合并同类项说课稿

《合并同类项》说课稿
一、教材分析:
1、教材所处的地位及作用：
本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。

合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。

另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。

可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。

因此，这节课是一节承上启下的课。

本次授课为第一课时（共四课时）。

2、学情分析:
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。

相互还不能协同合作，不能大胆放手讨论，于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。

二、教学目标:
1．知识与技能目标:
（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

（2）使学生掌握合并同类项法则。

（3）利用合并同类项法则来化简整式。

2. 能力目标:
（1）在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。

（2）在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

3.过程与方法:
组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。

4.情感态度与价值观：
激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

三、教学重点、难点：
根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

四、教学方法与教学手段：
（1）教法分析:
基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。

（2）学法分析:
教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。

七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

五、教具准备：PPT课件
六、教学过程设计：
［活动１］创设情景，引入问题.以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题。

目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望。

［活动2］预习检测，引入新课
［活动3］总结特征；尝试运用，教师示范
［活动4］课堂感悟：强化概念
［活动5］巩固练习，形成技能学生独立完成（1）与（3），重点让学生能熟练判别哪些是同类项，并能正确合并学生独立完成，教师巡视指导。

可以引导学生对以下两种方法进行比较，先化简再求值，看哪种方法更简单。

教师引导，学生自己总结合并同类项的步骤。

［活动6］目标检测，自我完善进一步让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想;使知识结构更完善。

题目的选择仍以基础为主，可作适当变形，学生在合作交流中攻克了两道典例，必然会显得疲劳，另外个别学生会有挫折感，，此时的题目绝对不能再难，应控制在中档以内，这样才有助于提升学生的自信心。

五、全课总结，布置作业
让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力，当然也可做适当点拨，知识小结重在两方面。

作业设计
进一步让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想;使知识结构更完善。

七．教学反思；
1．教学中激情不够。

2．对学生的了解不够
3．不能大胆放手，给学生足够的时间和空间。