克隆技术 教案

姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail：***********************

课题：第二节克隆技术 1课时课型：新授课

授课时间： 2013 年 4月 26 日，星期五，第二节课

教学目标：

知识与能力

1.说出克隆技术的是指及应用。

2.概述克隆羊多利的培育过程。

3.分析克隆技术与伦理

过程与方法

通过辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。

情感、态度与价值观目标

帮助学生确立正确的伦理观和价值观。

教学设计理念

关注人…“为了每一位学生的发展”是课改的核心理念。依据八年级学生身心发展的特点和教学规律，我首先创设一定的问题、竞争情境，让学生积极主动投入到教学中来，通过对问题的自主探究及小组成员间的交流合作，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，获得获取知识的一般方法，学会学习、学会合作，这是学生“终生学习”、“终生发展”所需要的。

本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生展开“生物技术的发展再给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生跟据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，会给人类带来深重的灾难。

在用科学方法获取科学知识发展能力的同时，重视对学生进行全面的科学素

养教育，把所学知识与社会、生产实际联系起来，即实施STS教育，使学生真正理解科学的本质，并形成对科学正确的情感、态度、价值观。这样，就有效地达到三维一体的教学目标，使素质教育落到实处。

自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。

课前准备：

教师准备：1.制作课件； 2.搜集整理有关克隆羊“多利”、克隆动物的相关知识。

学生准备：1．查找有关“克隆技术的发展史”和“生物技术的种类”等资料。2．了解克隆技术的的优缺点。

教学过程：

教学

环节

及

时间

安排

教师活动学生活动设计意图

复习提问3分钟（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片：

提问：1。上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？

2.这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？

学生思考并回

答：A:扦插，

B:嫁接，C:压

条，D:组织培

养；

无性生殖。因

为没有两性生

殖细胞的结

合。他们与原

来植株的遗传

物质完全相

同。

为本节课

新知识的

学习做铺

垫。

创设情景激发兴趣5分钟过渡语：上面我们看的都是植物的无性繁殖，那么

动物能进行无性繁殖吗？（课件展示）多利羊的相

关图片：

提出问题：1.你知道它是怎么来的吗？

2.谁能给大家介绍一下吗？

教师对学生的答案进行引导、总结，导入本节课题

——克隆技术

学生回答：它

是克隆出来

的。

学生课前已经

进行了预习和

准备，对于第2

个问题应该能

说出来一些相

关的知识和答

案。然后是再

总结一下。

激发学生

的学习兴

趣，调动其

求知的欲

望。

引导探究层层推进14分钟过渡语：我们现在就来具体的学习一下有关“多利”

诞生的知识：（教师板书第一个问题）——克隆技

术及其应用

出示问题：请同学们自学课文97页至100页

的内容，完成下面的习题。

一、克隆的概念

生物体的产生没有经过的结合，属

于，它们与原来生物体的完全相同。

这种现象在生物学上叫做克隆。

二、克隆技术的应用：植物的、组织培

养、动物“多利”羊的诞生。

三、克隆技术与伦理：克隆技术就像一把双刃

剑。我们要共同遵守的基本原则，理性地开

对照课本找答

案：

一、两性生殖

细胞、遗传物

质

二、扦插、嫁

接、压条

三、社会伦理

这一过程

是学生主

动建构新

知，积极参

与的过程，

是他们真

正学会思

组织交流点拨建构10分钟请同学们阅读教材97-98页的“分析与讨论”中关

于“多利”培育过程的资料，结合下图列图解，回

答有关问题：

（1）该实验中选用了几只母羊？。

（2）实验时，维尔穆特选用不同品种的绵羊

的目的是什么？。

（3）“多利”的大多数性状像。这说

明了什么? 。

（4）与普通绵羊相比，多利的产生有什么特

殊之处？

（5）有人说：“这几只母羊都不是‘多利’生

物学上的母亲。”对此谈谈你的理解。

学生思考、书

写答案：

（1）三只

（2）作对照，

增强结论的说

服力。

（3）与白脸

绵羊相同，细

胞核是遗传的

控制中心。

（4）多利是

无性生殖产生

的后代，只有

一个亲本的遗

传特性，其性

状与亲本一

样。

（5）A羊是细

小组成

员间有效

的互动，有

助于培养

学生发散

思维能力，

有助于他

们建构知

识和提高

抽象思维

及概括能

力，为完成

这一过程，

我与教七

年级的计

算机教师

配合，给他

们充分的

时间，针对

问题进行

合作交流，

小组角色

定位后的

组织者组

织同学围

在一起对

自主探究

后的问题

成果进行