《高中化学必修二》课程纲要

《高中化学必修二》课程纲要
郑州七十四中高一备课组：黄杰张红丽楚博
◆课程名称：《化学2》
◆课程类型：必修课程
◆教学材料：山东科技出版社2007年第三版《高中化学必修2》
◆授课时间：42课时
◆授课对象：普通高中高一年级学生
◆课程目标
一、知道元素、核素的涵义。

了解原子核外电子的排布。

能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。

能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。

了解有机化合物中碳的成键特征。

举例说明有机化合物的同分异构现象。

二、知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。

通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

三、认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。

◆课程内容与教学安排
《化学1》和《化学2》形式上是独立的，但实质上是一个整体，《化学2》是《化学1》的补充和深化。

它们共同满足了后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要，为全体学生打下共同基础。

【开学第一课】：1个课时。

解读本学期《课程纲要》；指导学生规划本学期的学习计划、制定学习的自我管理要求和预定本学期学习目标。

一、课程资源
1. 充分利用现有的多媒体教学设备，教具，丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效度。

2.根据学情和教材内容，科学、合理地设计《分材自学稿》。

二、实施方式
精心设计《分材自学稿》，指导学生的课前预习，并认真完成《分材自学稿》前两个部分旧知链接和自学检测。

然后带着问题学习新知探究，认真听老师要点讲评，在规定时间完成达标反馈。

力求课堂完成、课堂反馈、课堂解决。

三、教∕学方法
1. 问题驱动教学：教师依据课程标准和学习内容创设问题情境，设置问题链，引导学生积极探究交流，主动思考分析、解决。

2. 先学后讲：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。

3. 重、难点讲授：对于核心知识中的重、难点内容，典型例题，学生在预习或平时学习中所反映出的共性问题要精讲精练。

4. 巩固训练与分层辅导：分层设计相应的自学稿，加深对所学知识的理解，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力；采用全批全改和部分面批面改相结合的形式实施分层辅导，以发现问题、解决问题，并及时帮助不同层次学生的学习需求。

5. 合作学习：建6-8人组成的互助学习小组（指定学习能力、自我管理能力较强的两名同学为组长、副组长），指导小组内学生制定互帮互学的要求和措施，进行组内讨论交流、方法分享、互评互学，达到组内合作学习、共同学习、共同进步的目的。

6. 自主学习：勇于质疑，善于发现问题，并通过独立思考、查阅查资料、分析、解决问题，善于类比和反思，查漏补缺，定时完成课内外作业，培养实事求是的科学态度。

7. 复习与总结：善于总结和归纳，以每章或单元的基础知识和基本技能为核心进行回顾和总结，梳理知识主干，构建单元的知识网络结构图，从整体上了解把握本单元知识和方法，提高运用知识解决问题的能力，培养良好的学习习惯。

四、教学反馈
1. 课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、板演、课堂小测和练习、学生质疑等途径及时反馈。

2. 课后反馈：通过作业检查批改、课后检测、师生对话交流、问卷调查、座谈、课
后辅导和单元过关测试等途径来反馈。

六、拓展提升
1. 根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓宽学生学习视野，激发学习热情。

2. 开发校本课程，分层次开展不同类型的学科活动班，自编讲义和练习，学生根据自身需求选报学习，促进各层次学生共同发展。

3. 积极开展课外拓展性活动。

◆课程评价
一、评价指标
1.课堂表现、随堂测试、自学稿的完整性及完成质量
2.赢在课堂完成情况，进行实验操作的态度及实验情况
3.思维导图、错题本、单元检测、问题跟踪卷、月考。

二、评价方式及结果处理
1.课堂表现综合评价由老师主观评价，分优秀（5）、良好（4）、合格（3）、需要努
力（1）的四个等级；（注：课上做与化学学习无关的事、玩手机等扰乱课堂秩序的行为者表现得分为0）
2.自学稿的完整性及完成质量、随堂测试、赢在课堂完成情况；按照完成质量分A
（12--15）、B（9--11）、C（0--8）三个等级；
3.思维导图、错题本、单元检测、问题跟踪卷按分数进行评价后折算为0--5分。

4.以上三种评价方式共计25分。

参考文献：
1.《普通高中化学课程标准（实验）》
2.《高中化学课程标准解读》江苏教育学院刘晓红
3.《课程纲要的编写》二七区教体局。