大学日语课程教学大纲

《大学日语》课程教学大纲
课程编码：306001003 学分：14学分总学时：256学时
说明
【课程性质】
《大学日语》为全学院各专业以日语为第一外语的公共必修课程。

【教学目的】
培养学生具有较强的阅读能力、一定的翻译能力、听说能力、初步的写作能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高日语水平打下较好的基础。

【教学任务】
调动学生的积极性和主动性，创造良好的语言环境，全面发展学生的听、说、读、写、译的能力。

1．语音
朗读时语音语调基本正确。

２．词汇
领会掌握单词约4000个，并具有按照基本构词法识别生词的能力。

３．语法
掌握基本的语法知识，理解常见的语法现象，并具有在文章水平上运用语法知识的能力。

４．阅读能力
掌握基本的阅读技能，能够顺利地阅读并正确理解一般题材、中等语言难度的文章，速度达到每分钟90—100字（指汉字和假名结合的印刷文章）。

在阅读难度较低、生词不超过2%的材料时，速度达到每分钟120—140字，阅读理解的准确率不低于70%。

５．听力能力
能听懂日语讲课，对题材熟悉、基本上无生词、语速为每分钟150—180的听力材料，一次可以大致听懂，理解的准确率不低于60%。

６．书写能力
能按规定的题目和提示，在半个小时内写出200—250字的短文，内容连贯，文体统一，无重大语法错误，词语错误较少，表意基本清楚。

７．会话能力
能够进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。

８．翻译能力
能够借助工具书将予课文难度相仿的文章译成汉语，理解正确，译文达意。

【教学内容】
《大学日语》第一册、第二册、第三册。

词法、句法、语法及各类文章的阅读等。

【教学原则和方法】
教学原则：重视语言基础教学，大力推行素质教育，将重点放在打好语言基础上，注重培养实际运用语言的能力。

结合实际确定教学方法，重视交际能力的培养。

重视教材在教学中的作用。

遵循教学规律，防止应试教育。

教学方法：根据学生的实际水平，因材施教。

正确处理阅读与听、说、写、译的关系，注意提高学生运用语言的熟练程度。

努力开展第二课堂活动，充分利用现代化教学手段。

【学时分配】
教材与主要参考书
教材：陈俊森《新大学日语阅读与写作》第一、二、三册高等教育出版社， 2002年5月
陈俊森《新大学日语听力与会话》第一、二册高等教育出版社， 2002
年6月
参考书：陈俊森《新大学日语阅读与写作》第一、二册，第三、四册高等教育出版社，2002年6月
大纲内容
第一部分
【教学目的和要求】
教学目的：了解判断句为主的讲演文章、议论文、记叙文、说明文、随笔、感想文、自传体等文章。

教学要求：掌握判断句为主的讲演文章、议论文、记述文、说明文、随笔、感想文、自传体等文章。

【内容提要】
第一节单词
名词、代词、形容词、形容动词、动词、副词、助词、接续助词等。

第二节词语用法
包括名词、形容词、形容动词、动词、副词、接头词、结尾词等。

第三节表达方式和句型
设问句、说明句、对比句、描述句、推测句、条件句、逆态接续、步骤、关联句、评价句、比喻句、形容修饰、心理感觉、举例说明、主张、修辞句、转折句、判断句的表达方式。

第四节听力与会话
第五节课后练习
致谢信、介绍性文章、通知、写说明书、简单的调查报告、变更的通知。

【教学重点与难点问题】
教学重点：各类词语用法、日语的表达方式和句型、语法、判断句为主的讲演文章、议论文、叙述文、说明文、随笔、感想文、自传体等。

教学难点：部分词语的用法、表达方式和句型及语法、近义词语的对比。

【复习思考题】
一、正确理解各类词语的用法。

二、如何掌握表达方式和句型？
三、如何写讲演文章、议论文、叙述文、说明文、随笔、感想文、自传体的文章。

第二部分
【教学目的和要求】
教学目的：了解说明文、记叙文、议论文、抒情文章。

教学要求：掌握说明文、记叙文、议论文、抒情文章。

【内容提要】
第一节单词
名词、代词、形容词、形容动词、动词、副词、助词、接续助词等。

第二节词语用法
名词、形容词、形容动词、动词、副词、接头词、结尾词等。

第三节表达方式和句型
对比句、主张、选择、例示、传闻、愿望、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断句、引述、必要条件句的表达方式。

第四节听力与会话
第五节课后练习
电子邮件的写作、履历书、调查报告、通知书、看图作文。

【教学重点与难点问题】
教学重点：各类词语的用法、日语的表达方式和句型、语法及说明文、记叙文、议论文、抒情文章的阅读、例示、传闻、愿望、选择、对比、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断、引述、必要条件、附加、断定、比喻、条件的表达方式。

教学难点：部分词语的用法、表达方式句型、语法、近义词语的对比。

【复习思考题】
一、正确理解各类词语的用法。

二、如何掌握表达方式和句型？
三、怎样写好说明文、记叙文、议论文、抒情文章。

第三部分
【教学目的和要求】
教学目的：了解记叙文、议论文、抒情文章，说明文、小说、随笔、散文、评论文的阅读。

教学要求：掌握记叙文、议论文、抒情文章，说明文、小说、随笔、散文、评论文的阅读。

【内容提要】
第一节单词
名词、代词、形容词、形容动词、动词、副词、助词、接续助词等。

第二节词语用法
包括名词、形容词、形容动词、动词、副词、接头词、结尾词等。

第三节表达方式和句型
对比、主张、选择、例示、传闻、愿望、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断、引述、必要条件、假定、数量、并列、时间顺序、外来词语、排比、比喻、修饰语、拟声词、拟态词、书面语的表达方式。

第四节听力与会话
第五节课后练习
看图作文、命题作文、扩展作文、感想文。

【教学重点与难点问题】
教学重点：各类词语的用法、日语的表达方式和句型、语法及对比、主张、选择、例示、传闻、愿望、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断、引述、必要条件、假定、数量、并列、时间顺序、外来词语、排比、比喻、修饰语、拟声词、拟态词、书面语的表达方式。

教学难点：部分词语的用法、表达方式句型及语法、同义词语的对比。

【复习思考题】
一、正确理解各类词语的用法。

二、如何掌握表达方式和句型？
三、怎样写好命题作文、看图作文、扩展作文、感想文。

四、如何正确运用排比句、拟人写法？
执笔人：郑力审核人：裴玉
《大学日语》课程考核大纲
【考核目的】
了解学生对所学的词汇、语法、听说、翻译等基础知识的掌握情况，帮助学生认识自己的学习状况在大学日语学习中的成绩和不足，通过听、说、读、写、译的全面考核为教学提供反馈信息。

【课程学习的基础】
学生在考入大学之前已经在初中、高中阶段学习了日语的基础知识，掌握了一些简单的基础知识。

大学日语考核涉及听力、语法、阅读、翻译、写作等知识，过去所学知识也将在考试范围之内。

【考核的内容范围】
教材中所涉及的听力、词汇、语法、阅读、翻译、写作以及教材以外的课外阅读、作文等基础知识。

【考核方法】
期末为闭卷考试，采取听力考试和笔试相结合的考试方法。

期末考试占60%，平时考核占40%（出勤、作业、课堂表现、课堂测验）
【对试题的要求】
题型比例：
客观试题占 70%，包括：听力选择、词汇、语法选择、课外阅读等；
主观试题占 30%，包括：语法、翻译、作文等。

难度等级
难度等级：分为较易、中等、较难三个等级。

大致的比例是：20：60：20。

【考核的具体内容】
第一部分
知识点：
１．単語：名詞、代名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、助詞、接続助詞
２．言葉の使い方
満ちる、すべて、常に、振り返る、まさに、改めて、もともと、～っぽい、落ち着く、適する、一段と、組む、そろそろ、嫌う、憎む､しばしば、そもそも、抑える、ごく、振り込む、引き出す、誤る、こだわる、抱える､わく、当り、さらに、教わる、隠す、しかも、触れる、ほのか、乱れる、生じる、傷つく、見直す、生まれつき、告げる、留める、上回る、まして、ようやく、仮に、取り扱う、実に、そっくり、かたどる、あながち。

３．表現と文型
～にせよ、～にせよ、～において、べき、～ように見える、～く見せる、～から
来る、まい、～ばすむ、～てはかなわない、～てほしい、～ようにできている、～かといって、～ても～なくても、～とひきかえに、～だけでいい、～としても、～か～か、～に応じて、～にかかる、～と違って、～目がない、ものをいう、～は～ないが、～なんとはなしに、～気になる、～折に、～ものの、～だって、～ものではない、いまだに～ない、～ずにいる、～に反する、～がゆえに、～ながら、～ばかりか、～からといって。

考核目标：
１．识记：（1）普通の単語（2）間違いやすい単語（3）外来語
２．理解：
（1）言葉の使い方
満ちる、すべて、常に、振り返る、まさに、改めて、もともと、～っぽい、落ち着く、適する、一段と、組む、そろそろ、嫌う、憎む､しばしば、そもそも、抑える、ごく、振り込む、引き出す、誤る、こだわる、抱える､わく、当り、さらに、教わる、隠す、しかも、触れる、ほのか、乱れる、生じる、傷つく、見直す、生まれつき、告げる、留める、上回る、まして、ようやく、仮に、取り扱う、実に、そっくり、かたどる、あながち。

（2）表現と文型
～にせよ、～にせよ、～において、べき、～ように見える、～く見せる、～から来る、まい、～ばすむ、～てはかなわない、～てほしい、～ようにできている、～かといって、～ても～なくても、～とひきかえに、～だけでいい、～としても、～か～か、～に応じて、～にかかる、～と違って、～目がない、ものをいう、～は～ないが、～なんとはなしに、～気になる、～折に、～ものの、～だって、～ものではない、いまだに～ない、～ずにいる、～に反する、～がゆえに、～ながら、～ばかりか、～からといって。

（3）本文についての理解
３．运用：
（1）毎課についての練習問題
（2）習った本文についての翻訳
（3）作文：叙述文、説明文、随笔、感想文
（4）ヒヤリング
第二部分
知识点：
１．単語：名詞、代名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、助詞、接続助詞
２．言葉の使い方
いわゆる、見せる、～損ねる、こたえる、大いに、勝手、いまや、まだしも、思い切る、きちんと、ほぼ、いうまでもない、すでに、ずれ、絶えず、～向き、とにかく、～め、硬い、度々、～げ、よほど・よっぽど、あえて、余計、あてる、きたす、とりわけ、できるだけ、騒ぎ、おちおち、たちまち、かつ、やがて、養う、やたら、できるかぎり、わざと、はるか、生意気、再び、もしも、目の当たり、～かける、限り、受け止める、次第に、込み入った、いっそう、一応、いわば、なんとなく。

３．表現と文型
～にいたる、～ままにする、～ないでいる、むしろ、って、～ほうがましだ、～というより、～ほどだ、どうせ～なら、～にしても、～と言っても過言ではない、～通
り、～から言えば、～のだとしたら、～つつある、遅々として、～に違いない、～ては、～ねばならない、それほど～か、～かねない、のみ、～とも、～たとたん、～となれば、～も何も、依然として、とあいまって、いかに～か、～に引き換えに、～ばこそ、～た末に、～如し、～に基づき、～なしに、～とすると、比べものにならない、～かのように～、～うえで、～わけだ、～はずだ、～に欠けている、～にあたっては、～から見れば。

考核目标：
１．识记：（1）普通の単語（2）間違いやすい単語（3）外来語
２．理解：
（1）言葉の使い方
いわゆる、見せる、～損ねる、こたえる、大いに、勝手、いまや、まだしも、思い切る、きちんと、ほぼ、いうまでもない、すでに、ずれ、絶えず、～向き、とにかく、～め、硬い、度々、～げ、よほど・よっぽど、あえて、余計、あてる、きたす、とりわけ、できるだけ、騒ぎ、おちおち、たちまち、かつ、やがて、養う、やたら、できるかぎり、わざと、はるか、生意気、再び、もしも、目の当たり、～かける、限り、受け止める、次第に、込み入った、いっそう、一応、いわば、なんとなく。

（2）表現と文型
～にいたる、～ままにする、～ないでいる、むしろ、って、～ほうがましだ、～というより、～ほどだ、どうせ～なら、～にしても、～と言っても過言ではない、～通り、～から言えば、～のだとしたら、～つつある、遅々として、～に違いない、～ては、～ねばならない、それほど～か、～かねない、のみ、～とも、～たとたん、～となれば、～も何も、依然として、とあいまって、いかに～か、～に引き換えに、～ばこそ、～た末に、～如し、～に基づき、～なしに、～とすると、比べものにならない、～かのように～、～うえで、～わけだ、～はずだ、～に欠けている、～にあたっては、～から見れば。

（3）本文の理解
３．运用：
（1）毎課についての練習問題
（2）習った本文についての翻訳
（3）作文：記叙文、議論文、抒情文章
（4）ヒヤリング
第三部分
知识点：
１．単語：名詞、代名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、助詞、接続助詞
２．言葉の使い方
省く、したがって、せいぜい、見つめる、楽しむ、散らかる、相変わらず、いじる、めがかる、ねらう、つかまる、殊に、申し出る、稼ぐ、つながる、せめて、一様に、受け止める、逆らう、臨む、増す、残す、ひっくり返る、どうにか、物語る、悩ます、有無、つい、かんじん、単なる、うちこむ、ひととおり、しゃれた、すっぽり、ちょっとした、一回り、すこぶる、かっこう、いっぱし、しきりに、切り替える、めざす、いっせいに、乗り越える、やっかい。

３．表現と文型
～はもとより、～ぬき、～どころか、～なり～なり、～ことに、とはいっても、～かというと、～やいなや、～でさえ～のに、～とでも言ったらいい、～とも、以外にない、目（耳）にする、～とある、～とは限らない、～そって、～はずがない、～
どころではない～にいたっては、～に限ったことではない、～と言わず～と言わず、～つつ、～をめぐって、もとをただす、～に加えて、～てはならない、～次第、～といえども、～んばり、～きり、知らず知らずのうちに、～みたいに、～と言っていいくらい～、目に付く、わけがない、～ところから来る、づくり、～からには、～だけに、～とて、～のせいか。

考核目标：
１．识记：（1）普通の単語（2）間違いやすい単語（3）外来語
２．理解：
（1）言葉の使い方
省く、したがって、せいぜい、見つめる、楽しむ、散らかる、相変わらず、いじる、めがかる、ねらう、つかまる、殊に、申し出る、稼ぐ、つながる、せめて、一様に、受け止める、逆らう、臨む、増す、残す、ひっくり返る、どうにか、物語る、悩ます、有無、つい、かんじん、単なる、うちこむ、ひととおり、しゃれた、すっぽり、ちょっとした、一回り、すこぶる、かっこう、いっぱし、しきりに、切り替える、めざす、いっせいに、乗り越える、やっかい。

（2）表現と文型
～はもとより、～ぬき、～どころか、～なり～なり、～ことに、とはいっても、～かというと、～やいなや、～でさえ～のに、～とでも言ったらいい、～とも、以外にない、目（耳）にする、～とある、～とは限らない、～そって、～はずがない、～どころではない～にいたっては、～に限ったことではない、～と言わず～と言わず、～つつ、～をめぐって、もとをただす、～に加えて、～てはならない、～次第、～といえども、～んばり、～きり、知らず知らずのうちに、～みたいに、～と言っていいくらい～、目に付く、わけがない、～ところから来る、づくり、～からには、～だけに、～とて、～のせいか。

（3）本文の理解
３．运用：
（1）毎課についての練習問題
（2）習った本文についての翻訳
（3）作文：命题作文、看图作文、扩展作文、感想文。

（4）ヒヤリング
【样题】
一、ヒヤリング（每题1分，共15分）
(一) 短い会話を聞いて、その後ろの質問に答えましょう。

答えは選択肢から適当なものを一つ選びましょう。

１．Ａぜひ行きたい。

Ｂあまり行きたくない。

Ｃ近いうちに行く。

Ｄもう一度行こう。

２．Ａ夫婦Ｂ兄弟
Ｃ同僚Ｄクラスメート
３. Ａ男の人は女の人にパソコンを使わせてもらう。

Ｂ男の人は女の人にパソコンを貸してもらう。

Ｃ男の人は女の人にパソコンを貸してあげる。

Ｄ男の人は女の人にパソコンを借りてあげる。

４．Ａ女の人は和食にしましたが、男の人は洋食にしました。

Ｂ男の人は和食にしましたが、女の人は洋食にしました。

Ｃ二人とも洋食にしました。

Ｄ二人とも和食にしました。

５．Ａ 11時45分Ｂ11時50分
Ｃ12時Ｄ12時10分
６．Ａ１種類Ｂ２種類
Ｃ３種類Ｄ何も買わなかった
７．Ａ白い建物の隣にあります。

Ｂ銀行の隣にあります。

Ｃ喫茶店の隣にあります
Ｄホテルの裏にあります。

８．Ａ辞書を戻してくれたことに対する感謝
Ｂ辞書を片付けてくれたことに対する感謝
Ｃ辞書を借りてくれたことに対する感謝
Ｄ辞書を貸してくれたことに対する感謝
(二)会話を聞いてその後の四つの質問に答えましょう。

答えは選択肢から適当なものを一つ選びましょう。

９．Ａ2時間Ｂ1時間30分
Ｃ1時間Ｄ30分
10．Ａ高そうな店に入りました。

Ｂ安そうな店に入りました。

Ｃ見つかった美味しいそうな店に入りました。

Dよく行く店に入りました。

11．Ａ大好物があるからです。

Ｂお金があまりないからです。

Ｃ安くて美味しいからです。

Ｄすぐ食べられるからです。

(三)会話を聞いて空欄に書きましょう。

選択肢のあるものは適当なものを一つ選びましょう。

ａいらっしゃいませ。

ｂ12．(ＡコートＢコードＣゴーとＤコートー)がほしいですが．．．．．．．ａこれなんかいかがですか。

ｂ色や形はいいんですが。

ちょっと大きすぎますね。

ａ13．(Ａサ―ヅＢセーヅＣサーズＤセーズ)はいろいろございますよ。

ｂこれなら、ちょっとよさそうだなあ．．．．．．。

14．（ＡぴたりＢびったりＣひったりＤぴったり）だ。

軽くて、着やすいですね。

いくらですか。

ａ15．（Ａ28000Ｂ28900Ｃ20980Ｄ29800）円でございます。

ｂじゃあ、これ、お願いします。

二、次の漢字に正しい読み方を選んで、その番号を解答用会とし紙に書きなさい。

（每题1分，共10分）
１．陰影
ＡいんえいＢいんけい
ＣいんげいＤかげいん
２．素直
ＡずなおＢすなお
ＣそっちょくＤそうちょく
３．一段と
ＡいっだんＢいったん
ＣいちだんＤいちたん
４．預金
ＡよぎんＢようぎん
ＣよっきんＤよきん
５．派生語
ＡはっせいごＢはせいご
ＣはんせいごＤはつせいご
６．点睛
ＡてんせいＢでんせい
ＣてんぜいＤ
７．霧
Ａ、ぎりＢぎっり
Ｃ、きりＤきっり
８．状態
ＡじゅうだいＢじょうだい
ＣじゅうたいＤじょうたい
９．海水帽
ＡがいすいぽうＢがいすいぼう
ＣかいすいぽうＤかいすいぼう
10．特定
ＡとくていＢとってい
ＣどくていＤどってい
三、次の仮名の正しい漢字を選びなさい。

（每题1分，共5分）
１．大学｢じゅけん｣の辛さは忘れられない。

Ａ、受検Ｂ、授権
Ｃ、受験Ｄ、女権
２．原始森林を「かいはつ」する。

Ａ発見Ｂ外発
Ｃ回発Ｄ開発
３．｢めんどう｣ばかりを起こした男は会社を首になった。

Ａ面等Ｂ面談
Ｃ面端Ｄ面倒
４．いつ結婚「ひろう」宴にでますか。

Ａ披露Ｂ披覧
Ｃ儀露Ｄ便露
５．「ゆうしょく」をしてから映画を見に行きます。

Ａ夕食Ｂ昼食
Ｃ朝食Ｄ夕飯
四、次の＿＿に適当なものを選んで、その番号を解答用紙に書きなさい。

（每题1分，共10分）
１．子供はそんな＿＿＿をするものではない。

ＡまねＢもの
ＣようすＤわけ
２．みんな口を＿＿＿、｢だめ｣といった。

ＡあけてＢそろえて
ＣとじてＤはしって
３．いつものように8時に駅についた。

＿＿＿、何時までたった電車が来なかった。

ＡそれでＢところで
ＣそれにＤところが
４．ジョキングは中高年に＿＿＿運動である。

ＡするＢ適した
Ｃ反するＤしたい
５．子供はもう寝ているから、お父さんは音を＿＿＿ように2階に上がった。

ＡたてないＢあげない
Ｃ上がらないＤたたない
６．お父さんがひざを＿＿＿お酒を飲んでいたのが見えた。

ＡさしてＢ出して
ＣくんでＤまがって
７．ガラスはプラスチックと＿＿＿、熱に強いです。

ＡちがってＢ間違って
Ｃ反してＤつれて
８．アメリカの家庭には財布の＿＿＿握っているのは夫ですか、妻ですか。

Ａ縄Ｂ紐
ＣファスナーＤ口
９．順子さんは恥ずかしさを＿＿＿ために、傘をさした。

Ａ飾るＢ落とす
Ｃ隠すＤ覆う
10．つまらない映画を見る＿＿＿、部屋で寝たほうがいい。

ＡのはＢほど
ＣくらいＤより
五、閲読（每题2分，共30分）
文章(一)
昨日、マリアさんは財布を落としまてしまった。

財布の中に、お金と名刺と寮の電話番号を書いた紙が入っていた。

昨日は５時に実習が終わってから、近くのスーパーマーケットで買い物した。

それから、寮へ帰った。

服を変える時、「あっ」と思った。

マリアさんは朝、ズボンのポケットに財布を入れた。

けれども、ポケットには何も入っていなかった。

すぐすーパーマーケットまで行って、店の中をよく見た。

でも財布はなかった。

夜、知らない女の人から電話があった。

その人は、スーパーマーケットの近くで、マリアさんの財布を拾ったと言った。

問い：この文章とあっているものを一つ選びなさい。

１．マリアさんはどこに財布を落としたか。

Ａスーパーマーケットの中にで
Ｂスーパーマーケットの近くに
Ｃスーパーマーケットの近くの寮に
Ｄ電車の中に
２．財布の中に何が入れたか。

Ａお金と名刺Ｂお金だけ
Ｃお金や名刺Ｄ名刺だけ
３．マリアさんは財布をどこに入れたか。

ＡズボンのポケットにＢ上着のポケットに
Ｃかばんの中にD机の中に
４．いつ気がついたか。

Ａ落とした時Ｂ電車の中
Ｃ仕事が終わってからＤ家に帰ってから
５．どんな人が財布を拾ったか。

Ａ知っている人Ｂ知らない人
Ｃ店員さんＤ友達
文章(二)
最近、いろいろなところで、託児サービスをするようになった。

子供が小さいと、なかなか外に出かけることができない。

ふつう、自分たちの楽しみはがまんする。

そのためにストレスがたまる人も多い。

若い親たちは、数時間でもいいから、息抜きをする時間がほしいと思っている。

はじめ、託児サービスは、講演会やゼミナーなどで始まった。

近頃は、託児所つきのスポーツクラブやカルチャーセンターもできた。

今年の夏、映画館やデパートでも、試験的に託児サービスをしたところがある。

親たちは、ひさしぶりにゆっくり映画を見た。

ポけッベルを持って、安心して、買い物や食事を楽しんだ。

とても好評だったそうだ。

年配の人たちは、子育ての間、自分たちの楽しみをがまんするのは当たり前だという。

（A）今の若い親たちは、独身の時、よく映画やコンサートに出かけた世代だ。

自分たちの楽しみを大切にしたいから、出産をあきらめる人たちも多い。

子供が小さくても時々息抜きができたら、子育ても、親子関係も、もっと余裕ができると思う。

問い：
１．「託児サービス」とは次の中のどれをさしているか。

Ａ何時間ぐらい託児サービスをする。

Ｂ何か月ぐらい託児サービスをする。

Ｃ一年ぐらい託児サービスをする。

Ｄ半年ぐらい託児サービスをする。

２．ストレスがたまる原因はどれか。

Ａ親は講演会やゼミナーなどに参加できない。

Ｂ親は自分たちの楽しみをがまんするから。

Ｃ親はなかなか映画を見ないから。

Ｄ親は安心して買い物や食事ができないから。

３．（A）の中に入れるのに適当なものはどれか。

ＡつまりＢそして
ＣでもＤそこで
４．年配の人たちは託児サービスについてどう思っているか。

Ａ肯定の気持ちＢ否定の気持ち
ＣどちらでもいいＤ分からない
５．託児サービスが多くなってきたと考えられたのはどれか。

Ａ子供が小さいからまた親は仕事ができないから。

Ｂ子供が小さいからまた親はたいへん疲れるから。

Ｃ子供の面倒を見る人がいないから。

Ｄ親は息抜きをする時間がほしいから。

文章(三)
花を味わうには、細かいところまで、よく見きわめることが必要である。

このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。

この知識が（A）、どんなにみすぼらしく見える道端の雑草の小さな花も、すばらしいものであることがわかってきます。

ふつうのひとの知らない美しさを知ることができます。

わたしたちが、人に会った時に一番注意するのは、その人の顔です。

「これ」（B）と同じように私たちが草木に接するとき、一番強く心を引かれるのは花です。

ふつうの人は花がなければ見向きもしません。

（C）、たとえ花があっても美しくなければ眺めようとはしません。

花は、いわば植物の顔ですが、人の顔が千差万別であるように、花の顔もまた（D）です。

人間の顔には人相というものがありますが、花にもまた花相というものがあります。

花を知るにはこの花相というものを「こころえておく」（E）必要があります。

ただぼんやり花を眺めていては、ただ単に「美しい」とか「珍しい」とかで終わってしまいますが、花相を知っていれば、くめどもつきない面白さを味わうことができます。

１．（A）の中に入れる正しい語はどれか。

ＡなければＢあれば
ＣなくてもＤあっても
２．（B）の中の「これ」はつぎのどれか。

Ａ花に関する正しい知識を覚えること
Ｂふつうの人が知らない花の美しさくを知ること
Ｃ人に会ったとき、人の顔が一番注意されること
Ｄ花を味わうこと
３．（C）の中にいれるのに最も適当なものはどれか。

ＡまたＢしかし
ＣおよびＤそこで
４．（D）の中に入れるのに最も適当なものはどれか。

Ａ千真万真Ｂ千言万語
Ｃ千差万別Ｄ千変万化
５．（E）の「こころえておく」ということを言い替えるものでどれか。

Ａ理解しておくＢ学習しておく
Ｃ研究しておくＤ熟練しておく
六、次の日本語を中国語に訳しなさい。

（每题5分，共15分）
１．私たちは、夏になると、白や明るい色の衣服を着、反対に冬には黒っぽい色の衣服を着ます。

これは、明るい色が涼しいさ．さわやかさを感じさせ、黒っぽい色が暖かさや落ち着きを感じさせるという感じの上からの効果と、実際に、白や明るい色が暑さを防ぎ、黒っぽい色が寒さを防ぐという効果があるためです。

２．写真屋を出ようとして、少年は傘を捜した。

ふと見ると、先に出た少女がその傘を持って表に立っていた。

少年に見られて初めて、少女は自分が少年の傘を持って出たことに気がついた。

そして少女は驚いた。

なにごころないしぐさのうちに、彼女が彼のものだと感じていることを現したではないか。

３．最近では、給料は銀行に振り込まれるようになったため、この儀式は姿を消し、
家計を管理する妻は、銀行からお金を引き出すだけでよくなった。

相当数の夫は、預金通帳がどこにあるかを知らず、ＡＴＭお金を引き出すためのパスワードを教えられていない。

この結果、妻は｢金は天から降ってくるもの｣と思うようになり、夫は｢妻にもらうもの｣と思うようになった。

七、次の中国語を日本語に訳しなさい。

（每题2.5分，共5分）
１．这家医院的设施设计的便于残疾人使用。

（ように設計されている。

）
２．在发生了故障的潜水艇上的士兵们由于氧气不足和寒冷一个接一个地倒下了。

八、作文（10分）
１．題目：私の故郷
２．２５０～３００字
３．文体を「だ、である」体で統一する。

执笔人：郑力审核人：裴玉。