农村幼儿园教育小学化现象及其克服方法

浅谈农村幼儿园教育小学化现象及其克服方法

摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重头戏，也是我国幼儿教育的薄弱环节，加强农村幼儿教育，不断探索农村幼儿教育的改革新路，既具有重要意义，又具有紧迫性。本文结合我镇农村幼儿教育的现状，试就农村幼儿教育的发展谈谈个人看法。

关键词：改变农村幼儿教育现状对策

幼儿园教育“小学化”现象在全国各地不同程度地存在着，特别在农村幼儿园和私立幼儿园更是普遍存在，近几年日趋严重，似有越演越烈之势。，一些幼儿园为迎合家长的不正当需求，达到扩大生源的目的，在教育内容选择设置上接近小学，开设拼音、算术、写字等课程，注重知识传授与技能训练；教学方法上按照小学模式，幼儿一排排坐好，两手别后，教师一手捧课本一手执粉笔，采用的是强制的手法、填鸭式的教法，多采用集体教学的形式；对教师考核和幼儿评价时更是讲究即时效应看孩子是否学会百以内加减法，会写多少个汉字，汉语拼音掌握的程度等等，这种教育使我们的孩子不堪重负，犹如被催熟的果子。

我认为，急功近利的提前灌输知识和技能训练是不可取的。幼儿园教育小学化对孩子一生的成长带来的危害是无法弥补的。

一、扼杀幼儿天性损害幼儿身心健康

幼儿的天性就是好玩好动，他们在玩中得到乐趣，在游戏中获得

知识经验和生活经验，在游戏中长大。快乐是儿童最美的礼物。在国外曾经有一位年轻的母亲因幼儿园阿姨教自己的孩子认识英文

字母而向法院起诉。而胜诉的背后，传递着这样一种理念：想象的翅膀、淳朴的童心，是孩子最可宝贵的财富。希望每个孩子能自然成长，而不要过早地受到“先导式”教育的干扰。

二、对小学教育形成负面影响

（1）由于孩子因学习压力，导致孩子的“知识消化不良”，提前教育使孩子上小学时失去了学习兴趣，并由此产生厌学情绪，据了解，全国三十个省市的调查表明，在小学一年级儿童中有35%左右不喜欢语文、40%左右不喜欢数学，这正是那些短视的急功近利的“教育”结下的苦果。（2）由于幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿进入小学再学同样的课程时，往往因为“我学过”而不专心听讲，不认真学习，使部分孩子形成上课不注意听，下课不完成作业的不良学习态度和习惯，造成家长陪读陪学的后果。（3）由于幼儿园缺乏专科教师，所传授的知识不一定完全正确和准确，幼儿到了小学便会先入为主，很难纠正。如：英语中发音不准确，写字姿势不正确，拼音读写不规范等，而这些习惯一旦形成就很难纠正，给正常的小学教学带来负面影响。

三、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩

子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

四、不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康

学前教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、

如何克服幼儿园教育小学化？作为一名学区教研室研究员作出

以下分析：

（一）转变教育观念，提高教师自身素质和业务水平

我们的任务是为幼儿未来的学习奠定基础；是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，而不是成才教育；幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法都与小学有严格的区别。我们教师坚持对每个幼儿进行观察记录，不断反思自己的教育行为，反思在教育过程中的得失。

（二）因地制宜，就地取材，为幼儿创设良好的教育环境

良好的教育环境，是对幼儿实施教育的必要条件。但农村经济条件比较差，农村幼儿园普遍存在资金缺乏的现象，很多幼儿园没钱购置大型玩具和象样的游乐设施。为农村幼儿创设良好的教育环境，不是要追求高标准的设备条件，而是要挖掘和利用农村现有的

资源条件，就地取材，因地制宜，依靠当地的自然资源，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，开展多种生动活泼的游戏和活动，使用好每一寸空间、每一种材料都体现出教师的别具匠心，做到农村化、地方化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。

（三）进行家园沟通，发挥家庭教育功能

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。在让家长了解幼儿教育规律时我园制定了有效的、可操作的方法，有效利用家长接孩子的时间开展家教指导；利用家庭教育知识讲座、家长会、宣传栏等形式，使得家长了解家庭教育与幼儿园教育的双重任务是什么，引导家长在教育孩子时应保持一颗平和的心态，知道一个人的教育是终身的，对孩子的教育不能用短跑来形容；家长们自觉认识到幼儿园的教育目标是什么，应该培养孩子什么样的特点，知道小学化的做法是危害幼儿身心健康的。（四）选择适合幼儿年龄特点的活动

在选择活动内容之前，我们首先要做的是了解幼儿。我们只有经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么，才能了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准主题活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。

作为专业的教育人员，我们的教育目光不能短浅，不能只看到现在，应着眼于孩子的未来，自觉防范、抵制幼儿教育小学化，遵循幼儿年龄特点，按照幼儿身心发展规律，合理安排幼儿园的各项活动，让孩子自由健康快乐地度过金色的童年！