作文范文之作文立意等级

作文立意等级

【篇一：作文立意十九】

专题一九如何使作文立意深刻新颖？

[题解]

立意就是确定文章的主题，立意的正误、深浅、新旧、高下决定着

文章质量的优劣。在高考阅卷中，我们发现大部分考生的立意能达

到基础等级，但上发展等级的佳作并不多，立意平庸之作比比皆是。普遍存在的问题有：

一、思想贫乏，表现出低幼化倾向；

二、不能进行辩证思维，失于偏颇；

三、三、老生常谈，拾人牙慧，缺乏创意；

四、标新立异，故事矫情，不合情理。

《考试说明》中“深刻”“有创新”是对作文立意发展等级的要求，即

立意深刻新颖。

[指津]

如何让作文告别低幼陈旧，做到立意深刻新颖？以下方法可以借鉴：一、感受生活，多维思考，积累素材

文章立意要深刻新颖，就要体现出思想的深度和广度，可以从以下

四个角度积累并思考。现实角度，要求考生增强现实意识，从现实

角度思考、积累、引申与立意；人文角度，用悲天悯人的情怀关心、理解、尊重、感恩自然、生命、他人，善于自省，具有自我批判的

精神；历史角度，思考历史，在思辨中升华思想，使文章立意有历

史的厚重感；自我角度，以自己的生活与感受发掘生活，写出自己

独特的感受和真切的体验。

总之，要求考生关注自然人文，历史现实，学习新知识，接受新观念，经常做观察笔记，积累丰富的写作素材。

二、由表及里，由果析因，纵向延伸

思考问题，由表及里，多问几个“为什么”“照此发展下去会怎样”，

让思维深入一层，能透过现象深入问题的本质，探究事件的因果，

挖掘事物的深层意蕴，文章的立意便会深刻高远给人以启迪。同时，抽丝剥茧，层层深入，也能从平凡中见不平凡，使立意跳出常人的

视野，与众不同。写人叙事，要剖析其内心精神世界，揭示人物行

为心理和事件发生的原因、意义和影响，以此自诫自勉或启迪他人。

三、由此及彼，转换视角，横向拓展

平日司空见惯的事物，从不同的侧面、不同视角审察和思索，变换

了视角，便可能言人所未言，解读出新的抑或是深刻的内容。转换

视角，这要求考生有敏锐的联想拓展能力，将思维横向拓展，打破

单向、一元的思维定势，避开大多数人的常态思维角度找到新的突

破口，思路一换，有时候能化腐朽为神奇。

四、化大为小，以小见大，见微知著

在我们身边，不可能每天都有重大事件发生，我们要善于从熟悉的

事件中去发现去繈倍，将选材和立意聚焦到一个小的却又颇具代表

性的素材上，通过对典型的小题材、小问题引申发挥，以小见大，

阐述其深刻的哲理，以滴水折射出整个大干世界。

五、一分为二，辩证思考，理性全面

世间万物往往是复杂而多面的，从多个层面对问题做出全面立体的

思考与判断，才能使自己的认识不绝对化。辩证思考，考虑周全，

观点理性辩证，同样是思想深刻的表现。

六、打破定势，由正而反，逆向思维

鲁迅先生有一句名言：历来如此，便正确么？立意的深刻新颖，常

常在于我们能对所认为的“真理”能够怀疑并求证，最终形成新的、

更有价值的认识。从相反的角度逆向思维，用怀疑、批判的精神对

某些人们既成定论的反思，并给出新的、更有价值的答案。因此，

对于没有明显倾向性的观点性材料，在不违反普遍价值的前提下，

对于反命题导向的立意，还是应该肯定。这样思维常常富有创造力，关键是反弹琵琶别走调，弄巧而不成拙。

【例析】

下面根据上述方法举例作分析点评。

例1“奥数、英文、周树人”，大多数中学生谈之色变，我们因奥数

难寻的解题方法而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最后面

对周树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我

们自己的原因，也有学校、国家的责任。

“怕”的背后，有你我的‘‘惰性思维“。

我们所惧怕的“奧数、英文、周树人”恰恰是需要我们进行长时间、

深度思考的。但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知

享乐、不会思考的“沙发人”。现盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青

少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引导着青少年走向仅仅满足

于大脑皮层微量兴奋的深渊。?，．．

“怕”的背后，有老师的引导不当。??

“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。??

在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对“难点”的让步；老师

的不当引导尘封了我们探索新知识的热情；另外，教育体制存在的

漏洞抹杀了我们探索的兴趣。“奥数、英文、周树人”并不可怕，真

正可怕的是我们惰性的思维、学校和国家不完善的引导方式以及由

此导致的整个社会的畸形的价值取向。

-2013年高考江西卷优秀作文

《在怕的背后》

[点评] 方法：由表入里纵向延伸

文章紧扣所给材料中“三怕”现象展开评述，透过现象着重剖析中学

生“三怕”的原因。从主观因素与客观环境两个方面进行全面辩证思考，分别从个人自己、学校老师、国家教育体制三个方面追根溯源，条分缕析，由浅入深，层次井然。

“中学生早巳被家庭、社会圈养咸”“沙发人”等比喻的巧妙运用彰显

了考生认识问题的深度，又洋溢着鲜明的个性色彩。篇末处对这三

个方面原因加以总结，收束全文，铿锵有力，引人深思。

文章表现了中学生敢于直面现实、揭露问题的胆略，以及善于思辨

的能力，的确是一篇立意深刻、颇具思辨色彩的考场佳作。

同学们、朋友们：

好一句“人才成长是有一定规律的”：这规律在我看来，就是环境能

够影响人的成才。也许有人会问：“环境有‘顺、逆’之分，哪种环境

出人才呢？”我说，是环境就影响人，逆境也好，顺境也罢，都可以

出人才。??因为只有在逆境中经受过磨炼的人—，才更知道人世间

的真善美、假丑恶，才更懂得人生的意义，才更能战胜生活中的艰

难困苦，进而成为人才。困苦环境的确可以使人磨炼意志、走向成熟、走向成功，从而创造生命的辉煌。

人才也可出于顺境。??

环境影响人的成才，这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件，假如陶醉其中，不求进取就会使时光虚度、一无所成；逆境给

人以艰难困苦，但如果变压力为动力，勇敢地同困难斗争，就能做

出常人做不出来的奇迹。因此，顺境中要保持头脑清醒、善假于物，抓住有利时机，尽快成才；逆境里也不要悲观消沉，要敢于接受困

难的挑战，化不利为有利，坚定地向理想的国度进军，艰难困苦、

玉汝于成。

2010年高考新课标卷优秀作文《环境影响人的成才》