公开课后点滴反思——浅谈英语课堂教学设计
英语公开课教学反思
英语公开课教学反思一、引言英语公开课是教师进行英语教学的重要环节之一。
通过公开课教学可以展示自身的教学能力和水平，也能够促进学生学习英语的积极性。
然而，通过教学反思，可以对教学过程中的不足进行深入思考，并寻找改进的方法。
本文将从以下几个方面对英语公开课教学进行反思和总结。
二、教学准备在进行英语公开课教学之前，充分的教学准备是必不可少的。
准备工作主要包括教学内容的选择和整理、教学资源的准备以及教材的熟悉等。
首先，在选择教学内容时，要根据学生的实际情况和英语水平来确定。
要确保教材内容具有一定的难度，既不过于简单，也不过于复杂。
同时，要根据教学目标和学生的需求，确定合适的教学方法和教学手段。
其次，教学资源的准备也是非常重要的。
可以利用多媒体设备来辅助教学，如投影仪、电脑等。
另外，还可以选择一些适合学生的学习材料和练习题，以便提供更多的学习资源。
最后，要熟悉教材内容，了解教材的结构和重点。
这样可以更好地把握教学进度，提前预习教材，为教学过程中的安排提供有效的参考。
三、教学环节及反思1. 教学导入教学导入是整个公开课的关键环节之一，它不仅能够吸引学生的注意力，还可以引起学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
然而，我在教学导入环节的设计上存在一些不足之处。
首先，导入环节的时间安排不够合理。
我在这个环节花费的时间较长，使得后续的教学环节受到了一定的压缩。
这样导致了教学内容没有得到很好地展开，无法达到预期的教学效果。
其次，导入环节的内容选择有时不够吸引学生。
我在这个环节的设计中，更多地以简单的自我介绍作为导入，这样的方式并不能很好地引起学生的兴趣。
我应该采用一些更具有互动性和趣味性的方式来设计导入环节，如通过图片、视频等来激发学生的学习兴趣。
2. 教学互动在公开课的教学过程中，教师与学生之间的互动是非常重要的。
这种互动不仅能够促进学生对英语的学习兴趣，还可以提高学生的英语口语表达能力。
然而，在教学互动环节中，我存在着以下几个问题。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂
1. 教学内容的准备
在教学前，我们要深入了解学生的英语基础和学习需求，制定针对性的教学内容和活动。
同时，我们也要预先准备好相关配套材料和教学设备，如电子白板、多媒体教学软件、录音机等，用于呈现教学内容和激发学生兴趣。
2. 吸引学生兴趣
英语学习应当趣味性十足，如果学生没有兴趣，学习效果会大打折扣。
我们可以使用
多种方式吸引学生的兴趣，如用英语外教授课、设置“角色扮演”环节、组织英文歌曲和
游戏等。
这些活动不仅能够拉近学生与英语的距离，也能激发他们的学习热情。
3. 创设情境氛围
教师需要创造出一种情境氛围，让学生沉浸在英语环境中，例如：设计英语角、容纳
英语环境等。
因此，教师应当让学生在学校之外也接触到英语，从而使其能够语言运用自如。
4. 教学方法和手段的选择
我们也需要不断地思考如何让学生更深入地理解课程内容。
除了传统的听、说、读、
写之外，我们还可以运用新颖的教学手段，如排队听英文小故事、自由讨论、阅读英文课
外读物。
5. 考试方式和内容的改进
我们应当改善英语考试方式和内容，以符合学生的实际学习需求。
比如说，我们可以
改变传统考试的形式，通过全面评测的方式综合学生的英语水平，为他们提供更为科学的
评价方法。
总之，创智慧英语教学课堂需要我们教师思考和反思，不断提出创新性的教学措施，
培养学生的英语兴趣和动力。
只有在学生身上我们才能看到学习的快乐，使英语教学独具
特色，喜获优异成果。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂初中英语教学是培养学生英语交流能力、阅读能力和思维能力的重要阶段。
在教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要培养学生的学习意识和学习策略，帮助他们形成自主学习的习惯。
以下是我在教学中的一些点滴经验。
在课堂教学中，我注重激发学生的英语学习兴趣。
英语是一门需要长期学习和不断练习的语言，学生容易因为枯燥而失去兴趣。
在课堂中我会通过生动有趣的故事、游戏和小组活动等方式引起学生的兴趣。
我会设计一些有趣的课堂活动，提供真实的语境，让学生在情境中学习，增加学习的乐趣。
在教学过程中，我注重培养学生的英语口语交流能力。
英语口语是英语学习的重要组成部分，也是应用英语的基础。
在课堂中，我会鼓励学生多说、多听、多读、多写，提高他们的英语口语表达能力。
通过组织角色扮演、小组讨论和情景对话等活动，激发学生的主动参与和表达欲望，让他们亲身体验英语的实际运用。
在英语课堂中，我注重培养学生的阅读能力。
阅读是培养学生综合语言运用能力的重要手段。
在课堂中，我会选取适合学生年龄和水平的阅读材料，让学生在阅读中掌握词汇和语法知识，培养理解和归纳总结的能力。
我会帮助学生建立良好的阅读习惯，鼓励他们阅读英语原版图书和报纸杂志，拓宽他们的阅读视野。
在教学中，我注重培养学生的思维能力和学习策略。
英语学习不仅是知识的学习，更是思维方式的转变和学习策略的形成。
在课堂中，我会启发学生思考和质疑，引导他们主动地探索知识。
我会教给学生一些学习方法和技巧，如使用词典、记忆单词、整理笔记等，帮助他们更有效地学习和掌握英语知识。
在课堂教学中，我注重情感教育。
初中生正处于心理发展的关键阶段，他们对外部环境和他人的情感反应较为敏感。
在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们学习英语的信心和兴趣。
初中英语教学要注重培养学生的学习兴趣和学习策略，提高他们的英语交流能力和阅读能力。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂一、在教学中注重学生的自主学习传统的教学模式往往是老师为主导，学生为被动接受者，这样的教学模式已经难以适应现代学生的学习需求。
在我的课堂上，我尝试让学生更多地参与到教学过程中，注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我会采用小组合作的形式，让学生共同讨论问题、解决问题；我会设计一些互动环节，让学生在游戏和竞赛中学习知识；我会鼓励学生在课外自主学习，提出问题和分享成果。
通过这些方式，我希望激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、注重培养学生的语言表达能力英语学习的最终目的是为了培养学生的语言表达能力，在我的教学中，我注重训练学生的口头表达和书面表达能力。
在口语训练方面，我会设计一些情景对话的练习，让学生在相似的情境中进行对话练习；我会安排一些小组讨论的活动，让学生就某个话题进行自由发言。
在书面表达方面，我会设计一些写作任务，让学生进行写作练习，并逐步提高写作水平。
我还会鼓励学生参加一些英语演讲比赛和写作比赛，提供更多的展示平台，让学生有机会展示自己的语言表达能力。
三、利用多媒体手段丰富课堂教学现在的学生生活在一个多媒体信息爆炸的时代，他们对图像、声音、视频等多媒体信息更加接受和喜爱。
在我的教学中，我尝试利用多媒体手段丰富课堂教学，让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激。
我会利用视频、PPT、音频等多媒体资源，呈现课文内容；我会设计一些多媒体互动练习，让学生在不断的互动中学习知识；我会利用网络资源，让学生进行在线听力练习和阅读练习。
通过这些多媒体手段，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的跨文化意识随着全球化的进程和信息交流的加速，培养学生的跨文化意识变得越来越重要。
在我的教学中，我注重培养学生的跨文化意识，让他们了解和尊重不同的文化习俗和价值观。
我会在教学中融入一些关于英语国家文化的内容，比如英国的传统节日、美国的生活方式等；我还会设计一些跨文化交流的活动，让学生和外国学生进行交流。
七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思
七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思教学评价与反思是教师在教学活动结束后对所进行的一种思考和总结，通过对教学过程和教学效果的评价和分析来发现问题，解决问题，并做到不断改进和提高。
在七年级英语课堂公开课中，我通过对整个课堂教学过程的观察和分析，总结出以下几点评价和反思。
一、教学目标在本次课堂公开课中，我设计了明确的教学目标，即学生能够掌握动词的一般现在时的用法和句型结构。
通过教学准备和教学实施，我确保了教学目标的准确性和可操作性。
在教学过程中，我根据学生的实际情况进行了灵活调整，使得每位学生都能够达到预期的目标。
因此，在教学目标方面，我认为本次公开课的设计和实施都是成功的。
二、教学资源为了支持本次公开课的教学实施，我准备了多媒体课件、实物图片和教学课本。
教学课件的设计符合学生的认知规律，图文并茂，简洁明了，能够引起学生的兴趣和注意力。
同时，我还使用了实物图片来激发学生的想象力和思维能力。
教学课本则是基础教学资源，通过引导学生阅读和理解课文内容，提高学生的语言运用能力。
通过对教学资源的合理利用，我认为本次公开课的教学资源准备充分，对学生的学习起到了积极的促进作用。
三、教学方法在本次课堂公开课中，我采用了多种多样的教学方法，如问答式教学、小组合作学习、游戏教学等。
通过这些教学方法的运用，我能够激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力和合作意识。
特别是在游戏教学环节，学生的积极性非常高，他们通过游戏的方式学习英语，不仅巩固了所学知识，还培养了他们的团队合作精神。
因此，我认为在教学方法方面，本次公开课取得了良好的效果。
四、教学反思虽然本次公开课取得了一定的教学效果，但我也意识到了一些问题和不足。
首先，在课堂组织和控制方面，我觉得自己还有待提高。
有时候我会因为过于关注某个学生的反应而忽视了其他学生的学习情况，导致了一些学生的掌握程度不够理想。
其次，在教学设计和时间安排方面，我需要更加合理和精确。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂一、反思初中英语教学中存在的问题1. 教学模式单一传统的初中英语教学过于注重书本知识的输入，忽视了学生的语言实际运用能力。
教师主要通过讲解、听写、背诵等方式进行教学，学生则机械地接受知识，缺乏语言交际的实际练习。
2. 学生学习兴趣不高由于传统的教学方式单一呆板，学生们对英语学习产生了厌倦和抵触情绪。
他们觉得英语学习枯燥无味，难以产生学习的动力和兴趣，导致学习效果不佳。
3. 缺乏英语实践机会由于学校环境的限制，学生们缺乏英语的实践机会，无法将书本知识与实际生活场景相结合，使得学习效果不明显。
以上问题都反映了传统初中英语教学的一些弊端，我们亟需反思和改进当前的教学方式，为学生创造更好的学习环境。
二、创智慧英语教学课堂的途径与方法1. 注重英语实践要创造智慧英语教学课堂，首先要注重英语的实践运用。
教师可以通过拓展课外活动、开展英语角、组织英语演讲比赛等方式，为学生提供更多的语言实践机会，使他们在实际生活中能够更加流利地运用英语。
2. 引入多媒体教学在课堂教学中引入多媒体教学是非常有效的方式。
通过图片、音频、视频等多媒体形式，可以生动形象地展现英语知识和实际应用场景，激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和记忆。
3. 注重学生个性化学习在教学过程中，要充分尊重学生的个性化学习需求，灵活运用不同的教学方法和手段，因材施教，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习效率。
4. 提倡合作学习合作学习是一种非常有效的教学模式。
教师可以鼓励学生之间相互合作，开展小组讨论、项目设计等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
5. 注重情感教育在教学中，要注重对学生的情感教育，激发他们学习英语的积极性和自信心，帮助他们树立学习英语的正确态度和信心。
通过以上途径与方法，我们可以逐步创造出智慧英语教学课堂，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进他们的语言运用能力的全面提升。
上英语公开课后的反思
一、备课时，在备学生方面，不够深入。
对学生出现的问题预想不够。
比方，他们以前没有进行小组学习模式，今天第一次接触这种模式，所以当老师用英语说要求的时候，学生不太明白。
还有个别单词的发音，我教的跟他们以前老师教的不一样，所以学生在展示的时候，还是按照以前的读法读的。
二、展示之前，老师的训练不够。
比方，在练习Where are句型时，起来展示的学生就很不流畅。
再加上图片把THE这个单词的字母的下半局部遮住了，所以他们就读的很不好。
在以后教学中，对于学生学习起来比拟难的.地方，多给点时间来训练。
还有教具的准备一定要完美。
三、展示时，示范不够。
比方让学生练习对话时，要求全组的学生都必须参加，而第一个组起来训练时，没有一组发动起来，而是两人小组的形式。
所以，展示前的示范市很重要的，也是必须的。
四、至于教学环节。
本应该把1A的内容安排在教学单词之后的，结果上课的时候不知道咋的，没有按照这样的环节来安排。
五、对于学生的合作意识启发不够。
让学生讨论，编对话的时候，学生之间的讨论不够鼓励。
以后要注意加强团结协作方面的教育。
六、评价时，没有把每个环节写出来。
比方，自主学习，合作学习，展示，达标局部。
英语教案设计心得与反思
英语教案设计心得与反思
在进行英语教学时，教案设计是至关重要的一环。
通过不断地总结、反思和改进，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
下面将从我的实际教学经验出发，分享一些英语教案设计的心得与反思。
首先，一个好的英语教案应该具有清晰的目标。
在设计教案之前，我会明确教
学目标，包括语言技能、语法知识、词汇量等方面的目标。
这有助于我在教学过程中有针对性地引导学生，让他们明确学习的方向。
其次，教案设计要符合学生的学习特点。
针对不同年龄段和不同水平的学生，
我的教案设计会有所调整。
对于初学者，我会采用更生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲等，来吸引他们的注意力；对于中高级学生，我会更加注重语法细节和语言运用，以提高他们的语言表达能力。
另外，教案中的教学内容要贴近学生的实际生活和兴趣。
我会选择一些生活化
和有趣的话题，如旅行、美食、时尚等，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣。
同时，我也会根据学生的兴趣爱好，设计一些个性化的学习任务，以激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我还会不断地反思自己的教学方法和效果。
每节课结束后，我
会及时总结教学过程中的亮点和不足之处，思考如何改进教学内容和方法，以提升教学效果。
并且，我也会倾听学生的反馈意见，看到他们的学习效果和态度的变化，从而及时调整教学策略。
总的来说，英语教案设计是一项需要不断探索和改进的工作。
通过本文分享的
心得与反思，我相信在今后的教学实践中，我将更好地设计和实施英语教案，提高学生的学习成绩和学习动力。
希望我的经验也能对其他英语教师有所帮助。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂初中英语教学是教育的一项重要组成部分，也是学生在语言学习和沟通交流方面的基础性课程，对提高解决实际问题的能力和增强交际能力具有非常重要的作用。
在教学过程中，我们不断地通过实践和反思，总结出了一些有用的教学方法和经验，以便更好地发挥英语教学的作用。
一、注重学生的个别差异初中学生在接受英语教学时，存在着各种差异，他们的学习习惯、个人情况、文化背景等都不尽相同。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个别差异，采用灵活多样的教学方法，为学生提供一些个性化的课程设计。
例如，有些学生学习能力强，我们可以为他们提供课外拓展活动或双语教学，以充实他们的学习内容；而有些学生则需要更多的帮助和鼓励，我们可以通过加强个别指导，关注其学习兴趣等方面，帮助他们更好地理解和掌握知识。
二、极大地倡导交际英语在英语教学过程中，我们需要注重培养学生的交际能力，提高他们的听说读写能力。
除了对语法、词汇等知识的教学外，我们还需要通过课堂上的互动、口语练习和小组合作等方式，让学生有机会运用英语进行交流。
例如，在教学“如何表达意见”时，我们可以通过让学生就某个话题进行讨论或进行角色扮演等活动，让他们进一步掌握英语交流的技巧和技能，也让他们感受到英语学习的实用性和趣味性。
三、多元化的评价方式评价是教学过程中的重要环节之一，在英语教学过程中，我们需要采用多元化的评价方式，让学生不仅仅通过考试或者报告来了解自己的学习情况。
例如，老师可以收集学生的日常表现资料，对学生的参与度、语言表达能力、学习态度等进行评价；也可以设置项目学习或研究任务，让学生通过团队合作方式完成。
这样做的好处是，可以更全面地了解学生的学习情况，更客观地评价他们的综合能力，并为他们的未来学习生涯提供帮助和指引。
四、利用互联网资源随着互联网的发展，作为英语教学的老师，我们可以利用互联网的资源，更好地构建智慧教学课堂，提高学生的学习效能和掌握能力。
英语课堂教学反思(共6篇)
英语课堂教学反思（共6篇）第一篇：教学目标的设定与达成在英语课堂教学中，设定清晰明确的教学目标对于学生的研究起着重要的指导作用。
在本次教学中，我通过分析学生的现有水平和研究需求，设定了明确的教学目标，并通过教学活动的设计和实施，帮助学生达成了这些目标。
通过不断反思和调整，我发现了一些提高教学目标达成度的有效策略，如激发学生的研究兴趣、提供充足的练机会等。
第二篇：教学资源的合理利用在英语课堂教学中，教学资源的合理利用对于提高教学效果起着至关重要的作用。
在本次教学中，我充分利用了多媒体设备、教材和其他教学辅助工具，使教学内容更加生动有趣，并提供了丰富的研究资源。
通过反思和总结，我认识到了合理利用教学资源的重要性，并在今后的教学中将更加注重资源的开发和利用。
第三篇：教学方法的选择与运用在英语课堂教学中，选择合适的教学方法对于学生的研究效果至关重要。
在本次教学中，我灵活运用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，以满足不同学生的研究需求。
通过反思和总结，我认识到了教学方法的多样性和灵活性的重要性，并将在今后的教学中更加注重方法的选择与运用。
第四篇：学生参与度的提高在英语课堂教学中，提高学生的参与度对于促进学生的研究意愿和积极性起着重要的作用。
在本次教学中，我通过采用互动式教学和小组合作等方式，积极鼓励学生参与课堂活动，并提供了充分的机会让学生表达自己的意见和观点。
通过反思和总结，我认识到了学生参与度的重要性，并将在今后的教学中更加注重提高学生的参与度。
第五篇：个性化教学的实施在英语课堂教学中，实施个性化教学对于满足学生的研究需求和提高教学效果起着重要的作用。
在本次教学中，我通过了解学生的研究差异和兴趣特点，针对性地设计了不同的教学活动和任务，以满足不同学生的研究需求。
通过反思和总结，我认识到了个性化教学的重要性，并将在今后的教学中更加注重实施个性化教学。
第六篇：评估与反馈的重要性在英语课堂教学中，及时评估学生的研究情况并及时给予反馈对于提高学生的研究效果起着重要的作用。
七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思
七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思优点：1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。
2、创设良好的语言环境，激发学生学习的情趣。
学生的表演调动了课堂气氛，课堂结构严谨，有层次，调动了学生的积极性。
能让学生用表演的形式来学习新课，真正做到了情景教学。
通过学生表演，组织教学，学生学习的积极性较高。
3、课堂训练有系统，重点突出，落实到位，课堂容量大．4、充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率．分组和分层教学做的不错．5、教学目的明确，教学重点把握准确训练充分，角色表演环节设计不错，既让学生运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖, 短语－对话的训练扎实有序6、注意培养学生良好的学习习惯，学生发音准确、优美。
体现小组合作。
围绕一个任务，重视语言综合运用能力的培养。
结合现实生活,给学生创设了情境7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性.8、教师语言有力，学生的课堂参与率高，能及时纠错，注重知识的补充。
10、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教学内容清晰明确11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的好处. 亲切自然，井然有序．对学生特别关注，效果很好，学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生听力的提高,12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.缺点：1、课件设计制作不够实用. 课件的字体太小，不够美观。
不能很好的吸引学生。
2、课堂容量不够大．内容较少，学生练习强度应再加大一点。
3、建议学生参与面再大一点, 让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点，用更多的激情来调动学生。
让尽可能多的学生参与课堂。
4、教师缺乏激情。
教师语言重复, 课堂用语不够简练. 在课堂上要多使用英语，加强课堂用语训练。
浅谈英语课堂教学设计的反思（精选2篇）
浅谈英语课堂教学设计的反思（精选2篇）浅谈英语课堂的反思篇1课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段 .充分的利用他们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用.⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。
例如，在多媒体教室学习, 和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。
⑵有利于发展学生听、说、读、写的能力。
电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。
⑶有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。
教师在课堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段.5 课堂教学设计要精心设疑提问。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。
”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。
设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。
它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。
对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。
作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。
英语公开课教学反思
英语公开课教学反思1000字作为一个英语老师，我举办多次公开课教学，在教学中也遇到了很多挑战。
在这些教学经历中，我学到了很多，并且反思了自己的教学方法。
第一，互动性不够在我的一次公开课教学中，我只是简单地给学生介绍了一些英语单词和短语，但是我忽略了学生的积极参与，缺乏互动性。
在这一次教学中，学生很快就失去了注意力，我没有尝试不同的教学方法来吸引他们的兴趣。
因此，在以后的教学中，我努力增加互动性，鼓励学生参与并分享他们的想法。
这些方法包括分组讨论、小组活动和集体讨论。
这些活动让学生成为课堂的一部分，并帮助他们更好地吸收教学内容。
第二，教学内容过于单调在我的另一次公开课教学中，我太过注重文本翻译的准确性，而忽略了让学生提高口语表达的能力。
这使得学生对我为他们设计的课程感到枯燥乏味，他们的兴趣逐渐丧失，终于开始变得不专注。
为了克服这个问题，我添加了其他教学方法来让学生更好地吸收教学内容。
例如，在教授新单词时，我加入了一些小游戏和图片来帮助学生更好地理解和记忆单词。
同时，在下一次公开课教学中，我设计了一些口头表达任务和戏剧表演来让学生更好地发展他们的口语能力。
第三，时间分配不均匀在我的第三次公开课教学中，我觉得我在时间分配上犯了一个错误。
我在课程的前半部分花费太多时间讲解新单词和短语，这意味着我在后半部分没有足够的时间来练习以前的知识点和巩固大家的学习。
“归纳——实践——归纳——实践”，在教学中这是一个不错的时间分配。
因为学生可以通过实践了解新的知识，并在归纳的时候加深对知识的记忆。
为了不再重复这个错误，我掌握了更好的时间分配的技能，在不同的阶段给学生分配合适的时间，确保每个阶段都充分利用地课堂时间去巩固自己的知识。
在总结，我发现公开课教学为我提供了一个很好的发展机会，让我发现教学中一些常见的问题，以及如何尝试去解决这些问题。
我认为通过提高互动性、丰富教学内容和调整时间分配，我可以更好地帮助我的学生学习英语。
初中英语公开课后教学反思
初中英语课后教学反思上周三下午第二节课，我给八年级三班上了一堂英语公开课《How to learn English》，这节课的教学目标是掌握学科词汇，掌握句型you should ..My favorite subject is science.等，学生能够自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。
开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华，在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。
让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
在本节课中，我设置了任务，提问，互问互答等活动。
课后，几位老师对我的这节课进行了点评，并且我也聆听了老师们的建议，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。
现分析如下：1.课前的导入占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对喜欢的事物进行一下复习，让他们利用学习过的内容，准确理解favorite的词义，结果设置问题过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.设置教学内容过多，过分高估学生的能力，关于学科的词汇长且拗口，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。
设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。
对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。
课后，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的英语公开课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。
课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学是一门永无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂初中英语教学是我教育教学工作中的重要部分，也是我最为关注的一个点。
在初中阶段，学生的英语学习重心转移，需要更好的方法和手段来激发学生的兴趣，让学生更加积极主动地学习英语。
因此，我认为不断创新、开拓思路，探索智慧英语教学，是当前初中英语教学的必要之举。
- 定位合理，掌握教材精髓初中英语教师在进行教学时，应该始终保持定位合理的原则。
教师应该严格按照课程标准要求，在掌握教材精髓的基础上，适当地添加自己的教学经验，让学生愉悦地学习英语。
同时，也要注意不要过度强调知识点，忽视了学生的实际需求，需要关注学生的实际应用能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
- 课堂互动，激发学生兴趣在课堂教学中，教师应该强调互动和参与，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
教师可以使用多媒体设备，创造多元化的教学形式，让课堂更生动有趣。
同时，记得与学生建立互信关系，鼓励学生敢于开口说英语，实现学生自主学习和互动式教学。
- 激励自主学习，培养学生学习兴趣在学生英语学习中，教师应该加强对学生的学习激励，培养学生的学习兴趣。
通过增加学生的学习活动，让他们自觉地参与学习，并给予及时的学习反馈，培养学生的学习自觉性和动力。
同时，教师还应该注重学生的交流和表达，以鼓励学生自主学习，提高学生学习效果。
- 创新教学方法，激发学生创造力教师应该不断创新教学方法，引导学生开发创造力。
在掌握传统教学方式的基础上，教师可以创新多种新的教学方式，如角色扮演、集体讨论等等。
这不仅可以使学生更好地掌握知识，还能够让学生对英语产生浓厚的兴趣，提升学生的语言运用能力。
总之，在初中英语教学中，教师需要不断创新教学方法，重视学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习能力，帮助他们在语言学习方面迅速提高。
这样，学生在学习英语的过程中，才能更自觉地掌握语言技能，提升他们的英语水平，为未来的工作和生活打下扎实的基础。
英语教学设计及反思(共3篇)
英语教学设计及反思〔共3篇〕第1篇：小学英语教学设计及反思小学英语教学设计与反思乔珺汝作为学校的一位英语老师，通过不断的学习和探究，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析^p 。
否那么会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心安康开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能；倡导建立性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。
我们老师是课程改革的施行者，成败的关键就在于我们。
因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。
一、面向全体，为学生的全面开展和终身开展奠定根底。
１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。
２．提供自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能和整体素质。
二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学气氛。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。
３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的时机。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探究，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。
１．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。
２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进展学习。
３．进展自我评价，根据各自的不同状况进展查漏补缺。
四、进展鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予鼓励评价。
２．采用口头评价，使学生能体会到成功的喜悦，不断地进步。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂1. 引言1.1 反思初中英语教学点滴初中英语教学是学生学习英语最重要的阶段之一，它承载了学生学习英语的基础和起步阶段。
然而，在长期的教学实践中，我们不得不反思初中英语教学的种种点滴，探讨如何更好地提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣和动力。
首先，我们需要反思教学内容的设置是否符合学生的实际需求。
学生对英语的学习目的不同，所以我们应该根据学生的不同需求，进行个性化教学，培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们能够在学习中感受到成就感和满足感。
其次，我们也要反思教学手段和方法是否足够多样化和灵活化。
在当今这个多媒体时代，我们可以借助各种多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，来提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
总而言之，反思初中英语教学点滴，意味着我们要更加重视学生的需求和发展，不断追求教学效果和教学质量的提高，为学生创造更具启发性和愉快的英语学习环境。
希望我们能够不断反思、探索和改进，打造更富有智慧和创新的英语教学课堂。
1.2 创智慧英语教学课堂创智慧英语教学课堂是指在教学过程中运用各种现代化的技术与方法，通过创新手段提升教学效果，激发学生学习的兴趣与热情。
在传统的英语教学模式中，学生往往是被动接受知识，缺乏互动和创造性思维的机会。
而创智慧英语教学课堂则强调通过引入多媒体教学手段，如视频、音频、互动软件等，来丰富教学资源，提升学习效果。
在创智慧英语教学课堂中，老师可以更加关注学生的需求，根据学生的个性特点和学习方式进行个性化教学，使每个学生都能得到最大程度的发展。
同时，通过拓展教学内容，增加趣味性，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性和主动性。
重视学生参与是创智慧英语教学课堂的一大特点，老师可以通过各种互动教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动参与到课堂中。
同时，培养学生学习策略，提高学习效率也是创智慧英语教学课堂的一个目标，这样可以让学生更好地掌握学习方法，提高学习成绩。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂初中英语教学是教育教学中的一个重要环节，对于学生的语言能力和综合素养的培养具有重要的作用。
在教学实践中，我们也面临着很多挑战和困惑，比如学生学习兴趣不高、语言运用能力不够等问题。
如何探索出一条符合学生特点和英语教学规律的路径，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习，是我们需要反思和探讨的课题。
一、传统教育的限制在传统的初中英语教学中，通常采用教师为主导的授课模式，教师在课堂上向学生传授语法知识、单词表达和听力技巧等，学生则大多是被动接受和记忆。
这种教学模式的局限性在于，学生的语言运用能力得不到有效的培养，他们往往在实际运用英语时显得局促和不自信。
这种教学模式也容易导致学生对英语学习失去兴趣，增加学习的负担。
二、打破传统，创智慧英语教学课堂为了解决传统教学模式的问题，我们需要打破传统，创造一个智慧英语教学课堂。
智慧教学是指通过现代技术手段和教学理念的创新，使教学过程更加活跃和生动，学生更加主动参与，从而提高教学效果。
以下是一些方法和理念：1. 利用多媒体技术丰富课堂教学多媒体技术可以为英语教学提供丰富的资源和工具，比如课件、视频、音频等，通过图片、声音和文字的结合，可以更加直观地帮助学生理解和记忆知识点。
教师可以利用多媒体技术设计富有趣味和互动性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
2. 引导学生自主学习，培养学习兴趣在智慧英语教学课堂中，教师应该更多地扮演引导者的角色，鼓励学生自主学习。
教师可以为学生提供合适的学习资源和任务，让学生在探索和发现中学习，提高他们的学习动力和自主性。
教师还可以通过激励和奖惩机制，营造一个健康的学习氛围，让学生乐于学习英语。
3. 促进语言运用能力的培养在智慧英语教学课堂中，教师应该注重培养学生的语言运用能力。
除了注重语法和词汇的教学，教师还应该安排一定的口语练习和听力训练，让学生在实际运用中巩固和提高语言能力。
教师还可以通过课堂互动、小组合作等方式，让学生在实践中提高语言表达能力，培养他们的团队合作精神。
关于写好英语教学反思的点滴体会
关于写好英语教学反思的点滴体会在英语教学中，写好反思是一项重要的技能。
通过反思，我们可以总结经验教训，发现问题所在，寻找改进方法，提升教学质量。
在我多年的英语教学实践中，我积累了一些点滴体会，希望与大家分享。
首先，及时记录反思是非常重要的。
教学反思要立即进行，比如在课后的一两个小时内。
因为课程的细节和学生的反应会逐渐模糊，而一些细微的变化和感受在时间过去之后很难再回忆起来。
因此，我通常会在课后找到一个安静的地方，用纸笔或者电子设备来记录我的反思，捕捉住那些即将消失的细节。
这样，我在后续的教学中才能更好地分析和改进。
其次，反思应该围绕教学目标展开。
在每堂课之前，我们都会制定教学目标，比如提高学生的听力和口语能力。
在反思过程中，我们应该回顾这些目标，思考我们是否达到了它们。
如果达到了，我们可以思考是什么因素促成了成功；如果没有达到，我们可以思考是什么原因导致了失败，并寻找改进的方法。
通过围绕教学目标展开反思，我们可以更加有针对性地进行改进，提高教学质量。
第三，要多听取学生的反馈。
学生是教学的直接受益者，他们的意见和建议非常宝贵。
在反思中，我们应该和学生进行有效的沟通，听取他们的意见和建议。
他们可能会指出我们的不足之处，或者提供一些建设性的建议。
我们应该积极思考并采纳这些意见，逐步改进自己的教学方法和风格。
同时，我们要保持开放的心态，尊重学生的意见，鼓励他们积极参与课堂活动，为教学的探索提供更多的可能性。
第四，反思不仅要看到问题，还要寻找解决方法。
在反思中，我们不仅要发现问题，更要寻找解决问题的方法。
比如，如果发现学生对某个单词的掌握不够牢固，我们可以探索使用更多的语境、练习和游戏来加强记忆；如果发现课堂氛围不够活跃，我们可以思考采用更多的互动环节和团队合作活动。
通过拓宽自己的教学手段和方法，我们可以更好地应对各种挑战，并提高学生的学习效果。
最后，要注重反思成果的记录和整理。
在教学过程中，我们积累了很多宝贵的经验和教训，这些都应该被记录下来，并进行整理。
公布课后点滴反思——浅谈英语课堂教学设计
公布课后点滴反思——浅谈英语课堂教学设计下面我就这近三年的课堂教学，专门是听取很多名师的课堂教学和自己的两次公布课的教学设计谈些个人体会。
第一，教学设计是依照教学目标来构思的。
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学功效，是组织、设计、实施和评判教学的大体起点。
作为设计者的教师开始任何教学，设计以前必需能回答的问题是“通过教学以后学习者将能做哪些他们以前可不能做的事?”或“教学以后学习者将会有何转变？”也确实是他们需要知道“Whatdowelearn?”和“Howtoexpressourthought?”第二,咱们要考虑到教学进程。
教学进程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。
学生的各类特点因时期、生活环境的改变而有所转变，在进行教学设计时，要对学生的爱好、知识基础、熟悉特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。
在教学进程中咱们应充分利用多种媒体——黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、运算机等教学媒体。
因此在教学设计的进程中,咱们需要把这些都考虑在内,充分利用它们。
再次，在平日的教学进程中,教学反思对与教学设计也超级重要：1．对课堂教学进行反思与改善。
通过教学评判，取得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。
2．激发学生学习的动机、爱好。
学习必需有动机，动机增进爱好，爱好鼓励尽力学习，尽力学习才能有进步。
基于此,当进入课堂教学设计,咱们需要考虑到以下几点:一、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合英语课堂教学活动必需有打算，有目的，有必然的目标。
活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的把握和熟练运用的程度。
因此，课堂教学活动的设计要牢牢地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。
而教学改革的听说读写必需贯穿于其中，通过这几个环节后必需要让学生清楚地明白你的教学内容,他们要把握的重点。
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公开课后点滴反思——浅谈英语课堂教学设计
首先，教学设计是根据教学目标来构思的。
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。
作为设计者的教师
开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者“教学之后学习者将会有何变化？” 也就是他们需要懂得“What do we learn?”和“How to express our thought?”
其次, 我们要考虑到教学过程。
教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒
体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。
学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有
所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料
进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。
在教学过程中我们应充分利
用多种媒体——黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体。
所以在
教学设计的过程中,我们需要把这些都考虑在内,充分利用它们。
再次，在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也非常重要：1．对课堂教学进行反思与
改善。
通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。
2．激发学生学
习的动机、兴趣。
学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。
基于此,当进入课堂教学设计,我们需要考虑到以下几点:
一、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。
活动的设计是要求学生通过教学活
动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。
因此，课堂教学活动的设计要紧紧
地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。
而教学改革的听说读写必须贯穿于其中，经过
这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容, 他们要掌握的重点。
二、课堂教学设计要具有趣味性和多样性
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”(前苏联教育家科罗廖夫语) 兴
趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。
教师应根据英
语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教
学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习
的积极性。
在两次的公开课中,我都选择了学生喜欢的话题.“What do you like?”和“Go shopping”。
在引题
的过程中,我都选择了中学生们喜欢的食物饮料, 比如说拿快餐作为话题。
学生们一提到自己
喜爱的话题自然的就跟着老师走了。
我先介绍自己的爱好, 再征求他们的意见，在我的引导
示范中，慢慢进入了教学过程。
在两次公开课中，从自己喜欢的到家人喜欢的，朋友喜欢的，甚至后来小动物们喜爱的，都作为了话题。
在购物一课中我采用了食物彩色图片,并作为奖励
发给用于回答问题的同学；同样是食物，换一种设计，学生当然乐此不疲。
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
三、课堂教学设计要体现英语交际性原则
英语教学的实质是学会运用并进行交际。
课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生
之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；
课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教
学就是为了促进交流，鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安
排各类课堂教学活动，pair work, group work, role play等等，引导学生运用所学的语言和知识
进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息
沟”( information gap )，使学生感到进行交际活动的必要性。
比如说在谈论喜爱的东西时，采
取竞赛的方式。
而在“Go shopping” 一课的教学设计中，我就安排了去买东西这么一个环节。
让学生们自导自演，分别充当售货员和顾客。
甚至在巩固教学的环节中，插入的一个为好朋
友朱迪准备的晚会也别有用心。
同学们聚会，自己买菜自己做，我相应的给予他们一些饮食
信息，让他们自己开购物单。
在这个过程中，既能锻炼他们的动手动脑能力，又能巩固他们
这堂课所学的知识。
而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事，很自然的他们就随着课堂的步骤
把自己带了进去。
当然，课堂的展示需要学生们课前的精心做准备作为前提。
四、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学
中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段，充分的利用它们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用。
1. 有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受
语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。
例如，在多媒体教室学习, 和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生
们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。
2. 有利于发展学生听、说、读、写的能力。
电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉
和动觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语
言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。
3. 有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言
信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。
教师在课
堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段.
五、课堂教学设计要精心设疑提问
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。
”思维
永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。
设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。
它是促进师生之间信息交
流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。
对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪
聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。
作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解
程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。
可以说，英语课堂
调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。
问题可构建英语课堂教学的基
本框架，例如，在一课中以食物快餐作为引题, 问学生们“Do you like it?” “Yes, I like it very much/ a little.” “I don’t like it at all.” 找到学生们共同关心的话题作为提问，马上就燃起了他们
的表现欲。
在一段听说后，我在对于喜欢与不喜欢的表格中设计了笑脸和哭脸两种图表，图标是学生钟
爱的娃娃脸，是喜欢还是不喜欢呢，学生们的好奇心与好胜心马上被提到了最高点。
而这些
问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文。