浅谈高等数学教学改革
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。
如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。
传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。
因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。
本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。
关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。
学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。
新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。
在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。
课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。
数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。
提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。
新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。
浅谈高等数学的教学改革
同， 电子教案是可 以及 时进行更 改 的 ， 而且 是全 开放式 的， 每个任 课教 师教学过程 中 ， 可根据教学 中出现的问题 ， 堂 课
是高等数学这 门课程 ， 内容繁多 ， 间紧迫 ， 师在传 授知 时 教
识 的过程 中， 教授书本上的知识都显得很紧促 ， 本没时 间 根
引导 学 生 了解 交 叉 学 科 知 识 和 边 缘 学 科 知 识 ， 能 将 学 生 只
培养 。 高等数学是高等 院校的一 门非 常重要 的基础 理论 课 ，
学生学 习高等数学 知识、 获得能力 的过程 ， 是对 高等数 学 知识 的一 种体验过 程 ， 没有 内在 的体验 ， 无法形成 能力 。
相对 于沿用 多年 的传 统的板 书式 教学 ， 媒体 教学也存在 多
着一些弊端 ： 幻灯片在 电脑上显 示速 度 比传统 的板书 速度 快， 其单位教学容量 比传统 的单位教学容量大 ， 生没有充 学
教育 ， 其教学模式 由于受到传统观念 的影 响， 对创 新人才 的 培养 ， 还是存在着一些 制约 的因素 。而 对学生 实践 能力 的 培养 是一个 突出的原 因。一 直 以来 ， 校当 中的高 等数学 高
随着科 技的不断发展 ， 尤其是近年来 ， 计算机 已经渗透 到我们生活的方方面面 ， 我们高 等数学 的教学模 式也必 然
浅谈高等数学的教学改革
陈 敏
（ 宁学院 数 学与 统计 学院 ， 成 湖北
摘
成 宁 ４ ７０ ） ３ １０
要： 高等数 学作 为理 工科 最普遍 最重要 的基础课 ， 对其进行教 学改革无疑具有很强 的必要性 和重要 性 。本文
探 讨 了当前 高等数 学教 学过程 中非常普遍的 多媒体使 用、 习题课和融入数 学建模思想三个方 面， 以促进 高等数 学
高等数学教学改革研究
高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。
本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。
接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。
在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。
通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。
随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。
通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。
高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。
通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。
高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。
通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。
高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。
1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。
传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。
教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。
信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。
传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。
高等数学教学改革
浅谈高等数学的教学改革【摘要】:高等数学是高等院校大多数专业必须开设的一门重要基础课,由于其内容繁多、结构严密、逻辑性强,具有高度的抽象性,而课时又少,历来被认为是教师难教、学生难学的课程。
本文探讨了目前形势下,高等数学教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出了自己的一些教学方法,利用这些教学方法在实践中取得了一定的成效。
【关键词】:高等数学教学实践教学改革教改内容理论思考随着社会的进步,科学技术的发展和高等教育水平的不断提高,数学已渗透到自然科学、经济、金融、社会等各个领域,而且对经济和社会生活都产生了深远的影响。
现代科学技术对高等数学知识的需求发生了很大变化,现代数学观点、思想方法在现代科技中占的的比例越来越大,因此,大学数学知识结构也必须有一个较大的更新。
数学教育是培养大学生理性思维和思辨能力的重要载体,是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础。
对学生个人而言,数学对培养其逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力,对提高其综合素质等都有很大帮助。
近年来许多学校在讲授现代数学方面已经作了努力,但从整体体上看,在教学内容、教材体系方面做得还不够。
现代数学知识的缺乏必然导致创新意识的缺乏,因此就很难谈得上在专业领域以现代数学为工具进行创新探索。
高等数学和大学英语、计算机科学、大学语文一样,有着广泛的学生群体,同时又独具内容多、逻辑性强、学时少、学习难度大等特点,因而被多数学生认为是一门最难学习的课程,而且目前在校大学生中有70%一80%的学生考研,而对于理工类与经济类考生来说数学是必考课程,并且是分量最重、难度最大的一门课程,数学学不好很难过考研这一关,数学又是他们将来从事工作和科研的一门有力工具。
因此,如何推进教学创新、提高教学质量、改革教学内容、方法和手段,使学生具有合理的知识结构和较强的适应未来工作的能力,是一个重要而紧迫的课题,也是高等数学这门课程改革必须努力的方向。
一、高等数学教学中存在的问题1、许多学生学习高等数学的兴趣不大,成绩普遍不高。
浅谈高等数学教学的现状及优化策略
浅谈高等数学教学的现状及优化策略【摘要】高等数学教学一直是学生们普遍认为较为困难的课程之一，本文从浅谈高等数学教学的现状及优化策略出发，对其进行分析和探讨。
在背景介绍了高等数学教学的重要性，问题陈述了当前教学存在的挑战，研究目的在于提出优化策略。
正文部分分析了高等数学教学现状及存在的问题和挑战，并提出了三个优化策略：强化基础知识教学、引入实践案例教学和加强师资队伍建设。
在总结分析了优化策略的重要性，并展望了未来高等数学教学发展的方向。
教学优化对提升学生学习效果和教学质量至关重要，为构建更好的高等数学教学环境提供了重要的参考和指导。
【关键词】高等数学，教学现状，优化策略，基础知识，实践案例，师资队伍，教学优化。
1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为大学本科教育中的重要学科，承载着培养学生数理思维能力和解决实际问题能力的使命。
随着社会和科技的发展，高等数学教学也在不断发展和完善。
在教学实践中仍然存在一些问题和挑战，如教学内容不够贴近实际应用、学生基础薄弱、师资队伍不足等。
针对高等数学教学现状中的问题和挑战，学者们纷纷提出了一些优化策略，希望能够提升教学效果和学生学习体验。
这些优化策略包括强化基础知识教学、引入实践案例教学、加强师资队伍建设等方面。
通过对这些优化策略的研究和实践，可以为高等数学教学提供更好的发展方向和措施。
本文旨在分析高等数学教学的现状，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的优化策略，以期对高等数学教学的改进具有一定的参考和指导作用。
同时也期望通过本文的研究，能够加深人们对高等数学教学优化的认识，进一步推动高等数学教育的发展和进步。
1.2 问题陈述在当前高等数学教学中，存在着一些值得关注和解决的问题。
传统的教学模式往往以传授知识为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对数学知识的掌握并不深入。
学生对数学的兴趣和动力不足，普遍存在“数学恐惧症”的现象，影响了他们的学习效果和成绩。
高等数学的教学内容较为抽象和理论化，学生往往难以将理论知识与实际问题相结合，缺乏对数学在实践中的应用意识。
高等数学课程教学改革与创新
浅谈高等数学课程教学改革与创新【摘要】高等数学教育是高等教育的重要组成部分，也是高校一门公共基础课程，对于培养学生的理性思维和思辨能力起到了十分重要的作用，也为学生专业课程学习和解决实际问题提供必要的数学基础知识及常用的数学方法。
本文试从高校数学改革和创新的视角出发，探析高校数学教学与学习的有效对策，希望对高校的数学课程改革和高效学生学习有所帮助。
【关键词】高等数学；教学改革；创新随着教育体制改革的步伐不断加快，高校数学教学改革与创新也被提上议事议程。
国家从战略高度出发，对高校数学改革提出了具有时代特色的目标和任务。
这对于高校数学教师和学生来说，既是一个难得的机遇，又是一个不小的挑战。
高校学生通过系统的数学学习，可以培养学生的数学思想、抽象概括问题的能力、逻辑推理能力，以及较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
一、在转变应试教育观念中不断推进高校数学教学改革在实践中很多高校老师受一些学校教学制度约束，把“重概念，重思想，重应用”的“应试教育”继续延伸到高校数学教学当中。
如：在一些高校实行“考教分离”的同时实行”学生选老师”的制度。
在课时有限的情况下，如果侧重于讲概念和应用，势必就会减少对题型和方法的总结和讲解。
而目前大多数高校学校的期末考试还是侧重于一些解题技巧的考查，不注重学用结合，这样就会使学生考试成绩不理想。
在这种情况下，势必会促使教师尤其是一些刚刚踏入高校的青年教师，尽可能多地在课堂上讲一些题型和解法，使得学生更有机会获得高分，进而不断提高自身的教学成绩。
为此，教学内容改革需要与学校教学制度改革相协调，尤其是考试制度、教师讲授水平评价制度等，只有这样才会适应当前教育改革的需要。
二、在加强课堂交流中不断推进高校数学教学改革受传统教学模式的制约，一些老师在高等数学课程教学中过于死板，完全按照书本进行讲授，语言不够生动，侧重于知识的讲授，而不是教与学的互动。
要适应数学教学改革的需要，就必须改变这种情况，这就要求教师注重问题的引入背景，使学生学会对问题进行分析，不断抓住问题的本质，将复杂化为简单化，使学生树立起学好高等数学的信心。
浅析高等数学课程的教学改革
真正完 善的地 步” 在高 等教育 人众 化 的背 景下 ， 数学 作 为 ． 高等
普 通高校 的公共 基 础课 ， 培 养 学 十 的 辑 思 维能 力 、 析 问 对 分
题 的能 力 、 建立数 学模 型求解 的能 力 以及 提 高学 生 的综合 素 质
ห้องสมุดไป่ตู้
算来 实现 的． 由于 数学 在 科 学技 术 中的 重要 基 础 地 位 ， 凶此 可
以说 高技术 本质上 是数 学技术 ．
一
料 ． 课 程 层 次 确 定 后 ， 写 适 合 于 每 个 层 次 的 教 材 ， 材 在 编 教 内 容可 分 为 三 个 模 块 ： 修 模 块 、 修 模 块 和 专 题 讲 座 模 必 选
到 课 程 教 学 的效 果 和学 生 能 力 的培 养． 此 ， 学 改 革 应 首 因 教
迫 切 要 求 对高 等 数 学 课 程 的 教 学 进 行 改 革．本 文 针 对 目前
课 程 教 学 中存 在 的 主 要 问题 ， 围绕 师 资 队伍 建 设 、 程 的 教 课
材 和教 学 内容 改 革 、 学 思 想 和 方 法 、 生 的 动 手 能 力 培 教 学
性 的 教 学教 改 方 面 的研 讨 交 流 ， 中 集 体 智 慧 ， 调 处 理 教 集 协 学 中遇 到 的 问题 等． 后 ， 革 教 师 的 评 价 机 制 ， 政 策 上 最 改 从 引 导 和激 励 教 师 将 主 要 精 力投 入 到教 学 工 作 ．
【 键 词 】 学 改 革 ； 学 建 模 ； 学 实 验 ； 合 素 质 关 教 数 数 综
高等数学教学改革论文
浅议高等数学教学改革高等数学是一门重要的基础理论课程，学校开设高等数学的目的，除了给后继课程奠定必需的数学基础外，最主要的是为了培养和提高学生的抽象思维和唯物辩证的认知能力。
但在目前高等数学教学过程中却存在着尖锐矛盾：一方面高等数学课面临缩减课时的压力，另一方面专业课对高等数学的要求却越来越高；随着高等院校的扩招，生源质量也有所下降；学生的学习兴趣、态度、学习能力，以及对学习的要求不尽相同。
如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，让学生在后继的课程学习中更好地应用高等数学知识，满足社会对人才的多元化评定标准，已经成为每个高等数学教育工作者都不可回避的问题。
一、与现代技术结合（一）注重多媒体的使用伴随着科学技术的高度发展，数学知识的应用范围不断扩大，内容不断增多，而各大高校高等数学的课时不但没有增加，反而一再减少，按照传统的教学方法和手段几乎不可能完成本专业所需要的数学知识的教学。
同时在大班教学的背景下，传统教学手段已很难保证教学的质量。
利用多媒体课件教学将抽象的数学知识通过数学软件转换为形象的图形或同学熟悉的其他形式，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性，增加了教学内容的直观性，并且还可以有效提高课堂教学效率，极大程度地激发学生的学习热情和创新精神，可以有效地化解以上矛盾。
当然，多媒体课件教学只是人机交流，缺乏激情，没有感情色彩。
学生过多地关注屏幕，会降低课堂教学的感染力，使学生在课堂上思考的时间不足，笔记困难，易于疲劳，等等（二）增加数学实验数学实验课既把数学知识与实际需要相结合，又将数学的理论与实际应用相联系。
通过丰富多彩的实例，显示数学的魅力和数学应用的重要性，让学生体会到数学的作用和影响，同时，让学生借助计算机亲自动手处理实际问题，使学生从形象认识提高到抽象概括，让学生在接受相关知识时，在感观和思维之间架起一座桥梁，有利于澄清一些容易混淆的概念。
同时，通过数学软件的学习，使学生学会借助计算机进行数学学习和计算，利用数学软件在电脑中求导、求积分、解微分方程等。
高等数学课程教学改革思索
高等数学课程教学改革思索：一、实行高等数学课程教学改革的必要性1. 高等数学课程在高等教育中重要的基础性地位。
高等数学是由微积分学、较深的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，其核心内容包括微积分、向量代数、空间解析几何、常微分方程与无穷级数等几部分，所涉及的范围是几个世纪以来由各国数学巨匠们经过千锤百炼、精雕细琢所形成的精密、完整、实用的知识体系。
高等数学的理论与方法不仅能够为不同研究领域提供解决多种科学问题的有效数学工具，还可以使人们在学习过程中培养出缜密的逻辑思维能力、严谨的认证推理能力，开发丰富的空间想象力，养成思考问题的严谨性并且提高运算能力。
此外，高等数学是高校学生学习后续各门数学课程以及专业课程的必备基础，也是学校培养学生创新能力、科研能力的重要载体。
因此，高等数学在高等教育中有不可替代的地位和作用，是全国各高校面向所有专业学生必须开设的一门公共基础课程。
2.高等数学教学现况。
在培养创新型人才、推进素质教育的进程中，传统的高等数学课程在教学体系、教学方法与教学内容等多方面正逐渐呈现出与现实需求脱节的现象。
目前，在高等数学教学中存在的较为突出的问题可总结为以下几个方面。
教材层面：时代的发展与科学技术的飞跃带动了大量新兴产业的崛起与交叉学科的建立，日益更新的社会生产技术与新型知识体系的建立及完善都迫切需要更加有效、更加前沿的数学手段的支持。
所以，传统高等数学教材的内容已略显陈旧，缺少现代化数学理论的新方法和应用实例，无法紧跟时代的步伐。
同时，大部分现有高等数学教材仅是针对数学内容排版行文，忽略了与不同专业的对应性，致使非数学类专业学生难以体会到高等数学知识对其所学专业的基础作用和重要性。
教师层面：由于高等数学课程注重基础概念的介绍、核心理论的推导以及解题步骤的严谨性，因此目前在教学过程中，大多数教师仍拘泥于传统的板书授课，没有很好地结合多媒体等现代化教学手段，这使得在介绍一些基础定义（如，定积分、二重积分等）和几何知识时没有办法很好地展现动态的过程，令数学知识缺乏形象性。
浅谈关于高等数学在课堂上的教改
力 、研究 能力 培养 ；重 理论教 学 ， 数学应 用思 想 的训 练 。那 样 轻 必然导 致学 生在学 习高 等数学 时 ， 具体计 算 、技 巧练 习 ， 抽 重 轻 象思维 、 象思 维 的训练 ； 考试相 关知识 的掌握 ，轻 学习方 法 形 重 与规律 的总结 ；重考试 能力 的培 养 ，轻 自学能力 、创新 能力 的培 养 。 这种教 学下 ， 生成 长的结 果 只能是 被动地 接受 以结论 或 在 学 定 论 的知识形 态 ， 很强 的依 赖心理 ， 大地妨 害 了他们 独立思 考 极 和创新 能力 的发展 ，培 养 出来 的学 生无创 造 激情 ，无个性 特点 ，
作 为 高 等 院校 的基 础课 程 之 一 的高 等数 学 在其 他 各个 领 域 及 学科 中发挥 出越 来越 大 的作 用 。其不 但深 入到 物理 、化学 、生
况后 ， 合不 同专业 学生 制订 教学 与发展 计划 ， 结 引导 学生制 定学 习 目标 ；指 导学生 形成 良好 的学 习习惯 ， 树立 自 ，掌握学 习方 信 法 和技 巧 。 会 自主性学 习 ； 学 在课堂 教学 中根据 教学 内容 的不 同， 采取 灵 活多样 的教 学方法 ， 采取精 讲精 练的方 法或 采用合 作学 如
【 关键词 】教改
多媒体教学
分层次教学 内容 向导式 【 文献标识码 １ Ａ
交互式 创新 【 文章编号 ｌ１０ —９ ８ ２ ０ ）０ — ０４ ２ ０６ ６ ２（０ ９ ９ ０ ７ —０
我们 分层 教学 是这样 实施 的 。 充分 深入 了解学 生各方 面情 在
【 中图分类号 】 ６ ２ Ｇ ４
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浅谈高等数学教学改革——关于数学教学方法的探讨
中图分类号 ：４ 文献标识码 ： Ｃ７ Ａ 文 章 编 号 ： Ｎ ３—１２ ／ （０ ９ １ Ｃ４ ０ ７ Ｆ ２ ０ ）２～１ １ １ ６ —０ 作 者 ： 海 大 学 财 经 学 院 ； 海 ， 宁 ，１０ ｌ 青 青 西 ８０ ０
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教 育 管理 ／ １ １ ６
浅 谈 高 等 数 学 教 学 改 革
…
关亍 数 学教 学 方 法 的 探 讨
王 建 容
摘 要 ： 为 高 等 院校 的 基 础 课 程 之 一 的 高 等数 学在 其 他 各 个 作 领域及 学科 中发挥 出越 采越 大的 作用 数 学不但 深入 到物理 、 化 学 、 物 等 传 统 领 域 ， 且 深入 到 经 济 、 融 、 息 、 会 等 各 生 而 金 信 社 领 域 中 。如 何 使 非 数 学专 业 的 人 员 能 够 爨好 地 学好 高 等数 学 是 摆 在 我 们 数 学教 育 工 作 者 面前 的一 大课 题 当 前 对数 学 教 育 进 听 课 ， ｆ 问 的交 互 忡 ，够 ， 整 个 教 学 过程 中 学 生仪 仅 充 当 师 之 ｆ 存 Ｊ 一 ＝识 的 接 受 者 ， 种 接 受 足 被 动 的 ， 乏 ： 个ｆ ＝ ｝ ｊ 返 缺 ｆ 功性 ， 析 教 分 育哲 认 为 ： 、 ０ 教学 址一 个 刈 一个 人 的 强迫 ， 是 一 种 施 敦 ｆ受 教 之 间 干 ¨ “丘作 刚 、｝ 交 流 的 活 动 ， 际 上 ， 生 ｝Ⅱ Ｉ 实 学 征 听 课 过 程 巾除 ｒ能 将 教 师 ｊ课 所 讲 的 内容 掌 握 ， 应 该具 备 更 能将所学的知识展示 出来的能力 ， 以 ， 所 作为高校数学老师为
混合式教学的高等数学教学改革探讨
混合式教学的高等数学教学改革探讨一、混合式教学在高等数学教学中的应用混合式教学是将传统面对面授课和在线教学相结合的一种教学模式，通过信息技术手段将课堂教学和网络教学整合在一起，从而实现高效、灵活、个性化的教学方式。
在高等数学教学中，混合式教学主要包括以下几种形式：1. 线上教学资源的应用通过网络平台，老师可以上传教学视频、教学文档、习题等资源，学生可以在课上或课下自主学习和巩固知识点，提高学习效率。
2. 课堂互动教学老师可以利用在线教学平台，进行课堂互动教学，包括提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。
3. 个性化学习辅导通过在线平台，老师可以根据学生的学习情况，给予个性化的学习辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效果。
1. 提高学生的学习积极性混合式教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握数学知识。
2. 提升教学效果3. 增强师生互动混合式教学模式通过线上平台实现了老师和学生之间的互动，提高了师生之间的沟通交流，有利于促进学习效果的提高。
4. 促进教学改革混合式教学模式的应用促进了高等数学教学的改革，引入了更多应用型教学和深度学习的方式，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
1. 提高教学质量混合式教学模式可以通过线上教学资源和课堂互动教学等手段，提高教学质量，促进学生的全面发展。
混合式教学模式减少了学生的听课时间，提高了学生的学习效率，增强了教学的实效性。
3. 促进课程建设混合式教学模式的应用促进了高等数学课程的建设和完善，有利于形成更加完善的教学体系和课程体系。
4. 培养学生的综合素质混合式教学模式有利于培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，促进学生的全面发展。
为了更好地运用混合式教学模式进行高等数学教学的改革，我们可以从以下几个方面进行思考和实践：1. 教师角色转变教师要从传统的“知识传授者”转变为“知识指导者”，更加关注学生的学习过程和方法，及时调整教学策略，促进学生的有效学习。
浅谈高校数学教学改革中的问题与对策
浅谈高校数学教学改革中的问题与对策文/周利利 丁利永摘要：随着我国经济的快速发展，教育行业也在迅速发展。
新课改深入到教育行业的各个层次，对于学生教育的作用也逐渐显现出来，新课改将不断推动我国教育事业的改革。
近年来，各大高等院校也逐步推行教学的改革工作，在改革实践中还是遇到了不少问题。
本文以当下高校数学教学改革作为讨论的对象，分析了高校数学教学改革的现状，探讨了在改革过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了解决的对策。
关键词：高等院校；新课改；数学；问题；对策随着社会的不断发展，新课改的要求不断深入到各个层次的教学之中，学习不再仅仅要求的是成绩，更需要注重的是对学生能力的培养。
在如今的高校教学之中更是如此，新课改要求必须要以学生作为学习的主体，在学生的学习生活中，注重学生综合素质的提升，将这视为高校教育的重中之重。
但在当下，作为理科生必学内容的数学却在教学改革的过程中遇到了各种各样的问题，迫切的需要教师对教学模式进行改革。
高等院校数学教学作为对于高等院校学生数学综合素质提高的一个重要阶段，需要各个高等院校以新课改为基础，对数学的教育进行一定的改革，使其更加符合现代社会的需要，培养出更多的优秀数学人才。
1 高校数学教学的现状以及问题高等数学作为一门在高等院校中普遍开展的基础课程，其主要目的是对学生的逻辑思维能力进行培养，提高学生的数学综合素质，并培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生可以在今后关于专业课的学习之中更加游刃有余，提高高等院校学生的学习效率。
具体来说，数学可以说是一种对现实世界定量精确的表述，是人类用来了解世界，并将自己了解的世界表述出来的一种工具。
高等数学是初等数学的推广，对一些初等数学无法解决或是对某一现象无法表述时，高数来解决，高数来描述，在理工科的学习中，高数的作用是毋庸置疑的。
但到了今天高等数学的重要性逐渐变得薄弱了起来，很多学生认为高等数学太难又没用，所以学习不认真，使得高等数学的教学只流于表面，而在实际的教学过程中遇到许多的问题，主要遇到的问题有以下几点：1.1 教学模式过于传统在新课改日益深入人心的今天，部分的高校数学教学目前依然面临着部分教师教学模式过于保守、传统的问题。
《高等数学》课程思政教学改革探讨
2、适应社会发展的需要
随着社会的不断发展，对于人才的需求也在不断变化。现代社会需要的是具 备创新精神、实践能力、团队协作能力等多方面素质的人才。通过课程思政的改 革，可以让学生更好地适应社会发展的需要。
3、推动高等数学教育的创新发 展
传统的《高等数学》教学方式已经无法满足现代教育的需求。通过课程思政 的改革，可以推动《高等数学》教育的创新发展，提高教学质量和效果。
3、促进教师个人发展：教师通过深入研究高等数学中的思政元素，不断提 升自身的综合素质和教学水平，有助于实现教师的个人发展。
高等数学课程思政建设的实践方 法
在高等数学课程中融入思政元素，可采用以下实践方法：
1、挖掘思政元素：教师在备课时应深入挖掘高等数学中的思政元素，如数 学史、数学家故事等，以便在授课过程中进行融入。
专家学者进行授课或讲座活动等途径来加强师资力量和教学水平提高教学质 量以及增加教师们自身素养提高教师们教学能力等方使同学们受益匪浅以及提高 同学们学习兴趣和学习效率增加同学们学习乐趣以及增强同学们学习积极性和主 动性让同学们更
好地掌握数学知识更好地认识世界和改造世界同时也要加强教师们的培训和 交流提高教师们的教学水平和综合能力培养更多优秀人才推动教育事业的发展和 进步促进社会进步和发展同时也可以增强教师们的自信心和成就感让教师们更加 热爱教育事业和
3、创新教学方法
教学方法是实现《高等数学》课程思政教学改革的关键之一。除了传统的讲 授式教学外，还可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等， 让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，还可以借助多媒体技术等手段， 提高教学效果和质量。
4、加强师资队伍建设
在《高等数学》课程思政教学改革中，师资队伍建设是关键之一。教师需要 具备较高的数学知识水平和思想政治素质，才能更好地引导学生学习数学知识和 做人处事。因此，要加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和教育水平。还可 以邀请一些知名
对高等数学教学改革的一点探讨
对高等数学教学改革的一点探讨摘要:该文教师的教学能力培养、学生的分层教学模式、以及对高等数学的考核方式等内容,提出了对高等数学进行教学改革的几点建议,探讨了如何提高高等数学的教学质量的问题。
关键词:高等数学分层教学教学改革进入21世纪以来,科学、技术和社会都发生了巨大的变化。
作为高等院校的基础课程之一的高等数学不光是培养学生智力、理性思维和创新性的最好工具而且在其它各个领域及学科中也发挥出越来越大的作用。
但一直以来,传统的教学模式下,高等数学一直是大学生觉得非常难学、难掌握的一门学科,所以高校一直在寻求一个解决的方法,以便在课程建设上形成特色,适应人才培养的需要。
该文将从以下几个方面论述改革的必要性,进而谈一谈高等数学教学改革的思路。
1 从学生的角度,实施分层模式随着高校的扩招,各个学校的学生,以及学生与学生之间的数学功底相差很大,如果各个学校、各个专业、不同基础的同学,都用一样的教材,就会产生有的同学学起来很吃劲,导致对数学彻底放弃,有的同学又觉得数学太简单,觉得学起来没有意思,所以针对不同专业的学生,由于对数学的要求不一样,所以教材需要有所区分,尤其是课上的例题一定要选用与本专业最为靠近的题材,并适当的进行扩展。
针对同一专业的同学,可以根据学生的个性差异和接受能力的不同,把学生分成若干层次,对不同层次的学生提出不同的教学要求,体现在教学内容不同、作业要求不同、考试要求不同等各个方面,他们在完成自己的学习任务的基础上,鼓励他们向更高的教学目标靠拢。
让各层次学生在一个相对宽松的环境学习,这样学生既感到学有余力又有学习的动力。
2 从教师的角度,加强教学能力的培养首先高等数学对于很多学生来说是非常难学,一些概念根本搞不清楚,一些重要公式不容易记住,再加上很多学生认为学会这些枯燥的公式对自己将来的工作并没有多大的帮助,所以从主观上丧失对高等数学学习的积极性,这就要求作为从事高等数学教学的教师,在拥有足够的专业知识的同时,需要培养自身的审美眼光,增强发现美、创造美的能力,从而引导学生去发现数学的美;数学教师还应该多了解数学在各个领域的应用实例,通过事实让学生感受到数学的魔力;而且数学教师可以适当地组织一些有针对性的数学游戏，通过游戏来调节死闷的教学气氛，让学生们在快乐的游戏中学习到知识。
浅谈高等数学教学改革
浅谈高等数学教学改革【摘要】关于高等数学教学的改革，本文从第一代、第二代和第三代微积分内容改革，到目前国内一些著名教育工作者对高等数学教学内容改革和实践进行了详细的综述，为广大数学教育工作者对高等数学教学改革的了解尽微薄之力。
【关键词】高等数学；教学改革在我国高等院校中，高等数学不仅是理工科专业的一门必修课，而且越来越多的文科专业也开设了高等数学，这对于素质教育而言是十分必要的。
因此，做好高等数学的学习和研究工作，不仅是学习其他学科的基础，同时对培养学生的抽象概括能力以及逻辑思维能力有着重要意义。
但是，由于数学的高度抽象性、概括性和逻辑性使得高等数学变得晦涩难懂，限制了学生的积极性和创造性，直接或间接地影响到后继课程的学习，因此高等数学教学改革也是很多教育工作者一直努力研究的方向。
目前，很多数学老师、数学教育专家前赴后继，做了大量的研究，发表了很多的教学改革的论文，进行了广泛的教学实践。
本文从古至今对高等数学教学的改革进行梳理如下：由牛顿和莱布尼兹创建的微积分，是第一代的微积分。
这是说不清楚的微积分。
创建者说不清楚，使用微积分解决问题的数学专家也说不清楚。
原理虽然说不清楚，应用仍然在蓬勃发展。
微积分在说不清楚的情形下发展了130多年。
柯西和魏尔斯特拉斯等，建立了严谨的极限理论，巩固了微积分的基础，形成了第二代的微积分。
数学家把微积分说清楚了。
但是由于概念和推理烦琐迂回，对于绝大多数学习高等数学的人来说，是听不明白的微积分。
微积分在多数学习者听不明白的情形下又发展了170多年，直到今天。
第三代的微积分，是正在创建发展的新一代微积分。
人们希望微积分不但严谨，而且直观易懂，建议明快。
让学习者用较少的时间和精力就能明白其原理，不但知其然而且知其所以然。
不但数学家说得清楚，而且非专业的多数学子也能听得明白。
第一代微积分和第二代微积分，在具体计算方法上基本相同；不同的是对原理的说明，前者说不清楚，后者说清楚了。
浅谈文科高等数学的重要性以及教学改革策略
浅谈文科高等数学的重要性以及教学改革策略在大学本科教育中，文科高等数学这门课程是否应该在广大文科生中开设，文科生是否有必要修文科高等数学这门课程，这个问题一直以来都是引起争议的，但是越来越多的专家学者都最终达成一致，那就是这门课程是必须要开的，并且还要给予学生更多的学时来修该课程，这门课在大学教育中具有举足轻重的作用！笔者结合自己在高校多年从事这门课程的教学，浅谈这门课程在大学教育中的重要性以及如何开设这门课程的一些问题以及对策。
一、文科高等数学在当今大学教育中的重要性笔者在从事多年文科高等数学教学中发现，很多文科生经常走进误区，认为自己是文科生没有必要学习高等数学或者认为不需要深入地学习高等数学，学点皮毛就可以了，深入学习是理工科学生的事情。
其实这是完全错误的认识，这是我们国家过早地给学生灌入文理分科教育造成的一些不良的后果。
当今社会的发展，是需要文理兼并的人才，文科生的感性思维比较强，可是高等数学是逻辑性强、抽象性强的一门学科，这正是文科生比较薄弱的地方。
因此文科生通过文科高等数学学习正可以弥补自己在逻辑思维能力、空间想象能力以及严谨推理能力方面的不足，发挥自己的特长，填充自己的劣势，有利于文科生综合素质的培养。
再者，随着世界经济的数字化，把数学作为研究和完善社会科学的工具的意识越来越明显，例如应用导师求解边际效用等。
社会发展需要综合素质类很高的人才，不仅要求当代文科生要拥有很强的社会科学领域知识，而且要求他们要掌握一定自然科学领域的知识。
因此文科高等数学在当今大学教育中开展是当前文科教育的当务之急。
文科生有着良好的数学修养有助于他们在以后的工作、学习以及个人发展中发挥自己的分析解决问题的能力，能够不断地突出自己的优势。
齐民友教授有一个著名的论断：“一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的，没有现代的数学就不会有现代的文化。
”从此我们可以看出，文科高等数学课程在当代综合类大学或者是文科类院校开设是大势所需的。
高等数学教学改革思路浅谈
工 作 者 们 深 刻 思 考 的 问 题 ． 时 也 寄 托 了钱 老 对 我 国 同 教 育 教 学 改 革 的 深 切 期 望 随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ． 识 经 济 的 深 刻 变 化 ． 其 是 数 学 知 识 的 不 断 翻 知 尤
新 对 全 球 造 成 了 巨 大 的 影 响 ． 学 教 育 Ｔ 作 者 纷 纷 将 数 目光 投 向 高 等 数 学 教 学 方 法 。 最 近 ． 方 面 的 研 究 日 这
重 激 发 学 生 的 潜 在 能 动 性 与 创 造 力 ．为 大 学 生 的 知 识 、 力 、 质 的 协 调 发 展 奠 定 一 个 良好 的基 础 。 因 能 素
此 ， 行 高 等 数 学 教 学 改 革 对 提 高 大 学 生 的 综 合 能 力 进
来 讲 非 常 必 要
二 、 等 数 学 教 学 改 革 思 路 高
因 材施 教 ， 力 培 养 大 学 生 正 确 自我 认 知 的 能 力 ， 决 实 际 问题 的 能 力和 团 结 协 作 的 能 力 。如 何 明 确 高 等 数 学 着 解 教 学 改 革 思路 ， 整 教 学 方 法 ， 养 适 合 于新 时 代 发 展 需 求 的 、 竞 争 力 的 高 素 质 人 才 ， 是 每 一 位 从 事 高等 数 调 培 有 这
主 要 以课 程 考 试 分 数 定 优 劣 等 ． 缚 了 学 生 的创 新 意 束
是 一 种 思 维 模 式 ： 仅 是 一 种 基 础 知 识 ． 且 是 一 种 不 而 素养 ： 仅是一种科学 。 且是一种文化 。 不 而 我们 必 须 从 国 家 经 济 社会 发 展 对 人 才 的 实 际需 要 出 发 ． 快 数 学 加 课 程 教 学 全方 位 改 革 的 步 伐 ． 养 适 合 于 新 时 代 发 展 培 需求 的、 有竞 争 力 的 高 素 质 人 才 。我 罔 著 名 的 科 学 家
谈谈高等数学教学改革与数学实验的探索
高 等 数 学 已成 为 当 今 高 职 院 校 公 共 基 注 。 过 几 年 的 使 用 我 们 发 现 教 与 学 都 越 经 于 Ｏ０ 础 课 中 的 重 要 课 程 之 一 ， 而 它 的 意 义 和 来 越 吃 力 ， 是 在 ２ ｌ 年 对 教 材 内 容 进 行 然 本 形 实 作 用 却 不 易 为 人 理 解 ， 要 表 现 在 其 学 习 了大 胆 的 改 革 ， 着 简 单 化 、 象 化 、 用 主 投 入 大 而 见 效 慢 。 实上 ， 事 计算 机技 术 的 发 化 原 则 ， 除 了原 教 材 中 抽 象 的 理 论 和 复 删 展不仅大大加 强了高等数学在科学技 术中 杂 的计 算 ， 留 基 本概 念 、 本原 理 和 基本 保 基 的 基 础 地 位 ， 且 使 高 等 数 学 日益 成 为 高 方法 ， 而 同时 引入 了 Ｍａｈｅ ｔｃ 数 学 软 件 的 ｔ ｍａ ｉａ 科 技 的 关 键 知 识 和 经 济 竞 争 的推 动 力 ， 所 使 用 。 比方 说 定 理 基 本 上 不 再 证 明 ， 师讲 教 以 也 是 理 工 类 、 济 类 学 生 必 须 具 备 的 基 解 的 时 候 再 介 绍 知 识 的 来 源 、 释 定 理 的 经 解 本 知 识 和 思 维 素 质 。 着 科 学 技 术 创新 和 内 容 和用 途 ； 用 图像 说 明的 问题 尽 量 不 用 随 能 知 识 更 新 的 速 度 加 快 ， 统 教 学 观 念 和 教 文字 说 明 ； 题 注重 简单 、 传 例 经典 、 用 ， 实 通过 例 新 学方法 已跟不上形势的发展 ， 因此 ， 高等 数 题让 学 生 掌 握 方法 即 可 。 教 材 通 过一 学 年 的使 用 ， 学生 比较容 易接 受 ， 比如 让学 生最 头 学 课程 的改革势 在必行 。
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革应 采取 试 点尝 试 的方 法 ， 边改 革 边总 结 ， 出最 佳 的教 找 学方 法 ， 冉根 据学 校的 特点 推而 广之 。
一
、
教 材 的 选 取 改 革
针对 各类 人才对 数学 索质 的要 求 ，在 力争 仝 而提 高 大学 数学 教 育质 量 的基础 上 ，引导 学 生朝 着能 发 挥 自己优势
维普资讯
高等数学教学改革
口 天 津 科技 大学 理 学 院 张 瑞 海 夏 国坤
高等 数学是 各 院校 理 科教 学 的 基础 课 ，同时 对进
一
方 法 ，需要 我们 利用 Ｋ期 的教学 和科 研 中所 积 累 的对数 学 方 法 和研 究 问 题 斤法 的体 会 去 启 迪 学生 的科 学 思 维 ．
让 学 生 通 过分 析 、 讨论 ， 自己寻 找解 决 的方 法 ， 师从 中 教
训练 方法 。所 有 这些 与教 师 采取 何种 方 法和 手段 有 着 密
切 的关系 。 以教 学方 法 的改革 更加 突 出。教学 方法 的改 所
加 以指点 ， 后加 以总结 。 最
教 学 改革 ，还应 根 据 不同学 生 的 幕础 采取 分 层 次教 学， 在不 降低 要求 的前 提下， 通过 全方 位 、 多种 形式 的分层 次教 学 ， 因材施 教 ． 大限 度地 凋动 教 师和学 生的积 极 性。 极
步培 养 ｌ学 生 的逻 辑忡 ， 夫 准确性 ， 密性 都 起到 了非 常 严 的重视 ． ．但高 等数 学 的教 学大 多都 习惯 采 川传 统 的教 学
重要 的作 用 ，冈此 对高 等 数学 的 教学 各个 高校 都 是 高度
方式 ， 老师 高高 在上 ， 学 在 下面被 动地 听 ， 只粉笔 ， 一 一 块 黑板 ， 张嘴 ， 本教 材 一 灌输 下 去 ， 后 就是 到 期 一 一 然 末结 束课 程 、 备考试 这 样的教 学模 式埘 于不 同基 础 的 准 学生 ， 有 区分 的 对待 ， 果 造 成基 础 差 的 学 牛跟 不 上， 没 结 对数学 感 兴趣 的 学生 失 去兴 趣 。从 而 不利＿ 『高素 质创 新
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原 来 的满 灌 ． 鸭 式变 为组 织式 ， 填 Ｍ题 式 ， 发式 ， 肩 讨论
对传统 的 教学模 式进 行 改革 。
高等 数学教 学 的改 革的一 个很 重要 的方 而就 是 教学
式 等 ， 目的在 ｆ调 动学 生 的积极 思 维 ，帮 助他 们 自己思
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学大 纲 和教 学 内容 。 …它们 的共 性 与不 同 ， 据需 求 提 找 根
出教 材 的教学 大纲 、 改计 划 和教学 内 容 。对 丁不 同专业 修
生创 新 才能 的被 动式 ， 保姆 式等 教 学方 式 ， 学 乍积 极参 讣 加 ． 他们 看成 主 体 ， 时应 注意 对不 基础 的学 生 要有 把 同 小 同 的要求 。 ＿ 基础 差 的要使 其 逐渐 提 高 ， 对 Ｉ 不应 该 一 切 。大 学 巾高 等数 学 的教学 应注 意每 个学 生 闩身的特 点 ， 不要 肓 目的以完 成任 务 为 目的 的观 点 ，虿通 过教 学 进一 步 培 养学 生数学 思维 。高等 数学 和其 它 学科 一样 前后知 识有 着密切 的 关系 ．所 以在 教学 巾应 根据 并 利用 知 以的 联 系 来帮学 牛进 行 归纳 和类 比 ，使 他们 更好 的 掌握 所 学
讲 授 时问 ， 增加 课外 学 生 自学 的时 间 存课 堂教学 叶 要积 １
方法 和手 段 ． 把教 师与 学生 联系 在一起 。使学 生能够 在教
师 的启发 和 引导 下 ， 好 的掌握 所学 知 识 ， 得基 本 思维 较 获
极探 索学 生 参 与式 的 教学 方法 ，｝问题 来组 织 堂 教学 ， Ｊ ｊ
பைடு நூலகம்
方法 的改 革 ， 培 养高 素质 创新 人 才 ， 必须 更新 旧 的教 要 就 学思 想观 念 ． 教学 方 法上 进行 大胆 的 尝试 ， 在 培养 适 应 面
向 ２ 世 纪发 展需要 的人 才 。一切 教学 行 为都足 通过 教学 １
概 念 、 思想 、 讲 讲重点 和难 点 。 给学 生 斟有 ｎ己钻 研 、 要 独 立 思 考的余 地 。 时 间允 许的情 况 下 ， 在 应逐 步减 少 课堂的
人 才 的培 养 ． 不能 适应 ２ 更 １世纪埘 人 才 的需 要 。所 以要
增 强学 生 的智 慧 ，激 发 学生 的创 新 欲望 由认 知 心理 学作
为理 论基 础而 发展起 来 的 构建 高等 数 学观逐 渐 被 教育 界
所 认 同。其 核心在 ｆ （ ） 知并 非 主体对 客观 实在 的 简单 １认
的方 向发 展 。 让优 秀人 才更快 更好 的 成长 。 三 、 堂教学 的改 革 课 住 课堂教 学方 法 改革 中 ．应 改 革 那些 不 利 ｆ培 养学
要在 行 限的课 堂 教学 时 间 内使学 生 更好 的 掌握 高 等 数学 的知识 ， 好 的为 其它 学科 的学 习做 准 备 ， 更 教材 的 选 取变 得 尤 为重要 ． 先 由于 不 同 々业 对 数学 知识 的掌 握 ．首