浅谈小说阅读教学中的切入点

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从 线 索 切 入
线 索 就 是 作 者 的 行 文 思 路 。 一般 叙 述 性 的 文 章 都 有 叙 深 入 解 读 文 本 。 还 比如 学 习 《 提 辖 拳 打 镇 关 西 》 时 ，教 鲁 事 线 索 ，或 以 人 为 线 索 ， 或 以物 为 线 索 ， 或 以情 感 变 化 为 师 可 以 设 计 “ 达 为 什 么 不 把 郑 屠 扭 送 到 衙 门 ， 并 告 他 一 鲁
示 的 。 因 此 ， 教 师 在 教 学 中 ，抓 住 “ 子 ”这 根 线 作 为 切 噤 ： 多 凄 凉 ， 多 悲 惨 ！那 么 祥 林 嫂 是 怎 么 死 的 呢 ？ 小 说 在 套 入 点来 探 讨 ， 能 够 起 到 纲 举 目张 的 效 果 ， 可 以这 样 提 问 ： 开 头 就 给 读 者 设 置 了 一 个 悬 念 ，引 起 读 者 急 于 阅读 下 去 的
理解 小说 的起 点 ，具 有 “ 牵一发 而动全 身 ”的显著 特点 。
本 文 将 从 以 下 几个 角 度 略 谈 小 说 阅读 教 学 中的 切 入 点 ：
一
充 满 了 笑 声 ，那 么 ， 悲剧 里 怎 么 会 充 满 笑 声 呢 ？ 接 着 引 导 学生 阅读分析 ：哪些人在 笑孔 乙己？笑什么 ？为什么笑 ？ 不 同 人 的 笑 有 什 么 独 特 内 涵 ？为 什 么 以笑 写 哀 ？ 从 而 步 步
明什 么 ？学 生按照 问题 层层深入 探讨 ，就 能很 自然 地把握 的 ？ 病 死 的 ？被 地 主 阶 级 打 死 的 ？ （ ）杀 死 祥 林 嫂 的真 三
文章的主题。
二 、从 疑 点 切 入
正 凶 手 是 谁 ？然 后 引 导 学 生 阅 读 文 本 ， 逐 一 解 决这 三 个 问 题 ，从 而 完成 教 学 任 务 。
（ ） 别 里 科 夫 的套 子 有 哪 些 ？ （ ） 为 什 么 要 戴 这 些 套 欲 望 。 教 学 时就 可 以紧 紧 围 绕 “ 林 嫂 之 死 ”提 出 问题 ： 一 二 祥 子 ？ （ ） 戴 的 结 果 怎样 ？ （ ） 作 者 以 这 个 套 子 想 来 说 三 四 （ ） 祥 林 嫂 是 谁 ？ （ ） 祥 林 嫂 怎 么 死 的 ？ —— 穷 死 一 二
小说 《 祝福 》中有一个情 节给人 留下 了难 以忘 怀的 印
科 夫 极 力 维 护 现 行 的社 会 秩 序 的 故热 烈 的祝 福 声 中 ， 祥 林 嫂 死 了 ，死 了 ９
恶搞 的黑暗现 实 。但 小说是 以别 里科夫 的套 子为线 索来展 还 被 四 叔 骂 为 谬 种 。 读 到 此 处 ，人 们 心 中 不 免 打 了 一 个 寒
线 索 或 平 行 或 交 叉 — — 这 是 根 据 文 章 的 选 材 、 构 思 、主 题 社会里 ，有钱 能使鬼推磨 ，普通老 百姓 欲告无 门的黑暗现 等 方 面 的 需 要 来 确 定 的 。 设 计 阅 读 教 学 时 ， 可 以将 线 索 作 实 。 这 样 疑 点会 成 为 开 启 学 生 思 维 的 金 钥 匙 ，激 发 学 生 的 为 一 个 切 入 点 ， 把 握 线 索 ， 驾 驭 文 本 ，导 引 学 生 ， 组 织 课 情 趣 ，最 终 能够 收 到 较 好 的教 学 效 果 。 堂 教 学 。讲 清 文 章 的行 文 线 索 ， 将 作 者 的 行 文 思 路 与 教 师 的 教 学 思 路 做 到 同步 ，那 么 行 文 线 索 就 是 清 晰 的 ， 教 师 的
线索 ，或 以心 理变化 为线索等等 。较为复 杂的记叙 文还会 状 ？ ” 这 个 问题 ， 然 后 抓 住 这 个 疑 点 ， 学 生 可 以 更 清 楚 地 构 思多条行文 线索 ，如明线 、暗 线、主线 、副线等 ，几条 认 识 鲁 达 这 一 人 物 的 性 格 特 征 ，最 终 就 能 够 认 识 到 在 封 建
三 、从 悬 点切 入
教 学 时 ， 抓 住 悬 点 来 设 计 教 学 ， 实 际 上 也 就 是 抓 住 了
教 学 思 路 也 会 显 得 明 晰 而 单 纯 。 例 如 ，契 诃 夫 的 小 说 《 装 学 生 的 好 奇心 走 进 教 学 ，容 易调 动 学 生 的积 极 性 。 在 套 子 里 的 人 》 ， 以一 个 封 闭 、怀 旧 、胆 小 、 多 疑 的 别 里
四 、从 文 眼切 入
与 其 他 学 科 相 比 ， 语 文 学 科 特 别 具 有 模 糊 性 。 因 为 每 一 篇 课 文 都 是 作 者 对 生 活 的独 特 感 受 ， 是 个 性 和 创 造 性
刘 熙 载 说 ： “ 全 文 之 旨 ，或 在 篇 首 ，或 在 篇 中 ，或 揭
的 体 现 。 因而 ， 在 阅 读 理 解 的过 程 中 ，难 免 有 疑 惑 费 解 之 在 篇 末 。 在 篇 首 则 后 必 顾 之 ， 在 篇 末 则 前 必 注 之 ， 在 篇 中 处 ， 教 师 可 以从 这 些 疑 问点 发 问 切 入 ， 以 激 起 学 生 解 疑 解 则前注之 ，后顾之 。顾 注，抑所 谓文眼者也。” （《 艺概・ 惑 的欲 望 。例 如 ， 《 乙 己 》 写 的 是 一 个 悲 剧 故 事 ， 而 文 文 概 》 ）可 见 ， 文 眼 是 指 在 文 中起 画 龙 点 睛 作 用 的 词 、句 孔
浅谈小说阅读教学 中的切入点
◎季 越
小 说 是 一 种 内涵 丰 富 的 文 体 ， 具 有 信 息 量 大 、 线 索 众 住 笑 这 个 疑 点 作 为 切 入 点 。我 们 可 先 向学 生 置 疑 ：我 们 生 多 、涉 及 面 广 等 特 点 。 这 就 要 求 小 说 阅读 教 学 必 须 找 到 最 活 中的喜 剧往 往 能够 让 人开 怀大 笑 ，悲 剧往 往 让人 悲伤 佳 切 入 点 ， 只 有 这 样 才 能 提 高 小 说 教 学 的 效 率 。 小 说 阅 读 不 已 ， 可 以 说 喜 剧 和 笑 声 、 悲 剧 和 泪 水 总 是 分 不 开 的 。 教 学 的 切 入 ， 即 从 小 说 的 某 一 点 截 开 进 入 教 学 ，它 是 深 入 但 是 今 天 我 们 要 学 习 的 小 说 《 乙 己 》 本 是 一 篇 悲 剧 ， 却 孔