浙教版小学数学五年级上册教案全集

浙教版小学数学五年级上册教案全集
浙江教育版小学数学第一册教案全集
单元1十进制乘法
班1
教学内容:十进制乘法整数教学目标:
1。

在理解十进制乘法整数含义的基础上，掌握十进制乘法整数的含义和十进制乘法整数的计算方法
2。

培养学生的迁移类比能力
3。

引导学生探索知识与渗透之间的关系，转化思想
教学重点:十进制整数的含义
教学难点:十进制整数的小数点位置确定方法教学准备:多媒体课件教学过程:
1，激发:
1，填表(投影演示)填写完
阶乘积后，引导学生观察:
(1)首先观察因子和积从左到右的变化规律(2)再次观察因素和产品从右向左的变化规律指导学生总结:
一个因素保持不变，另一个因素(或)10倍、100倍、1000倍...产品也(或)10倍、100倍、1000倍...
2，口头回答:15×5是什么意思？整数乘法是什么意思？
3，引用新:上学期我们学习了整数乘法的含义和积的变化规律。

十
进制乘法有相同的规则吗？你想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们将学习十进制乘法的知识。

首先，我们将研究整数的十进制乘法(板书题目:十进制乘以整数)
计算
1
几个相同加数之和)(5)练习:
p 4第1页，说出下列各种含义
0.9× 4 63× 6 8.4× 15 p 4第2页，列表乘法公式什么是
(1)和5 2.05？(2)什么是7乘以4.95？2、十进制整数倍计算方法如何计算
(1)十进制乘法？(根据整数乘法以垂直形式计算)
板书:6.5× 5
(2)原始试算，命名为棋盘游戏经过
(3)的计算，小组讨论了计算过程。

(4)演示:
6.5扩大10倍，65×5×3 2.5×3 25缩小10倍，
5]刚才复习了如何计算6.5×5？
使学生得出这样的结论:被乘数6.5增加10倍至65，被乘数6.5增加10倍，乘积也增加10倍。

当需要原始乘积时，乘积325进一步减少10倍。

[6]做一件事:什么是14 9.76？(7)通过示例1和“执行一个”
，您发现了什么，让学生明白被乘数是小数，乘积是小数，被乘数是两位小数，乘积也是两位小数。

如果被乘数是三位小数呢？(乘积的小数位数与被乘数相同)⑺如何计算十进制整数？(1)首先将十进制数扩展成整数；(2)根据整数乘法定律计算乘积；
③如果你看被乘数中的小数位数，你将从乘积的右边开始计数，并指向小数点。

归纳板书:十进制乘法整数乘法
积约简
3，应用:
1，填空
4.5()0.74()* 3×3×2×2()1 3 5()1 4 8 2
2。

确定以下公式中乘积的小数位数
3.45×84
4.6×25 0.41×56 1.085×305 0.0076×24 2.3×53，第2页1-4 4，经验:(1)我们今天学到了什么？
(2)十进制整数的计算方法是什么？
5，作业:作业书P1·[1]
反馈与感受:这一课是十进制乘法的第一课，它是在整数乘法的意义和计算方法的基础上学习的所以一开始，我安排了“产品变化规律”的探索练习，为新的教学打下基础，引导学生探索和发现规律。

我试图放开这个链接，但是我的问题设计太零碎了。

如果问题是这样设计的，它可能对学生的思维有一定的价值:(1)请仔细观察两组公式，找
出什么规律？(2)要求与你的同桌分享你的发现，(3)你能与全班分享你的发现吗？其他不完整的学生添加我认为学生最好用他们以前的知识来解决新的教学内容，并在关键点设计一些问题来显示学生的主动性。

3
第2课
教学内容:整数乘以十进制教学目标:
1，使学生理解一个数乘以纯十进制的含义，掌握十进制乘法的计算方法 2.理解产品和第一因素之间的关系，并能够正确地判断和估计它。

3，培养学生迁移类比能力和概括能力，以及用所学知识解决新问题的能力。

的教学重点:一个数乘以小数的含义和十进制乘法计算方法的教学难点:十进制乘法教学中的小数位数和小数点的定位准备:多媒体课件教学过程:
1，激动人心的
1，口算:
0.3×6 0.8×4.2×0.4×2×8 0.25×4.6×3 4.3×4.3
0.7 0.39 0.824
3，十进制整数是什么意思？十进制整数的计算方法是什么？4.如何计算十进制乘法，如38×0.04？这是什么意思？你想学
吗？在这节课中，我们将学习整数乘以十进制(板书题目:整数乘以小数)
2，试试
1，一个数乘以小数的意思
(1)例2:买米要多少钱，0.5米和0.82米每米16元布？(2)引导学生分析:
(1)题中的内容是什么？什么？谁能解释单价、数量和总价之间的关系？(2)它和例1有什么区别？我可以用加法吗？
③如何列表？(板书:16×3 16×0.5 16×0.82) ⑶图纸分析:
1m 16元
0.5m？袁
4
①看这幅图，说0.5米是1米的零头。

什么是16×0.5？(16的5/10是多少)16× 0.4是多少？16 x 0.7？16 x 0.82？
(4)让学生得到:一个数乘以一个十进制数就是找到十分之几；将一个数字乘以两位小数，得到
的百分比是什么意思...
5]小数位数？(板书:将一个数乘以十进制数的意思是找出该数的十分之一，
%,千分之…) 2。

用十进制数乘以一个数的计算方法(1)让学生分组讨论:在上节课学习十进制乘以整数的计算方法时，十进制被转换成整数来计算
我们还能用这种方法计算16×0.5和16×0.82吗？
如果可以，它应该做什么？(用名字回答，学生在黑板上讨论的结果。

))演示:
1 6 x 10 x 16 x 0.5 x 10 x 5
8.0 x 100 x 8 0
1 6 x()放大1.6× 8.2()学生在书中填空
注意:如果在产品的末尾有一个0，首先指出产品的小数点，然后去掉小数点后面的“0”。

(2)引导学生观察和思考
(1)因子与产品的小数位数有什么关系？(因子的数字总和等于产品的十进制数字6.05×0.82的乘积有几个小数位？6.052×0.82？
②一个数乘以一个小数的计算方法是什么？(根据整数规则计算，然后点小数点(3)通过研究例子l和2，什么是十进制乘法的计算方法？
(3)根据学生的回答，逐步抽象和总结第3页的计算规则，让学生打开课本，阅读课本中的
规则(草图和标记)3。

演示后练习:
做一件事:计算前判断乘积中应该有多少小数如何计算67×0.3
214×6.2 4和78 × 0.1？并表示计算过程
指导学生:用小数乘整数，首先根据整数的乘法计算结果，然后看乘数是多少小数？
试一试:35 × 1.2 35 × 0.9 35 × 0.8 a，回答每个问题的含义
b，列计算教师巡逻帮助贫困学生
c，从上面的计算我们能学到什么？探讨搜索的规律
5
3，应用程序
1。

P4第一个问题说你为什么计算得这么快？
问题2-6，由学生独立完成2.下列产品中点的小数点
0。

5 8 6 .2 5 2 .0 4
× 4。

2 × 0。

1 8×2 8 1 1 6 5 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 3 6 1 2 5 5 7 1 2 3。

比较大小:
86 x 0.89 0 86 288 x 1.89 0 288 x 1 0 288 86×□> 86 4，经验
1，十进制加法的垂直形式和十进制乘法的垂直形式有什么区别？2.当一个整数乘以一个纯十进制数时，它的含义是什么？
5，家庭作业
“家庭作业簿”扩展练习:两个数字
的乘积是4.08。

如果两个因子的小数点向右移动一位，则乘积为()，如果两个因子向左移动两位，则乘积为()，如果一个因子的小数点向右移动两位，则乘积为()另一个因子的小数点向左移动三位数。

产品
是()
反馈和感受:在本课中，我认为学生可以通过学习整数乘以小数轻松掌握计算原理和方法，但很难理解其含义。

虽然借助于线段图，我发现学生对这种十进制乘法的理解还不是很透彻，所以在以后的教学中应该注意。

6
第3课
教学内容:练习1 (a)
教学目标:1、掌握整数乘以小数的乘法
2，理解被乘数大于0，当乘数大于1时，乘积大于被乘数；乘数是1小时，乘积小于被乘数。

教学要点:掌握整数乘以小数的乘法
教学难点:了解积与被乘数的比值，以及相关的教学准备:多媒体课件教学过程:
1，说出以下各种含义，然后进行口头计算0.9×40.3×30.1×152.5×40.7×51.11×8
2，口头答复
1。

一个因素膨胀10倍，100倍，1000倍...另一个因素保持不变，产品膨胀了多少倍？2.一个因素应该扩大100倍。

为了保持产品不变，其他因素应该减少多少倍？3.去掉小数点后，下列数字放大了多少倍？练习后的规则是什么？
3，计算(小组赛)P6第三题
板成绩后，请解释计算过程
4，根据列的含义而计算什么是
1.48 1.5？16乘以
2.0.125是多少？
3.P6问题4
五，根据25×5 = 125快速说出下列问题的乘积2.5×5 0.25×5 0.025×5 6，纠错(找出错误所在并修改)
7
0.28？1.41.1.2 2 . 8 . 3 . 9 . 2？1318650
？3.07241748 4365 . 4 . 08 . 88
7，柱溶液
1。

一辆汽车以每小时45.5公里的速度从甲地行驶到乙地，4小时后到达。

甲地和乙地之间有多少公里？
2。

正方形的边长是0.35米，它的周长是多少米？4.P6问题5至8 8，课堂练习1.练习册
2。

延伸练习:每500克花生的批发价是0.80元，零售价是1.20元。

张叔叔从农贸市场批发了45公斤花生。

卖掉它们后他能赚多少钱？
8
4班
教学内容:练习1 (2)教学目标:(1)进一步理解十进制乘法的含义(2)掌握十进制整数倍的计算方法和数的乘积的变化规律
教学要点:掌握十进制乘法教学中乘积的定位方法难点:提高计算教学的准确性准备:多媒体课件教学过程:
1。

口算培训
P7 -9以列车驾驶的形式进行，人数直接上报。

2。

基础培训P7-10
1。

让我们先说乘积是几个小数位
2，画六个同学板表演，其余同学独立完成
3·校对，指出错误的原因计算时应该注意什么？
3。

大小比较练习P7-11
1，判断后说出原因
2，确定产品和第一因素的汇总方法3.如果我们判断产品的大小和第二个因素，我们应该看什么？
4。

应用练习
1，P7-812-15a，让学生用分析的方法分析问题解决的思路
速度×时间=距离7.9×25
b，学生独立完成，教师参观
2，P8-16a，让学生用综合的方法分析问题解决的思路
b，学生独立完成，教师检查
5。

1、甲、乙、丙的平均数为17.07。

这三个数字的和是多少？2.如果A 和C的平均数是18.35，我们能找到什么？你知道怎么数b吗？
9
(ii)1、一桶油加一桶总重量为5.6公斤，使用一半油后连接重量为3.1公斤，少多少？缺失的部分是什么？
2，知道一半的油被使用，我们能发现什么？3.教材中的P8思维问题4.6.布置作业“练习本”练习
五班教学内容
:十进制
教钱？0.25公斤我应该付多少钱？
1，让学生阅读问题并分析问题的含义
2，0.8公斤我应该付多少钱？怎么做？谁会数数，每个人都试一试你对计算过程有什么看法？为什么产品是40.96
因子乘积4 2
40 2 4 20 40 20 400 20 400 200 10
5 1。

2 × 0。

8 = 40.96元(板书)
5 1。

2 ×10 5 1 2
× 0。

8 ×10 × 8(多媒体)
4 0。

9 6 ÷100 4 0 9 6
4，0.25公斤我应该付多少钱？独立完成单人表演
5 1。

2 × 0。

2 5 = 1 2。

8(袁)(板书)5。

从这两次计算中你还发现了什么其他的规则？
6，填写十进制乘法计算方法
3。

尝试练习:
0.36× 0.43 3.8× 2.71。

首先，说出乘积的小数位数
2、抽取两名学生进行板操表演，教师巡视，帮助后进生
4，校对，说十进制乘以十进制思维过程
4。

强化练习:
1，p10-2口头算术练习
2，p10-1确定乘积末尾的小数位数
3，p10-3第一排计算训练
5。

类别摘要:
1，十进制。

你怎么想呢?
2，说十进制计算规则
6。

作业:
1.p10问题3剩余，问题4和5
2。

练习# 5
反馈与感受:在这一课中，我从第一课中探究产品变化与两个因素变化之间的关系时吸取了教训，并对教材做了一些处理。

最初的准备问题以表格的形式呈现。

这便于学生比较、发现规律，并通过应用强化规律。

这个效果更好
11
第6课
教学内容:十进制
教学目标:1。

掌握十进制的计算方法2、学会产品十进制定位方法教学重点:掌握十进制的计算方法教学中的困难:小数位数不够。

小数点后加0教学准备:多媒体课件教学过程:
1，准备问题:1，口算训练
0.9×0.5 1.5×0.8 2.5×0.4 1.3×0.3 0.5×0.61.8×0.51×0.63 0.7×0.62，说出以下几种产品有多少位小数
6×0.002 0.003×7 0.16×0.32
问题:十进制乘法的计算方法是什么？
2，指导研究的新知识:
例5 0 .1 6×0。

3 2 =
1，第一个学生尝试一下教师巡逻帮助成绩不佳的学生
2，你的产品有多少位小数？说出原因，为什么是四位小数3，那么这个产品是512，只有三个数字，还要一个吗？
汇总:如果位数不够，用0补充位数，加上小数点，整数部分写0。

3，尝试练习:
12
0.028 x 0.25 0.16 x 0.024 1，所有学生连续计算并画出两个同学在黑板上表演2、教师巡视检查，辅助后进生，校对
3，指出错误，说明原因
4，巩固练习:
1，p11-1口头计算训练2，在产品中填入小数点(多媒体)
0.32×0.11 = 341 0.012×0.43 = 516 0.56×0.05 = 280 0.025×0.048 = 1200 3，列类型计算:p28-2
吸引几个同学在黑板上表演，反馈信息，统计正确率，表扬所有同学对，鼓励他们再接再厉
5。

课堂总结:
我们今天学到了什么？你还觉得其他哪些方面更难？
小数乘以小数，我们应该注意什么？
6，作业:
1.p12问题3、4和5
2。

练习册练习6
3。

扩展练习:两个因子
的乘积是一个因子的3.2倍和另一个因子的1.7倍。

这两个因素的总和是多少？
13
第7课
教学内容:练习2
教学目标:1。

掌握十进制的计算方法2、学会用十进制乘法解决应用问题教学重点:提高小数乘法的正确率
教学难点:当十进制乘法发生时，位数不足以补0。

教学准备:多媒体课件教学过程:
1，口语计算训练:p12-1(卡片)
0.8 x 0.51.5 x 0.62.5 x 0.51.3 x 0.3 0.5 x 0.7 1.8 x 0.53 x 0.8 x 0.7
比依次计算和计数的人更快、更准确
2。

记下:
1。

解释十进制乘法的计算方法
2，板性能:0.025 ×0.32 0.072 × 0.15
3，输入>， 1.04×0.98×1.04 3.4×0.85×0.85×3.4 0.87×1.01×0.87 2.63×0.1×26.3×0.01 256为什么？2.
4。

解决应用问题的实践:p13-71。

让学生阅读问题并理解问题的含义
14
2，理解“批发价”、“零售价”和“毛利”等词的含义3.要求的总毛利是多少？必须知道哪两个条件4500克的毛利是多少？150公斤500克是多少次？
5，学生独立完成
5，课堂总结:
我们今天复习了什么？还有什么困难？
6，发展问题:
学生讨论并思考解决问题的方法
灵感:□1。

□×2 = □30首先确定被乘数的小数位数。

该产品是一个三位数，它确定十位数上的数字小于5
□1。

□×□=3□2□确定十位乘数为8，十位被乘数为4
7、作业作业P-13“作业册”
反馈和感受:在本课解决问题7时，我灵机一动，做了如下铺垫:A:500克是我们通常所说的一公斤，那么一公斤是多少公斤？20公斤有多少500克？花生批发价每500克2.6元，零售价3.1元(1)每500克(公斤)的毛利是多少？(2)如果批发200克，毛利是多少？有了上面的铺垫，学生们就能更容易理解它了。

因此，这一课的难度被成功地突破了。

15
第8课
教学内容:产品的近似值
教学目标:了解产品近似值的必要性，通过“舍入”方法掌握产品的近似值，并根据
的实际需要和课题要求，正确计算产品的近似值
教学要点:用“四舍五人法”截取十进制乘积近似值的一般方法
教学难点:根据题目要求和实际需要，“四五人法”截取的产品是小数点后的近似值教学准备:多媒体课件教学过程:
1，激发:
1，口头计算
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.821.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.40 0 0.89×10.11×0.680×0.05
2。

每一位小数的近似值是用“四舍五人法”计算的(投影演示文稿) 2.095 4.307 1.8642保持整数保持一个十进制数保持两个十进制数思考和回答:(根据学生的回答填空)
(1)如何使用“四五法”将这些十进制数保持为整数、一个十进制数或两个十进制数，并取其接近
的值？
(2)根据要求，它们的近似值是什么？
3，话题开场白:在实际应用中，乘以十进制乘法的乘积通常不需要保留许多小数位。

在这种情况下，
可以根据需要保留一定数量的小数位数，产品的近似值可以用“四乘五法”得到(板书题目:产品的大概价值)
16
2，试试:
1，举个例子:食堂到市场买蔬菜49.2公斤，每公斤价格是0.92元车费是多少？2.阅读问题，找出已知的要求。

3，出生行类型，板书:0.92×49.2
4，出生无关计算结果，命名板性能和集体更正5.引导学生思考: (1)人民币的最小单位是什么？(2)以元为单位的十进制数，哪个数字是“分”？(3)在收付现金时，通常只到什么位置？(4)我应该如何支付食物费用？
(5)水平格式的结果应该如何书写？
6，导读:向学生介绍目前市场上没有“美分”货币，所以一般只需要来计算支付时的“角”,即保留一位小数。

7.试后练习:
(1)。

计算下列问题
0.8×0.9(分数一位小数)
1.7×0.45(分数两位小数)
(2)。

面粉的售价是每公斤2.14元14公斤我应该付多少钱？这位
的学生独立回答了这个问题，并指出:
(1)只有两位小数，所以没有必要找一个相似的数字。

(或保留一个十进制数)(2)我们必须根据题目的要求或实际情况来判断是否取一个类似的数。

8.加强练习“四舍五入法”
，例如:1.954，按要求取其近似值
保留两位小数:1.954 ≈见小数？保持一个小数位:1.954 ≈看到小数位了吗？)保留整数:1.954 ≈(见小数位？)
问题:1。

您希望保持整数、一位小数和两位小数的精度是多少？保留三位小数是什么意思？......
2，2.0末尾的0可以去掉吗？为什么？
教师总结:保留整数表示位数精度；保留一个小数位表示精确到十个
小数位。

保留两位小数意味着精确到百分之一...
3，上面等于2.0等于2吗？为什么？有什么不同？三、使用
1，长方形操场，长59.5米，宽42.5米操场算出来有多少平方米？
42.5米
17
59.5米2，练习
3在教科书的第15页，两个因子保留两位小数的乘积的近似值是3.58下列哪个数字是准确的值？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
4，小数部分是两位小数，四舍五入到最接近的6.3的十分之一，那么两位小数的最小值是多少？最大值是多少？
5。

经验:
谁来总结我们今天学到的东西？
6。

任务:
1。

练习册
2。

扩展练习:四舍五入后的数字是2.80。

最大值和最小值分别是多少？反馈和感受:在这一课中，我认为学生已经掌握了之前获取近似产品数量的方法。

在这节课中，我想学生们可以理解为什么应该取大概的产品数量，以及根据什么应该保留小数位数。

让学生感到数学来自生
活并被用于生活中也是非常重要的。

课后，我意识到了这一点，觉得课堂上的重点有点太多了。

我在另一个班的教学中纠正了它，效果更好！
18
第9课
教学内容:练习3
教学目标:能熟练计算十进制乘法，并能按要求截取乘积的近似值教学重点:截取乘积
的近似值教学难点:小数点后保留一两个零，不能删除教学准备:多媒体课件教学过程:
1，基础训练:
1，保留以下两位小数
3.952 3.996
4.085 2.787 6.909问题:答:保留两位小数的精度是多少？保留两位小数取决于数字的小数部分？在水平表格上应该使用什么符号？为什么？2.口头计算训练:
P-16阅读卡片并报数训练3.改正错误
P-16第四个问题错误的原因二、强化训练:
a，P-16问题3
19
1，首先让学生读“四舍五入”法2.画几个学生在黑板上表演并给出反馈
b，说说相似的数字5和5.0有什么区别，为什么你不能去掉5.0末尾的0教师总结:保留小数末尾的一个或两个零不能删除。

三、应用练习:
P -17问题5和6
1年，画两个同学表演，老师巡视帮助有学习困难的学生2、校对，并说第六题解决思路四、开发练习:
1，小数点后三位四舍五入至4.00学生独立思考的数字是多少2.思考问题:找出规律，直接写的数字(不能计算)是0.142857×1 = 0.142857 0.142857×2 = 0.285714 0.142857×3 = 0.428571 0.142857×4 =()0.142857×5 =()
0.142857×6 =()学生尝试，讨论结果5.布置作业:反馈和作业感受书:这节课的学生在理解问题8时有一些困难，因为在提前备课时没有做好充分准备。

学生难以理解的是，他们无法理解500克和1公斤之间的关系。

在第二节课上，我指导学生在生活中把500公斤转化为1公斤，1公斤等于2公斤，这让学生更容易理解。

20
84÷0.03×0.83
1，(教师申报人数，学生重点计算)2、汇总计算方法及注意事项3.试试看:44页的教科书
3，巩固练习:课本44页1，2，3题4，课堂小结:5，作业(练习册P25)
第13课
教学内容:练习8
教学目标:通过实践，巩固求商的近似值的一般方法为使学生能正确使用舍入法截取
商的近似值
教学重点:进一步掌握获得商的近似值的一般方法教学准备:多媒体课件教学过程:
1、习题内容及要求公告
2、问题:截取商的近似值的方法及注意事项三、基础训练
1，口算2.4 \u 8 2.4×0.5 1.5 \u 20 0.45 \u 3 3.8 \u 0.02 0.15×40 0.13×8
5.7 \u 5.7 0.63 \u 0.21 2，求下列问题商的近似值(保留三位小数)
6.143、补充商的特殊近似方法
10.9÷ 6.2(保留一个小数位)
1.7除以十个小数位后为36 . 6 . 2)10.9 36 > 62二分之一
62因此百分位上的商必须≥5 470。

当取商的近似值时，当1 434 36 62.55 \u 12(保持两位数)时，除以百分位数后的余数为3。