浅谈对普通高中学分制的认识

２ 学 分 制 的 产 生 和 发 展 ． 后 的 地 区来 说 ， 短 时 期 内 是 难 以 真 正 做 到 的 。 对 于 经 济 发 达 地 区 。 于 在 由

学 分 制 是 在 选 课 制 的 基 础 上 产 生 的。 选 课 制 是 允 许 学 生 自 己 选 择 学 重 点 学 校 的 人 数 过 多实 行 起 来 也 有 难 度 。
行 了 学 分 制 ， 使 学 校 能 够 提 供 大 量 的 可 选 课 程 ， 生 们 最 终 还 是 会 比 较 即 学 集 中地 选 读 那 些 与 高 考 考 核 内 容 相 关 的 科 目 ， 其 他 科 目 则 将 会 受 到 冷 而
落 。 因为 在 高 考 压 力 如 此 之 大 的 情 况 下 ， 而 不 考 谁 还 来 学 学 ３ 学分制的实施需要有制度作保证 ． 的成功 ， 这种模式相继被世界 许 多国家 的大学 所采 用。此后 ， 了强调 一 为 作 为我国 中学教育的一 项重要 改革 的学分 制 ， 要使 它真 正落到 实处 ， 切学术性科 目都具有同等的价值 ， 教育专 家们呼 吁： 中学也应实 行学分 制。 ｌ ９世纪末至 ２ ０世 纪初 ， 国率 先在 中等 教育 中使 用这种模式 。 目前在 高 还 必 须 进 行 相 关 配 套 制 度 的 改 革 。 仅 就 课 程 的 直 接 实 施 者 和 管 理 者 一 一 美 中阶段实施学分制的国家主要 集 中在 欧美 ， 以及 亚洲 的 日本 、 国和印 度 学校而言 ， 韩 由于与 以前的学年 制管理 有很大 不 同， 要改 变原有 习惯进 行新 部 等。我国则早在 １１ ９ ９～１ ２ ９ ３年在著名教育家蔡元培先生 的大 力倡导下 。 北 的 操 作 ， 分 学 校 显 得 比较 消 极 。 假 设 高 校 真 的 把 平 时 的 选 修 情 况 作 为 录 但按照要求 ， 学分是 由各 中学 自己填报 的， 如果 没有 制度约 束， 在 京 大 学 曾 一 度 实 行 学 分 制 。 新 中 国 成 立 后 ， 国学 习前 苏 联 的 模 式 ， 学 取参照 ， 我 将 哪 分 制 改 为 学 年 制 ， 到 １７ 直 ９ ８年 。 出 有 条 件 的 高 校 ， 以 实 行 学 分 制 。 高 考 升 学 率 竞 争 如 此 激 烈 的 情 况 下 ， 个 学 校 又 会 不 给 自 己的 学 生填 上 必 提 可 要 审 考 １８ ９ ５年 中共 中央在关于教育体 制改革 中正式 肯定 了学分 制。１９ ９ ３年 ， 全 要 的 选 修 课 程 或 模 块 ？ 所 以 ， 有 配 套 措 旌 督 促 、 查 、 核 这 项 改 革 的 进 《
习学科 、 专业和课程的一种教学制度 。首 先， 由于选修课 的实施 ， 个学 生 每 学 习的所有课程都不相同 ， 这就要求 以某种 量化 的方 式对学生 的学 习过程 和学 习结果进行统一管理和评价 ， 从而学分 制成 为与 选修课程 相伴 而生 的 种 课 程 和 教 学 管 理 制 度 ， 开 足 够 数 量 和 质 量 的 选 修 课 ， 分 制 就 失 去 离 学 存 在 的 意 义 。 其 次 ， 分 制 反 应 学 生 达 到 某 种 教 育 目标 的 课 程 经 历 和 学 习 学 的基本水平 ， 学生在课程领域的成长记录和履历反映 。 是 最早实行选课制的是德国 ， 而这种制度 的发展和改进 是在美 国。１ ９世 纪６ ０年代， 哈佛 大学校 长艾里 奥特认 为 ： 当学 生学习他们喜 欢 的或 具有 一 定 天 赋 的 课 程 时 ， 们 的 心 智 才 会 得 到 最 好 的 发 展 。 于 是 ， 佛 率 先 在 学 他 哈 生 学 习上 采 用 “ 选修 课 制 ” 在 课 程 管 理 上 采 用 “ 分 制 ” 由 于 哈 佛 实 验 ， 学 。
二 、 国 高 中 实行 学分 制 的意 义 我
底 实 现 学 分 制 还 有 很 长 的 路 要 走 。 一 方 面 ． 家 要 加 大 对 教 育 的 投 资 力 国
实行学分制后 。 学校将根 据素质 教育的需要 ， 改革课程体 系 ， 设适应 度 ； 增 另一方面 ， 民众应加强对普通离 中学分制的关注。 学生发展需要 的选修课 ， 使学生 达到基 本教 育 目标 的同时 ， 在 引导学 宅进 参考文献 ： ［］ １ 张艳 艳 ． 普通 高 中 实行 学 分 制 的 探 索 与 思 考 ．０ ６ ２０ ． 入 新 的学 习天 地 。不 同个 性 特 长 、 趣 爱 好 和 能 力 倾 向 的 学 生 ， 以 有 不 兴 可 ｆ ］ 晓慧． ２黄 试论 我国普通高 中实行学分制的理论 和襄践．０ ２ ２０． 同的课程配 比方式 ； 同发展水平 的学生 ， 以确定 自己的课程进 度 ， 同 不 可 不 ０１２ ０ ３５ ／ ０１
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２ 高 中 学 分 制 与 高 考 存 在 矛 盾 ．
在就业形势不容乐观 的社会大环境下 ， 大学进一步 扩招还有很 大 困 在 难的情形下 ， 家长和学生们最关心的还 是能否考上理 想的大学。高考 指挥 棒的作用之大 ， 学生 、 家长乃 至整个 社会 都不能 不正视 它 的价值取 向。就 目前来看 ， 教育主管部 门对学 校 的考 核还是 以升 学率 为主要标 准 ， 学校 对 老 师 的 考 核 也 同样 以高 考 升 学 率 为 主 。 高 中 学 分 制 能 否 与 高 校 招 生 实 现 良好的“ 对接” 决定着它的命 运。在“ ， 惟分数论 ” 这个指挥棒 之下 ， 即使 实
主 促 进 示 ， 是 学 生 修 读 课 程 所 需 的 社 会 必 要 劳 动 时 间 的 反 映 。 例 如 ， 门 课 程 学 生 自主 学 习 、 动 学 习 ， 进 因材 施 教 ， 而 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。 也 一 每 周 上 课 － ｌ 时 ， 外 自 习 二 小 时 ， 满 一 学 期 ， 考 试 及 格 ， 般 为 一 Ｊ ＼ 课 读 经 一 三 、 国 普 通 高 中 学 分 制 实 施 过 程 中存 在 的 问 题 我 １ 一 所 普 通 高 中能 开 设 的选 修 课 程 有 限 ． 学 分 制 的 前 提 是 选 课 制 ， 课 制 的基 础 是 学 校 必 须 提 供 大 量 的 可 选 课 选 学分制是以“ 学分” 为学习的基 本度 量单位 ， 作 在教学过程 中允许学 生 在指导性教学计划规定范 围内， 在指导教 师指导 下， 自主选修课 程 ， 以取 得 程。每个学校 的师资力量都 有限 ， 少课程 在现 有师 资状况 下， 不 根本 无法 我 各地 经济 发展水 平千 差万别。学分 制 所选课程的总学分来衡量其学 习总量 ， 以取 得一定 的学分作 为毕业和获 得 开设。而且 ， 国的地域差 异较 大， 学 位 的 标 准 ， 取 多 样 的 教 育 规 格 和 较 灵 活 的 过 程 管 理 方 式 的 教 学 管 理 制 意味着学生有权 自由选择课 程 ， 求学校 能够提 供充足 的教 育资源 ， 采 要 包括 完成相关课程所必需 的硬件设施 ， 以满 足学分制 的需求。而这对于 比较落 度。简言之 ， 学分制是 以学分计量的 ， 以选课制 为基础 的教 学管理 制度。 学分。
国高等教育改革和发展纲要》中提 出要 在全 国高等 院校逐步 实行 学分 制。 展 状 况 。 ４ 学 生 选 课 需 要 指 导 ． ２０ ０ ３年 ４月教育 部颁 布 了《 通高 中课程 方 案 （ 普 实验 ） 以下简 称 （ 》（ 方 学分制的精髓是让学生真正做到“ 我选择 ， 我喜欢” 。真正意 义上的学 案》 ， 中指 出： 课程 由必修和选修 两部分 构成 ， ）其 “ 并通过学 分来描 述学 生 的 课 程修 习 状 况 ” 这 表 明 了我 国 普 通 高 中 课 程 改 革 的 一 大 重 点 ， 是 尝 分制 ， 。 就 除必修课外 ， 学生选修什 么课 程 ， 自 由的； 是 学生何 时修 完必须 的学 分 也 是 灵 活 的 。 但 是 就 我 国 目前 的 情 况 来 看 ， 果 让 学 生 自 由 选 课 ， 于 如 由 试推行学分制。 高中学生处于身心发展期 ， 理特征 不稳 定 ， 理成 熟度不 高， 心 心 其价 值观 、 ３ 高中学分 制的含 义 ． 自我 设 计 和 自 我 规 划 的 能 力 较 弱 ， 乏选 择 课 程 的 缺 学分 制 又 可 以 分 为 学 年 学 分 制 和 完 全 学 分 制 。 学 年 学 分 制 指 学 校 不 人 生 观 并 未 完 全 确 立 ， 加上学生和家长 更多地 考虑应 对高 考 ， 会选 一些 与高考 密切 改变学习年限 ， 只是在教学管理 上采用 学分 制方式 ， 是我 国计 划经济 的产 意识和能力 ， 这 物； 完全 学分 制 是根 据 学 生 所 学 总 分 达 到 或 超 过 规 定 毕 业 学 分 作 为 毕 业 的 相 关 以 及 对 自 己 日后 学 习和 工 作 有 直 接 影 响 的 选 修 课 程 ， 会 造 成 一 些 热 计算机等人满 为患 ， 而其他 冷 门课 更冷 的局面 。这将有悖 于 标 准 ， 是提 前 毕 业 ， 是 延 期 毕 业 ， 是 真 正 意 义 上 的 学 分 制 。高 中 学 分 门课如英语 、 或 或 这
制就是以选课 制为前 提 ， 以学分 计算 作 为学 生受 教育 程度 的基 本计 量单 提高中学生素质 ， 促进全面发展的宗 旨。 实现素质教育是千家万 户乃 至整个 民族 的共识 。我 们期 望通过 高 中 位， 以取 得的最 低学分 作为毕业标 准的一种 高中教学 管理制度 。即在全面 提高我 国基础教 育的质量 ， 动素质教育 的进行。 推 打 好基础 的原则 上 ， 以选课 制和 学分的积 累作 为培 养学 生个性 ， 完善 学生 选课制和学分制的实行 ， 就彻底 实现 了素质 教育。 素质结构 的一种教 育教 学管理 制度。 目前 ， 国高 中的学分制大都 属于学 但是我们还不能盲 目地 以为一旦实 行 了学分制 ， 我 我国是发展中国家 ， 各学校 的师资和 教学硬 件资 源都还 比较 缺乏 ． 想彻 要 年 学分 制 。