中学音乐教学方法
中学音乐课堂的多样化教学方式
中学音乐课堂的多样化教学方式在中学音乐课堂中,采用多样化的教学方式是非常重要的,它可以帮助学生更好地理解音乐知识,培养他们的音乐素养和创造力。
本文将就中学音乐课堂的多样化教学方式进行探讨。
一、启发式教学方式启发式教学方式是一种基于学生主动参与和发现的教学方法。
在音乐课堂中,教师可以通过引导学生观察、鉴赏和分析音乐作品,培养他们的感知和判断能力。
同时,教师还可以鼓励学生积极参与音乐创作和表演,培养他们的创造力和表达能力。
二、合作学习方式合作学习方式是一种强调学生之间合作和互助的教学方法。
在音乐课堂中,教师可以组织学生进行小组活动,让他们在合作中互相学习和交流。
通过合作学习,学生可以共同探讨和解决音乐问题,提高他们的团队合作和沟通能力。
三、情境教学方式情境教学方式是一种将学习与实际情境相结合的教学方法。
在音乐课堂中,教师可以通过创设情境,让学生在具体的音乐环境中学习和实践。
例如,教师可以组织学生参观音乐会或音乐展览,让他们亲身感受音乐的魅力。
同时,教师还可以鼓励学生参加音乐比赛或表演,提高他们的音乐技能和自信心。
四、多媒体教学方式多媒体教学方式是一种利用多种媒体工具和技术进行教学的方法。
在音乐课堂中,教师可以使用录音、视频、投影等多媒体设备,向学生展示不同类型的音乐作品和演出。
通过多媒体教学,学生可以更直观地了解和感受音乐,提高他们的欣赏和鉴赏能力。
五、个性化教学方式个性化教学方式是一种根据学生的兴趣和特点进行个别化教学的方法。
在音乐课堂中,教师可以了解学生的音乐喜好和需求,为他们提供个性化的学习材料和任务。
通过个性化教学,学生可以更好地发展自己的音乐潜能和特长。
综上所述,中学音乐课堂的多样化教学方式对于学生的音乐教育和发展非常重要。
通过启发式教学、合作学习、情境教学、多媒体教学和个性化教学,可以提高学生的学习兴趣和参与度,培养他们的音乐素养和创造力。
教师在运用这些教学方式时,应灵活运用,适应学生的需求和水平,为他们创造一个充满活力和探索的音乐学习环境。
音乐课程常用的教学方法有哪些
音乐课程常用的教学方法有哪些1、体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培育学生音乐审美情趣和审美力量。
(1)(音乐观赏)法以观赏活动为主,指教师在教学过程中借助音乐作品进展倾听、联想、想象、仿照、分析、比拟等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的深厚兴趣与求知欲望。
(2)演示法教师在课堂上通过实际音响、示范、直观等方法,让学生获得感性学问,深化学习内容的方法。
(3)参观法2、实践性音乐教学方法以音乐实践活动为主,通过在教师指导下学生亲身参加的各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能和进展音乐表现力量的方法。
(1)练习法将学问运用于实际、将学问转化为技能、技巧和进展音乐表现力量的方法。
(2)律动教学法是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。
(3)创作教学法培育学生音乐制造性思维、制造精神和实践力量为目的的教学方法。
包括即兴创作、表演创作等。
(4)嬉戏教学法3、语言性音乐教学方法以语言传递为主,通过教师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。
(1)讲授法教师通过简明、生动的口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
包括讲述、讲读、讲解、讲演等。
(2)谈话法师生以口头语言问答的方式进展教学的方法。
包括启发式、问答式、指导式谈话。
(3)争论法在教师的指导下,学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题,通过争论或(辩论)进展学习的的方法。
4、探究性音乐教学方法以探究、发觉为主,通过创设情景激发学生学习动机、观看、分析、综合、比拟、收集、沟通等方式,引导学生多角度学习并的出结论的方法。
发觉法(讨论性学习) :在教师引导下,学生通过观看、试验、思索、争论、查阅资料等途径去独立探究,自行发觉并把握相应的学问技能的一种教学方法。
音乐课程的特点1、音乐性。
音乐性问题,就是音乐艺术是听觉艺术、声音艺术,这是音乐本身的特点,在音乐教学中就要关注音乐本身的特点,关注音乐本体。
声乐教学初中教案范例模板
声乐教学初中教案范例模板一、教学目标1. 让学生掌握基本的声乐知识和技巧,如呼吸控制、音准、节奏、音色等。
2. 通过学习,使学生能够自信地演唱一首简单的歌曲,体验音乐带来的快乐。
3. 培养学生对音乐的兴趣和热爱,提高音乐素养。
二、教学内容1. 声乐基础知识:呼吸控制、音准、节奏、音色等。
2. 歌曲学唱:选择一首适合初中生演唱的简单歌曲。
3. 声乐技巧训练:针对歌曲中的重点难点,进行音准、节奏、音色等方面的训练。
三、教学过程1. 课前准备:提前为学生准备好歌曲乐谱、声乐教材等相关资料。
2. 课堂导入:以生动有趣的故事或实例引入声乐教学,激发学生的学习兴趣。
3. 声乐基础知识讲解:讲解呼吸控制、音准、节奏、音色等基本声乐知识,结合实例进行演示。
4. 歌曲学唱:引导学生跟唱歌曲,注意纠正发音、音准、节奏等方面的问题。
5. 声乐技巧训练:针对歌曲中的重点难点,进行音准、节奏、音色等方面的训练,引导学生反复练习,直至掌握。
6. 课堂展示:鼓励学生上台展示自己的演唱成果,给予肯定和鼓励。
7. 总结与拓展:对本节课的内容进行总结,布置课后练习,引导学生拓展学习。
四、教学评价1. 学生演唱表现:观察学生在课堂上的演唱表现,评价其声乐技巧的掌握程度。
2. 课后练习完成情况:检查学生课后练习的完成质量,了解其对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生学习兴趣:关注学生在课堂上的学习兴趣和积极性,鼓励其持续参与声乐学习。
五、教学策略1. 采用生动有趣的教学方法,如故事、实例、游戏等,激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异,因材施教,给予每个学生充分的关注和指导。
3. 创设轻松愉快的学习氛围,鼓励学生敢于表达、勇于实践。
4. 结合课后练习,巩固课堂所学知识,提高学生的声乐素养。
5. 定期组织课堂展示,让学生分享学习成果,增强自信心。
通过以上教案模板,教师可以更好地组织声乐教学,提高学生的学习效果和兴趣。
在实际教学中,教师还需根据学生的实际情况,灵活调整教学内容和过程,以达到最佳教学效果。
初中音乐高效课堂教案
一、教学目标1. 让学生了解并掌握基本的音乐理论知识,如音符、节拍、旋律等。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好,提高音乐素养。
3. 训练学生的音乐欣赏能力,培养团队协作精神。
二、教学内容1. 音乐理论知识:音符、节拍、旋律等。
2. 音乐欣赏:欣赏国内外经典音乐作品。
3. 实践操作:学习演唱、演奏、指挥等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解音乐理论知识,引导学生掌握基本乐理。
2. 示范法:教师演奏或演唱,学生跟随模仿。
3. 讨论法:分组讨论,分享音乐欣赏心得。
4. 实践法:分组演唱、演奏,培养团队协作能力。
四、教学步骤1. 热身活动(5分钟)教师带领学生做简单的身体运动,如拍手、跺脚等,以调动学生的热情。
2. 音乐理论知识讲解(10分钟)讲解音符、节拍、旋律等基本乐理知识,引导学生掌握音乐的基本元素。
3. 音乐欣赏(15分钟)播放国内外经典音乐作品,让学生跟随音乐节奏感受音乐的韵律美。
教师引导学生分享欣赏心得。
4. 实践操作(10分钟)教师示范演唱或演奏,学生跟随模仿。
分组进行演唱、演奏,培养团队协作能力。
5. 分组讨论(5分钟)学生分组讨论,分享本节课的音乐收获,总结学习心得。
6. 课堂小结(5分钟)教师对本节课的教学内容进行总结,强调重点知识点。
五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 音乐理论知识掌握程度:通过课后作业、课堂提问等方式检查学生对音乐理论知识的掌握。
3. 音乐欣赏能力:评价学生在欣赏音乐作品时的感受、表达能力。
4. 团队协作能力:评价学生在实践操作中的配合、协作情况。
六、教学资源1. 教材:音乐课本及相关辅导资料。
2. 音响设备:音响、耳机等。
3. 乐器:钢琴、吉他等。
七、教学建议1. 注重个体差异,因材施教。
针对不同学生的音乐基础,给予个别指导。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
3. 加强实践操作,提高学生的音乐实践能力。
4. 鼓励学生参与课堂讨论,培养学生的团队协作精神。
初中音乐教学计划15篇
初中音乐教学计划15篇初中音乐教学计划1教学目的:1、达到有感情准确的演唱歌曲。
2、学习基本手语语言。
3、让学生学会感恩、懂得感恩。
教学过程:导入:游戏导入,激发学生兴趣以及学习动力。
初次聆听歌曲,感受歌曲情感。
再次欣赏歌曲,区分歌曲两段在情感和演唱的不同。
学习切分节奏、符点音符节奏、三连音节奏,以便在歌曲学唱中达到准确演唱。
教唱第一段,教唱旋律和填入歌词。
教唱第二段,教唱旋律和填入歌词。
教授学习简单的手语动作,在歌曲中加以运用。
让学生自由讨论,设计表演形式,到讲台进行展示。
教师对本节课进行总结,并布置开放式作业。
学情分析:1、六年级学生处于青春期,不善于表现自己,教师要通过积极地引导,激发学生的兴趣,激发学生的学习动力。
2、六年级学生嗓音处于变声期,在学唱过程中要注意嗓音保护。
效果分析;通过本节课的学习,学生不仅能有感情的演唱歌曲,更能通过游戏等方法感受特殊儿童的生活状态,让学生学会去帮助别人,学会感恩,懂得感恩;学生还能掌握一些手语,在以后的学习生活中能及时运用;学生基本能有感情、准确的演唱歌曲,并边唱边用手语表达。
本节课达到教学目的。
教材分析:第一单元的主题是“爱满人间”,本单元是让学生在学习过程中感受“爱”,所以情感体验在本节课显得尤为重要。
《感恩的心》是一个非常适合特殊儿童演唱的歌曲,歌曲分为两段,第一部分是深情的诉说,第二部分是发自内心的呼唤,要让学生在学唱过程中,分段学习,加以区分;学唱过程中,要注意切分节奏、符点音符节奏、三连音节奏的准确演唱;这首歌是一个聋哑小女孩用手语献给妈妈的歌,所以要让学生学习基本的手语,感受特殊儿童的世界;更为重要的是,通过本首歌的'学习,要让学生学会感恩、懂得感恩。
评测练习:本节课中,教师让学生已学生以小组为单位,互相交流讨论,自己设计表演形式,教师随机抽测一个小组进行展示,来检验学习效果,来评测本节课教学目的的达成度。
通过第一小组的展示,可以看出,通过本节课的学习,学生可以有感情并加以手语来演唱这首《感恩的心》。
初中音乐教学中的多元化方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学中的多元化方法第一篇范文:初中音乐教学中的多元化方法在当今的音乐教育领域,教师面临着多样化的教学挑战,尤其是在初中阶段。
学生的兴趣、学习风格和认知水平各不相同,这就要求音乐教师采用多元化的教学方法来满足不同学生的需求。
本文将探讨几种在初中音乐教学中应用的多元化方法,以期提高教学效果,激发学生的音乐兴趣和创造力。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境为基础,以学生为主体的教学方法。
在音乐教学中,教师可以创设各种音乐情境,让学生在情境中感受、体验音乐的美妙。
例如,在教授古典音乐时,教师可以为学生播放 corresponding period 的历史背景音乐,让学生了解音乐与历史的联系,从而更加深入地理解音乐作品。
二、合作学习法合作学习法是指学生分组进行合作,共同完成学习任务的教学方法。
在音乐教学中,教师可以组织学生进行合唱、合奏等形式的合作活动,让学生在合作中提高音乐技能,培养团队精神。
此外,合作学习还能激发学生的创意思维,促进学生间的交流与分享。
三、探究式教学法探究式教学法是一种以学生探究为主,教师引导为辅的教学方法。
在音乐教学中,教师可以引导学生对音乐作品进行深入探究,挖掘作品的内涵和外延。
例如,教师可以让学生分析一首歌曲的旋律、节奏、和声等方面,从而提高学生对音乐的理解能力。
四、信息技术教学法随着信息技术的快速发展,音乐教学也可以与时俱进,运用信息技术提高教学效果。
教师可以利用多媒体课件、网络资源等为学生提供丰富的音乐学习材料,同时,运用信息技术手段进行课堂管理,提高教学效率。
五、情感教学法情感教学法是指教师在教学过程中关注学生的情感体验,以情感为纽带,激发学生的学习兴趣和动力的教学方法。
在音乐教学中,教师可以通过演唱、演奏等形式,让学生在亲身体验中感受音乐的魅力,从而激发学生对音乐的热爱。
六、跨学科教学法跨学科教学法是指将音乐与其他学科相结合,进行综合教学的方法。
在初中音乐教学中,教师可以与其他学科的教师合作,开展跨学科的音乐教学活动。
中学音乐教学方法
中学音乐教学方法常见初中音乐教学方法一、与生活相结合初中音乐教材内收录了很多经典音乐曲目,但是这些乐曲和新时代学生的兴趣爱好不符合,很多中学生对音乐课本中的乐曲内容难以深入的理解,更加不能感受其中所蕴含的意境。
在新课程标准的指导之下,我们必须要科学应用教材,尽量选择那些能够调动学生情感的内容进行教学,从而有效调动其学习兴趣。
如在教学《手拉手》这首歌时,我们将它和2008年奥运会中的开幕式歌曲《我和你》联系起来,学生对北京奥运会开幕式的这首歌较为熟悉,之后我们慢慢的引导学生了解历年奥运会的主题曲,如此一来不但将知识与生活联系起来,同时还可以激发学生的学习积极性。
同时,对当代初中生喜爱流行歌曲的情况我们也应当合理应对,对当下的流行乐曲进行筛选,特别是要去除其中不适合中学生的内容,让学生能够在我们的引导下,有选择性的欣赏流行歌曲。
比如说很多中学生都喜欢周杰伦,他的很多歌曲中都蕴含了积极健康的正能量,我们能够从中选择一些如《听妈妈的话》、《蜗牛》等与学生共同讨论曲风特色、演唱方法等,学生们都表现出很高的积极性,同时借助于我们的引导也让他们改变了盲目追求流行歌曲的态度,促进学生音乐素质的提升[1]。
二、让学生动起来初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性,因此教师应当让学生真正的动起来,比如说对音乐节奏的学习,要求学生进行节奏模仿。
这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力,学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力,因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。
节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单,若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿,则能够有效的减轻演唱难度。
又例如画旋律线的学习,学生能够在乐谱下画,或者自己用手在空中画,听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。
借助于这样的教学方式,学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏,这样学生不但能够动手操作,听课时也更加认真。
中小学音乐教学设计方案
1. 知识与技能目标:(1)学生能够熟练地唱出指定的歌曲,理解歌曲的节奏和旋律。
(2)学生能够掌握基本的音乐理论知识,如音符、节奏、音高、和弦等。
(3)学生能够运用音乐元素进行简单的音乐创作。
2. 过程与方法目标:(1)通过音乐活动,培养学生良好的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。
(2)通过合作学习,提高学生的团队协作能力和沟通能力。
(3)通过实践活动,培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对音乐的热爱,提高学生的音乐素养。
(2)培养学生热爱生活、乐观向上的心态。
(3)培养学生尊重他人、团结协作的团队精神。
二、教学内容1. 教学内容:(1)歌曲:《小星星》、《小白船》、《小螺号》等。
(2)音乐理论知识:音符、节奏、音高、和弦等。
(3)音乐创作:简单的旋律创作、节奏创作等。
2. 教学进度:(1)第一周:学习歌曲《小星星》。
(2)第二周:学习歌曲《小白船》。
(3)第三周:学习歌曲《小螺号》。
(4)第四周:音乐理论知识学习与音乐创作。
1. 情境教学法:通过创设生动、有趣的情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
2. 活动教学法:组织丰富多彩的音乐活动,让学生在活动中学习、体验音乐。
3. 合作教学法:鼓励学生相互合作,共同完成音乐任务,培养学生的团队协作能力。
4. 创新教学法:引导学生运用所学知识进行音乐创作,培养学生的创新精神。
四、教学过程1. 导入(1)播放音乐,引导学生欣赏,激发学生的学习兴趣。
(2)教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 新课学习(1)学习歌曲《小星星》a. 教师示范演唱,学生跟唱。
b. 学习歌曲的节奏和旋律。
c. 学生分组练习,教师指导。
(2)学习歌曲《小白船》a. 教师示范演唱,学生跟唱。
b. 学习歌曲的节奏和旋律。
c. 学生分组练习,教师指导。
(3)学习歌曲《小螺号》a. 教师示范演唱,学生跟唱。
b. 学习歌曲的节奏和旋律。
c. 学生分组练习,教师指导。
初中音乐教案教法
初中音乐教案教法一、教学目标情感、态度、价值观:通过学习《在那遥远的地方》,引导学生了解正确的爱情观,了解中国少数民族地区的音乐风格,培养学生的民族情怀。
过程与方法:采用听唱与视唱相结合的方法,引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感,提升学生对音乐的能力感知。
引导学生对歌词进行分析,利用非音乐因素加深学生对歌曲情感的理解。
知识与技能:引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲,提高学生的音乐表现能力。
二、教学重点与难点教学重点:教唱《在那遥远的地方》。
教学难点:较为准确的音高、节奏,自信地演唱歌曲。
三、教学过程1. 课堂导入(5分钟)播放幻灯片,欣赏有关青海的图片,引导学生感受青海的美丽风光。
同时,教师简要介绍青海民歌《在那遥远的地方》的背景。
2. 新歌教学(15分钟)(1)教师播放《在那遥远的地方》音频,引导学生初步感受歌曲的美感。
(2)教师带领学生学习歌词,注意指导学生正确理解歌词中的情感。
(3)教师教唱歌曲,引导学生跟唱,注意气息支持和音准。
3. 歌曲分析(15分钟)(1)教师引导学生对歌曲的节奏、旋律进行分析,帮助学生更好地理解歌曲。
(2)教师讲解歌曲中的音乐术语,如速度、力度等,提高学生的音乐素养。
4. 实践活动(15分钟)(1)学生分组,每组选择一种乐器,如吉他、钢琴等,为歌曲编配伴奏。
(2)学生分组演唱歌曲,其他同学担任评委,对演唱效果进行评价。
5. 课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调歌曲的情感表达和音乐技巧。
同时,鼓励学生在课后主动练习,不断提高自己的音乐水平。
四、教学反思本节课通过听唱、分析、实践等环节,使学生全面了解了民歌《在那遥远的地方》。
在教学过程中,注意引导学生感受歌曲的情感,培养学生的音乐素养。
同时,通过分组实践活动,提高了学生的合作能力和表演能力。
但在教学过程中,也发现部分学生对音准、节奏的掌握仍有困难,需要在今后的教学中加强针对性训练。
初中音乐教案优秀6篇
初中音乐教案优秀6篇初中音乐教案篇一教学目标:1、通过一组中外作品的演唱和欣赏,感受作品流露出的对亲人,对祖国,对家乡的思念和热爱之情,故乡的云-中学音乐教案。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。
能用连贯的气息,圆润和谐的声音,演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》,抒发热爱家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动,并做出恰当的评价。
教学内容:1、复习《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》2、听赏《故乡的云》、《那就是我》3、学生创作和表演教学重点:感受、比较作品的不同风格。
教学难点:对作品进行对比、联想、分析。
教学过程:(一)导入师:在每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地,古今中外思乡之情人皆有之。
走遍天涯海角,眷眷的思乡情意,总是常驻胸间。
唐朝诗人李白有这样一首诗,让我们来欣赏一下。
(出示课件)生:跟着朗读师:现代诗人余光中先生也写过这样的诗,请一位学生朗读一遍。
(放背景音乐)生:有感情地朗读。
师:是啊,思乡之作举不胜举,永唱不绝。
(二)复习《故乡的亲人》聆听歌曲,投影有关图片,音乐教案《故乡的云-中学音乐教案》。
学生齐唱《故乡的亲人》师:这首歌曲该用哪种情绪来演唱?节奏怎样?生:回答。
师:这首歌曲表现了什么情感?生:回答。
师:让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生:深情、思念地唱《故乡的亲人》。
(三)学唱《故乡的小路》导入语:刚才我们复习了《故乡的亲人》,通过思念故乡的人来表现思乡之情,那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢?生:聆听歌曲师:这首歌曲分几部分?每一部分的情绪怎样?生:讨论后回答。
师:请你轻声跟唱。
生:跟唱《故乡的小路》。
师:你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情?(独唱、齐唱、领唱合唱)生:回答。
采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》(四)听赏《故乡的云》。
导入语:天边飘过故乡的云,它不停地向我召唤,好象在对我说,归来吧!归来吧!(出示相应的画面)生:聆听《故乡的云》(五)听赏《那就是我》。
初中阶段音乐学科基本技巧
初中阶段音乐学科基本技巧引言音乐学科是初中阶段的重要学科之一,它能够培养学生的音乐素养和审美能力。
本文将介绍一些初中阶段音乐学科的基本技巧,帮助学生更好地学习和理解音乐。
音乐基础知识在学习音乐之前,学生需要掌握一些基础知识。
这些知识包括音符、节拍、音阶、调式等。
学生需要了解不同音符的时值以及它们在乐谱上的表示方法,掌握基本的节拍概念,并学会识别常见的音阶和调式。
声音的产生和分类学生需要了解声音的产生原理,包括乐器的演奏方式和声音的传播方式。
此外,他们还应该学会对声音进行分类,如高音、低音、强音、弱音等。
唱歌技巧唱歌是音乐学科中的重要内容之一。
学生需要学习正确的呼吸技巧,掌握发声的基本原理,并通过练习提高音准和音色。
同时,学生还应该学会合唱和独唱的基本要领,培养良好的唱歌习惯和表现力。
乐器演奏技巧除了唱歌,学生还可以选择学习一种乐器。
学习乐器需要掌握正确的演奏姿势和手法,学会读谱和弹奏基本的乐曲。
学生可以选择适合自己的乐器,并通过坚持练习提高演奏技巧和音乐表达能力。
音乐欣赏和表演学生应该培养对音乐的欣赏能力。
他们可以通过听音乐会、参观音乐展览等方式来拓宽视野,提高对不同音乐风格和作曲家的理解。
此外,学生还可以参与学校的音乐表演和比赛活动,展示自己的音乐才华。
总结初中阶段的音乐学科基本技巧涵盖了音乐基础知识、声音的产生和分类、唱歌技巧、乐器演奏技巧以及音乐欣赏和表演。
通过学习这些基本技巧,学生可以培养自己的音乐素养,提高音乐表达能力,享受音乐带来的快乐。
初中音乐教学的创新方法与技术应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的创新方法与技术应用第一篇范文:初中音乐教学的创新方法与技术应用随着科技的发展,创新的教学方法和技术在音乐教学中的应用越来越受到重视。
在初中音乐教学中,运用创新方法和技术能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生的音乐素养和创新能力。
本文将从以下几个方面探讨初中音乐教学的创新方法与技术应用。
一、情境创设情境创设是一种将学生引入真实情境中进行学习的方法。
在音乐教学中,教师可以通过多媒体手段,如图片、音频、视频等,为学生营造一个富有感染力的音乐情境。
例如,在教授《歌唱祖国》这首歌时,教师可以播放祖国的自然风光、历史事件等短视频,让学生在欣赏美景的同时,感受歌曲中的爱国主义情怀。
情境创设有助于培养学生对音乐的感知能力和情感表达能力。
二、互动教学互动教学强调师生之间的互动与沟通,使学生在积极参与中获取知识。
在音乐教学中,教师可以组织学生进行小组合作、角色扮演等互动活动。
例如,在学习乐理知识时,教师可以将学生分成小组,让学生通过讨论、实践等方式,共同探究乐理规则。
此外,教师还可以利用现代科技手段,如音乐软件、网络平台等,与学生进行线上互动,提高学生的学习兴趣。
三、游戏教学游戏教学是将游戏元素融入音乐教学中,使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
教师可以设计一些音乐游戏,如接龙、猜歌名等,让学生在游戏中锻炼音乐技能。
同时,还可以利用音乐软件和应用程序,让学生在虚拟世界中进行音乐创作和表演,提高学生的音乐创新能力。
四、跨学科教学跨学科教学是将音乐与其他学科相结合,形成一种综合性的教学方式。
在初中音乐教学中,教师可以与其他学科教师合作,开展跨学科课程。
例如,在学习《黄河大合唱》时,可以邀请历史教师讲解歌曲背后的历史背景,让学生在音乐与历史的交融中,更好地理解歌曲的内涵。
跨学科教学有助于拓宽学生的知识视野,提高学生的综合素质。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的兴趣、特长和需求,为学生量身定制教学方案。
2024年中学音乐课教学规范要求
2024年中学音乐课教学规范要求一、教学目标1. 培养学生的音乐素养和审美情趣,使其能够用音乐表达自己的情感和思想。
2. 提高学生的音乐技能,包括声乐、器乐、合唱和音乐创作等方面的表现能力。
3. 开发学生的创造力和想象力,培养其对音乐的创作和表演的兴趣。
4. 培养学生的团队合作精神和社会交往能力,通过合唱、乐团等集体活动,培养学生的合作意识和责任感。
二、教学内容1. 音乐鉴赏:引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品,培养其对音乐的理解和欣赏能力。
2. 声乐训练:通过声音的发声、调音和呼吸等技巧的训练,提高学生的歌唱技能,培养其音准和表达能力。
3. 器乐学习:在合适的条件下,提供学生学习各种器乐的机会,培养其器乐演奏和表现能力。
4. 合唱训练:组织学生进行合唱活动,培养其与他人合作和协调的能力,提高合唱表演的质量。
5. 音乐创作:引导学生进行音乐创作活动,鼓励他们提出独创性的音乐作品,培养其创造力和想象力。
三、教学方法1. 多媒体教学:利用现代科技手段,如音频、视频、互联网等,增强音乐教学的趣味性和效果。
2. 互动教学:通过教师与学生的互动、学生之间的互动,促进学生的积极参与和思维发展。
3. 实践教学:注重音乐实践活动,如集体演出、演唱比赛、作曲比赛等,提供学生展示和锻炼自己的机会。
4. 集体教学:注重集体活动,如合唱、乐团等,培养学生的团队合作精神和协作能力。
五、评价体系1. 能力评价:综合考察学生在音乐演唱、器乐演奏、合唱、音乐创作等方面的能力。
2. 成绩评价:根据学生在平时表现、课堂测验和考试等方面的成绩进行评价,给予相应的等级和分数。
3. 综合素质评价:评价学生在音乐素养、审美情趣、团队合作等方面的素质和能力。
4. 自我评价:鼓励学生对自己的音乐表演和创作进行自我评价,反思和改进自己的演艺水平。
六、师资要求1. 音乐教师应具备扎实的音乐基本功和音乐专业知识,具有丰富的音乐教学经验和实践能力。
中学音乐教案
中学音乐教案中学音乐教案篇一教学目标1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。
让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。
重点、难点用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。
教学准备钢琴、多媒体、春晚解说词背景音乐:《春节序曲》《再见警察》《手牵手》教学过程一:师生问好发声练习a i y o u二:导入,实践体验师:同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?生:喜欢!!师:春晚开始的时候放的那首曲子叫什么?生:春节序曲师:在春晚出现次数最多的歌曲节目是什么?生:难忘今宵师:下面老师给大家演唱一下《难忘今宵》师:刚刚老师演唱了《难忘今宵》,大家看一下黑板,我们刚刚发声练习时练习的这五个音。
a i y o u这是意大利语中的五个元音。
尽管是意大利语,但这五个元音在中国歌曲演唱中也有着很重要的作用。
我们现在翻开我们的课本,看一下每一句歌词的最后一个字与哪个字母有联系。
生:o师:好我们现在就来练习一下"o" 。
练习o[5 4 3 2 1———————]师:下面老师再给大家演唱一遍。
大家要仔细的听一下每一句最后的一个与o有联系的长音。
师:我们大家一起来演唱一下歌曲的旋律。
钢琴伴奏演唱旋律。
师:我们的旋律演唱先告一段落。
下面,有哪位同学能说说你知道的歌词作者?生:方文山林夕师:他们写过很多风花雪月的歌词。
但他们很少写自己关于祖国的词。
因为祖国很难写,中国很大有56个民族。
热爱祖国这四个字在每个人的心中都有者不同的理解。
那位同学能用简单的语言说一下我们的祖国?什么能代表中国?中国是个什么样的地方?中国的人民是什么样?中国人民对朋友什么样对侵略者是什么态度?生:略师:中国有一个人通过一段简单的文字,描绘出我们伟大的祖国。
初中音乐教学计划(模板6篇)
初中音乐教学方案(模板6篇)初中音乐教学方案【篇1】在初中教育中,不仅仅是语数英史地生政的教学,还有音乐体育教学。
作为一名初中音乐老师,我从教已经有很多年了。
在渐渐的教学中,我有了自己独特的教学方法。
不过这些都不是我最觉得自己进步的地方,我觉得自己应该在更多的方面帮助学生,让学生得到更多的进步,这才是我一直以来教学的根本目的。
在教学中得到更多的进步,我相信我是可以做好的。
一、指导思想:根据学校的工作方案,结合本学期的工作时间,贯彻党的教育方针,努力完成好本学期的工作任务。
二、学生情况分析^p1、学生正处于变声期,唱歌较困难。
2、学生素质差,胆子小,缺乏表演自我的才能。
3、学生对音乐的学习,观念不正确。
三、教材分析^p1、初一级学沿海版第二册,以唱歌为主,分五局部共9课。
安排19课时,其中复习考试2课时,机动1课时,实际授课16课时。
2、初二级学沿海版第四册,以欣赏为主,分四局部,共8课。
安排20课时,其中机动2课时,复习考试2课时,实际授课16课时。
四、工作任务:1、初一、二级音乐教材课堂教学,每周一节。
2、学校有关音乐方面的文娱工作。
五、教学目的1、突出音乐学科的特点,指导热爱祖国,热爱社会,热爱中国____的教育和集体精神的培养,浸透到音乐教育之中。
使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会接班人和建立者。
2、启迪智慧,陶冶情操,进步审美意识,使学生身心得到安康的开展。
3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的根底知识和根本技能,使学生具有独立视唱简单乐谱的才能。
4、理解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感,自信心,理解外国优秀音乐作品,扩大视野,使学生具有一定的音乐鉴赏的才能。
六、教学措施1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程,以培养学生的兴趣为主,以到达进步学生的学习积极性。
2、互相浸透,融洽教材中各局部内容,改变枯燥又单一的课型。
中学音乐课程的多元化教学模式
中学音乐课程的多元化教学模式引言音乐是一门充满创造性和感染力的艺术形式,对中学生的身心发展具有重要作用。
然而,传统的音乐课程模式往往过于单一,缺乏多样性和个性化的培养。
为了促进学生的全面能力发展,中学音乐课程需要引入多元化教学模式,以适应不同学生的需求和发展。
本文将探讨中学音乐课程的多元化教学模式并分析其优势和挑战。
一、项目制教学项目制教学是一种以项目为单位进行教学的方法。
在音乐课程中,可以通过让学生参与创作音乐作品、策划音乐会或者制作音乐视频等项目,提高学生的音乐素养和创造性思维。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
此外,项目制教学还能够将学科知识与实际应用结合起来,增强学生的学习动机和实践能力。
二、个别化辅导中学音乐课程应该充分重视学生的个别差异,采用个别化辅导的方式来满足不同学生的需求。
通过了解学生的音乐兴趣、能力水平和学习方式,教师可以制定个别化教学计划,为学生提供更贴合其特点的教学资源和活动。
个别化辅导可以使学生更好地发挥自己的潜力,增强对音乐的兴趣和自信心。
三、跨学科教学音乐与其他学科有着密切的联系,可以与语言、美术、历史等学科进行跨学科教学。
通过将不同学科的知识与音乐进行结合,可以丰富学生的音乐体验,提高他们的综合能力。
例如,语言课可以与音乐课结合,通过学唱歌曲、朗读诗歌等活动,培养学生的语言表达能力和音乐感知能力。
这种跨学科教学有助于培养学生的综合素养和创新思维。
四、多媒体技术应用随着科技的发展,多媒体技术在音乐教学中得到广泛应用。
通过使用音频、视频、图像等多媒体资料,教师可以为学生创造更丰富的音乐学习环境。
学生可以利用互联网资源进行音乐鉴赏、研究音乐历史发展等活动,扩展他们的音乐视野和知识储备。
多媒体技术的应用可以使音乐课程更加生动有趣,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
五、音乐实践活动音乐实践活动是促进学生音乐发展的重要途径。
学校可以组织学生参加合唱团、乐团或者音乐社团等活动,提供丰富的演出机会。
中小学音乐课常用教学方法
中小学音乐课常用教学方法1、体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐研究兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力(1)音乐欣赏法以欣赏活动为主,指教师在教学过程中借助音乐作品进行聆听、XXX、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地研究、促其形成对音乐研究的浓厚兴趣与求知欲望。
(2)演示法教师在课堂上通过实际音响、示范、直观等方法,让学生获得感性知识,深化研究内容的方法。
(3)参观法2、实践性音乐教学方法以音乐实践活动为主,通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。
(1)练法将知识运用于实际、将知识转化为技能、技巧和发展音乐表现能力的方法。
(2)律动教学法是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。
(3)创作教学法培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目的的教学方法。
包括即兴创作、表演创作等。
(4)游戏教学法3、语言性音乐教学方法以语言传递为主,通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。
(1)讲授法教师通过简明、活泼的口头言语活动以及学生独立阅读书面言语为主的教学方法。
包括讲述、讲读、讲解、讲演等。
(2)谈话法师生以口头语言问答的方式进行教学的方法。
包括启发式、问答式、指导式谈话。
(3)讨论法在教师的指导下,学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题,通过讨论或辩论进行研究的的方法。
4、探究性音乐教学方法以探究、发现为主,通过创设情形激起学生研究动机、观察、分析、综合、比力、收集、交流等方式,引导学生多角度研究并的出结论的方法。
发现法(研究性研究):。
中学音乐特色实施方案
中学音乐特色实施方案一、前言。
音乐是人类文化的重要组成部分,对中学生的音乐教育尤为重要。
为了提高中学音乐教育的质量,我们制定了中学音乐特色实施方案,旨在为学生提供更加丰富多彩的音乐教育,培养学生的音乐素养和审美情趣,激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、课程设置。
1.核心课程。
针对中学生的音乐特点和需求,我们设置了丰富多样的核心课程,包括音乐基础知识、声乐训练、乐器演奏、音乐欣赏等内容。
通过这些课程的学习,学生将全面提升自己的音乐素养,培养自己的音乐能力。
2.拓展课程。
除了核心课程外,我们还设置了一些拓展课程,如音乐创作、音乐表演、音乐技术等,帮助学生更好地发展自己的音乐特长,拓展自己的音乐视野,培养自己的音乐创新能力。
三、教学方法。
1.多媒体教学。
我们将采用多媒体教学手段,结合音乐视频、音频等资源,使学生在听觉、视觉上得到更好的音乐享受和学习效果。
2.实践教学。
除了课堂教学外,我们还将组织学生进行音乐实践活动,如合唱比赛、乐器演奏比赛、音乐会等,让学生在实践中感受音乐的魅力,提高自己的音乐表现能力。
四、师资力量。
我们将配备一支高水平的音乐教师团队,他们将有丰富的音乐教学经验和专业的音乐素养,能够为学生提供优质的音乐教育服务。
五、评价体系。
我们将建立完善的音乐教育评价体系,包括学生的学业成绩评价、音乐作品评价、音乐表现评价等,从多个角度全面评价学生的音乐学习情况,帮助学生发现自己的不足,不断提高自己的音乐水平。
六、总结。
中学音乐特色实施方案的制定,旨在为中学生提供更加丰富多彩的音乐教育,培养学生的音乐素养和审美情趣,激发学生对音乐的热爱和兴趣。
我们将不断完善这一方案,努力为学生创造更好的音乐学习环境,帮助他们更好地发展自己的音乐特长,提高自己的音乐水平。
中学音乐教师的音乐欣赏教学方法
中学音乐教师的音乐欣赏教学方法音乐是人类文化的重要组成部分,也是中学音乐教学中不可或缺的一部分。
作为中学音乐教师,如何教授学生音乐欣赏成为了一门艺术。
本文将介绍几种中学音乐教师常用的音乐欣赏教学方法,帮助教师们提升教学效果。
一、积极倾听音乐欣赏的第一步是学会倾听音乐。
中学音乐教师可以引导学生通过不同的音乐作品,如古典音乐、流行音乐、民族音乐等,感受不同的音乐风格和表现技巧。
教师可以选择一些著名作曲家或音乐家的作品,例如贝多芬、莫扎特、巴赫等,并解读其中的音乐元素,如旋律、节奏、和声等。
通过积极倾听,学生能够培养对音乐的兴趣,并懂得如何欣赏音乐。
二、观看音乐视频除了倾听音乐,观看音乐视频也是一种很好的音乐欣赏教学方法。
中学音乐教师可以选择一些与音乐紧密相关的音乐视频,如音乐会演出录像、音乐MV、音乐舞台表演等。
通过观看音乐视频,学生能够直观地感受音乐的表演过程,提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
三、参观音乐演出参观音乐演出是一种非常直接的音乐欣赏方式。
中学音乐教师可以组织学生参观音乐厅、音乐会、歌剧院等音乐演出场所。
通过现场观看音乐演出,学生能够亲身体验到音乐的魅力和韵味,进一步培养他们的音乐素养。
四、讨论和分析在音乐欣赏教学过程中,中学音乐教师可以引导学生进行讨论和分析。
教师可以提出一些问题,鼓励学生发表自己的意见和观点,如音乐作品的主题、情感表达、音乐形式等。
通过讨论和分析,学生能够更深入地理解和欣赏音乐作品。
五、创作和表演音乐欣赏不仅仅停留在倾听和观看的层面,中学音乐教师也可以鼓励学生进行创作和表演。
教师可以组织学生进行音乐创作,让学生根据自己的创意和感受创作出自己的音乐作品。
同时,教师可以组织学生进行音乐表演,让学生通过表演展示自己的音乐才华。
通过创作和表演,学生能够更深入地理解音乐,并培养他们的创造力和表达能力。
六、跨学科融合中学音乐教师在音乐欣赏教学中也可以进行跨学科融合。
教师可以结合其他学科的内容,如历史、文学、绘画等,与音乐进行联系和融合。
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浅谈中学音乐的教学方法
中学的音乐教育是素质教育的一部分,是培养青少年成为德、智、体、美多方面全面发展新型人才所不可缺少的重要组成部分。
通过音乐教育,可以让学生记忆力强、反应灵敏、想象力丰富,有一定创造性思维能力,让他们在轻松愉快的学习环境中,精神上能得到美的滋润,也提高了学生的审美观念,懂得什么是美,什么是丑,什么是高尚的,什么是龌龊的,并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘,感知节奏的美,旋律的美,多声部的美等等。
总之,它是以“美”为核心,随时地进行美的熏陶,通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
因此中学音乐教育的教学方法,就应该有所适应。
它不能象一般知识课的教学方法一样,非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解,也不能象民间艺人一样,一句一句地口传心授;也不能象专业音乐学校中强调某些技能的训练;更不能象几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课了,音乐的教学方法必须改革,应以科学的教学法施诸于不同程度的教育对象。
并要既有循序渐进的规律性,又有随机应变的灵活性,随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
面对我国目前中小学音乐教育的状况,如何改进教学内容和教学方法,以加强音乐基础知识教学和基本技能训练,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,大面积地提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题。
下面我就自己教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈浅显的看法。
一、中学生都是十四、十五岁左右的学生,他们求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,但持久性和耐力差。
所以,在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学,才能收到预期的效果。
首先要重视音乐课的备课。
我知道很多的音乐教育工作者包括我自己在内,很多的时候都不备课,拿了教材直接就唱,有很多的音乐老师,因为换了教材有些歌曲不会唱,教学生的时候一边唱谱子一边教学生,教师对音乐教材没有吃透,那么讲出来的课能吸引学生吗?因此对教材的把握要准确,拿到了教材,先要看一看有多少单元,每一个单元的主题是什么,对有些内容学生通过各种媒体已经相当的熟悉,所以有些课需要整合,那么如何整合才能让学生爱上就是音乐教师的功力了。
很多音乐教育工作者忽略了备课,其实是非常不负责任的,尤其是我们音乐课,涉及到的各个学科的知识都很多,比如人文、地理、历史等等,虽然它们不是重点,在我们的音乐课中经常会作为背景让学生了解,如果学生都知道的,老师却不知道,在学生面前老师就已经矮了一大截,总之,备课很重要。
备了课就要上课,组织教学应成为调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣的一种手段。
使其精力集中,以便顺利地完成教学任务。
所以,不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐,而要有效地贯穿在整个教学环节中。
特别在每次出现新知识、变换新内容之前,都要千方百计地设法引起学生的注意,才能迅速、顺利地突破难点,从而使整个课堂教学呈
现出生动活泼的局面。
其次,组织教学的方式方法,应注意各阶段学生的心理、生理特点。
应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。
另外,教师在组织教学中应结合自身各方面条件,扬长避短,使自己始终保持一定的权威性、示范性、,减少失误。
二、学生对掌握不同的节奏型,往往会出现困难和混淆。
如果死记硬背,为学生带来许多困难。
教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较,让学生反复练唱或分析对比。
例如:欣赏课——《非洲的灵感》,就可以让学生用击掌的形式,模仿非洲人打鼓的节奏,并打出强弱拍,让学生仔细体会,增加了对音乐节奏的理解。
三、教师有意提问,能把学生带入思考、追求探索的意境中去。
例:歌曲《大海啊,故乡》,首先播放大海拍打岩石的声音,并有海鸥的叫声,提问:同学们,你们听,这是什么声音?学生情绪很高课堂也活跃起来。
四、运用形象比喻和有趣味的语言,深入浅出地讲解、传授新知识。
这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆。
如:把附点音符中的附点,比做某某音符带了个“小弟弟”,“小弟弟”乘车要买半票(当然前面的大哥哥音符要买整票)。
这样,把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一(一半),而与半票是整票价格的一半有机地联系起来。
这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。
把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴:顿音号、
象鸡嘴,应该唱得短又脆;把重音号比喻成箭头:重音号,象箭头,时间唱足音饱满;把延长号比喻成眼睛上面加眉毛;把连音号比喻成相同音上搭座桥;把渐强号比喻成喇叭,左边小来右边大;把渐弱号比喻成宝剑,右边小来左边大;把休止符°比作“某某同学没赶上车”,要给他留座位(即空出与音符相应的时值)。
也可以将一些音乐符号组成“鸟”,让学生辨认。
通过上述方法,既交待了这些音乐符号的作用、又引起了学生的注意力,加深对知识概念的理解。
五、唱歌课要让学生不觉得识谱的枯燥。
先让学生完整的听,感觉歌曲的美,引起他们的兴趣,在把歌曲中的难点拿出来先唱,当做试唱谱唱、练声曲或者节奏练习等等来做。
然后再让学生自己完整的识谱,这样他们就不觉得枯燥,不认为识谱难了。
外国各种比较先进和科学的教学法,给我们以启迪,我们可以结合各地实际,参照创造出一些适用的教学方法。
如:奥尔夫节奏教学法、巴里斯节奏唱法、达尔克罗兹体态律动结合我国锣鼓经,对学生进行以内心节奏为主的训练,培养节奏感;柯达伊的手势教学、奥尔夫多声结构与简单的和声体系、铃木“母语”教学法,结合我国民间音乐,对学生进行音准和合唱训练;美国“综合音乐感”教学法、实践教学法,结合现行教材对学生进行以欣赏为中心的教学,培养学生对音乐的感受能力,促进学生积极思维。
总之,要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕
细刻。
只要教师在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样生动、通俗的方法进行教学,一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。
我们教师要在每个短短的四十五分钟里起主导作用,就必须创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,努力做到“启发有方、诱导得法”。
让我们铭记柯达伊的告诫:“好的音乐教师,要比歌剧院的指挥重要得多。
一个蹩脚的指挥,不过是失败一次,而一个蹩脚的教师连续失败三十年,则要扼杀三十批儿童的音乐天才。
”。