高三生物备考冲刺策略ppt课件
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2013年高三生物备考冲刺策略
成都树德中学 陈文红
一、周密计划安排，实现稳步提升
高三的三轮复习时间安排：
时间
1
12年7月---13年1月
2
13年1月---4月上旬
3
13年4月中旬---5月中旬
4
13年5月中旬---高考前
阶段
总体目标
基础系统复习阶段 夯实基础，全面复
（一轮）
习，培养能力
综合专题复习阶段 构建知识网络，提
专题六 生物与环境 人与生物圈
• 包括：种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、 生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质 循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。
• 本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，抓 住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态 环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的 途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统 中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行 数据转换的能力。
噬菌 过
体侵 染细
程
用32P标记 与细菌 搅拌 上清液中 放射性很低
菌实
噬菌体
混合 离心 沉淀物中放射性高
物
验
结论：DNA是遗传物质
质
实验思想： 将DNA和蛋白质等分开，直接地、单独地去观
的 实
察DNA和蛋白质等的作用
验 RNA也是遗传物质——烟草花叶病毒侵染实验（少数生物）
• ②有利于师生感情交流与培养，增强学生 克服困难的信心。
（二）训练的科学规范
1. 训练的类型
• 随堂练习 • 课时作业 • 周练 • 理综 • 考试密度要合理；题目要精选；题源要广
泛；反馈要及时；调整要迅速。
2. 科学合理安排训练
• ①精心选题析题，提高学生解题能力 • ② 要重视研究性学习和实验探究典型题的训
练。
• ③正确处理好训练难度的问题（包括题量、 难度）。
3. 训练中各题型的处理
• 单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计 算题、实验题的训练等。
4. 训练后的分析与反思
（1）从学生的答题情况上去进行总结｡ （2）引导学生从解题方面进行反思:
① 对知识点的反思。
② 分析在复习过程中存在的问题。
Ⅱ
（5）遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
Ⅱ
2-3 遗传的基本规律
（2）基因的分离定律和自由组合定律
Ⅱ
（3）基因与性状的关系
Ⅱ
（4）伴性遗传
Ⅱ
（1）基因重组及其意义
Ⅱ
（2）基因突变的特征和原因
Ⅱ
2-4 生物的变异
（3）染色体结构变异和数目变异
Ⅰ
（4）生物变异在育种上应用
Ⅱ
（5）转基因食品的安全
考点二 遗传物质
格里菲思转化实验——结论： 加热杀死的S型细菌中含有
转化因子
DNA
D
是遗 艾弗里转化实验——结论： DNA是使R型细菌产生稳定遗
N
传物
传变化的物质
A 是 主 要 的 遗 传
质的 实验 证据 (绝 大多 数生 物)
用35S标记 与细菌 搅拌 上清液中 放射性高
噬菌体
混合 离心 沉淀物中放射性很低
• （二）曲线图标题 • （三）实验设计题
(一) 遗传与变异
• Ⅰ. 主要考点（ 22个考点）
（1）细胞的减数分裂
Ⅱ
2-1 遗传的细胞基础
（2）动物配子的形成过程
Ⅱ
（3）动物的受精过程
Ⅱ
（1）人类对遗传物质的探索过程
Ⅱ
（2）DNA分子结构的主要特点
Ⅱ
2-2 遗传的分子基础
（3）基因的的概念
Ⅱ
（4）DNA分子的复制
• （三） 科学指导学生的学习
1. 学生在学习中反映出的问题
对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规 律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳。
• （1）基础知识不扎实 • （2）实验能力欠缺 • （3）信息处理能力薄弱 • （4）综合运用能力低 • （5）语言表述不规范
2. 指导学生自主梳理知识、构建知识网络
下列知识,应采用联系复习法:
①DNA、RNA的结构与细胞化学成分相联系 ②DNA的复制与细胞分裂相联系 ③遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞 核知识相联系 ④遗传规律与减数分裂及个体发育相联系 ⑤基因的表达与蛋白质形成相联系 ⑥基因的概念与基因的结构相联系
⑦变异与各种育种方法相联系
• Ⅲ. 复习策略
等），能根据特定的情景或要求选择适合的方法达到育种目 的
• Ⅲ. 复习策略
• 1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识 • 2.利用图表，对比复习，弄清易混知识 • 3.强化核心概念
适于采用对比复习法进行复习的知识：
①DNA和RNA比较 ②信使RNA、转运RNA和核糖体RNA的比较 ③DNA复制、转录、翻译的比较 ④密码子与反密码子比较 ⑤常染色体遗传与伴性遗传的比较 ⑥显性遗传与隐性遗传的比较 ⑦基因突变、基因重组、染色体变异间的比较 ⑧单倍体与多倍体的比较 ⑨杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较 ⑩无籽西瓜与无籽番茄比较
二轮专题复习进度表
周次 教学内容
课时
1 专题一
第1讲 细胞的物质基础
1
细胞的物质基 第2讲 细胞的结构基础
2
础和结构基础 测试、试题评讲
2
2 专题二
第1讲 酶与ATP
1
细胞的代谢 第2讲 光合作用和细胞呼吸
3
测试、试题评讲
2
3 专题三
第1讲 细胞增殖和受精作用
2
细胞的生命历 第2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 1
（二轮）
高综合能力
模拟训练阶段 （三轮）
科学训练，提高应 考能力
梳理调试阶段
回归教材，梳理知 识，调整身心
• （一）一轮基础系统复习 • （二）二轮综合专题复习
• （宏观把握知识体系，突出核心主干知识 ）
• 1.目标要求： • 2.主要工作：
• 注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难 点。
课时 1 1 1 2 3
2
教材实验、探究实验
3
测试、试题评讲
2
曲线、概念图、流程图、结构模 5
式图、表格
测试、试题评讲
1
专题四 生物的遗传和进化
• 1、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对 原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过 程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等；
Ⅰ
（1）人类遗传病的类型
Ⅰ
2-5 人类遗传病
（2）人类遗传病的监测和预防
Ⅰ
（3）人类基因组计划及其意义
Ⅰ
2-6 生物的进化
（1）现代生物进化理论的主要内容
Ⅱ
（2）生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
• Ⅱ. 对考生的基本能力ห้องสมุดไป่ตู้求：
• 1.能熟练地完成DNA、RNA 与多肽链，氨基酸、密码子与反 密码子的相互推导问题
4.适量的测试
• 以“专题考”和“综合考”为主要形式。 • ①在平时的练习中进行强化训练，即把平
时的训练当考试。 • ②在考试时加大题目量、难度和能力要求，
缩短考试时间，以提高学生的应试能力和 应试心理承受力。
5.优化讲评
• ① 讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评｡ • ② 讲评内容包括四项-------命题思路、解题思
• 1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识 • 2.利用图表，对比复习，弄清易混知识 • 3.强化核心概念 • 4.专项训练，逐步提升能力 • 5.突出主干，构建网络，形成知识体系 • 6.讲练结合，以练为主，提高解题能力
考点一
1、
减数分裂和有丝分裂
基因突变
基因重组
染色体非整倍性变异
染色体整倍性变异
• 2、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理 或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等；
• 3、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知 识的综合与渗透；
• 4、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的 分离规律计算基因频率或患病几率等；
• 5、 减数分裂与遗传的基本规律的综合，如细胞分裂 过程中物质（特别是DNA和有机物的数量和种类）、分 裂与同位素标记等，考查考生的分析综合能力；
• 基因组合定律的各类变式应用问题：由“两对”基因自由组 合 → “三对”基因扩展
• 5.熟悉各类伴性杂交的表型规律，能根据子代的表型迅速、 准确地判断亲本的类型，并能熟练两对性状（常和伴X）的 有关比例计算问题
• 难度较大时 → 涉及能力要求较高的推断 • 6.熟练掌握各种育种方式（包括原理、过程、方法、优缺点
专题五 生命活动的调节与免疫
• 包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液 调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。
• 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、 植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向 光性、向地性问题。
• 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、 水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过 实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践 等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。
程
测试、试题评讲
2
4、5 专题四遗传、 第1讲遗传的物质基础
2
变异和进化 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传
4
第3讲变异、育种和进化
2
周次 6
7
8 9
教学内容 专题五 生命活动的调节
专题六 生态与环境 专题七 生物技术实践 专题八 实验与探究
专题九 各类题型训练
第1讲植物的激素调节 第2讲人和动物生命活动的调节 第3讲人体的稳态和免疫 测试、试题评讲
依据大纲把握复 习目标 、浏览 高考试题
引导学生通读教材 部分内容强化记忆 找出存在问题
利用案例引导探 究梳理主干形成 网络
以“自我测评” 进行课堂训练
密查内涵，适当外延
2.练习的选用
• 强调定时训练，以适应理综，
• ①避免难题过多、起点过高，在这方面练 耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也 上不去；
路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。 • ③优化评讲方式： • 归类评讲；延伸评讲；拓展评讲。
试卷讲评课流程：
成绩分析 明确位次
出示答案 自查自纠
归类讲评 ①说命题意图 ②分析错因 ③规范答题
完善网络 总结规律 提炼方法
补偿练习
6.及时的反馈和跟进
• ①对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅 导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿， 确保“补”的高效性和实效性。
• 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相 对性状的显隐性关系）
• 3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相 互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例
• 4代.熟表练现掌出握的基比因例组规合律定，律学，会特知别识是迁Y移yR，r自并交能、灵测活交地产解生决的各F类2 变式应用问题
• （1）让学生明确考纲要求，掌握知识联系 • （2）梳理考点，建构专题知识结构框架 • （3）让学生注重生物学相关知识和概念的
比较 • （4） 把书读薄读精。
3. 做好学生课后学习的管理。
• 检查作业的完成质量； • 检查错题本的归纳总结。
4. 做好学生的心态调整工作
四、几个重点专题的教学
• （一）遗传与变异
• 培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。 • 加强应试训练，强化学科规范用语，提高应试技巧和心理素质。
• （三）第三轮：课堂限时训练和综合模拟训练 • 目标要求
• 回归课本，梳理基础知识，加强记忆。
二、二轮专题复习的内容安排
• 复习的专题大体可分为三类：
• （1）知识（板块）专题 • （2）（核心知识）应用专题 • （3）应试（题型）专题： • ①实验专题； • ②图形和图表题专题； • ③简答题专题
③ 错题本
辨析易混淆问题
例如：
• 血红蛋白与血浆蛋白 • 原生质体与原生质层 • 植物激素与秋水仙素 • 中心体与中心粒 • 原生生物与原核生物 • 渗透作用与扩散作用 • 消化作用与氧化作用 • 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸
5. 重视思维过程与语言表达
6. 克服训练误区，提高备考效率
（1）克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课 本，做难题、偏题、怪题。 （2）克服速度过快．内容多，时间短，一知半解． （3）克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择， 整套搬用，题目重复，针对性不强． （4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取 胜，做一题会一题。
专题八 实验与探究
• 属于高考范围的生物学实验有18+7个。
• 1. 考试说明中规定的实验逐一复习； • 2. 强化实验题高考趋势方面的训练。
三、加强二轮复习的策略
• 指导思想：兼顾基础知识，强化解题思路 方法，提升学科能力。
（一）进行高效的课堂教学
1.复习课的课堂流程
练
析
考
评
补
知识梳理课流程
• ②避免速度过快、内容多；
• ③避免未做先讲或讲而不做，一知半解， 题目虽练习，却仍不会做；
• ④避免只练不讲。
3. 准确的分析
• ①摸清学情，通过集体备课，确定题组、 解析重点和难点、考点。
• ②课堂上，对训练题目进行分类解析，把 学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画 出来， 重视对典型题目、题型的剖析，做 到以点带面，
成都树德中学 陈文红
一、周密计划安排，实现稳步提升
高三的三轮复习时间安排：
时间
1
12年7月---13年1月
2
13年1月---4月上旬
3
13年4月中旬---5月中旬
4
13年5月中旬---高考前
阶段
总体目标
基础系统复习阶段 夯实基础，全面复
（一轮）
习，培养能力
综合专题复习阶段 构建知识网络，提
专题六 生物与环境 人与生物圈
• 包括：种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、 生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质 循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。
• 本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，抓 住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态 环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的 途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统 中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行 数据转换的能力。
噬菌 过
体侵 染细
程
用32P标记 与细菌 搅拌 上清液中 放射性很低
菌实
噬菌体
混合 离心 沉淀物中放射性高
物
验
结论：DNA是遗传物质
质
实验思想： 将DNA和蛋白质等分开，直接地、单独地去观
的 实
察DNA和蛋白质等的作用
验 RNA也是遗传物质——烟草花叶病毒侵染实验（少数生物）
• ②有利于师生感情交流与培养，增强学生 克服困难的信心。
（二）训练的科学规范
1. 训练的类型
• 随堂练习 • 课时作业 • 周练 • 理综 • 考试密度要合理；题目要精选；题源要广
泛；反馈要及时；调整要迅速。
2. 科学合理安排训练
• ①精心选题析题，提高学生解题能力 • ② 要重视研究性学习和实验探究典型题的训
练。
• ③正确处理好训练难度的问题（包括题量、 难度）。
3. 训练中各题型的处理
• 单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计 算题、实验题的训练等。
4. 训练后的分析与反思
（1）从学生的答题情况上去进行总结｡ （2）引导学生从解题方面进行反思:
① 对知识点的反思。
② 分析在复习过程中存在的问题。
Ⅱ
（5）遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
Ⅱ
2-3 遗传的基本规律
（2）基因的分离定律和自由组合定律
Ⅱ
（3）基因与性状的关系
Ⅱ
（4）伴性遗传
Ⅱ
（1）基因重组及其意义
Ⅱ
（2）基因突变的特征和原因
Ⅱ
2-4 生物的变异
（3）染色体结构变异和数目变异
Ⅰ
（4）生物变异在育种上应用
Ⅱ
（5）转基因食品的安全
考点二 遗传物质
格里菲思转化实验——结论： 加热杀死的S型细菌中含有
转化因子
DNA
D
是遗 艾弗里转化实验——结论： DNA是使R型细菌产生稳定遗
N
传物
传变化的物质
A 是 主 要 的 遗 传
质的 实验 证据 (绝 大多 数生 物)
用35S标记 与细菌 搅拌 上清液中 放射性高
噬菌体
混合 离心 沉淀物中放射性很低
• （二）曲线图标题 • （三）实验设计题
(一) 遗传与变异
• Ⅰ. 主要考点（ 22个考点）
（1）细胞的减数分裂
Ⅱ
2-1 遗传的细胞基础
（2）动物配子的形成过程
Ⅱ
（3）动物的受精过程
Ⅱ
（1）人类对遗传物质的探索过程
Ⅱ
（2）DNA分子结构的主要特点
Ⅱ
2-2 遗传的分子基础
（3）基因的的概念
Ⅱ
（4）DNA分子的复制
• （三） 科学指导学生的学习
1. 学生在学习中反映出的问题
对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规 律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳。
• （1）基础知识不扎实 • （2）实验能力欠缺 • （3）信息处理能力薄弱 • （4）综合运用能力低 • （5）语言表述不规范
2. 指导学生自主梳理知识、构建知识网络
下列知识,应采用联系复习法:
①DNA、RNA的结构与细胞化学成分相联系 ②DNA的复制与细胞分裂相联系 ③遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞 核知识相联系 ④遗传规律与减数分裂及个体发育相联系 ⑤基因的表达与蛋白质形成相联系 ⑥基因的概念与基因的结构相联系
⑦变异与各种育种方法相联系
• Ⅲ. 复习策略
等），能根据特定的情景或要求选择适合的方法达到育种目 的
• Ⅲ. 复习策略
• 1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识 • 2.利用图表，对比复习，弄清易混知识 • 3.强化核心概念
适于采用对比复习法进行复习的知识：
①DNA和RNA比较 ②信使RNA、转运RNA和核糖体RNA的比较 ③DNA复制、转录、翻译的比较 ④密码子与反密码子比较 ⑤常染色体遗传与伴性遗传的比较 ⑥显性遗传与隐性遗传的比较 ⑦基因突变、基因重组、染色体变异间的比较 ⑧单倍体与多倍体的比较 ⑨杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较 ⑩无籽西瓜与无籽番茄比较
二轮专题复习进度表
周次 教学内容
课时
1 专题一
第1讲 细胞的物质基础
1
细胞的物质基 第2讲 细胞的结构基础
2
础和结构基础 测试、试题评讲
2
2 专题二
第1讲 酶与ATP
1
细胞的代谢 第2讲 光合作用和细胞呼吸
3
测试、试题评讲
2
3 专题三
第1讲 细胞增殖和受精作用
2
细胞的生命历 第2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 1
（二轮）
高综合能力
模拟训练阶段 （三轮）
科学训练，提高应 考能力
梳理调试阶段
回归教材，梳理知 识，调整身心
• （一）一轮基础系统复习 • （二）二轮综合专题复习
• （宏观把握知识体系，突出核心主干知识 ）
• 1.目标要求： • 2.主要工作：
• 注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难 点。
课时 1 1 1 2 3
2
教材实验、探究实验
3
测试、试题评讲
2
曲线、概念图、流程图、结构模 5
式图、表格
测试、试题评讲
1
专题四 生物的遗传和进化
• 1、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对 原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过 程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等；
Ⅰ
（1）人类遗传病的类型
Ⅰ
2-5 人类遗传病
（2）人类遗传病的监测和预防
Ⅰ
（3）人类基因组计划及其意义
Ⅰ
2-6 生物的进化
（1）现代生物进化理论的主要内容
Ⅱ
（2）生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
• Ⅱ. 对考生的基本能力ห้องสมุดไป่ตู้求：
• 1.能熟练地完成DNA、RNA 与多肽链，氨基酸、密码子与反 密码子的相互推导问题
4.适量的测试
• 以“专题考”和“综合考”为主要形式。 • ①在平时的练习中进行强化训练，即把平
时的训练当考试。 • ②在考试时加大题目量、难度和能力要求，
缩短考试时间，以提高学生的应试能力和 应试心理承受力。
5.优化讲评
• ① 讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评｡ • ② 讲评内容包括四项-------命题思路、解题思
• 1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识 • 2.利用图表，对比复习，弄清易混知识 • 3.强化核心概念 • 4.专项训练，逐步提升能力 • 5.突出主干，构建网络，形成知识体系 • 6.讲练结合，以练为主，提高解题能力
考点一
1、
减数分裂和有丝分裂
基因突变
基因重组
染色体非整倍性变异
染色体整倍性变异
• 2、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理 或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等；
• 3、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知 识的综合与渗透；
• 4、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的 分离规律计算基因频率或患病几率等；
• 5、 减数分裂与遗传的基本规律的综合，如细胞分裂 过程中物质（特别是DNA和有机物的数量和种类）、分 裂与同位素标记等，考查考生的分析综合能力；
• 基因组合定律的各类变式应用问题：由“两对”基因自由组 合 → “三对”基因扩展
• 5.熟悉各类伴性杂交的表型规律，能根据子代的表型迅速、 准确地判断亲本的类型，并能熟练两对性状（常和伴X）的 有关比例计算问题
• 难度较大时 → 涉及能力要求较高的推断 • 6.熟练掌握各种育种方式（包括原理、过程、方法、优缺点
专题五 生命活动的调节与免疫
• 包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液 调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。
• 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、 植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向 光性、向地性问题。
• 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、 水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过 实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践 等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。
程
测试、试题评讲
2
4、5 专题四遗传、 第1讲遗传的物质基础
2
变异和进化 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传
4
第3讲变异、育种和进化
2
周次 6
7
8 9
教学内容 专题五 生命活动的调节
专题六 生态与环境 专题七 生物技术实践 专题八 实验与探究
专题九 各类题型训练
第1讲植物的激素调节 第2讲人和动物生命活动的调节 第3讲人体的稳态和免疫 测试、试题评讲
依据大纲把握复 习目标 、浏览 高考试题
引导学生通读教材 部分内容强化记忆 找出存在问题
利用案例引导探 究梳理主干形成 网络
以“自我测评” 进行课堂训练
密查内涵，适当外延
2.练习的选用
• 强调定时训练，以适应理综，
• ①避免难题过多、起点过高，在这方面练 耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也 上不去；
路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。 • ③优化评讲方式： • 归类评讲；延伸评讲；拓展评讲。
试卷讲评课流程：
成绩分析 明确位次
出示答案 自查自纠
归类讲评 ①说命题意图 ②分析错因 ③规范答题
完善网络 总结规律 提炼方法
补偿练习
6.及时的反馈和跟进
• ①对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅 导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿， 确保“补”的高效性和实效性。
• 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相 对性状的显隐性关系）
• 3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相 互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例
• 4代.熟表练现掌出握的基比因例组规合律定，律学，会特知别识是迁Y移yR，r自并交能、灵测活交地产解生决的各F类2 变式应用问题
• （1）让学生明确考纲要求，掌握知识联系 • （2）梳理考点，建构专题知识结构框架 • （3）让学生注重生物学相关知识和概念的
比较 • （4） 把书读薄读精。
3. 做好学生课后学习的管理。
• 检查作业的完成质量； • 检查错题本的归纳总结。
4. 做好学生的心态调整工作
四、几个重点专题的教学
• （一）遗传与变异
• 培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。 • 加强应试训练，强化学科规范用语，提高应试技巧和心理素质。
• （三）第三轮：课堂限时训练和综合模拟训练 • 目标要求
• 回归课本，梳理基础知识，加强记忆。
二、二轮专题复习的内容安排
• 复习的专题大体可分为三类：
• （1）知识（板块）专题 • （2）（核心知识）应用专题 • （3）应试（题型）专题： • ①实验专题； • ②图形和图表题专题； • ③简答题专题
③ 错题本
辨析易混淆问题
例如：
• 血红蛋白与血浆蛋白 • 原生质体与原生质层 • 植物激素与秋水仙素 • 中心体与中心粒 • 原生生物与原核生物 • 渗透作用与扩散作用 • 消化作用与氧化作用 • 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸
5. 重视思维过程与语言表达
6. 克服训练误区，提高备考效率
（1）克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课 本，做难题、偏题、怪题。 （2）克服速度过快．内容多，时间短，一知半解． （3）克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择， 整套搬用，题目重复，针对性不强． （4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取 胜，做一题会一题。
专题八 实验与探究
• 属于高考范围的生物学实验有18+7个。
• 1. 考试说明中规定的实验逐一复习； • 2. 强化实验题高考趋势方面的训练。
三、加强二轮复习的策略
• 指导思想：兼顾基础知识，强化解题思路 方法，提升学科能力。
（一）进行高效的课堂教学
1.复习课的课堂流程
练
析
考
评
补
知识梳理课流程
• ②避免速度过快、内容多；
• ③避免未做先讲或讲而不做，一知半解， 题目虽练习，却仍不会做；
• ④避免只练不讲。
3. 准确的分析
• ①摸清学情，通过集体备课，确定题组、 解析重点和难点、考点。
• ②课堂上，对训练题目进行分类解析，把 学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画 出来， 重视对典型题目、题型的剖析，做 到以点带面，