七年级上册地理 第一章地球和地图教材分析

第一章地球和地图

【课标要求】

依据《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》中有关地球和地球仪、地图的要求（P7-P8），本单元内容主要由地球和地球仪、地球的运动、地图的阅读和地图的判读等基础地理知识组成的。

一、地球与地球仪

1、地球的形状、大小与运动。

●了解人类认识地球形状的过程。

●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

●用简单的方法演示地球自转和公转。

●用地理现象说明地球的自转和公转。

2、地球仪

●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与维度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

二、地图

●在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。

●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

●列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的例子。

【内容编排】

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理环境是由大气圈、水圈、岩石圈及生物圈等圈层构成的，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂关系。地理环境中各要素的运动、变化规律，以及各要素之间的相互关系和相互作用，都与地球所处的宇宙环境和地球运动有关。因此，要认识地理环境，认识人类与地理环境之间的相互关系，就必须了解有关地球的基础知识。小学、初中、高中，以至大学的地理课程设置，几乎无一例外的是从地球开始的。

无论是学习还是研究，作为一种工具，地图对于地理学的重要性是毋庸置疑的。另一方面，现代公民会越来越多的与地图打交道，而在学校课程中，只有地理课程讲授有关地图的只是，以及阅读、使用地图的方法。因此，地图也是地理学习的另一基础。

可见，地理课程标准与以前的地理教学大纲一样，把“地球与地图”安排在最先学习，是符合“地球与地图”在地理学习中的重要地位。

本章达到的教育教学目标主要有：

1、地球与地球仪

（1）了解地球和地球仪的有关基础知识。

（2）认识地球的运动及其对人类活动的影响；

（3）了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念；

2、地图

（1）认识地图是记录和传递地理信息的工具。

（2）掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。

（3）养成在日常生活中运用地图的习惯。

【特别建议】

1、开展地理观测、动手制作等活动。例如，观测不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。

2、开展运用地图、动手制作等活动。例如，在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线；使用地图、手持定位仪等进行“定向越野”活动；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。

本章教学注意一下几点：

1．教学中要从学生的实际出发，注意与小学《品德与社会》课程的衔接和过渡。教师应注意以学生原有知识为基础，创设课堂情境，激发学生的学习热情，力求让学生通过细心观察、动手实践，掌握有关地球和地图等基础知识。

2．教学中，认真研究《地理课程标准》的要求，为使学生受到科学史教育，在讲授“认识地球的形状和大小”过程中，应将教学重点放在“提出证据”上，力求让学生了解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神，并结合自己的生活经历和生活体验，提出地球是球体的证据。

3．地球仪是缩小了的地球模型，是人们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材安排制作地球仪的活动，目的在于使学生了解地球仪的基本结构，初步认识赤道、两极、经线和纬线等重要点和线。注意在此不要上成手工课。

4．熟悉地球仪、认识经纬网的目的是为了运用。利用经纬网确定任意地点的位置，是学习地理应达到的基本技能之一。因此，在讲授“地球仪”教学中，教师要尽可能利用多种形式反复训练学生，使学生理解并熟练掌握这一技能。

5．对于地球运动及其产生的地理现象，教学中要针对学生的年龄特点和接受能力，尽可能地浅显化，遵循“重现象说明，轻原理分析”的原则，从学生的生活出发，寻求感受上的认同。只要学生了解地球自转和公转运动在日常生活中的表现，并用自己的生活经验或地理事实加以说明即可，不必让学生系统地理解和掌握产生这些现象的原因，更没有必要进行推理。

6．地图是地理信息的载体，是学生认识社会和了解社会的一把钥匙。针对教材中“地图”的主要内容，教学中要注意强调学生通过实际操作来体验，要教会学生如何在地图中提取地理信息，获得地理知识；培养学生的读图习惯，强化学生的用图意识，使他们在遇到有关的地理问题时，能够主动在地图上查找信息，逐渐养成用图的习惯。为此，教师一方面要注意学生用图能力的培养，力求使学生学习地图的过程成为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学；另一方面要强调学生制作地图的过程体验，在活动中了解地图相关的知识，深化对知识的理解，提高运用知识的能力。