对接，增强职业院校学生的核心竞争力，这就决定了高职校园文化应以实践型为总特征，注重“学有所成、学以致用”，把知识学习和人格修养结合起来，知行统一，务求实效。

二、高职校园文化建设的内容
高职校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。

其中最浅层的是物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品，中间层是制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度，而精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂。

高职院校校园文化建设的内容包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化和网络文化等方面的建设，主要是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的。

1、物质文化：
校园物质文化实质上是学校文化的物化形态，它是校园文化水平的外在标志，主要包括各种教学、科研、物质资料和校园环境。

物质文化建设是校园文化建设的重要支柱，完善的校园设施可为师生员工开展丰富多彩的文化活动提供重要的阵地，确保师生员工教有其所、学有其所、乐有其所。

2、制度文化：
校园制度文化是高职院校从我国的教育方针出发，针对高职生的培养目标和发展方向提出的具体规定和要求，主要包括学校的各项规章制度，教学、科研、生产和生活模式以及群体行为规范等。

校园制度文化，是学校办学的基本保障，是约束师生员工行为的重要契约。

3、行为文化：
校园行为文化是指在师生群体及个体文化行为中自觉或不自觉所体现的校园精神文化、制度文化的规范和要求，主要包括师生员工的各种行为方式以及在此基础上形成的校风、教风和学风。

它是校园文化中内容最丰富、方式最灵活、表现形式最直接的部分。

4、精神文化：
校园精神文化是积淀于学校全体成员并外化出来充盈于整个校园的精神总体，主要包括学校的政治方向、理想氛围、道德关系、求知风气和艺术情趣等因素。

精神文化是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化发展的关键。

加强校园精神文化建设，能使学生认同、接受道德规范并转化为自身内部的道德需要，形成道德行为。

5、网络文化：
校园网是网络文化的载体，是高职院校与社会交流的重要桥梁和纽带。

校园网在校内已成为一个主要传播媒体和重要的信息源，广大师生可通过网络了解学校有关重要信息，高职院校也可通过校园网对外充分展示学校的文化风貌和自身形象。

三、高职校园文化建设的途径
许多高职院校校园文化历经多年，已取得了丰硕的成果，形成了自己的特色，但笔者认为从校园文化的内涵和特点来看，一些高职院校的校园文化建设还存在着薄弱环节，特别是由于学校的办学历史短而没有完全形成与高等职业技术教育相适应的校园文化，有待于进一步的提高和丰富。

第一、校园文化的建设观念转变没有完全跟上学校从中职到高职的升格变化。

一些学院由于有着悠久的中职办学历史，因此有着很深的中职特色的校园文化积淀，这就要求我们如何围绕高等职业教育，树立高品位的校园文化价值观，建立校园文化建设制度。

校园文化要归口到相应的机构进行管理。

第二、对校园文化场所和环境建设需加大投入并不断加强。

校园文化活动场所和设施以及环境建设是高职院校校园物质文化建
设的主要内容，但从总体上来看，部分高职院校在这方面投入还远远不够。

优化育人环境，发挥环境育人功能，必须建设安全、文明、稳定、有序的校园环境，营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一、协调发展。

在高职院校校园总体规划建设
中，要有反映学校办学传统和特色的人文景观，可确立独具特色的校风校训，建设典型意义的景点雕塑以及设立永久性的校史陈列馆等，这些都将对广大师生员工起到潜移默化的引导和教育作用。

因此，高职院校要加大对文化活动场所和设施的投入，保证校园物质文化建设所需的必要经费，使校园文化建设能健康、持续、稳步地发展。

同时，还要加强对校园及周边环境的治理和优化，为高职生提供一个良好的学习和生活环境。

第三、优良的校风是高职院校亟需塑造的新风尚。

部分院校还没有凝聚和形成奋发向上的校风，校园中时有不良现象和不健康的行为发生。

良好的校风具有深刻“强制性”的感染力，具有对学校成员内在动力的激发作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，可有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

要多在教师中开展师德教育活动，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，形成良好的教风。

通过各种载体和形式宣贯健康向上的价值观念、道德规范和行为准则，潜移默化地引导和规范学生的思想行为，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成遵纪守法、尊敬师长的良好学风。

应加强学生社团组织的建设，发挥系部一级的社团组织作用，多开展诸如辩论赛、学生论坛、教师讲坛、校园艺术节、系列竞赛节等活动。

由于高职院校特殊的办学定位，使其成为各类学校中最接近素质教育本质的教育类型。

但就目前形式而言，高职院校还处于发展
时期，历史短暂，文化底蕴薄弱，生源与其他高校相比文化基础缺乏，因而，落实高职校园文化定位，建设特色鲜明的高职校园文化，显得尤为紧迫。