触摸春天公开课教案

《触摸春天》教案

1、知识与技能目标:

教学目标:ﻫ

能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。ﻫ２、过程与方法目标:

引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标:

引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。ﻫ教学重点ﻫ深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。

教学过程：

１.激趣导入

出示有关春天的图片，激发学生兴趣,导入课题。

1、同学们，轻轻地,悄悄地，春天来了!让我们一起去感受一

番。说说，你都看到了什么?你有什么感受？(春天，五

颜六色的春天，五彩缤纷的春天)。

2春天在我们的眼里是多姿多彩的,可在盲人的眼里却是(PPT:一幅黑画面)(学生接答：一团漆黑)

3是的,盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼,可是有这么一个盲童,（出示PPT)她却能勇敢地面对现实,以

自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界,让我们一起走

进她,去看看她怎样(触摸春天－--生读。）

二、梳理课文,整体感知。

1、现在请同学们翻到1７课,我们再次巩固一下本课的生字和词语。

２、请同学们自读课文,注意读准字音,读通顺句子,难读的地方多读几遍。同时思考:课文讲了一件什么事?

老师教你一个好办法：可以画出文中的关键语句，再连起来说一说，就可以概括陈课文的主要内容了。(什么人物,什么事件。)适时评价:你能找准句子,再用自己的话串起来讲，真了不起。

三、品读奇迹感悟安静

1、课前，老师也读了几遍课文,发现全文只有一处地方用上了“！”，(出示PPT句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！”)

(1)谁来读一读,把感叹的语气读出来?

(2)说是“奇迹”,那是因为（出示PPＴ)“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

质疑:①什么是灵性?②安静的灵性还表现在什么地方？③为什

么说蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住的?④为什么安静有这样神奇的灵性？

３、是啊，这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第３自然段，看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的,用波浪线画出相关语句。出示：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

(1)同学们可以自己读一读、演一演，看看安静是怎样抓蝴蝶的。

(2)其他同学边听边思考，你从哪里可以体会到安静“神奇的灵性”?（安静是个盲童啊,能极其准确地拢住蝴蝶，这就是她灵性的表现)

老师追问:你从什么词可以具体体现？----极其准确－-－是啊，用你的朗读来表现她的灵性吧。

(3）为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶?同学们可以自己读一读课文第1、2、3自然段，用波浪线画出相关语句来体会。

4、感悟“灵性”。

出示：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

（1）从这两句话中你感受到什么?（我感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天)从哪些词语看出？（整天、流连)“流连”是什么意思?你理解吗？（流连：留恋不止，舍不得离去。)

（2）是啊，安静是整天在花香中流连。

（3）早晨……中午……下午……这就是流连。

（4）就是因为安静（----学生接读:整天在花香中流连。)所以她才能(引说极其准确地拢住蝴蝶。）

是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的,这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。

让我们用朗读来表现她神奇的灵性吧！

•安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

安静神奇的灵性还表现在哪儿？

•安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。•（１)说说你的理解:盲童居然能走得那么流畅,没有一点儿磕磕绊绊,这就是她的聪明表现。也是安静灵性的表现。

5、体会安静多姿多彩的内心世界。

(１)让我们当一回安静,合拢双手,闭上眼睛,用心去感受安静的内心世界。(老师配乐朗读,学生想象）

(2)安静，蝴蝶就在你的手指间扑腾,你有什么感受?感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。

①太好了，我抓住蝴蝶了!老师看到了一个高兴的安静。

②太不可思议了,我居然抓住了蝴蝶!是啊,安静真是太惊讶了! (３)你会和蝴蝶说些什么？

①蝴蝶，你那么可爱！－---我看出了安静对动物的喜爱！

②蝴蝶，你不要再挣扎了,我会放你走的！-－--你就个热爱生灵的孩子！

③蝴蝶，感谢你带来了春天，给我带来了欢乐!----这是安静对生

活的热爱啊!

（5）安静，你感觉到蝴蝶就在你的身边，为什么不伸手拍它，而是轻轻地拢住它?(你是个关爱蝴蝶、关爱动物、关爱生

命的孩子!)

小结:这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静（引读）出示:“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这些经历和体验给安静带来了新奇，是安静神奇的灵性给她带来了全新的经历和体验。

１、师：终日生活在黑暗之中的盲女孩安静竟然用双手拢住了一只蝴蝶，这真是一个奇迹！我们感受到了盲童安静那神奇的灵性，走进了安静多姿多彩的内心世界。那她抓住蝴蝶后又是怎么做

的？请同学们默读第6自然段。

四、品读学习第6自然段。

1、师：这么难得,这么激动人心的时刻,安静多想让蝴蝶在自己的手心多停留些时间！可是安静为什么有把它放了呢？（关爱蝴蝶、关爱动物、关爱生命的孩子！）

２、在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

(１）一个“张开”让你体会到了什么?(板书：张开)

（２）怎样是“张望”?安静是个盲人怎么“张望”？她“张望”是心中可能想些什么？你从中体会出了什么？（让学生联系自己的动