观察日记作文教学设计
《观察日记》教学设计（精选8篇）
《观察日记》教学设计（精选8篇）《观察》篇1【教材解读】本单元习作是写观察日记。
要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。
通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，以精读课文和“阅读链接”为例，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代本次习作的任务。
第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。
第三部分，对观察日记提出具体要求。
完成习作之后，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，让学生在交流中取长补短，增强习作的自信心。
【设计理念】在教学过程中，要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来，并且提前2周布置观察任务，在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。
本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。
第一阶段，选择观察对象，学习如何做观察记录。
第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。
第三阶段，根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。
【教学目标】1、确定观察对象进行连续观察，学会写观察日记。
2、掌握观察日记的格式和写法。
3、培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
4、练习修改习作。
【教学重点】进行连续观察，学会写观察日记。
【教学难点】如何把观察日记写生动，写具体。
【教学准备】1、课前准备提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象，简单记录它们的变化过程，可以用文字、图片、照片、视频等方式。
2、多媒体【课时安排】1个课时【教学过程】导入：单元介绍处处留心皆学问，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。
这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。
这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。
统编版四年级上册语文习作：写观察日记(教学设计)
四年级语文上册习作——写观察日记教学设计教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
教学难点：写出观察中的新发现。
教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。
教学过程：一、猜猜新成员是谁师:咱们班有四十个同学，但是今天不说你们，要说的是班里的新成员。
他们是谁呢?他们来到咱们教室已经21天了，一直默默地坐在后面，看着大家学新课，听着大家有感情地朗读课文。
咱们同学呀，也对他们特别好，每天给他们洗澡，让他们喝得饱饱的。
你知道，他们是谁吗?生(一起大喊):豌豆! 师:今天，我们就一块写写它们，看看谁是有心人。
二、观察与表达 (一)观察与普通的看，哪里不一样师 :第四单元的主题是观察，课文作者叶圣陶、法布尔都是观察的高手。
从他们写的文章中，你知道我们该怎么观察吗?它和普通的看，哪里不一样呢?生1:我们观察的时候，必须仔细。
生 2 :还得长时间、连续地观察。
师:老师发给你们每人几粒黄豆，你们仔细观察一下，看看它有什么特点呢?(一会儿工夫，孩子们纷纷举手。
)生1:它个头儿非常小! 生2:它是圆的。
生 3 :颜色是黄色。
师:同学们通过观察，都发现了黄豆的一些特点。
不过，观察，必须看得细致，发现别人发现不了的东西。
你们再仔细看看，每个黄豆身体上都有一处和别的黄豆不一样。
快找——生:老师，黄豆上有个月牙儿形的“小疤痕”。
师:猜猜这个“小疤痕”有什么用? 生:它的小芽藏在后面。
师 :其实，观察，不光是用眼睛看，好多器官都可以用上，比如，用手摸一摸——生1:黄豆可硬啦。
人教(部编版)四年级上册语文教案 - 第三单元 习作《写观察日记 第二课时》
人教（部编版）四年级上册语文教案 - 第三单元习作《写观
察日记第二课时》
一、教学目标
1.能理解观察日记的写作要点。
2.能观察生活中的事物，用恰当的语言进行描述。
3.能够培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：学会观察生活中的事物，写出具体有趣的观察日记。
2.教学难点：如何用生动的语言描述所观察到的事物。
三、教学准备
1.课文《写观察日记第二课时》。
2.教案、黑板、彩色笔等。
四、教学过程
1. 导入
•老师和学生一起讨论观察日记的重要性，引导学生认识生活中的细节。
2. 学习
•让学生阅读《写观察日记第二课时》，了解文章内容和写作要点。
•分析文章结构，重点讲解描写事物的技巧。
3. 练习
•让学生观察班级内外的事物，要求他们用所学技巧写出观察日记。
•学生可以互相交流观察日记，提出改进建议。
4. 总结
•老师对学生的观察日记进行评价和总结，鼓励他们勇敢表达自己的观点。
五、课堂作业
•继续观察生活中的事物，写下自己的观察日记。
六、板书设计
•观察日记：具体描述详细生动
七、教学反思
本节课通过让学生细致观察并写下观察日记，培养了他们的观察能力和语言表达能力。
但在实际操作中，发现部分学生表达能力不足，需要进一步引导和练习。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效提高学生的写作水平和观察能力。
统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教学设计
统编版四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教学设计一. 教材分析《习作：观察日记》是统编版四年级语文上册的一篇作文指导文章。
文章通过讲解观察日记的写作方法和注意事项，引导学生学会观察生活，培养写作兴趣和观察能力。
本课时为第二课时，主要内容是让学生在课堂上进行观察日记的写作实践，教师进行个别指导和评价。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但观察能力和表达能力仍有待提高。
学生在日常生活中对周围事物的观察不够细致，写作时往往无从下笔。
因此，本节课需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握观察日记的写作方法和注意事项。
2.培养学生细致观察生活的能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生善于发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2.教学难点：培养学生细致观察生活的能力，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生学会观察。
2.启发式教学法：引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
3.个别指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境和图片，用于引导学生观察和写作。
2.准备作文本，让学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的生活情境和图片，引导学生观察。
如：展示一幅画，让学生观察画中的细节；展示一组照片，让学生观察照片中的人物表情等。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的情境和图片，进行观察日记的写作实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
教师针对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的美好，激发学生写作兴趣。
习作：写观察日记》优质课教案
习作：写观察日记》优质课教案一、教学目标1.能够理解观察日记的定义与特点。
2.能够掌握观察日记的写作方法与技巧。
3.能够通过观察日记提升对事物的细致观察能力和描述能力。
4.能够培养学生的观察力和写作表达能力。
二、教学重点1.观察日记的定义和特点。
2.观察日记的写作方法和技巧。
三、教学难点1.如何通过观察日记提升学生对事物的细致观察能力和描述能力。
2.如何培养学生对所观察对象的深入思考能力。
四、教学内容1. 什么是观察日记观察日记是一种通过对周围事物进行细致观察记录的文学形式。
它要求作者用文字描述所观察到的事物的细节、特点、情感等，以便读者能够通过文字感受到作者的观察和思考。
2. 观察日记的写作方法与技巧•选择观察对象：选择生活中的一个事物或场景作为观察对象，可以是自然风景、动植物、人物等。
•细致观察：对所选对象进行仔细观察，观察其外貌、动作、气味、声音等细节。
•记录要详细：在日记中要尽可能详细地描述所观察到的一切，让读者能够通过文字感受到观察者的观察过程。
•表达情感：在描述中可以加入自己的情感和感受，让观察日记更具生动感和个性化。
•总结归纳：在记录完观察内容后，可以对观察对象进行总结归纳，体会观察的收获与感悟。
3. 观察日记的写作实践安排学生在课堂或课外选择一个自己感兴趣的观察对象，进行细致观察并记录在观察日记中。
要求学生在记录时尽可能用上形容词、动词，描述所观察对象的外表、动作、气味等细节，同时也可加入自己的情感和感受，形成一篇生动的观察日记。
五、教学过程1. 初步呈现通过举例或展示优秀观察日记的形式和内容，让学生了解观察日记的写作特点和表现形式。
2. 指导实践指导学生选择一个自己感兴趣的观察对象，进行细致观察并记录在观察日记中。
老师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地进行观察和记录。
3. 作品展示鼓励学生将自己写的观察日记进行展示和分享，通过互相交流和点评来提升写作水平。
4. 总结反思引导学生总结这次观察日记写作的过程和收获，思考如何提升自己的观察和写作能力。
语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教学设计
习作《写观察日记》教学设计一、教材分析本次习作是要求学生学写连续观察日记。
要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。
文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。
通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力，培养对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。
四年级的学生多数已养成了写日记的习惯，能够把平时生活中的所见、所闻、所感用日记的形式如实地记录下来，但写连续观察日记还是初次接触。
在上课前一个星期，就布置学生确定观察对象，进行连续观察，并作好记录。
小学生的好奇心强，对这样的课外实践活动都很感兴趣，因而为本次习作积累了素材,做好了比较充分的准备。
二、教学目标1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
三、教学重点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
四、教学难点明白从哪些方面进行细致、准确的观察，并写出观察中的新发现。
五、教学准备学生准备：1.确定观察对象，布置学生连续观察。
上课前就进行布置。
2.做好观察记录。
老师准备：多媒体课件做小实验的器材六、教学过程第一课时：习作指导课一、激发学生的写作兴趣1.说新发现，学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
板书：看板书：听我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑2.本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？总结：与作者的认真观察分不开。
新部编版四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计一. 教材分析《习作 3 写观察日记》是新部编版四年级上语文的一篇课文。
本课的主要内容是引导学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材中提供了两个观察日记的例子，以及一些有关观察和写作的技巧。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过日记的写作，对日记的基本格式有一定的了解。
但是，对于如何观察和描述身边的事物，以及如何将观察到的内容生动地表达出来，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，并将观察到的内容用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察，学会发现身边的美好事物，培养观察力。
2.让学生学会用生动的语言表达观察到的内容，提高表达能力。
3.让学生掌握观察日记的基本格式，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察，并将观察到的内容用生动的语言表达出来。
2.难点：让学生掌握观察日记的基本格式，并将观察和表达结合起来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何观察和表达。
3.讨论法：学生通过讨论，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教师准备一些有关观察和写作的资料，以便在教学中进行参考。
2.学生准备一个本子，用于记录观察日记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾日记的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示两个观察日记的例子，让学生了解观察日记的内容和格式。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行观察练习，让学生学会如何观察身边的事物。
教师引导学生将观察到的内容用生动的语言表达出来。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流观察和写作的心得，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供一些有关观察和写作的资料，让学生进行阅读和思考，提高观察力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调观察和表达的重要性。
2024版《写观察日记》教学设计范文(精选)
《写观察日记》教学设计范文(精选)目录•课程介绍与目标•观察方法与技巧•日记写作指导•观察日记实践练习•学生作品展示与评价•课程总结与延伸拓展01课程介绍与目标观察日记对于科学研究、文学创作、个人成长等方面都具有重要意义。
通过写观察日记，可以培养细致入微的观察力、客观理性的思考能力和准确生动的表达能力。
观察日记是记录对某一事物或现象进行持续、系统观察的过程和结果的文字记录。
观察日记的定义与重要性教学目标与要求教学目标引导学生掌握观察日记的基本写作方法，培养观察力和表达能力，激发对自然、社会和人生的关注和思考。
教学要求学生能够独立完成一篇内容充实、表达清晰的观察日记，并在课堂上进行分享和交流。
课程安排与时间课程安排本课程包括理论讲解、范例分析、实践写作和分享交流四个环节。
时间安排本课程共计2课时，其中第一课时进行理论讲解和范例分析，第二课时进行实践写作和分享交流。
02观察方法与技巧通过详细记录观察对象的外貌、行为、环境等特征，形成客观、准确的描述。
描述性观察实验性观察统计性观察在控制变量的条件下，对观察对象进行操作或干预，以探究其内在规律或特点。
运用统计方法对观察数据进行收集、整理和分析，以揭示观察对象的数量关系和变化规律。
030201观察的基本方法明确观察目的保持客观态度详细记录多次重复观察观察技巧与注意事项在观察前要明确自己的观察目的和研究问题，以便有针对性地选择观察方法和记录观察内容。
对观察对象的特征、行为、环境等要详细记录，以便后续分析和研究。
在观察过程中要保持客观、中立的态度，避免主观偏见和情感色彩的干扰。
对于需要深入探究的问题，可以进行多次重复观察，以提高观察的准确性和可靠性。
实例分析与讨论实例一观察植物的生长过程。
可以选择一种植物作为观察对象，每天记录其生长情况，包括发芽、长叶、开花、结果等各个阶段的特点和变化。
通过长期观察，可以探究植物生长的规律和影响因素。
实例二观察动物的行为习性。
2024年度-四年级《观察日记》教学设计通用
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分享交流及评价环节
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分享交流
观察结束后，组织学生进行分享交流，每个小组 派代表汇报观察结果和发现，其他同学可以提问 或补充。
教师评价
教师对学生的观察记录、汇报表现等进行评价， 肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。
学生自评和互评
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引导学生对自己的表现进行自我评价，同时鼓励 学生对其他同学的表现进行评价，提高学生的自 我认知和互评能力。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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教材分析与选用
教材分析
本节课选用的是符合四年级学生 认知水平的观察日记范文，通过 范文引导学生理解观察日记的写
作方法和技巧。
教学内容
主要包括观察日记的定义、重要性 、写作方法和技巧等。
教学重点与难点
重点是掌握观察日记的基本格式和 写作方法；难点是如何运用恰当的 词语描述观察对象的特点和变化。
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02 教学内容与方法
存在问题分析和改进建议
问题一
建议一
部分学生在写作过程中缺乏细节描写，导 致文章内容不够生动。
在教学中加强对细节描写的指导，引导学 生们注意观察对象的细节特征，并尝试用 生动的语言进行描述。
问题二
建议二
部分学生在写作时缺乏条理性，导致文章 内容混乱。
在教学中强调写作的逻辑性和条理性，引 导学生们在写作前先进行构思和规划，确 保文章内容的清晰和连贯。
选取一些观察日记写得好的学生进行 案例分享，展示他们的观察成果和写 作技巧，为其他同学提供学习和借鉴 的榜样。
启示
通过分析优秀案例，引导学生认识到 观察日记的重要性和价值，激发他们 的写作兴趣和动力。同时，要鼓励学 生多尝试、多实践，不断提高自己的 观察能力和写作水平。
四年级上册语文教案-习作：写观察日记(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写观察日记（人教部编版）一、教学目标1.能够通过观察细节，提高对事物的认知能力。
2.能够用文字表达观察到的事物，培养学生的观察力和描述能力。
3.能够培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
二、教学重点1.学会用文字记录观察到的事物。
2.培养学生的观察力和描述能力。
三、教学难点1.提醒学生注意观察的细节，不只是表面现象。
2.引导学生如何用恰当的语言表达自己的观察。
四、教学准备1.准备好学生所需的文具，包括笔和纸。
2.准备好相关的观察物品，例如植物、昆虫或其他小动物。
3.整理好教材和教案，确保教学内容和流程清晰明了。
五、教学过程第一步：导入老师可以出示一幅有趣的图片或摆放一些引人注目的物品，让学生观察并简单描述。
引发学生的观察欲望，激发学生的兴趣。
第二步：观察实物让学生仔细观察放在桌上或台上的实物，用心观察，观察完毕后闭眼，脑海中再次回忆这个实物的细节。
第三步：书写观察日记学生用自己观察到的事物或实物，写一篇观察日记。
在日记中，要记录观察到的事物的外表特征、动作、颜色等细节，尽量用生动的语言描绘。
第四步：交流展示学生可以相互交流展示自己的观察日记，互相欣赏和提出建议，共同提高写作水平。
六、拓展延伸1.老师可以引导学生多进行观察实践，如户外郊游、植物园参观等。
2.鼓励学生多读一些观察日记的范文，学习模仿和借鉴他人的写作技巧。
七、课后作业1.继续观察身边的事物或放在室内的小物品，写一篇观察日记。
2.鼓励学生多读一些有关观察和描写的文章，写一篇读后感。
通过这样的教学活动，可以培养学生的观察能力、语言表达能力，同时激发学生对写作的热情，从而提高学生的语文素养和写作水平。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。
教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。
然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。
2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》教学设计一. 教材分析人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》是本册教材中的一个重要组成部分，它旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
本节课通过让学生观察身边的人、事、物，并将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材内容丰富，既有具体的观察方法指导，又有不同类型的观察日记示例，便于学生理解和模仿。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力，他们善于发现生活中的点滴细节。
但由于年龄特点，他们往往缺乏耐心和持续观察的能力。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但观察日记这种文体对他们来说还比较陌生，他们需要指导和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握观察的方法，提高观察能力。
2.培养学生将观察到的内容生动、具体地记录下来的能力。
3.引导学生学会从生活中寻找素材，激发写作兴趣。
4.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：观察方法的掌握和观察日记的写作。
2.难点：将观察到的内容具体、生动地记录下来，以及从生活中寻找素材。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，提高观察力和表达能力。
2.示范法：教师示范观察方法和观察日记的写作，让学生模仿和学习。
3.讨论法：分组讨论，让学生互相交流、启发，共同提高。
4.评价法：教师评价学生的观察日记，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备观察日记的示例和评价标准。
2.学生准备观察生活中的人、事、物，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示观察日记的示例，让学生了解观察日记的格式和内容。
同时，教师讲解观察日记的写作方法和要求。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己观察到的人、事、物。
教师巡回指导，帮助学生解决观察中的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写观察日记。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教案一、教学目标1.了解观察日记的写作特点和意义。
2.能够用文字记录生活中的观察和感悟。
3.培养学生的观察力和思考能力。
4.提升学生的语言表达能力和写作技巧。
二、教学准备1.教师准备：授课PPT、黑板、笔、相关课文和范例观察日记。
2.学生准备：课本、笔记本、笔。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：通过展示精彩的观察日记片段或短篇故事，引发学生对写观察日记的兴趣。
2.授课（15分钟）：讲解观察日记的定义、特点，以及写作技巧和注意事项。
3.示范（15分钟）：老师现场观察一些学校周围的景物或同学之间的互动，写下观察日记，并向学生展示写作过程。
4.练习（15分钟）：学生分组在校园进行观察，写下自己的观察日记。
5.反馈（10分钟）：学生交流自己观察的内容，并互相评价，老师进行点评。
第二课时1.复习（10分钟）：回顾上节课的内容，让学生分享自己的观察日记体会。
2.授课（15分钟）：讲解如何提高观察力、捕捉生活中的细节。
3.示范（20分钟）：老师再次进行现场观察，写下新的观察日记，并邀请学生参与其中。
4.练习（20分钟）：学生独立进行观察写作练习，要求他们在日常生活中积极观察并记录。
5.总结（10分钟）：学生展示自己的观察日记，老师做总结评价。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对于写观察日记的理解更加深入，能够有意识地去观察和记录生活中的点滴细节。
但同时也发现部分学生存在观察不细致、记录不完整的情况，下节课需要更多地进行实地观察引导，让学生的观察日记更加生动、具体。
以上是本次《习作：写观察日记》课程的简要教案，希本能够帮助学生培养观察能力、提高写作水平。
观察日记作文教案设计模板
观察日记作文教案设计模板一、教学目标1.让学生了解观察日记的定义、特点及写作方法。
2.培养学生细致观察、深入思考的能力。
3.激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察日记的写作方法、技巧。
2.教学难点：培养学生细致观察、深入思考的能力。
三、教学准备1.PPT课件2.观察日记范文3.学生平板电脑（用于查阅资料、记录笔记）四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的作文类型，如叙事作文、议论文等。
（2）提问：同学们，你们听说过观察日记吗？谁知道观察日记是什么？（3）简要介绍观察日记的定义、特点。
2.学习观察日记的写作方法（1）展示观察日记范文，让学生初步了解观察日记的格式、内容。
（2）分析范文中的观察方法、写作技巧。
a.选择观察对象：可以是动植物、自然现象、人物等。
b.细致观察：观察对象的形态、颜色、声音、动作等。
c.深入思考：从观察中发现问题、解决问题。
d.表达方式：以叙述、描写为主，适当运用议论、抒情等表达方式。
3.实践操作（1）布置观察任务：让学生选择一个观察对象，进行为期一周的观察。
（2）指导学生如何进行观察：提醒学生注意观察的时间、地点、方法等。
4.成果展示与评价（1）学生展示观察日记成果，互相交流、学习。
（2）教师评价：从观察日记的内容、结构、表达等方面进行评价。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生继续观察、写作，提高作文水平。
五、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇观察日记。
2.阅读观察日记范文，学习借鉴写作技巧。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、写作，让学生掌握了观察日记的写作方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考能力，激发学生的写作兴趣。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
但需要注意的是，观察日记的写作需要长期坚持，教师在课后要关注学生的写作进度，及时给予指导。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生掌握观察日记的写作方法，培养细致观察习惯。
习作：写观察日记》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：写观察日记》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目标
1.了解观察日记的基本概念和写作要素；
2.培养学生观察力和描述能力；
3.提高学生的写作水平，培养学生细致的认知能力。
二、教学重难点
•重点：观察力培养；
•难点：如何用文字准确描述所观察到的事物。
三、教学准备
1.教师准备：制作观察日记模板、准备展示图片、备课；
2.学生准备：准备纸和笔。
四、教学步骤
第一步：导入（5分钟）
•通过展示图片或实物，引导学生一起观察，并讨论观察的重要性。
第二步：讲解观察日记（10分钟）
•讲解观察日记的定义、写作要素，如时间、地点、天气、观察对象等。
第三步：示范写作（15分钟）
•老师带领学生一起写一份观察日记，注重描述细节和用词准确。
第四步：学生练习（20分钟）
•学生根据老师给出的观察对象，展开观察并写下观察日记。
第五步：展示与分享（10分钟）
•部分学生展示自己写的观察日记，其他同学进行评价和分享。
第六步：讲评总结（10分钟）
•老师对学生的观察日记进行评价，并再次强调观察的重要性和写作要素。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了观察日记的写作技巧和要素，提高了观察力和写作水平。
六、布置作业
让学生继续观察周围的事物，并根据自己的观察写一份观察日记。
七、板书设计
•观察日记写作要素：
–时间
–地点
–天气
–观察对象
•描述要准确
希望本节课的教学能够帮助学生培养观察力和写作能力，欢迎同学们积极参与课堂活动，多加练习，提升自己的文学素养！。
部编人教版四年级语文上册《习作：写观察日记》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作：写观察日记》教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编人教版四年级语文上册的一篇作文教学内容。
本节课的主要目标是让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字将其记录下来。
教材内容丰富，通过引导学生观察生活中的细节，培养学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但部分学生对于如何将观察到的事物用文字表达出来仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够认真观察生活中的事物，并将其记录下来。
2.能够运用恰当的词语和句式将自己的观察写成观察日记。
3.通过观察日记的写作，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成观察日记的写作。
2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的观察。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和表达。
2.范例教学法：通过示例，让学生明白观察日记的写作方法和技巧。
3.互动教学法：引导学生相互评价和交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的写作方法和技巧的讲解稿。
2.学生准备：笔记本、文具等写作工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的观察兴趣。
例如，讲述一个有趣的生活故事，让学生分享自己生活中的趣事。
2. 呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的观察日记，让学生了解观察日记的写作方法和技巧。
同时，引导学生学会从多角度观察事物，并将其记录下来。
3. 操练（10分钟）教师学生进行观察活动，要求学生将观察到的事物用文字记录下来。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
4. 巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察日记，让其他学生对其进行评价。
通过互动交流，提高学生的写作能力。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，将观察日记拓展成一篇小作文。
四年级上册语文习作三《写观察日记》教学设计
四年级上册语文习作三《写观察日记》教学设计【教学目标】1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记并进行评价。
【教学过程】第一课时1.集体读44页第一自然段。
明白，连续观察才能写出事物的变化。
2.集体读下面的四个例子，分别是种子，树叶，月亮，小猫。
启示孩子们，可以写一种事物，也可以写动物或者植物。
3.集体读44页第二自然段，明白观察日记主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情。
4.拿出最近几天写的连续观察日记。
自己看一看文章里边是否写清楚了观察的过程，以及当时的想法和心情。
没有写想法和心情的，要在合适的地方补上去。
5.把近几天的连续观察日记合成一篇文章。
可以直接以时间为序，也可以像爬山虎的脚一样，在段中间插入时间。
自读例文，明白如何合成文章。
第二课时1.学生前半节课与合成文章。
2.学生后半节课，同桌结组互相指出作文中存在的不足，进行修改。
自评单如下：字数达标（20)字体规范(20) 字面干净(20)三种修辞(20)六样标点(20)【教后反思】本次习作，需要提前给学生布置。
让他们确确实实有一个观察的过程，才有什么可写，才能写出真实的文章来。
我在前几天就给学生布置，选择一样变化比较明显的事物，可以是小动物，比如猫狗小鱼等，也可以是一种植物，比如豆芽，蒜苗等，每天进行观察，写成观察日记。
到周四写作的时候，把之前写的观察日记加工，把他们合起来，就是一篇很好的文章。
整体来看，学生本次实践活动做的到位，都进行了细致连续的观察。
存在的问题就是学生在观察中没有进行大胆的想象，没有把事物写得活灵活现，生动形象。
附：优秀习作（精选十篇）绿豆发芽观察日记（1）10 月 10 日星期二晴啊，神奇的生命世界总是让我充满了无尽的好奇与期待！今天，我开启了对绿豆成长的观察之旅。
我精心挑选了一些饱满的绿豆，把它们放在一个小碟子里，加了一点水。
看着它们安静地躺在那里，我仿佛看到了一个个小生命即将破壳而出。
《观察日记》教学设计(精选2024)(2024)
安全注意事项
在实验或考察过程中，强调安全注 意事项，确保学生的人身安全。
15
学生动手实践并记录观察结果
学生实践
让学生按照观察计划进行实践，亲手 操作、仔细观察，并记录观察结果。
记录要求
要求学生认真记录观察结果，包括观 察现象、数据记录、心得体会等。
24
家庭亲子共读共写活动推广
2024/1/30
共读一本书
推荐适合学生年龄段的科普读物，鼓励家长与孩子共读，分享阅 读体验。
观察日记写作指导
指导家长引导孩子在家中进行观察实践，并帮助孩子记录观察过程 和结果。
家庭实验室
鼓励家长和孩子一起动手进行简单的科学实验，培养孩子的实践能 力和探究精神。
25
科技馆或博物馆参观体验
《观察日记》教学设计(精选 2024)
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 课堂活动设计与实践 • 评价策略与标准制定 • 拓展延伸与资源整合 • 教师角色定位与专业素养提升
2
01
课程背景与目标
2024/1/30
3
科学课程标准要求
引导学生对自己的观察日记进行自我评价，帮助他们认识自己的 优点和不足，激发自我改进的动力。
20
鼓励性反馈和建议给予
及时反馈
对学生的观察日记给予及时的反馈，让他们及时了解自己的表现和 进步情况。
具体建议
针对学生的不足之处，给出具体的改进建议和指导，帮助他们提高 观察能力和记录水平。
鼓励肯定
对学生的优点和进步给予充分的肯定和表扬，增强他们的自信心和学 习动力。
部编版四年级语文上册《习作：写观察日记》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：写观察日记》优秀教案设计
一、教学目标
1.了解观察日记的写作特点和要求。
2.提高学生观察力和描述能力。
3.培养学生对周围事物的细致观察和记录习惯。
4.激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重点与难点
•重点：观察日记的写作特点和要求。
•难点：如何从简单的日常生活中发现并记录观察的内容。
三、教学准备
1.部编版四年级语文上册教材相关内容。
2.板书、黑板笔。
3.观察日记范例。
4.学生个人日记本。
四、教学过程
第一步：导入（10分钟）
1.利用图片或课堂实物引导学生细致观察，并在黑板上列出观察到的内
容。
2.介绍观察日记的定义及写作要求，引导学生对日常生活进行观察并记
录下来。
第二步：示范与讲解（15分钟）
1.以范例观察日记为例，讲解观察细节和描述方法。
2.学生跟读范例观察日记，注意其语言表达和情节发展。
第三步：练习与巩固（20分钟）
1.学生结合教师提供的观察主题，在个人日记本上进行观察记录。
2.学生互相交流观察日记，并相互评价修改。
第四步：作业布置（5分钟）
布置观察日记作业，鼓励学生在日常生活中多观察、多记录。
五、教学反思
本节课设计围绕观察日记这一写作形式展开，通过导入、示范、练习等环节，帮助学生了解观察日记的写作要求，并在实践中提高写作能力。
值得注意的是，在练习环节中，要注重引导学生发现身边小事物的美，培养他们的观察力和情感表达能力。
结束。
四年级上册语文《习作：写观察日记》教案
四年级上册语文《习作：写观察日记》教案1. 教学目标1.1 知识与能力•让学生了解观察日记的基本格式和写作要求。
•培养学生观察事物的兴趣和能力，能够细致观察并记录事物的变化。
•提高学生的书面表达能力，能够用准确、流畅的语言描述观察对象。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对自然和生活的热爱，培养观察与探索的精神。
•培养学生的耐心和细心，理解观察对于学习和生活的重要性。
2. 教学重难点2.1 重点•掌握观察日记的基本格式和写作要点。
•学会用具体、生动的语言描述观察对象及其变化。
2.2 难点•如何引导学生从不同角度观察事物，发现其特点和变化。
•如何让学生在写作中融入自己的思考和感受。
3. 教学方法•情境导入法：通过创设观察情境，激发学生的观察兴趣。
•讨论交流法：引导学生分组讨论观察对象和写作方法，互相启发。
•范例分析法：通过分析优秀观察日记的范例，让学生学习写作技巧。
4. 教学过程1.创设情境，导入主题•教师展示一些观察日记的范例，引导学生了解观察日记的基本特点。
•提问学生：“你们平时喜欢观察什么？有没有发现过事物的变化？”激发学生的观察兴趣。
2.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：写观察日记。
•指导学生审题，理解题目的要求，即要选择一个观察对象，记录其一段时间内的变化。
3.选材指导，拓展思路•引导学生思考可以观察的对象，如植物的生长、动物的习性、自然现象等。
•分组讨论，让学生在小组内分享自己的观察对象和观察计划，互相启发和补充。
4.突破难点，指导写作•教师讲解观察日记的写作要点：包括观察对象的描述、观察时间、观察记录（事物的变化）和自己的感受等。
•指导学生如何从不同角度观察事物，如形状、颜色、声音等，并鼓励学生用生动的语言描述观察对象。
•通过范例分析，让学生学习如何融入自己的思考和感受，使观察日记更加生动有趣。
•学生尝试写作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误和不足之处。
5.小结•总结本次习作的要点和难点，强调观察日记的重要性和写作技巧。
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观察日记作文教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
观察日记作文教案
教学目标：
1、培养学生的观察力。
2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。
教学重点、难点：
1.运用细节观察法，把文章写生动。
教学过程：
一、激趣导入.
茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”正所谓“处处留心皆学问”。
由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。
二、自由畅谈，选定观察对象
（一）问题预设：
师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。
生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
（二）学生任选一个方面尝试写作。
（时间7分钟）
三、评议修改，学习观察表达
（一）评议所写片段。
选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。
（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和，并把观察到的事物说得生动、具体：
1.如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
2.如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
（三）分组讨论观察方法。
并在全班展示。
师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。
针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么做：你有没有动作
教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
从多个角度和层面来描写，写具体。
2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。
在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。
3.观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。
先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。
（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。
四、布置作业，完成观察日记
同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。
注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容
作文子题
1、《神奇的××》
2、《一次有趣的实验》
3、《我最爱吃的水果——××》
4、《我找到了××的秘密》
5、《种××的发现》
6、《我的亲密玩具伙伴》
7、《玩××带来的启示》 8、《“伟大”的发现》
一、教学目标
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
二、教学准备
学生准备自己最爱吃的一种水果
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、复习导入
１、激发学生的写作兴趣：
本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么
有趣吗
２、小结导入：
对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。
今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习作也写得生动有趣，有吸引
力。
二、引导学生观察
１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。
２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组
3、让学生自主合作、探究观察的方法：
①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组探究到的观察方
法与观察结果写在纸上。
②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。
③师相机引导：
A、观察的方法：
启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可以闻，可以吃，
可以发挥想象等
B、观察的顺序：
提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后观察什么。
C、观察各部分的特点：
引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介绍水果的吃法、营养价值等
三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点评。
四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点
第二课时
一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导
二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪
里，差的有哪些不足，以指导自己的习作
三、师提出修改的要求
出示：
1、句子是否通顺；
2、写作是否按一定的顺序来写的；
3、有无错别字；
4、是否写出了水果的特点；
5、文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
五、在修改的基础上，将习作写好
六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。
要养成天天写日记的好习惯，及时记录下生活中的点滴发
现。