学生心理发展评估

表示自己很喜欢数学
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观察视频
仪表、行为：
家长带着孩子来讨论教育问题，说：孩子 总是会把课本、作业本弄丢，不管怎么提 醒总是会忘记记作业，总是少作业。
家长衣服沾满污渍，孩子的裤子和鞋子已 经很脏，并且坐下来后家长抱歉地发现衣 服的扣子扣错了一个扣眼。
语言和非语言沟通方式； 思想内容； 感觉和认知功能； 情绪状态； 自我觉察和判断
父母会干涉你如何使用零花钱吗？ A他们会给建议 B不会，随便自己花 C会限制只能用在哪些方面
避免社会认可效应，使问题中性
你考试会作弊吗？ A经常 B有时 C偶尔 D从不
据你了解班上有多少同学考试时会作弊 A60%以上 B40%-60% C20%-40% D10%-20% E10%以下
测验法
操作要点
目的明确 减少个人活动对被观察对象的影响 将描述性笔记与分析性的笔记分开 做客观描述 不在现场进行评价
2、访谈法： 口语交流，收集信息。 个体访谈、团体访谈
操作要点
•准备提纲
1、你同父母说话时，他们是不是说:“很忙呀”， 而不理你?
2、父母是不是和你商量同你有关的各种事情? 3、你是不是感到父母对你的日常生活管得太多? 4、父母是不是叫你不要和同学玩，只要你在家里
玩? 5、父母严厉责备你之后，会不会向你道歉或向你
讨好?
建立良好的访谈关系
良好的访谈关系有助于获得真实、详尽、 可信的信息
提问具体明确
父母对你会过度保护吗？
父母是不是经常提醒你，不要参加危险的 体育活动或做危险的游戏?
父母是不是不许你一个人到远处去? 父母是不是经常提醒你，不要和坏朋友玩
操作要点
语义明确、避免双关、双重否定 ： 遇到以下情况并非不生气
备选答案要全面，力求穷尽各种可能
你了解性知识的主要途径是？ 学校教育 父母告知 向同学咨询 有关科普读物 网络查询 非法出版物 影视文学作品 其他
避免默认、公认的观点
你认为中学生是否应该有零花钱？ A是 B否
心理测验是一种对可以表现认得个别差异 的心理与行为进行客观的标准化测定的方 法。
常用心理测验的分类 按测验对象的人数分类 个别测验和团体测验
按测验的目的、功能分类
智力测验、人格测验、特殊能力 测验、诊断性测验
按测验的材料差别分类
文字测验、非文字测验（操作性测 验）
按测验方法分类： 问卷法、操作法、投射法
张老师为什么要做提问的调整？
小韩与小莉是同学，最近他们经常在一起， 上学和放学都形影不离。同学们都在传说 他们在谈恋爱。
你认为呢？
学生小明上课总是动个不停，好像没办法 集中注意力学习。他的家长来向你咨询： 老师，我们家孩子是不是多动症啊？
你如何回应？
心理评估：根据心理学的理论、方法 和手段，对个体心理品质及其发展水 平作出鉴定的过程。
学生心理发展评估 与心理健康档案建设
胡文宇
小王，男，18岁，高三。性格内向，安静。 学习认真努力，成绩优秀。高三下学期开 学近一个月以来，学习成绩下降，经常失 眠，没有食欲，情绪不稳定，总是觉得学 习、生活都没有什么意义。
你会怎么办？
上课时，张老师问到一个很难的问题，他 没有按照老习惯从学号排序提问，而是请 了一位成绩很好的同学来回答。
心理发展水平、人格发展、心理健康
心理健康教育中，心理评估应重视对学生 发展潜能、自我实现程度的正向评定。
健康模式与疾病模式。
疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病 的有无以及心理疾病的类别进行诊断。
小东最近和同学关系非常紧张，他觉得同
学们都在背后说他坏话。还告诉其他班级 的同学。他说：只要一走进教室，就发现 每个人看他的眼神都不对。
健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的
心智能力及自我实现的倾向。健康模式的 心理评估关注的是人的潜能、人的价值实 现的程度，人的心理素质改善的程度 。
学习风格测试
心理评估的方法
非测验法：
1、观察法
学科学习态度的结构式观察列表（数学）
姓名________ 日期________时间__________
或做坏事?
关注性倾听，并有共情
•低姿态
你受到同学欺负或受到老师批评时， 父母会不会生气或袒护你?
你受到同学欺负时，父母难道不会生 气吗？
记录尽可能详细 录音需征得同意
3、问卷调查 使用统一设置的问卷收集学生的相关信息
问卷的格式
题目 导语：调查目的、调查内容、答题要求、
隐私保护说明 问题选项：1、被调查者的背景如：性别、
罗夏墨迹图
标准化心理测验的基本特征
1、常模：是一种可供比较的标准 样本常模是通过一个具有代表性的样本在
该测验中实际地操作而建立起来的。
样本大小要适当，一般最低不小于30或100 个，全国性常模，一般应有2000—3000人为 宜，样本大小适当的关键是要有代表性
行为表现
总是 经常 有时 很少 从不
主动参与教师组织的
数学活动
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来自百度文库
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愿意与别人交流有关
数学的问题 对周围的事物能采
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用数学思考的方法审视 □ □ □ □ □ 爱惜数学书经常翻看数学 □ □ □ □ □
对数学书上的习题感兴趣 □ □ □ □ □
督促其他同学学习数学 □ □ □ □ □
年龄、年级、日期等 2、基本问题 结束语、落款：致谢，落款
亲子关系诊断测验(PCRT)
一、关于测验的实施程序和方式 本测验属于团 体测验(也可个别实施)。测验实施时，要求填写 好学校、姓名、学号、年级、 学习成绩、性别、 年龄、父母情况、地区差别等。上述每项务必要 求学生填写准确无误。 待每人填好后，再翻到 说明中二、三部分，边看边听老师朗读，同时做 好“例题”练习。 同学们完全掌握了答题方式 之后，方可开卷进行正式测验。
学生综合资料
学生基本情况: 个人简介。 身体状况。 家庭生活环境。 学校学习生活情况。 对学生个人生活有影响的重大社会生活事
件。
开放式：内容详细，但难以统计。 最近你的苦恼主要是什么？
封闭式：内容单一，简单明了，易于统计 一般采用单选： 你能够主动帮助别人吗？
A经常 B有时 C偶尔 D从不 多选： 你可以接受的行为有哪些？ A拉手 B拥抱 C接吻 D抚摩 E性器官接触 F性行为 G无任何接触