辽师大版快乐英语八册教案

课堂教学十项要求
一、教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部
由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。

要求一课
一签，要求提前一周的备课量。

二、教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全
体学生。

三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10
人。

四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

五、教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。

六、学生课堂违纪，要求课后处理。

课堂上批评违纪学生不得超过
20秒种，避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。

七、下课前，对授课内容（围绕重点）要有总结（师生均可）。

八、针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩
罚性作业（力求作业的最佳质量）。

九、下课10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。

十、每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。

《快乐英语》第八册英语教学进度表
本学期教学进度计划
1.教学内容：《快乐英语》第四册包括三个单元。

第一个单元的
会话设计围绕“we have a PE class today.”这一中心语句展开，分别创设了介绍新同学、新朋友、谈论课程等几个场景。

第二个单元围绕着情态动词Can所组成的句子展开的。

分别设计了介绍自己能做什么，询问他人能做什么，能看见什么以及由how many所引导的特殊疑问句等内容。

第三单元使学生学会在日常生活中，用准确恰当的语言向别人提供帮助，表达自己的要求、建议等，从而使学生不仅学会并运用相关语言，而且懂得如何与周围人交往，如何向别人提供热情的帮助。

2.教材简析：(一)《快乐英语》是为适应九年义务教育小学英语
教学需要编写的一套小学英语教材。

本书的编写,根据教育部《英语课程标准》的精神,综合国内外最新教育理论和教学方法之长,以功能训练为主,突出语言的实践性和交际性,,从听说训练入手组织教学.(二)本书的教学内容注重情景会话,所选的单词和句型浅显易懂,贴近学生日常生活,努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。

在教学形式和方法上则采用交际法、全身反应法等，通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中打下教好的语音、语调和书写基础，
养成良好的学习习惯和语言能力，充分体现以学生为主体，以教师为主导的素质教育课堂教学模式。

(三)本册教材的语言项目是按儿童的生活设计的，每课都围绕而
已日常生活中的一个主题展开，如学习用具、身体部分、水果、饮料、衣服、食品和儿童所喜爱的动物等。

目的是使学生把学到的英语知识与他们的生活紧密结合起来，学而时习之，便于记忆，便于使用。

有些语言则只要求听懂，间接地感知，不断地积累语言的感性材料，等到实际操作时，自然就会说了。

例如：Let’s play 中出现的用语，只要求能听明白，用动作表示，不应使学生感到有难度。

如“Touch your…/Show me…/Let’s count from…”“Open/Close…”等.
(四)本册教材可供一个学期使用。

每课可安排2课时完成。

每课
教学内容分为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。

书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。

3.学情分析:小学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

能模仿老师或录音的
发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。

需要通过各种教学方式反复地练习，达到教学目标。

4.教学目标:
（1）使学生获得一些英语的感性知识，激发学生学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际能力。

（2）培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。

（3）培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

（4）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣，培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。

5、教学要求：
一、会话部分
要求听懂、会说并能运用对话进行交际。

根据学生的实际水平，也可以要求认读对话。

二、词汇部分
1、对于课本中出现的单词或词组要求学生能听懂、会说、认读，即三会掌握。

2、此部分中的四线格中的句型要求学生能听懂、会说、认读，而且要求正确书写出来，即四会掌握。

三、兴趣教学部分
1、能按老师的指令做出反应，激发学生积极参与教学游戏的热情，
使学生在参与中体验，在创新中发展。

2、会唱教材中的英语歌曲；能说并表演教材中的chant.
四、课堂教学用语
教师在课堂有意识地使用课堂教学用语，培养学生用英语进行思维的
能力。

课时安排：38课时
Lesson 1
第一课时
[教学目标和要求]
1、听、说、读、写单词thick, thin, heavy, light。

2、能和所学业形容词熟练描述事物，如：My…is…Yours is…
3、能流利、有表情地朗读Learn to say部分的内容，语音语调正确。

4、初步表演所学对话。

[教学重难点分析]
1、本课时的教学重点是Learn to say的课文和Try to use部分的形容词及句子。

要求学生掌握形容词并在句子中灵活地替换运用。

引导学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并能创设情境进行对话表演。

2、本课时的难点是“My…is…Yours is…”这一句型。

本课第一次接触到名词性物主代词，教师可借助形容词性物主代词的用法顺势导入。

为突破教学难点，老师可准备一些图片或实物帮助学生理解，等学生
能熟练表达后再练习写句子。

[课前准备]
1、教师准备
（1）一些实物，一个纸箱，一张教学挂图，一些图片。

（2）单词及句型卡片。

（3）录音机及课文磁带。

预习本课的知识。

[教学步骤和建议]
一、热身
1、Sing a song：can you tell me what this is?
2、Free talk.
Hello, boys and girls. How are you ? What’s this/that? Can I have a look at your book/ pencil-box…?
3、引导学生互相讨论大家新学期的新文具。

二、新课教学
a. Try to use
1、T①：Boys and girls, look, there is a box on my desk. Guess, what is in it ?
S②：A book / A pencil-box…?
T：Yes. It is a book. Look, this is my book. My book is thick.
（出示一本厚书）Your book is thin. Yours is thin. （通过比较让学生明白thick, thin 及yours的意思，把单词thick 和thin 贴在黑板上，朗
读数遍，请学生跟读）。

2、同法教heavy 和light。

3、listen and act：教师说单词，学生用动作演示thin, thick, heavy, light.
4、T（拿出刚才的两本书）：My book is thick. Yours is thin. （辅以手势）把句型卡贴于黑板上，朗读数遍，学生跟读。

5、教师将准备好的一些单词卡片或图片放入句型中让学生做替换练习。

6、以同样方法教学：My… is heavy. Yours is light. 教师请同学解释不同句中yours的具体意思以了解学生的掌握情况，并适当调整教学内容。

7、请同桌的两个学生用自己所带的东西进行替换练习。

8、打开书本，让学生看图完成书本上句子，先口头练习，再练习书写。

9、做活动用书第3页Compare, say and write. 让学生看图讨论，然后再写句子。

b. Learn to say
1、T（出示对话挂图，将挂图中两个学生手中所持东西用白纸遮盖）：Boys and girls, I have a new story-book. Snow White（出示该书）. But what do the boy and the girl have? Let us listen to the tape.
2、听两遍课文录音后回答问题：
T：What book does the girl have?
S：Harry Potter.
T：What book does the boy have?
S：An e-book.
T（把遮盖的白纸拿去）：You are right.
教师引导学生讲讲有关e-book的知识。

3、学生听录音，朗读课文。

4、分角色朗读课文。

三、巩固和延伸
同桌间创设类似情境进行对话表演。

[作业建议]
1、学生用本课的句型描述自己和他人的物品，写4句话。

My … is … Yours is …
2、完成活动用书中的相关练习。

Lesson 1
第二课时
[教学目标和要求]
巩固上节课所学知识。

熟练地朗读韵律诗，正确认读音标/i:/,/i/,/t/。

会读、听懂并理解read and think中的内容。

[教学步骤和建设]
一、热身
1、教师：Boys and girls, look, this is a DVD. I bought it in the supermarket. 教师播放《音乐之声》中唱Edelweiss 的片段，让学生欣赏这首歌。

2、学生一起演唱这道歌，不会的学生可以哼调子跟唱。

二、新课教学
a. Read and act
1、T（教师将课文挂图放到黑板上）：Look, this is Annie. She bought a DVD. 教师板书：buy 买bought买了She bought a DVD. 她买了一张DVD。

边板书边教buy, bought, She bought a DVD。

请学生跟读单词、句子。

请学生用自己的东西，用I bought…来练习说。

2、T：Look, Annie bought a DVD. Now, She’s calling. Who does she want to call? What’s the name of the DVD? Let’s listen to the tape then answer the puestions.
3、和学生一起讨论问题。

4、请学生看课文，再听录音，并在不懂的地方做好记号。

5、分组讨论不懂的问题，无法解决或不确定答案的问题由组长记录下来。

6、各组长质疑，教师有针对性的解答，重点讲解Hold on, please. I’ve got a new DVD. Where did you buy it ?
7、听录音朗读课文。

8、分角色朗读课文。

三、巩固和延伸
1、请学生用I’ve got…Where did you buy it ? I bought it … 句型，仿照Read and act 中的内容编一段对话。

（教师可根据剩余的时间灵活安排活动，如让学生尝试表演所编对话）
2、学唱歌曲Edelweiss。

3、完成本课活动用书的第4题Read and write。

[作业建议]
1、抄写四会单词和句子。

2、跟录音机朗读对话，尝试背诵。

3、练唱英文歌曲Edelweiss。

Lesson 2
第一课时
[教学目标和要求]
1、听、说、读、写单词big, small, long, short及其比较级。

2、能理解、掌握、运用句型：My…is …than yours. Your…is…than mine.
3、能熟练地朗读Learn to say部分的内容。

4、能根据Learn to say 部分创设相应情境进行对话表演。

[教学重难点分析]
1、本课时的教学重点是Learn to say 部分的课文，要求学生在理解课文的基础上
流利、有表情地朗读课文并能创设相应的情境进行对话表演。

2、本课时的教学难点是Try to use中的句型。

本课中第一次出现比较级、最高级，教师可以充分利用实物和教学挂图让学生通过比较加深印象。

通过观察了解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并掌握“My…is… than yours. Your…is…than mine.”这两个句型。

[课前准备]
1、教师准备
（1）一些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，多媒体课件
（2）句型卡片：My…is …than yours. Your…is…than mine.
（3）录音机及课文磁带。

2、学生准备
（1）预习本课知识。

（2）一些文具实物。

[教学步骤和建议]
一、热身
1、Sing an English song.
2、Free talk.
二、新课教学
a. Try to use
1、T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look, what’s this? S: It’s a ruler. T：Yes. It’s my ruler. My ruler is long.（再拿一把学生的尺作比较）Oh, your ruler is longer than mine. Yours is longer than mine. （可借助手势帮助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生的尺作比较：Look, my ruler is longer than yours now. 使学生加深印象。

2、借助图片或实物，教师再兴趣例帮助学生理解，教说than, longer than your/bigger/…than yours 然后将句型贴在黑板上，教师带领学生朗读数遍。

3、教师将俄罗斯套娃拿出一个，发给一个学生：My doll is small. Yours is bigger. My do is smaller than yours. Your doll is bigger than mine. 然后将套娃再一个个地发给更多的学生，引导更多的学生加入到练习的行列。

S1：My doll is bigger than yours.
S2：My doll is smaller than yours.
……
4、教师用大屏幕出示句型，学生齐读几遍。

5、教师用大屏幕出示图片替换句型，学生进行替换练习。

（教师将一些写有形容词的比较级的卡片贴在黑板上，供学生替换使用）
6、学生用自己所带实物练习句型。

7、翻开书本，师生共同看图讨论Try to use部分内容。

8、同桌间进行对话练习，然后在书上写句。

9、完成活动用书上练习Compare with your partner, fill in the form then write sentences。

b. Learn to say
1、出示教学挂图，让学生看图说话。

2、T：（出示一条绳子）Now boys and girls. Let’s skip rope. Look, this is my jumping rope. It’s ling. Do you like skipping rope?
Ss：Yes.
T：David and Li Ming like skipping rope, too. What are they talking about? Let’s listen.
3、学生听课文录音，可适当多听两遍以便让学生理解对话内容。

T：Whose rope is linger/shorter?
S：…
4、学生听录音，跟读课文。

5、分角色朗读课文。

三、巩固和延伸
体会Try to use 中的有关内容。

引导学生创设情境，进行对话表演。

[作业建议]
1、听录音，朗读课文。

2、对话练习：My… is… than yours.
3、完成活动用书上有关练习。

Lesson 2
第二课时
[教学目标和要求]
巩固上节课所学知识。

熟练地朗读韵律诗，正确认读音标/i:/,/i/,/t/。

会读、听懂并理解read and think中的内容。

[教学步骤和建设]
一、热身
1、教师：Boys and girls, look, this is a DVD. I bought it in the supermarket. 教师播放《音乐之声》中唱Edelweiss 的片段，让学生欣赏这首歌。

2、学生一起演唱这道歌，不会的学生可以哼调子跟唱。

二、新课教学
a. Read and act
1、T（教师将课文用大屏幕播放出来）：Look, this is Annie. She bought
a DVD. 教师板书：buy 买bought买了She bought a DVD. 她买了一张DVD。

边板书边教buy, bought, She bought a DVD。

请学生跟读单词、句子。

请学生用自己的东西，用I bought…来练习说。

2、T：Look, Annie bought a DVD. Now, She’s calling. Who does she want to call? What’s the name of the DVD? Let’s listen to the tape then answer the puestions.
3、和学生一起讨论问题。

4、请学生看课文，再听录音，并在不懂的地方做好记号。

5、分组讨论不懂的问题，无法解决或不确定答案的问题由组长记录下来。

6、各组长质疑，教师有针对性的解答，重点讲解Hold on, please. I’ve got a new DVD. Where did you buy it?
7、听录音朗读课文。

8、分角色朗读课文。

三、巩固和延伸
1、请学生用I’ve got…Where did you buy it ? I bought it … 句型，仿照Read and act 中的内容编一段对话。

（教师可根据剩余的时间灵活安排活动，如让学生尝试表演所编对话）
2、学唱歌曲Edelweiss。

3、完成本课活动用书的第4题Read and write。

作业：
1、抄写四会单词和句子。

2、跟录音机朗读对话，尝试背诵。

教学回顾：从本节课开始，让学生学会形容词的比较级。

对于形容词来说，学生已经掌握，重点在于比较级的形式，“形容词﹢er”，我借助实物或图片理解并掌握“My…is…than yours. Your…is…than mine.”这两个句型，学生掌握得较好；音标部分学生能根据相应的单词进行发音，效果较好。

Lesson 3
第一课时
教学目标：
1、听、说、读、写单词tall, short, old, young 并掌握其比较级。

2、能理解、掌握、熟练运用句型I’m…than you. You’re…than me.
3、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。

教学重、难点：
1、本课时的教学重点是Try to use 部分的句子。

教师应积极创设各种较的真实的情境，在情境中呈现、练习和巩固本课句型，尽可能引导学生在日常生活中灵活自如地运用所学知识。

2、本课的教学难点是能较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课知识进行比较。

教师在教学中要尽量结合学生的实际情况，创设既符合儿童儿理特征又很自然的情境，让学生学会交际，在
交际中学会语言。

课前准备：
1、教师准备
（1）教学挂图。

（2）句型卡片：I’m taller than you.You’re older than me.
（3）录音机及课文磁带。

2、学生准备
预习本课课文。

教学过程：
一、热身
1、Sing an English song.
2、Free talk.
3、引导学生用前两课学过的句型互相交谈。

二、新课教学
a. Try to use
1、T：Hi,boys and girls.Look at us.Who’s tall?
S: You are tall.
T: Who is short?
S: …is short.
T：So I’m taller than you.You’re shorter than me.出示句型卡片，教师示范朗读，学生跟读taller,shorter。

并引导该学生说出：I’m shorter than you.You’re taller than me.
2、同桌间练习句型。

3、同法教older和younger。

4、出示教学挂图，让学生扮演其中角色，以第一人称的口吻进行句型练习。

5、完成书上Try to use中的练习，同桌间交流。

6、做活动用书上第4题Fill in the forms,then write something about you and your friend.
b. Learn to say
1、T（问学生一些问题）：Are you the shortest in your family?
Is your father the oldest in your family? ...
学生回答上述问题。

T：I know something about your family. Now let’s go and meet Billy’s family.（出示教学挂图并让学生看图回答问题）Who is taller, Billy or Mom? Who is oldest/ tallest in Billy’s family?
2、听课文录音，跟读课文。

3、理解课文，回答问题。

4、分角色朗读课文。

三、家庭作业：
让学生按照课文内容，创设相应情境进行对话表演，教师可以准备一些动物的头饰或面具让学生进行表演。

Lesson 3
第二课时
教学目标：
1、听懂、会读并理解Read and think中的内容。

2、独立阅读短文，理解其意思，并能仿写一篇小短文。

教学重、难点：
1、重点是朗读韵律诗并正确认读其中所含音素; 学会书面表达My deskmate.
2、难点：阅读短文回答课后问题。

教学过程：
一、导入
1、课件先出示一则留言条。

2、自由谈话。

了解学生的情况，如学生性名，年龄等等。

二、新课呈现
A．单词教学
1.课件出示“冰箱”图片，师生操练并板书。

T：What is this ?
Ss：It’s a fridge.
T：What’s in the fridge? Do you want to know?
Ss：Yes.
T：Ok，let’s check.
2.课件出示“打开门的冰箱”。

T：Let’s check the fridge.
引出check并板书，再通过“I say，you do”方式巩固单词。

【设计意图】直接了当出示单词图片，教师不必多费口舌，学生便能理解单词含义。

又通过游戏方式练习单词，更能激发学生的学习兴趣。

3.T：Let me see, what’s in it? Oh, so many things, I feel hungry. Do you feel hungry?
引出hungry并板书。

4．课件出示home，找学生拼读。

再出示homework，找学生板书homework。

T：The girl is doing her homework, yes or no?
5.课件出示“国旗”。

T：What’s this ?This is national flag.What’s on it?
Ss：star.(领读几遍)
接下来由star引出start，找学生板书。

Play a game：I say “start”, you should put up your hands. I say “stop”, you should put down your hands.
B．句型教学
1．T：Now, let’s start new sentences.
出示例句I am going to be back at 6:00.再出示例句I’ll be back at 6:00.对比两句，找学生读。

板书I’ll be back at 6:00.，领学生读几遍，体会本句含义。

在这里，安排了几个句子让学生练习，以巩固所学。

2．T：Now let’s start another sentence.
课件出示I’ve gone to the station.，并板书。

T：What’s meaning? Do you know?
出示句子正确含义，并解释I’ve gone to……表示去某地，也许在路上，也许已经到了，反正现在不在这儿。

运用练习巩固I’ve gone to……
C．课文教学
T：Now, I’m Bobby’s mother. I am working at home. But telephones call me. What happened? Please look at a short film.
观看短片，短片结束后定格到“留言条”上。

T：What’s this ? Do you know?
学生回答（信、纸条、留言条）
T：This is a Note Left.（出示图片，贴在课题后面）
What about it? Let’s listen to the recording.
学生先听录音两遍。

T：I have some questions to about it.Who can help me to read it?
学生读问题。

T：Now, open your books，turn to page 28.Please read it by yourself. Then answer the questions.
学生自己看书，并回答问题。

学生跟录音读两遍，然后两分钟时间小组内练习读。

找学生读、分组读、一起读。

教师简单讲解留言条的格式。

T：Let’s play a game，ok? This is Bobby’s Note Left. Please find mistakes
in it. (分出男女两组，回答正确的给一个笑脸奖励，最后总结胜利方，给予鼓励。

)
出示正确完整的留言条，让学生朗读。

T：If you will go out,can you write a Note Left to your father or mother?Ok, please have a try.
三、家庭作业：按照短文形式仿写自己的一个伙伴。

教学回顾：
在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于和乐于开口说英语，并为他们提供了说英语的机会。

Lesson 4
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说和拼写单词sun 、moon 、brighter、stronger、father
2、能听懂、会说、会读和会写句型which is… er or… er?
3、能正确地运用对话中的日常交际用语，of cause It’s The… is the …est of the three
4、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话
教学重、难点：
1、本课时的教学为重点是能正确地听、说、读写句型。

要求学生在创设情境中逐步听、说、读、写新词汇，并能在句型中灵活地替换运用。

引导学生在理解课文的基础上，跟读、模仿、表演并能根据教师
创设的情境进行对话。

2、本课时的难点是句型Of course !it’s than the is the est of the three 老师可以设计一些情境，帮助学生理解掌握。

课前准备：
1、教师准备
多媒体课件，文具盒
2、学生准备
预习本课知识。

教学过程：
一、热身
1、师生之间，学生之间打招呼，复习
2、教师出示文具盒与学生的文具盒比较
T：My pencil box is bigger than yours .Yours is smaller than mine学生接龙句子，复习所学知识
二、新课呈现chant 引入新课
T：Well Let’s do and chant is 一边总结刚才学生练习的句型，一边用大屏幕出示chant 的内容。

One two three which is bigger? Elephant is bigger
Which is shorter? Which is taller? Which is faster?
三、新课教学
A 、Try to use
1、根据图片说is than 学习stronger出示NBA明星奥尼尔与姚明的
图片。

This is O’Neill. This is YaoMing .Which is taller o’neil or Yao Ming? Yao Ming is taller than o’neill.Yao Ming is taller But which is stronger O’ neill or Yao Ming?
2、教学为stronger更强壮。

3、学说which is stronger o’ neill or Yan Ming ? O’neill is stron ger than Yao Ming .O’ neill is stronger
板书which is… Or …? Stronger
4、同法教授faster brighter
5、学习巩固句型which is …er or …e r? 教师解释，当说话双方
清楚知道所比的对象时，可以不说than.
6、大屏幕出示Try to use 的图片，学生讨论，然后在书上写句子，同桌交流互相检查。

B 、learn to say
1、大屏幕出示课文图片，指屏幕上的太阳what is the in English ? 教sun 及其同音词
son ，同法教授moon earth
2、大屏幕出示太阳，月亮地球图片。

Which is bigger the sun or the earth? Which is bigger the earth or the moon?
3、听录音、模仿语音语调，跟读。

4、理解对话内容，讲解The sun is the biggest of the three.
5、请学生朗读对话
6、学生四人一组自由练习，表演对话。

四、巩固和延伸
1、用elephant cat monkey stronger plane train car faster模仿课文编对话。

2、做活动用书上的练习。

五、家庭作业
1、听课文录音、朗读、表演对话
2、用lighter faster shorter 造句。

Lesson 4
第二课时
教学目标：
1、能听说读写音标/i:/ , /I/ , /p/.
2、能进一步掌握句型：Which is…-er, the…or the…?
3、能读懂Read and think, 理解大意，并能回答问题。

4、会唱英语歌曲。

教学重、难点：
1、重点：音标的发音。

2、难点：理解短文，回答问题。

课前准备：
教师准备：（1）录音机、课文磁带。

（2）音标卡片。

（3）一些含有/i:/ , /I/ , /p/音素的单词。

教学过程：
一、热身
1、师生之间，学生之间打招呼，复习
2、教师出示文具盒与学生的文具盒比较
T ：My pencil box is bigger than yours .Yours is smaller than mine学生接龙句子，复习所学知识
二、新课教学
A 、Listen and find the rhyme
1、出示音标认读，学生听音标找出相应的单词。

2、出示单词，让学生读出发音。

B 、Read and think
1 、看图说出故事大意。

2、听录音，找出文中答案，说一说。

五、家庭作业
1、熟读短文。

2、练习含有所学音素的音标词。

教学回顾：学生能听说读写句型和句子，很流利地朗读课文；能根据相应的单词读出音标，效果很好。

Lesson 5
第一课时
教学目标：
1、能听、说、读、写单词tallest ,highest ,cleverest ,oldest ,词组on land ,in the sea ,in the world。

2、能听、说、读、写句型：Who is the…-est？I think…
3、能正确运用对话中的日常交际用语I think it’s…How do you know that? From …Do you kn ow? Of course…Which is the…-est …?
4、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学重、难点：
1、本课时的重点为big key中的四个形容词的最高级形式，学会形容词比较与最高级的构词方式，正确使用形容词最高级。

2、本课时的难点在于如何正确运用形容词的最高级，能流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。

课前准备
1、教师准备
（1）课件，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。

（2）录音机，课文磁带。

（3）单词卡片tallest ,highest ,cleverest ,hippo ,elephant ,Mount Qomolangma 。

（4）词组卡片on land ,in the sea ,in the world ,in our class。

2、学生准备
熟读第4课Learn to say的短文，准备表演。

教学过程：
一、热身
1、师生打招呼。

2、学生自由交谈。

3、复习表演第4课的Learn to say，鼓励学生扩充对话内容。

二、新课教学
T：The sun is the biggest of three .Do you know which is the biggest animal on the earth? Which is the highest mountain? Today let’s see who is the cleverest in our class. First let’s learn these words.
A .Try to use
1、老师用大屏幕出示三个不同年龄段的老人图片。

T：This man is old .The second man is older than him .The third man is older than the two men .Who is the oldest?
S：The third man.
教师在说oldest时要放慢速度，声音稍高。

2、出示卡片older和oldest，带领学生朗读几遍。

教师以同样方式教授单词tallest，highest ,cleverest。

3、出示以前学过的形容词，总结形容词比较级、最高级的构成方式。

4、完成Try to use中的练习，巩固比较级，最高级的用法。

讨论Try to use部分的内容，同桌交流，然后书写。

5、游戏“Put on the hat”。

给运动明星戴上合适的帽子。

用电脑显示奥运会五环旗介绍奥运会口号faster ,higher ,stronger（用powerpoint飞入口号字幕，红色突出er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。

出示tallest ,oldest ,youngest ,fastest ,strongest ,练习Who is the…-est ? ...is。