护理心理学

1.护理心理学是从护理的情境与个体相互作用的观点出发，研究在护

理情境这个特定的社会生活条件下的个体心理活动发生、发展及其变化的规律的学科。

2.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的、当前客观事物的个别属性的

反映。

3.知觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物的整体属性的反映。

4.思维是人类认识过程的高级阶段，是人脑对客观事物的一般性和规

律性概括的间接的反映。

5.个性，也称人格，指个体比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，

是心理学解释人类行为差异的核心概念。

6.挫折：指个体因动机性行为遭遇阻碍所体验的烦恼、苦闷和沮丧等

不良情绪。

7.冲突，又称动机冲突，指个体心理上同时存在的两个或两个以上的

动机而无法同时满足，发生冲突并出现相应挫折感和负性情绪的状态。

8.气质：个体心理活动稳定的动力特征，该动力主要表现在心理过程

的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性等方面。

9.形神合一论：是中医整体恒动观在认识人的心理活动方面的具体体

现，是中医心理活动观的理论基础。

10.心主神明论：是中医学用藏象学说一元论阐述人体复杂生命活动规

律的观点。它认为人的生命活动的最高主宰是“心神”。|心神总统（肝）魂魄（肺）志意。

11.应激：个体在觉察（认知评价）威胁或挑战、必须挑战或适应环境

时的心理与生理状态。

12.应激源：指那些能引起机体稳态失调，并唤起适应和应对反应环境

事件或情境。

13.心身疾病，广义指从心身相互关系出发，把许多人类疾病都归类为

心身疾病：狭义：则特指那些心理社会因素在疾病的发生、发展和防治过程中起重要作用的躯体疾病。

14.护理心理学的研究方法：观察法，实验法，调查法，测验法，个案

研究法。

15.心理评估是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及其水平做

出全面监督的过程。方法：观察法；访谈法；量表法。|艾森克人格问卷：E/N/P/L量表。

16.心理治疗又称精神治疗，是一种应用心理学的理论和技术治疗精神

疾病和相关躯体疾病的一种方法。广义：每位医务人员同患者接触、谈话、诊疗的过程中，通过言谈举止、仪表态度等，对患者产生各种心理影响，直接或间接地改善患者的精神状态和躯体状态。狭义：指专业人员运用心理学理论，针对患者有意图、有计划地实施以精神效果为目标的具体治疗方法。

17.心理咨询：是在心理方面给人以帮助、劝告、建议和指导的活动。

18.心理健康(WHO健康乃是一种身体上、精神上和社会上的完满状

态，而不仅仅是没有疾病的虚弱的现象):国内学者：个体能够适应当前的和发展着的环境，具有完善的个性特征。认知、情绪反应、意志行动处于积极状态，并保持正常的调控能力。

19.角色人格：指具有某种社会特定地位的人们，共同具备并能形成相

似的角色行为的心理特征的总和。

20.护士角色人格：特指从事护士职业的人们，共同具有并能够形成相

似的角色适应性行为的总和。

21.疾病行为指患者显示其疾病的行为。疾病行为的类型：主动疾病行

为，被动疾病行为，医源性疾病行为。

22.护患关系是护士与患者在特定环境中交感互动所形成的一种特殊

的人际关系。

23.同感，是指能深入到对方个人的精神世界，能从对方内心的参照系

去体验对方的感受和体验，并能准确地向对方表达你对他的理解。

24.心理护理，指在护理过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动

运用心理学的理论和技能），积极地影响患者的心理活动，帮助患者在自身条件下活动最适宜身心状态。

25.个性化心理护理，指目标较明确、针对性较强、用以解决患者特异

性、个性化心理问题的心理护理。

26.共性化心理护理，指目标不太明确、针对性不太强、仅从满足患者

需要的一般规律出发，用以解决患者同类性质或共同特征心理问题的心理护理。|

27.有意识心理护理，也称狭义的心理护理，指护士自觉地运用心理学

的理论和技术，以设计的语言和行为，实现对患者的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。|

28.无意识心理护理，也称广义的心理护理，指客观存在于护理过程每

个环节中、随时可能对患者心理状态产生积极影响的护士的一切言行举止，包括建立良好的护患关系等，无论护士能否主动意识到，都可以发挥心理护理效应。

29.认识过程：感觉、知觉、记忆（感觉记忆，暂时记忆，长时记忆）、

注意（特征：广度，稳定性，分配，转移）和思维（特点分类：动作思维，形象思维，抽象思维。根据思维的目的性分类：上升性思维，求解性思维，决策性思维。根据思维过程分类：逻辑思维，直觉思维。根据思维探索目标的方向分类：聚合思维，发散思维。根据思维的结果分类：习惯性思维，创造性思维。解决问题的思维过程：发现问题—分析问题—提出假设—检验假设。影响思维的因素：定势，功能固着，认知联想。）

30.意志的基本品质：意志的自觉性指一个人在行动中有明确的目的

性，并充分认知行动结果的社会效应，使之行动从社会、集体利益

的品质。VS盲从和独断。意志的果断性VS优柔寡断。意志的坚毅性VS动摇性。意志的自制力

31.马斯洛的需求层次理论（生理需要-安全需要-爱与归属感的需要-尊

重需要-自我实现的需要）

32.。产生挫折的原因：1.内在因素指个体自身因素和条件，包括心理

和生理两方面。2.外在因素：指那些阻碍动机性行为不得实现的实际存在的外部因素，包括环境因素和社会因素。|挫折承受力的影响因素：生理因素（身体健康高于体弱多病者）；既往经验（较多经受挫折而善于积累经验者高于很少经历挫折且逃避者）；知觉判断（相同挫折，个体判断感受不同，强弱不等）

33.冲突的类型：双趋式冲突（存在同时需要，客观影响只能二选一）；

双避式冲突（存在同时威胁，客观影响二选一）；趋避式冲突（对同一事物既想接近，又想回避，但取其必然得失兼之的心理冲突）34.气质的类型：胆汁质（兴奋型），多血质（活泼型），黏液质（安静

型），抑郁质（抑制型）。

35.应激源分为四类：社会文化性应激源、职业性应激源、环境性应激

源和心理性应激源。|应激反应：生理反应：应激状态下，个体为了应对紧张和压力，会发生生理适应性反应，涉及神经系统、酶分泌系统、免疫系统等，影响遍及全身；心理反应主要是情绪反应（焦虑、恐惧、愤怒、敌意、抑郁、失助）、行为反应（针对自身的行为反应、针对应激源的行为反应、认知反应）、认知反应和心理防御反应。|心理防御机制（否认、压抑、反向形成、倒退、投射、认同、隔离、转移、转换、抵消、合理化、补偿、理智化、幽默、升华）。

36.|心理治疗的主要原则：建立良好的医患关系；确定治疗目标与实施

计划；心理治疗与躯体治疗相结合；心理治疗与家庭、社会相配合。

|常用心理疗法：精神支持疗法（解释，鼓励，保证，指导）；精神分析疗法（自由联想，阐释，移情）；行为疗法（系统脱敏法，厌恶疗法，行为塑造法）；认知疗法(理性情绪疗法（ABC理论：A指外来的激发性生活事件；B指患者内在的非理性认知系统；C指患者出现的不良后果）；自我指导训练；贝克认知疗法；问题解决疗法)；询者中心疗法（真诚，尊重，理解，表达）。

37.心理咨询过程的基本阶段：1.掌握材料阶段；2.诊断分析阶段；3.

指导帮助阶段；4。检查巩固阶段。|心理咨询的形式：门诊咨询；

书信咨询；电话咨询；专栏咨询；现场咨询。|心理咨询的原则：交友原则；启发性原则；保密性原则；整体性原则；教育性原则；预防性原则。|心理咨询中应注意的问题：1.建立“生理心理和社会”

三位一体的思维模式；2.诊断和排除器质性疾病；3.少量应用药物；

4.及时转诊。

38.心理教育在护理领域的作用：护理工作的重要组成；护理质量的增