青春期人际交往主题班会(共23张ppt)

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二、情感障碍
• 人与人之间的交往常由感情而萌发，情感成分是人际交往 的重要部分。
敏感和 • 青春期感情丰富、变化快，有时对人对事过于 不重客观，重一时不重全面而使行人际交往缺乏稳
定性，产主各种障碍。
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• 1．恐惧引起的交往障碍。
• 有些中学主有交往的欲望，但无交往的勇气。 • 常常表现为与人交往时（尤其是在大众场合下），会不
• 从性格角度看，有些学生属外向型性格，他们活泼好 动、乐观开朗、善于谈吐、感情易变、性情急躁，他 们既具有吸引力，又易于使人反感，容易引起冲突； 有些学生属于内向型性格，他们对周围的事不大关心， 不喜欢与人交往，与亲人之外的其他人保持一定距离， 使交往不能顺利进行。
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• 人格障碍，还表现为有些学生人格不健全，动不动发火、 生气、脾气暴躁、态度生硬、对人充满敌意，或者自我陶 醉，受人摆布，易受委屈等，由此而经常发生人际冲突， 中学主交往中党见的人格不健全还表现为自私自利，苛求 于人、为人不正派、不尊重他人等现象，引起交往障碍。
由自主地感到紧张、害怕以至手足无措、语无伦次，严 重的甚至害怕见人。 • 尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行 交往，怕他人瞧不起自己。 • 有的同学一到人群中就觉得紧张不安，在课堂上、教室 里、图书馆，都会觉得别人在注意自己、挑剔自己，轻 视或敌视自己，以至无法安下心来听课、看书、做作业。 • 这些恐惧使生活暗淡、不愉快，造成一系列不良的心理 反应。
• 5．孤僻引起的交往障碍。
• 孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不 愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来； 另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳， 从而影响了人际交往。
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三、人格障碍
• 所谓人格，简单他说是指人在各种心理过程中经常地、稳 定地表现出来的心理特点，包括气质、性格等。
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交往是一门艺术。
现实生活中，各种各样的人都有，我们应学会与各种人 交往。
青春期的中学生们更应该懂得，同这个世界友好相处。
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• 4．自傲引起的交往障碍。
• 自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估 自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，过于相 信自己而不相信他人，总是把交往的对方当作缺 乏头脑的笨蛋，常指责、轻视、攻击别人，使交 往对方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交 往。
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• 中学生人际交往障碍会给他们的 学习、主活、情绪、健康等方面 带来一系列不良影响，还会给他 人造成困扰。
• 如，有些中学生学习成绩下降， 上课时精力难以集中，这些看似 学习上的问题，其实有些并不是 学习本身所带来的。而是人际关 系紧张所导致的。因此，我们要 帮助、指导学生消除交往障碍， 减少人际关系的矛盾，提高他们 的人际交往水平和能力，提高他 们对生活的满意度，改善他们的 人际关系。
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• 从气质角度看，有些学生属胆汁质气质的类型，他们 常因一点小事而突然间怒不可遏，对人大发雷霆，使 对方深感委屈和不满；有些学主属于粘液质气质类型， 他们反应慢，不灵活，办事慢慢吞吞，难以同时处理 几样事情，难以从一个问题转入另一个问题，常使多 血质的学主不耐烦，催促他、指责他，而产主不快。
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四、能力障碍
• 人际交往能力的欠缺是影响人际交往的原因之一。 • 当前，不少中学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验：
想关心人，但不知从何做起； 想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意； 交友的愿望强烈，然而总感到没有机会； 交往中想表现自己，却不能如愿； 内心想表示温柔，言语却是硬梆梆的……
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人际交往须知：
• 和同学出去玩一定要注意：千万不 要把注意力只放在电子产品上。
• 摘下耳机跟人打招呼是二十一世纪 的脱帽行礼 ，请注意，如果吃饭时 把手机翻面扣在桌上，这放在古代 就是三拜九叩，算是行大礼了...
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• 我国已故的著名医学心理学 家丁瓒教受曾经指出：“人 类的心理适应，最重要的就 是对于人际关系的适应，所 以人类的心理病态，重要是 由于人际关系的适应，所以 人类的心理病态，重要是由 于人际关系的失调而来的。”
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• 中学生正处于人生的关键时期—青春期，
有些学生会出现自我认识不明晰，人际交
往能力不强，情绪多变，自控能力差，叛
逆等现象。在学习生活中，悲观迷茫孤僻
躁动等负面情绪也经常出现。与此同时，
同学之间冲动之下的口角斗殴问题，异性
相处问题，与社会不良成员交往问题，安
全问题都也成为困扰。因此，增强自我调
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青春期中常见的人际交往障碍
•认知障碍 •情感障碍 •人格障碍 •能力障碍
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一、认知障碍
• 认知障碍在人际交往中，特别对于学生这一 交往主体而言，表现突出而常见，这是由中 学主交往特点所决定的。
• 中学生的交往特点之一是理想化。
• 中学生自我意识开始增强。但其社会阅历有 限，客观环境的限制使其不能够全面接触社
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• 3．自卑引起的交往障碍。
• 在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想 象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感 受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自 己。
• 当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所 有的人比自己强得多。因而，在交往中常感到不安， 将社交圈子限制在狭小范围内。
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• 2. 嫉妒引起的交往障碍。
• 嫉妒是指在意识到自己对某人、某事、某物品的占有 意识受到现实的或潜在的威胁时产主的情感。表现为 对他人的长处、成绩等心怀不满。
• 嫉妒的种类很多，有的因容貌，家庭条件等因素而产 主嫉妒；有的因智力、能力，交往等因素产生嫉妒。
• 有些处于青春期的孩子心理承受能力较差，经不住挫 折，容不得甚至反对别人超过自己。对胜过自己的同 学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、 报复对方。
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• 青春期正是一个人认识世界、形成正 确世界观的关键时期，人际交往是非 常必要的。
• 然而，如今的中学生，由于家庭、学 校、社会、自身等多方面原因，在交 往方面出现了不会交往、不敢交往等 一系列问题，这对于其现在及以后步 入社会都是不利的，
• 因此，着重帮助青春期的孩子解决人 际交往问题是很必要的。
控，承受挫折，适应环境的能力，学会与
同学朋友友好正常交往，对青少年来讲尤
为重要。
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• 所谓人际交往，就是在社会生活活动 中，人与人之间的意见沟通、信息情 报交流与相互作用的过程。
• 人类社会的发展、进步是以人际交往 为条件的，是现代公民所必须具备的 技能之一。
• 一个人只有具备较强的人际交往能力， 才能更好地适应现代社会生活的需要， 才能学会调节人际关系，促进道德自 我完善和个性健康发展等等。
会，了解人的整体面貌，心理上也不成熟， 因而经常是先在自己头脑中塑造一个理想的
模型。然后据此在现实生活中寻找知己，一
旦2020/5/1与7 实现不符，则交往产主障碍。
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• 中学生的交往特点之二是自我中心，即以理想的自我 来确定择友标准。 • 而理想自我的不现实性往往造成人际交往障碍，如，自己
对某人印象不好时。就觉得什么都不顺眼，产主坏的看法 和否定的态度；自己喜欢的东西就以为别人也喜欢，认为 自己所喜欢的东西就是美好的，而自己所讨厌的东西则是 丑恶的；自己对某人有看法，就认为对方也在搞鬼。如此 等等，使人际认知失去客观性，造成交往障碍。