华中师大实验心理学试卷

实验心理学

1、因变量

答：因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。

2、顺序量表

答：顺序量表是根据被评价对象在某一属性上（数量）多少、大小等关系排出一个顺序。这种量表没有相等单位，也没有绝对零。

3、（反应时）减法法

答：减法法最早是由Donders提出，目的在于测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需时间。认知心理学通常安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，这两种反应时的差即为该过程所需时间。

4、交互作用

答：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称两个因素之间存在交互作用。

5、习惯误差

答：指被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激仍然按照过去的感觉状态进行判断，因而使实验结果偏大或偏小的一种系统误差。

1、心理学实验研究的主要过程有哪些？

答：一般来说，心理学实验研究包括发现问题和明确问题，形成假设，确定实验方案（实验设计），实施实验，数据的收集、整理和统计分析，对实验结果的讨论和撰写科学实验报告等过程。

（1）发现问题和明确问题。发现和选择课题，可以从以下几个方面着手：①实际需要；②理论需要；③个人经验；

④前人研究与文献资料。

（2）提出假设，即关于条件和行为之间的关系的陈述。

（3）确定实验方案。实验设计主要包括自变量的选择和操纵，因变量指标的选择，额外变量的控制方法，被试的选择等。

（4）实施实验。根据实验的要求，严格进行实验。

（5）数据的分析。采用合适的统计方法，对数据进行分析，发现数据的规律。

（6）对实验结果进行分析讨论，解释实验发现什么规律。

（7）撰写研究报告。实验研究的结果只有通过发表，能达到交流科研成果的目的。

2、采用序列反应时研究内隐学习的实验逻辑是什么？

答：总的来说，采用序列反应时研究内隐学习的实验逻辑就是减法反应时的基本逻辑，即反应时的差异对应着心理过程的差异。在序列反应时实验中，对固定序列和随机序列的反应都是对同样刺激的同样规则的选择反应任务，因此两者的反应时差异只能说明，被试在固定序列中作出选择反应的心理过程被易化了，即对固定序列中的目标刺激作出反应相对容易，从而使反应时缩短，而对于随机序列，选择反应的心理过程没有易化，反应时相对较长。通常这种心理过程的易化只能是由个体的学习所引发。又由于本实验中被试并没有外显地意思到固定序列的规则，因此这种学习就是内隐学习。

3、试说明采用分段法制作响度比例量表的过程？

答：分段法是制作感觉比例量表的一种直接方法。这个方法是通过把一个感觉量加倍或减半或取其它比例来建立的心理量表。具体做法是呈现一个固定阈上刺激作为标准刺激，让被试调节一个变异刺激，使它所引起的感觉为标准刺激所引起的感觉的一定比例，例如2倍、3倍、1/2、1/3、3/4等，较常用的比例是减半（1/2）。

下面举例说明采用分段法制作响度比例量表过程：

①规定1000Hz，40db的声音为1宋。让被试调整另一个声音，使其听起来为前者的2倍。

②以2宋为标准刺激，用同样的方法，让被试调整另一个声音，使其响度听起来是2宋的2倍。

③依此法继续找到8、16、32宋等

④以声音的物理强度为横坐标，以声音的响度（宋）为纵坐标，画出心理物理函数关系曲线。

1、某电视台编出一套历时六个月的适合儿童的教育节目。电视台想了解收看了该节目后，儿童的有关心理发展是否有明显提高。于是有人为电视台设计了如下方案：

前测验收看电视节目再测验

如果儿童在后一次测验中的心理发展水平明显高于第一次测验，就说明该教育节目对促进儿童的心理发展有明显的作用。请问该设计主要存在什么问题？如果要将该设计方案改进成一个实验设计，你认为应该怎么办？

答：㈠该研究设计是一个单组前后测设计，此种研究设计存在的主要问题是没有考虑到历史因素、被试的成熟或自然发展的影响。此外，测验的把作用也会影响该研究的内部效度。具体地说，由于没有提供控制组，在实验期间同时发生的其他因素可能影响儿童的心理发展。在这六个月的时间内，儿童生理和心理发展在不断地发展。前测验可以使儿童对该种测验变得更为敏感或不敏感。

㈡改进此种研究设计的方法，通常是增加一个对照组，即将研究设计变为实验组对照组前后测实验设计。具体方案如下：

O11X O12

O21O22

首先，从总体中随机选取一些儿童，分为两个等组。其中一组作为实验组，另一组作为控制组，在实验之前分别对两组儿童进行测验，记录下他们的成绩。

接下来的六个月中，实验组接受实验处理，即收看儿童教育节目，控制组不看该电视节目。

六个月后，对两组儿童进行再测。

比较O12－O11，O22－O21，如果差异显著，说明实验处理效应显著。

2、某实验拟采用信号检测论中的有无法测量2名被试对60张图片的记忆能力。实验首先将60张图片呈现给被试看一遍，接着将另外60张图片与已看过的图片混合在一起，按随机顺序呈现给被试，并让被试判断每张图片是否是先前看过的图片。如果实验结果如下表所示，请分析说明，两名被试对图片的记忆能力d’和判断标准β。

附：P＝0.7833 Z=0.785 Y=0.305 P＝0.8667 Z=1.112 Y=0.215

P＝0.0833 Z＝1.383 Y=0.153 P＝0.1667 Z＝0.968 Y=0.249

被试A的结果被试B的结果

P A(y/SN)=f1/(f1+f2)=47/(47+13)=0.7833

P A(y/N)=f3/(f3+f4)=5/(5+55)=0.0833

经查表分别得P值得Z值和Y值

β=击中率纵坐标/虚报率纵坐标=0.305/0.153=1.993

d’=Z N-Z SN=1.383-（-0.785）= 2.168

P B(y/SN)=f1/(f1+f2)=52/(52+8)= 0.8667

P B(y/N)=f3/(f3+f4)=10/(10+50)= 0.1667

经查表分别得P值得Z值和Y值

β=击中率纵坐标/虚报率纵坐标=0.215/0.249=0.863

d’=Z N-Z SN=0.968-(- 1.112)=2.08

答：A的判断标准是1.993，B的判断标准是0.863

比较d’值，∵2.168＞2.08,∴A的记忆力可能好于B

武汉市某区教育局拟探讨两种不同的教学方法（a1、a2）和两种不同的教材（b1、b2）的教学效果。请设计一个实验来研究这个问题。请指出：

（1）该研究的自变量和因变量是什么？