基础会计教学设计
《会计学基础》教案
《会计学基础》教案 一、课程的性质和任务 《基础会计》是经济学科和管理学科各有关专业的一门统设必修课，是阐明会计学基本原理的课程。通过本课程的学习，使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表。 二、先修课要求 本课程是会计学专业的专业基础课，是学习中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他专业来讲，本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 三、课程教学基本要求 本课程通过运用多种教学媒体和形式组织教学，要使学生能够掌握会计的基本理论，初步运用会计的基本方法处理一般会计问题。 第二部分学时分配 课程教学总学时数65（其中课程学时51，实验14）。
第一章总论 【教学目的】本章阐述了会计的基本理论问题，目的是要使初学者对会计产生和发展的过程及原因，会计的含义、会计的职能、会计的目标、会计的任务以及会计核算所采用的方法等基本知识有所了解。通过学习本章对会计基础知识应有比较清楚的认识和把握。 【教学难点】会计的含义、会计的职能、会计的目标 【教学重点】会计的含义、会计的职能、会计的目标、会计核算的方法 【教学方法及手段】讲练结合；多媒体 【自学内容】会计的任务与作用 【教学内容】 第一节会计的产生与发展 【基本内容】 一、会计是适应生产活动发展的需要而产生 会计是适应生产活动发展的需要而产生的。生产活动是人类赖以生存和发展的基础，也是人类最基本的实践活动。生产活动的过程，同时也是对经济资源耗费的过程。在生产活动过程中，一定是先有投入（耗费），后有产出（收入）。记录生产过程的耗费与收入，并加以比较，才能判断是否有经济效益，继续生产是否有意义。收入大于耗费，经济才会发展，社会才会进步。二、会计是生产活动发展到一定阶段的产物 会计并不是在生产活动发生伊始就产生的，它是生产发展到一定程度，劳动成果有了剩余以后，才需要对劳动成果、劳动耗费以及剩余劳动成果进行计量、计算和记录。由此可见，会计是生产活动发展到一定阶段的产物。 三、会计的发展经历了一个漫长的历史发展过程 记录耗费与收入的活动即为会计的基本活动。在人类历史上，会计从产生至今经历了一个漫长的发展历程。旧石器时代中晚期到奴隶社会繁盛时期称为会计的萌芽阶段或原始计量与记录时代，其特点为：一是产生了会计的萌芽；二是生产时间之外附带记录。 从奴隶社会的繁盛时期到15世纪末称为古代会计时期，其特点为：一是剩余产品的出现及其与私有制的结合，造成了私人财富的积累，进而导致了受托责任会计的产生；二是单式簿记应运而生。 第二节会计的含义 【基本内容】
基础会计教案(5篇)
基础会计教案(5篇) 基础会计教案(5篇) 基础会计教案范文第1篇 关键词:案例教学法;高校;基础会计 1基础会计教学中引入案例教学法的必要性 基础会计课程是讨论对企业发生的经济业务进行会计处理和编制财务报告的一门应用性管理学科，它是高等财经院校会计专业的核心课程［1］。通过开设基础会计课程，使同学理解会计核算原理，系统把握企业会计处理的方法，培育同学具有较强的会计处理、分析、推断的力量。在高校会计专业课程体系中，基础会计属于核心课程。由于各种主客观条件的制约，案例教学法在高校会计专业教学中，尚未得到广泛推广。而基础会计作为理论和实践相互融合的有用性专业课程，承载着培育适应时展要求、具有较高实践力量的高级特地人才的重任。但是，“老师讲，同学听;老师考，同学背”的刻板的教学方式仍旧在课堂教学中处于主导地位，不利于会计专业人才力量的培育。因此，如何结合基础会计专业教学实践，汲取国内外优秀案例教学的阅历，推动案例教学法在基础会计教学中的广泛应用是值得高校同仁深化争论的问题。案例教学法是一种主要通过重现或者模拟现实生活中的一些情景，让同学身临其境，通过分析和争论来开展学习的教学方式，主要用在法学、管理学等学科，如今在临床医学教学中也有广泛应用。教学中既可以采纳比较和分析，讨论各类胜利的和失败的管理阅历，从中提取出某些普遍性的管理原理或管理结论，也可以让同学独立思
索或借鉴他人的成果来开拓自己的视野，从而丰富自己的专业学问。案例教学法可以追溯到上世纪二十年月，由美国哈佛商学院首次采纳，当时是运用一种很特殊的案例形式的教学，这些案例来源于商业管理的真实大事或情景，通过这样方式，提高了同学参加课堂争论的主动性，实施之后，教学效果良好［2］。始终到了上世纪八十年月，案例教学法才被教育界所重视，美国卡内基小组在1986年公开出版的《预备就绪的国家:二十一世纪的老师》著作中，高度赞扬了案例教学法在培育课程方面的价值，充分确定其作为一种创新的教学模式的价值和成效。而国内教育界直到二十世纪九十年月才开头关注案例教学法在培训课程中运用。案例教学法不但推动了教学方式改革，而且关心老师更加深刻理解教学实践学问，有利于其教学力量提升。案例教学法，需要老师提前预备经典案例教材，需要花费较多时间和精力消化汲取案例精华，对老师提出了很高的要求。因此，案例教学法在推广上受到肯定制约。但是，处在教学模式及方法变革的时代，案例教学法可以弥补传统教学方式的不足，具有宽阔的进展前景。 2案例教学法在基础会计教学中的实施现状 2．1在观念上对基础会计案例教学存在误区。目前，我国大部分基础会计教学主要采纳以传统讲授为主的方式，对于案例教学的重要性、规范性与关键点等都缺乏深刻理解［3］。在此现实状况下，虽然是在课堂上实施了案例教学，也缺乏引导和组织同学学习、思索与争论的力量，简单导致案例教学存在于形式、同学争论脱离主题、老师难以掌控课堂等问题，案例教学的预期目标很难实现，有时混淆举例教学和案例教学。甚至有些老师对同学阐述某些概念和原理以后，采纳举例论证，或把一些例子布置
《基础会计》说课教案(正式版)
我说课的内容是《基础会计》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说明本门课程的教学设计。 中国人民大学出版社 2007 年 8 月出版的全国高职高专院校财经类专业教材之《财务管理》，李国淮主编。 《基础会计》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，本书根据高职高专的教学特点与学习要求，本着理论联系实际、突出职业性、可操作性等原则，合理地安排了全书内容。本门课程的后续课程为财务会计学、管理会计、财务管理、审计、高级财务会计等。。 通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。
依据高等职业教育“以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心”的指导思想，遵循“面向企业、面向学生、面向实践”的高职财经类人才培养原则，结合本课程与学生的特点，确定教学目标如下： 1、知识目标：了解会计学的具体内涵，掌握基础会计的各章知识点。 2、能力目标：通过课堂讨论、实务题目，培养学生观察、探究、比较和概括能力，增强学生应用所学知识处理在生产运营中发生的简单业务的能力。 3、素质目标：本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。 1、教学重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。 2、教学难点：复式记账法的应用 根据本门课程的教学目标，我对教材作了如下处理：通过贯彻精炼理论、突出实务的原则，对教材内容作了适当增删，整合为九章，以培养学生对实际业务的处理。努力尝试改变教材概念性的陈述学习，在基础会计基础理论学习过程中，适时插入具体实务，变抽
获奖基础会计教学设计
获奖基础会计教学设计 获奖基础会计教学设计 一、教学设计背景 在当今社会，会计是一门非常重要的学科，它不仅仅是一种职业技能，更是一种分析思维方式。因此，如何设计一套获奖基础的会计教学方法，培养学生的会计思维和实际操作能力成为教学工作者和学生共同关注的问题。 二、教学目标 1. 帮助学生掌握基础的会计知识和技能，包括会计核算、财务报表编制等； 2. 培养学生的会计分析能力，让他们能够通过财务数据进行有效的分析和决策； 3. 培养学生的团队合作能力和实际操作能力，让他们能够在实际工作中运用所学的会计知识。 三、教学内容与方法 1. 教学内容 （1）会计基础知识的讲授，包括会计的概念、基本框架、会计要素等；（2）会计核算的具体操作，包括会计凭证的填制、账户的设置和核算过程等；（3）财务报表的编制，包括资产负债表和利润表的编制方法和技巧；
（4）会计分析方法和技巧，包括横向比较分析和纵向比较分析等。 2. 教学方法 （1）理论课讲授：通过教师讲解、案例分析等方式，使学生掌握会计知识和技能； （2）实践操作：利用会计软件或者模拟实验等方式，让学生亲身参与会计核算和财务报表的编制，并进行实际的数据分析； （3）团队合作：组织学生进行小组合作，开展一些小型的会计分析案例研究，培养学生的团队合作和实际操作能力。 四、教学手段 1. 多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体手段呈现会计知识和案例，增强学生对知识的理解和记忆； 2. 会计软件：引导学生使用会计软件进行实际的会计核算和财务报表的编制，加强实践操作能力； 3. 案例分析：引导学生分析真实的会计案例，培养学生的会计思维和分析能力； 4. 学科竞赛：组织学生参加会计相关的竞赛活动，激发学生学习会计的兴趣和潜力。 五、教学评估
会计基础教学设计
会计基础教学设计 第1篇：基础会计教学设计方案《基础会计》 教学设计方案 系（部）：经济与管理系 教研室：会计教研室 日 期：2011年9月20日 《基础会计》教学设计方案 一、课程的性质和任务 《基础会计》课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能，主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的认识。 二、课程的目的与要求 该课程帮助学生理解会计的产生和发展，会计的概念、要素、等式，会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告，提供经济管理所需的会计信息，以此参与经济决策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求掌握会计基本理论、基本方法、基本操作技能，熟练运用会计的基本方法、基本技术，为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。
为此，《基础会计》应以“会计是一种管理活动”为中心，在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程，由浅入深，循序渐进。 三、课程的教学内容 《基础会计》课程教学内容分为两部分。第一部分为理论教学。共分8个章节。 第一章总论主要介绍会计的基本概念、特点，职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法；第二章重点讲到了会计等式、会计科目和账户，以及两者之间的联系和区别，账户的结构和分类，复式记账法以及平行登记；第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分，利用制造业的生产经营过程，对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了详细的阐述；第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账和结账，以及在出现错账时几种常见的 错帐更正方法；第六章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理；第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表，资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程；第八章账务处理程序主要讲述几种账务处理程序的特点、核算步骤。 第二部分为实践教学。 首先，在授课过程中穿插四次操作训练，即原始凭证的填制和
基础会计教案完整版
基础会计教课方案完好版 【篇一：基础会计教课方案模板(带内容 )】 第一章总论第一节会计的涵义、职能和目标 第二节会计对象 1、认识会计的产生和发展 2、认识会计的一般对象 3、掌握会计的涵义、职能和特色 教材及配套习题 组织教课： 5 分钟 导入新课： 10 分钟讲解新课： 65 分钟 小结及部署思虑题：10 分钟 教课要点：会计的特色及职能教课方法：讲解式、启迪式第一章 总论 第一节会计的涵义、职能和目标 一、会计的产生和发展（一）会计的萌芽（符号记录） 1、早期生产 出于生产、生活需要，在生产以外以“结绳记事”、“刻契记数”、“垒石计数”等方式附加地把收入、支出记录下来。2、生产发展 节余产品出现，记录与计量的内容增加，生产者忙于生产，记录 与计量活动与生产分别，出现了独立的簿记人员（二）会计的产生（书契反应） 1、会计一词的由来 议论纷纷，此中一种说法是这样的：“会计”一词在我国发源极早， 并与一件历史性大事相关。相传夏代时，各地方官员在大禹的带领 下，治水工作获得开天辟地的业绩，为了计功封爵开好 一启迪学生自己说 讲故事 2、官厅会计 西周时代，设有特意核算官方财赋进出的官职——司会，对财务进出 采纳“月计岁会”的方法，亦即，每个月零星筹算为“计”，一年总筹算为“会”，二者合在一同即成“会计”，并按期向统治者报 告。到了西汉，出现了“计簿”或“簿书”的账册，并使用 “入”、“出”作为记账符号。 （三）单式簿记
到了宋朝，出现了“四柱清册”结算法。“四柱”是指“旧管”、“新收”、“开除”、“实在”，相当于现代会计中的“期初结存”、“本期收入”、“本期支出”、“期末结存”，其基本关系为：旧管 +新收 =开除 +实在。它代表了单式记账方法的最高成就。 （四）复式簿记 明末清初，会计结算方式有了打破性进展，出现了“龙门账”，它把所有账 目划为“进（各项收入）”、“缴（各项支出）”、“存（各项财富）”、“该（各项欠债）”四类，采纳“进-缴=存-该”的均衡公式计 算盈亏，分别编制“进缴表”和“存该表”，两表计算结果完好符合， 实 现了双轨计算盈亏。以后民间商业出现了“四脚账”，又称“天地合”。这类方法是：对平时发生的每一笔经济业务，既要登记来账，又要 登记去账，借以全面反应同一笔业务的前因后果。这说明我国的会 计已由单式记账向复式记账过渡。 （五）现代会计 西方十三、四世纪出现了复式记账法。十五世纪借贷记账法从日本 传入我国与中式记账法并行，近代中式会计为西式簿记所代替。新中 国成立后，会计工作获取了很大发展，出台了一系列法例制度。 认识 二、会计的涵义、特色和职能 （一）会计的涵义会计是以钱币为主要计量单位，以凭据为依照， 采纳一系列特意的 方法，对企事业单位实质发生的交易或事项进行连续、系统、全面、 综 合地确认、计量和报告，以此供给正确、真切、实用会计信息的一 种管理活动。（二）会计的特色 1、会计是以钱币为主要计量单位 2、以真切、合法的会计凭据为依照 3 、对实质发展的交易或事项进行 连续、系统、全面、综合确实认、 计量和报告 4、会计有其科学适用的特意方法（三）会计职能会计职能，是指会 计在经济管理中所拥有的功能。即人们在经济管 理中能够用会计干什么。 1、会计核算职能，是指会计以钱币为主要计量单位，经过对特 定主体的经济活动进行确认、计量、记录、报告，为相关各方供给 会计信
《基础会计》教学设计
基础会计教学设计 一、教学目标 本课程旨在让学生理解会计的基本概念和原则，掌握会计的基本计算方法和会计核算流程，能够熟练编制各种账务凭证和财务报表，并能够分析和解读财务报表。 二、教学内容 1.会计基本概念 1.1 会计的定义和作用 1.2 会计的基本假设和原则 1.3 会计要素及其关系 2. 会计核算 2.1 会计科目和账户的概念 2.2 会计凭证和凭证的种类 2.3 会计账簿和账簿的种类 3. 会计核算方法 3.1 记账原则和方法 3.2 会计核算流程和过程
4. 财务报表分析 4.1 财务报表的种类和编制方法 4.2 财务报表的分析方法和技巧 三、教学方法 本课程采用“理论讲授+实践操作+案例分析”的教学模式，注重培养 学生的操作技能和实际运用能力。 1. 理论讲授 在讲授会计基本概念和原则、会计核算方法和财务报表分析等方面，采用教师授课和学生课堂讲解相结合的方法。讲课内容生动有趣，适 时引入实战案例，力求让学生理解知识点。 2. 实践操作 本课程将分为多个实践环节，通过实践操作，让学生模拟编制各种 账务凭证和财务报表，掌握各种会计核算方法，培养学生操作技能和 实际应用能力。 3. 案例分析 在本课程结束时，将设置几个财务报表分析案例，让学生通过分析 财务数据，掌握财务分析方法和技巧，检验学生的学习成果。
四、教学评估 本课程的评估主要采用学生自评、教师评价和考试评估相结合的方法。 1. 学生自评 学生将在课程结束时对自己的学习情况进行评估，包括学习兴趣、 学习态度、知识掌握情况等方面。 2. 教师评价 教师将对学生的知识掌握情况、操作能力和财务分析能力进行评价，以及对学生在学习过程中表现出的积极性和主动性进行评价。 3. 考试评估 为了全面考察学生对本课程知识的掌握情况，本课程将设置期末考试，考试内容将包括会计基本概念、会计核算方法、财务报表编制和 分析等方面的知识点。 五、教学资源 本课程将提供以下教学资源： 1.课堂讲义和资料 2.实践操作指导书和练习册 3.案例分析资料和练习题 4.教学课件和视频资料
《基础会计》教学设计
《基础会计》教学设计 一、教学目标： 1.理解会计学的基本概念和基本原则； 2.掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念并能正确地运用于实际会计业务中； 3.了解现代企业的组织形式、财务报表的基本内容、会计核算的基本方法等基本知识； 4.通过案例分析等实例来巩固所学知识，帮助学生理解和运用会计学知识。 二、教学内容与难点： 1.会计学的基本概念和基本原则； 2.资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念； 3.现代企业的组织形式、财务报表的基本内容、会计核算的基本方法； 4.案例分析等实例。 难点：资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念较抽象，需要学生理解并能正确地运用于实际会计业务中。 三、教学方法： 讲授法、案例分析法、课堂互动法。 四、教学过程：
第一节：会计学基本概念和基本原则 1.会计学的定义和内涵； 2.会计学的基本原则； 3.会计信息的质量特征：准确性、完整性、可比性和及时性。 第二节：资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念 1.资产的定义和分类； 2.负债的定义和分类； 3.所有者权益的定义和组成； 4.收入和费用的定义和分类。 第三节：现代企业的组织形式、财务报表的基本内容、会计核算的基本方法 1.现代企业的组织形式； 2.企业财务报表基本内容； 3.会计核算的基本方法。 第四节：案例分析等实例 1.通过案例分析来巩固所学知识； 2.引导学生思考如何运用会计学知识解决实际问题。 五、教学评价：
1.考勤表； 2.考试成绩。 六、教学资源： 1.教材：《基础会计》； 2.案例资料。 七、教学总结： 本课程的教学重点在于理解和运用资产、负债、所有者权益、 收入、费用等会计要素的概念，并能正确地运用于实际会计业务中。通过案例分析等实例来巩固所学知识，帮助学生理解和运用会计学 知识。希望同学们在学习过程中能够积极思考，认真学习，掌握基 本的会计知识，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
基础会计学教案
基础会计学 教案 一、课程简介 基础会计学;是财会专业的专业基础课;经济管理类各专业的公共必修课.. 会计学是一门经济管理的应用科学;会计学基础是会计学科的专业基础课;它的内容主要是阐述会计的基本理论;基本方法和基本技能;为进一步学习会计学专业的各门后续课程奠定基础.. 基本理论部分：要求概括了解会计的掌握会计的定义、职能、目标、会计对象、会计要素、会计原则等基本理论问题；基本方法部分：要求重点全面掌握会计核算的七大方法；基本技能部分：要求在掌握会计核算方法的基础上;熟练掌握复式记账法;填制凭证;登记账簿;编制报表等一整套会计的基本技能..本教案以会计七大核算方法为主线索;突出会计核算和会计监督两大基本职能;以会计基本理论、基本方法和具体应用构造内容体系;力求向读者展示会计理论体系和会计实务工作流程;做到理论和实践、专业知识和职业道德相结合..本教案的显着特点是： 1、按照教学大纲的要求;全面阐述会计的基本理论、基本知识和基本技能.. 2、比传统的会计原理教学更加重了会计的理论知识和会计法规知识部分.. 3、开篇均以小案例导入教学内容;以增强学习的趣味性；并列出每章
的学习目标、学习重点和难点;以明确各章内容的纲要.. 4、课后案例与每章重要知识点相结合;以培养学生的会计职业道德和提升学生的知识运用能力.. 5、配合课堂教学增加实验室模拟训练;帮助学生自学和复习.. 二、课程各章学时与分配 基础会计学教案 第 1次课 2 学时授课时间教案完成时间
基础会计学教案 第 2次课 2 学时授课时间教案完成时间
基础会计学教案 第 3次课 2 学时授课时间教案完成时间
《基础会计》完整教案
基础会计教案 课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。 第一章总论
基础会计教案
项目一初识会计 【教学目标】 本项目是对会计的总括说明，是学习会计的起点。 通过教学，教师应该帮助学生该了解会计的产生及其发展，重点理解会计的含义、会计的基本职能、会计核算基本前提，掌握会计核算方法、会计学及其体系。 【教学任务】 任务一认识会计及其职能任务二明确会计核算基本前提和核算基础任务三明晰会计信息质量要求任务四掌握会计核算方法 任务五了解会计学及其体系 任务一认识会计及其职能 一、会计的性质和目标 （一）会计的产生及其发展 会计产生于经济管理的需要，并随着经济管理的发展不断地发展和完善。 会计的产生和发展大致经历了以下三个阶段： 第一阶段——古代会计阶段。 从时间上看，一般是从会计的产生到复式簿记的应用这样一段过程，在我国大约从旧石器时代的中、晚期到封建社会末期。 早期会计多数以实物、少数以货币作为计量单位，计量单位尚未完全固定为货币；需要会计的单位以官厅会计为主；会计是生产职能的附属部分；会计方法主要是单式记账法，核算方法比较简单。 第二阶段——近代会计阶段。 从时间上看，可以从1494年意大利数学家卢卡·帕乔利（Loca Pacioli）的著作《算术、几何及比例概要》的出版开始，至20世纪40年代末。 这一时期，复式记账法应运而生，大多数的会计单位开始以货币为主要计量单位，会计作为独立的管理职能从生产职能中分离了出来，需要会计的单位逐渐以企业会计为主，会计核算方法大多数采用复式记账法，开始形成一套完整的财务会计核算方法。 第三阶段——现代会计阶段。 20世纪50年代以后。 为满足内部管理者对会计信息的要求，管理会计逐渐与传统会计相分离，并形成了一个与财务会计相对独立的领域。现代管理会计的出现，是近代会计发展成为现代会计的重要标志，会计成为一门应用性学科，形成财务会计和管理会计两大分支。 （二）会计的性质会计的性质即会计的本质属性，亦即其所归属的范畴。 会计本质上是一种经济管理活动。 （三）会计的目标会计的目标即通过会计核算后所达到的结果。 提高经济效益既是管理的目标，也是会计的目标。在终极目标的前提下，还需要研究会计核算的目标。 会计目标一般被解释为：向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计
会计课程教学设计(精选5篇)
会计课程教学设计（精选5篇）会计课程教学设计范文第1篇 【关键词】会计核算方法；教学目标；教学内容；模式方法 一、会计核算方法课程性质和设计理念 1.课程性质 本课程是会计专业的专业平台课程，是基于工作过程开发的一门学习领域课程。本课程紧要培育同学会计职业的基本本领，包含经济业务分析的基本本领，原始凭证审核的基本本领，记账凭证编制的基本本领，会计账簿登记的基本本领，会计报表编制的基本本领等，同时对同学会计职业素养的养成起着启蒙和引导的作用。 2.课程设计理念 本课程的设计理念是：与行业企业合作，与会计专家共建，与职业岗位对接，着眼培育同学的会计职业本领，充分同学会计职业进展的要求，基于会计工作过程设计，保证同学具有快速上岗操作的基本本领，又有坚守岗位不绝进展的后劲。 3.课程设计思路 本课程的设计思路是：通过会计行业调研，在分析会计典型工作任务的基础上，以会计核算的基本工作过程为依据，以培育同学会计核算基本本领为启程点，结合教学要求设计课程体系和课程内
容。力求课程内容实践理论一体化，课程体系工作任务过程化，课程设计教学做一体化。 二、会计核算方法课程目标 本课程的目标包含学问目标、本领目标和素养目标。其中学问目标有：把握会计核算的基本理论学问和基本核算方法，即分析经济业务的学问与方法，审核原始凭证的学问与方法，填制记账凭证的学问与方法，登记会计账簿的学问与方法，编制会计报表的学问与方法等。本领目标有：会分析经济业务；会审核原始凭证；会填制记账凭证；会登记会计账簿；会编制会计报表。素养目标有：培育认真负责的职业态度；养成遵规守纪的职业精神；培育敬重事实的职业习惯；达成努力探求完美的职业作风。 三、会计核算方法课程内容与布置 1.教学内容选取依据 本课程教学内容选取的依据有：会计职业进展的要求、会计工作的基本过程、会计工作的基本内容和本课程教学的目标。 2.教学内容组织与布置（见表1） 四、会计核算方法课程的教学方法与手段 1.教学模式 本课程便于接受教学做一体化的教学模式，即老师在做中教，
基础会计教学设计方案
基础会计教学设计方案 教学目标： 1.了解会计的定义和基本概念； 2.熟悉会计的基本原则和准则； 3.掌握会计的基本技巧和方法。 教学内容： 1.会计的定义和基本概念 a.会计的定义和作用； b.资产、负债、权益、成本、收入和费用的概念； c.会计的基本假设。 2.会计的基本原则和准则 a.会计核算的时间和确定性原则； b.会计的持续经营和货币度量原则； c.会计的收入实现和成本分配原则； d.会计信息的真实性和可比性准则。 3.会计的基本技巧和方法 a.会计的账户分类和记账方法； b.会计的凭证和账簿管理； c.会计的财务报表和财务分析。
教学步骤： 第一步：导入（10分钟） 教师简要介绍会计的定义和作用，引导学生思考会计在日常生活和商 业领域中的重要性。 第二步：知识讲解（30分钟） 教师详细讲解会计的基本概念，包括资产、负债、权益、成本、收入 和费用的定义和意义，以及会计的基本假设。 第三步：讨论与实践（40分钟） 教师组织学生分组讨论并解答以下问题： 2.如果有一个公司只有两项资产和两项负债，请问它的权益如何计算？ 3.为什么会计需要基本假设？ 学生在组内讨论后，展示他们的答案，并由教师给予指导和解释。然后，教师分发练习题，让学生在小组内完成，并展示他们的答案。 第四步：知识讲解（20分钟） 教师讲解会计的基本原则和准则，包括会计核算的时间和确定性原则、会计的持续经营和货币度量原则、会计的收入实现和成本分配原则，以及 会计信息的真实性和可比性准则。 第五步：实践与应用（40分钟） 教师组织学生进行会计的账户分类和记账方法的实践操作，包括识别 账户的类型（资产、负债、权益、收入和费用）、编制会计方程式，并使 用记账凭证进行实际会计记录。
基础会计课程教学设计方案
基础会计课程教学设计方案 基础会计课程作为会计学专业的一门核心课程，对于学生掌握会计知识和技能至关重要。为了提高基础会计课程的教学质量，本文提出以下教学设计方案。 一、明确教学目标 基础会计课程的教学目标应该是使学生掌握会计的基本概念、原理和方法，能够理解和应用财务报表，具备会计核算和监督的基本技能。 二、优化教学内容 基础会计课程的教学内容应该根据教学目标进行优化，注重实用性和可操作性。具体来说，教学内容应该包括以下五个方面： 1.会计基本概念和原理，如会计定义、会计要素、会计科目等。 2.会计报表的编制和分析，如资产负债表、利润表、现金流量表等。 3.会计核算流程和方法，如借贷记账法、会计分录等。 4.会计法规和职业道德，如《会计法》、《会计准则》等。 5.实际案例分析，使学生能够通过案例实践掌握会计技能。 三、采用多种教学方法
基础会计课程应该采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。其中，课堂讲解应该注重启发式教学，引导学生思考和探究；案例分析应该注重实践性和可操作性，帮助学生掌握实际技能；小组讨论应该注重合作学习和互动交流，激发学生的思维和兴趣；实践操作应该注重学生的动手能力和解决问题的能力，提高学生的实际技能。 四、加强实践教学 基础会计课程应该加强实践教学，通过模拟实验、实地实习等方式，使学生能够亲身体验和操作会计业务，加深对会计知识的理解和掌握。同时，实践教学还应该注重学生的独立思考和解决问题的能力，帮助学生解决实际工作中的问题。 五、完善考核评价机制 基础会计课程的考核评价机制应该多样化，包括课堂表现、作业、小组讨论、实践操作、考试等多个方面。其中，课堂表现应该注重学生的参与度和思考能力；作业应该注重学生的独立思考和解决问题的能力；小组讨论应该注重合作学习和互动交流；实践操作应该注重学生的动手能力和解决问题的能力；考试应该注重学生的综合能力和创新能力。考核评价机制还应该注重学生的反馈和建议，不断改进和完善。总之，基础会计课程的教学设计方案应该以教学目标为指引，优化教学内容和方法，加强实践教学，完善考核评价机制，全面提高学生的
基础会计教案
第一章总论 【教学目标及要求】 1、使学生对会计学科形成感性认识，同时通过课堂实验对会计实践性环节产生兴趣 2、促使他们认识到学习该学科的难度，同时帮助他们树立专业认同感 【教学重点与难点】 教学重点：会计专业的学科特点和会计职业能力要求；会计基本理论的基础知识 教学难点：如何帮助学生树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识 【学情分析】 学生对会计的了解，仅限于生活中的观察，对于会计的实质缺乏深度的了解，通过本节课的学习，对专业课进行感性认识教育。 【教学方法】实验教学法 【教学计划】2课时 【课型】新授 【教学内容】 一、 1、介绍本专业学科特点及职业发展前景（教师搜集资料介绍） 2、教师提出本专业的考核要求和专业学习方法 二、组织课堂实验进行专业课感性认识就教育 1、准备工作：教师先准备一部分现金，金额可以尽量在100元以内，然后随机邀请一位同学上来，拿出自己身上所带的现金，请他（她）当面向同学数清。教师在此假设实验前提，即现在将该位同学看成是一位个体经营者，现在让他经营图书的贩卖活动，启动资金由他老师借给他和他本人的自有资金组成。然后开始提问引导： （1）请问该位同学的现金共有多少？这些现金是由他拥有和控制的吗？教师由此可以引入资产的概念，会计上将一个企业主体拥有和控制的，且可以带来经济利益流入的资源看成是企业主体的资产，所以我们可以将该位同学拥有的个人现金称之为他的资产。该项资产是该位同学经营活动所必须的，请同学们看一下，他的资产有几部分组成？（引入资产具体组成的多样性） （2）请说出资产总额有多少？ （3）请问该位同学有负债吗？如有，金额是多少？那么请你试着对负债给出一个明确的定义。 （4）现在请同学们将该位同学的资产总额与他的负债总额相减，观察计算结果，然后请问计算出的结果是什么？