小学英语启蒙教学

浅谈小学英语启蒙教学

摘要；本文从以下五个方面；一、从日常口语入门。二，从听、说、读、写入门。三、以创设情景入门。四，从活动入门。五、组织课外兴趣活动小组，寓教于乐。对小学英语的启蒙教学进行了论述。

关键词；启蒙；兴趣；日常口语；活动；创设情境

【中图分类号】g623.31

正文

鉴于小学生学习英语具有积极性高、兴趣浓、易学、好记等特点，而我们的社会却不知如何去帮助、引导、教育他们，尤其是在广大农村，师资力量薄弱、社会关注不够，使小学英语的开设形同虚设，没有达到预先之目的。那么应如何开展小学英语的启蒙教学呢？从教小学英语几年来的经验，我们认为应从以下几个方面入手。

一、从日常口语入门

良好的开端是成功的一般。初学英语的小学生对英语比较陌生，为了使学生对英语有初步的认识和了解，在开始上第一节英语课时，教师应注意收集与日常生活有关的英语材料。如：家用电器的说明书、药品的说明书、产品的商标、物品包装等方面的说明，一一展开在学生面前，让学生觉得英语就在我们身边，随时可见。教师也可以吧教室内的可见东西，用英语一一说出来，如：black、boand、eraser、window、light、desk，让学生听起英语有一种新鲜感，有一种强烈的好奇心，我还通过教给学生一些简单的日常用

语，以激发学生学习英语的兴趣和热情。例如：good moming.gond afternoon.what’s your name？等，我还对每节的日常用语进行翻新，例如：gong morning，class.或 good morning，students，或good morning，boysandgirls.等。采用这种方法，对初次接触英语的小学生来说，他们非常感兴趣，情趣也很高涨。

二、从听、说、读、写入门

教育家夸美纽斯提出：”兴趣是创造一个欢乐的环境的主要途径之一。”为了有效的达到教学目的，更好的把学生学习英语的兴趣妆花为英语学习的动力，除了上述让学生反复不断的听录音之外，还可以借助动作、手势、表情变化等示范活动，使学生能准确地听懂录音，领会所教授的课堂内容。为了更好地让学生大胆、积极的投入到课堂练习中去，教师可以扮演各种角色，使学生有身临其境、如见其人的感觉，使他们在潜移默化中不知不觉地投入到课堂对话和课堂表演中去。如：可以扮演mum、kate、dad等，为了把课堂内容更加日常化和形象化，我们特制了一些颜色卡片，并利用学生日常的学习用具和新鲜的水果进行教学，使学生能直观形象地接受学习内容。例如：我们在教what’s this in english？what colour is it？等句型时，必须首先解释” colour”和”in english”短语的意思，然后，随手拿起学生课桌上的学习用具和事先准备好的水果，借助手势，、表情变化使学生体会出这几个句型的意思，同学们做出了相应的反应并争先恐后地举手回答，这既加深了学生对本课教学内容的印象，也收到了较好的教学效果对一些由于胆小怕

羞不敢大胆开口说话的同学，我尽量鼓励他们运用学过的对话。在学生表演时，我一般不打断他们的对话，也不过多的纠正语音、语法的错误，以留给学生自信和成功的心理感受。

三、以创设情景入门

课堂内容有了新鲜感，才能吸引学生的注意力。学习最好的刺激乃是学生对所学材料的兴趣。在教学中如果教师能创造一些课堂情景，渲染一下课堂气氛，会收到事半功倍的教学效果。

例如：我们在上第四单元复习时，先把本单元的单词desk、chair、what、in、english、that、rorange、this、banana、bus、ship 归纳为两个完整的句子，并借助简笔画让学生进行问答练习：what’s this in english？it’s a（an）desk （chair、orange、banana）。当同学们准确的记住这些单词是，都非常兴奋和激动。再比如：在行学生教第三课so many animals 时，我先让学生做了许多动物头饰带在自己的头上，并向同学们介绍自己，这样教学生记单词，大大提高了同学们的动手能力和参与课堂的主动性，枯燥无味的背单词，变成了有趣的游戏活动，提高了课堂效率，也为更多的学生提共了练习机会。同时通过一些简单幽默的简笔画把学生引入课堂情景，很容易被小学生接受，引起他们的兴趣。在进行音标和字母的教学时，我把字母用斜体写入四线三格中，把音标写在方框中制成卡片，并画了一些事物图片，是学生通过看图、看物引入字母、单词和音标教学。当学生自己能拼读出第一个单词时，他们兴奋的表情溢出言表。通过这些活动极大地调动了学生学习英语

的积极性，使学生感到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担。四、从活动入门

小学生有”好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜”的心理特点，通过一些课堂游戏对学生进行课堂情景教学，可以活跃学生思维，激发学生兴趣。德国教育学家第斯多惠说过”教学的艺术不在于传授，而在于激励、幻想、鼓舞。”游戏教学使每一个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，用欢乐的游戏气氛去感染，去唤醒每一个学生，让学生自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，让兴趣持续到永远。如在教”电话用语”时，借助一个玩具”电话’或”手机”，教师先和一个成绩好的同学进行表演，运用”could i speak to”“who’s that？”“speaking”等语言后，让学生模仿打电话，两人一组进行表演，比一比，赛一赛，看谁说得准确流利，通过这些活动，课堂效果比自己想象的还要好得多，在这种教学情境中会使学生在学习中感到生动有趣，课后回味是影响深刻。例如：教他们快速数数”one＼tuo＼three＼four”，或指出身体各个器官”touch your nose，touch your am”等，使他们在玩中有学，学中有玩。这些游戏的进行，诱发了同学们的好奇心和求知欲，课堂气氛非常活跃。

五、组织课外兴趣活动小组，寓教于乐

学英语就是为了交际，教外语就是为了培养学生的交际能力，为了配合课堂上听、说能力的培养，还可组织课外兴趣活动小组。如：他们感兴趣，又觉得不太难的口头作文my family、my friend 、