对高职高专教学改革的几点思考

高职高专院校实践教学改革的一些思考——以经管类专业为例

响，长期以来形成 “ 论教学体现学术性，理实践教
、
实践教学的现状及存在的问题
学是理论教学的一个环节、种补充 ” 认识。认一的
（）一实践教学的现状
为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学。这种思想随着高职高专思维模式的广泛
６１０）４１０
（江职业技术学院，四川内江内
摘
要：职高专院校在教学改革中越来越重视实践教学环节的改革，高目前怎样实现实践教学改革引起众多
高职学院教学管理者的思考。关键词：高职高专；践教学；革实改
节，它对提高学生的综合素质，养学生的创新意培
识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才培养模式改革的
重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，而实
荐到实习基地。这种实践形式能弥补学校实践教学条件的不足，为毕业生提供了“ 战教学 ” 又实的
高职高专院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，践教学环节主要包实括实验、实习（实训）和毕业实习三个方面。实验
学习和教育部ｌ６号文件精神的深入学习正逐渐被修正。二是由于实践教学较理论教学难度大而
内江职业技术学院学报

关于高职院校非英语专业英语教学改革的几点思考

、
高职院校非英语专业英语教学现状与存在的问题
高职英语作为高等教育中－Ｉ重要的基础课程，在培－＇－Ｊ养学生的综合素质和实际工作能力中起着重要作用。随着
我国改革开放的进一步深入，以英语为媒介的对外交流越
目前高职高专非英语专业英语考试采取期末结课考试的形式，这种方式无法准确，完整地体现出学生的英语水平。部分学生进入高职院校以后，因英语基础相对薄弱，对英语缺乏信心，不能很快适应大学学习，导致学习目标难以
后的学习中又没有英语课了，在毕业时找工作的时候英语能力又下降了。（五）高职院校对非英语专业英语教学的重视不够。高
留念原来的英语学习环境，还不能适应新的英语教学环境和老师上课方式。目前大多数高职院校的招生来自不同层次的学校，有高中，中专、技校，甚至初中等。部分学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏艰苦奋斗的创业精神，尤其是随着独生子女学生的增加，有的怕吃苦，
关键词：非英语专业；英语教学；改革中图分类号：Ｈ１３９
高职院校非英语专业学生学习英语存在诸多问题，正确改革方案的制定需要多方面入手，进行整体考量。特别是对英语专业英语的教学方式、教学方法以及教学特色几
个方面要进步深化改革。
史小平
（湖南信息职业技术学院，湖南望城４００）１２０摘要：本文从经济全球化大背景出发指出非英语专业英语教学需进行适当改革以便适应社会的要求。

高职高专机械类单片机教学改革的几点思考

ｂｌｔｓｈｒｉｅｄｓｒｅｈｅｅｒｈｏａｉｉｅ，ｔｅａｔｌｅｃｂｓｔｅｒｓａｃｆＳＣＭｅｃｉｇｒｆｒａｃｒｉｇｔｈｏｅｉｅｃｉｇｒｃｉｅｔａｈｎ，ｎｔｒｌｔｒａｐｉａｉｎｉｃｉｔａｈｎｅｏｍｃｏｄｎｏｔｅｒｔｔａｈｎ，ｐａｔｅｃｉｇｅｗｏｋｐａｏｍｐｌｔｏ，ｃｃｆｃｅａｎｎｔｏｄｓｖｒｔｒａｐｃｓｎｏｘｍｉｉｇｍｅｈｄａｅｅａｏｈｅｓｅｔ，ａｄｃｍｂｉｉｇｔｅｃａａｔｒｓｉＣＭｏｒｅｔａｈｎ．ｎｌｎｎｈｈｒｃｅｔｃｏＳｉｆｃｕｓｅｃｉｇ
【ｙｗｒｓＳＭｏｒ；ｅｃｉｇｒｆｒ；ｒｃｃｅｃｉｇＫｅｏｄ】ＣｃｕｓＴａｈｎｅｍＰａｔｅｔａｈｎｅｏｉ
进入２世纪以来，随着单片机应用技术的不断普及和制造工业实验项目的安排也相当不合理，验证性的实验几乎占了全部实验项１如不断发展发展、新，人单位对机电一体化、创用自动控制类毕业生单片目的一半左右，少设计性、合性实验和创新性实验。因此，试验缺综在机开发水平的要求也越来越高。因此，于熟悉机械运动原理的机械中缺少创新思维的训练和锻炼，没有解决工程实践问题的积累经验，对类高职学生掌握学习单片机应用技术显得相当重要。职高专院校是这种单一、旧的实验项目不能给高职学生提高实际工程能力。高陈工业生产一线的高级技术应用人才培养的摇篮，而，年以来，职１教师的教学方法因循守旧然多高．５高专院校传统的单片机教学模式却存在重理论轻实践、核单一等诸考目前，职院校的单片机教学方法比较单一，遍采用课堂讲授高普多弊端，成学生单片机应用能力不足，企业要求的高技能型人才理论知识、后在另外地点安排实验，有让学生学习理论与实验同造与课没培养存在很大差距。改变这一状况，年来，多高职院校对单片机步，成了两者脱节。因此，这种教学方式下，师没有做到因材施为几许造在教理论课教学和实践教学进行了改革尝试，单片机课程的教学质量有教，生不可能真正掌握单片机应用精华，使学工程实践能力不高。１６考核方法的不足．所提高，效果仍然是差强人意。但节的考核。其是这几年的高职院校的扩招，生人数急剧增加．难尤学很单片机是一门理论性和实践性都很强的综合课程，教学中有诸组织大规模的实践技能统一考核，取而代之的是采用实践课堂的表在实这多特性，单片机的内部结构与工作原理、件编程与硬件连接都有现、践报告进行评分。因此，种考核方式导致了学生动手能力不如软学着很强的抽象性、辑性、体性以及实践性。而高职院校的单片机高、习积极性也不高。逻整然教材编写、程设置和实验设计等环节都是以理论教学为主，于实课对践环节非常简单．仅是做一些验证性的实验．生学习过程非常被仅学动，有很好的培养实践动手能力。这与目前国家大力发展职业教育２１明确高职人才培养的目标定位没．在 “ 高［０６１教２０１６号文 ” 中对高职院校培养目标定位为高技能人环境下注重学生的实际操作能力的培养是有很大差距的。目前，职高院校单片机教学存在的问题，以总结为以下几个方面：可才，此，有高级技工、师和高级技师等级之分的高技能型人才的因具技１１现行高职教材存在不少弊端．培养是高职院校教学改革的目标。这为高职院校办学和高职学生就尽管高职单片机教材相当多．从内容编排看均为单片机内部硬业、展指明了方向，破了把高职院校办成本科院校压缩版本的现但发打件结构、片机指令系统、编程序设计、片机定时／单汇单中断、片机的状。高技能人才培养目标定位不仅给高职院校的学科改革、置明确单设而设甚扩展应用以及外围电路接口，最大缺陷是与工程实践没有充分联系，了方向．且还为具体的专业课程科目改革、置，至为具体的科目实例少，论篇幅多，副其实地成为本科教材的压缩版本，符合高课堂教学和实践改革指明了道路，高职教师有效组织理论和实践教理名不给职学生的学习认知规律。此，职学生学习非常困难，习完课程后学带来了方向。因高学２２单片机的理论课教学的改进－仍然不知道单片机如何工程实践应用。理论教学可以分成两个部分进行教学，即单片机的基本知识学习０１编程及最小系统为学习高职学生生源包括普通高中生、＋３２或２３等学生，在进校录取和理论扩展知识学习。基本知识学习以８５＋分数上、习自�

关于高职高专院校数学教学改革的思考

关于高职高专院校数学教学改革的思考［摘要］文章针对高职高专院校学生学习数学的目的及存在的问题尝试了几种不同的教学方法，提出了高职高专数学教学改革的方向。

［关键词］高职高专院校数学教学一、高职数学教学存在的问题1.教材的不足。

（1）教材内容没有层次差别，无法满足各个层次学生的学习需求。

高职院校所用教材基本上是本科教材的压缩，忽略了高职教学的特点。

近两年，教育部组织编写的高职高专的数学教材，虽比过去的教材有较大优化和提高，但与当前高职数学教学的需要仍有一定距离。

高职学生的数学水平参差不齐，而高职院校所用教材都是统一的，忽视了不同层次学生的差异，更忽视了高职院校学生就业渠道的多样性。

（2）教材偏重逻辑性，忽略应用性。

现行高职数学教材偏重知识，强调结构严谨，对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题、学生的数学学习特点等不够重视。

相关的数学背景介绍不多，例题多是“故事性问题”的例题。

这样的教材结构不利于培养学生的数学应用能力。

2.教学方式的落后。

“满堂灌”的教学方法在许多高职院校中仍然占主导地位。

这种教学方法以教师为教学活动主体，学生只能当被动的听众，师生间的互动性差。

学生无法表达自己的观点，无法及时将自己的疑问传递给授课教师；教师无法实时了解学生学习上存在的问题，无法及时为学生解惑，上课效果不佳。

3.教学课时相对不足。

高职教育强调学生应掌握相关的职业技能。

这使得绝大部分高职院校都把教学重点放在专业课的教学和职前实训上，基础理论课教学课时较少。

据调查，目前高职基础理论课时一般占总课时的20%左右。

由于教育部对数学教学课时没有明确要求，且数学课没有考级压力，数学课的教学课时不断被减少，部分专业的数学课时不足总课时的5%。

4.考核模式单一。

目前，我国高职院校的数学考试模式仍以闭卷考试为主，考试形式单一。

数学考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，试题的题型基本上是例题的翻版，是纯粹的数学题。

考试无法实现对学生学习过程及数学应用能力的考核。

高职《工程力学》课堂教学改革的几点思考

一
在教授本课程的过程中，与其他教及授本课程多年的教师探讨后，我们都有一个同感：着生活质量的提高，随大部分学生娇生惯养，习的自主能力差，学缺乏学习诚信。后复习，参考书自学的学生很少。课借所以在教学过程中除提高学生学习兴趣以激发学生自主学习外，应该对教学过程还加一定的评价手段给学生一定的约束，以提高其自主学习能力，而提高本课程的从教学效率。师在开课之初应该向学生介教绍本课程的学习方法、介绍学习参考书、加强自学的指导和检查；师在授课过程中教应根据所教内容的重要程度和学生接受地难易度，当地安排一些习题、试、论适测讨等环节，用以巩固学生所学知识，高学习提兴趣；一学期的授课过程中应安排阶段在机械类专业学生专业培养目标融入课堂教学设计、据课程体系系统化整合教学内根性的评价。可在静力学讲完后，如安排一次综合性的测试，以检验学生的学习质量。在容，课堂教学方法突出专业能力，高课堂提效率等方面，浅谈一下自己对此课程的课材料力学讲完后可安排综合性的工程项目堂教学改革的几点思考。训练。方面让学生的知识学用贯通；一一方面，导初学者认识到工程力学在工程实引２课堂教学设计体现学生专业培养目标４课堂教学方法注重学生专业能力的培养际中的用途；方面，步建立学生解决实一初大多高校把专业培养计划中的课程划据调查现行的高职高专工程力学的教际工程问题的能力。分为各教研室管理，机械类专业往往将《工学方法大都采用传统的“ 笔加黑板 ” 现粉和程力学》课程归为专业基础课教研室或力代的 “ 媒体 ” 学方法。堂教学局限于６结语多教课学教研室。研室任课教师教课时，教课堂设教室，课方式以教师讲授为丰，浓重的授有总之，学有法，无定法，在有法。教教贵计过分注重学生知识的传授，现不了专体言堂 ” 彩。种单一的教学手段或媒在社会新形势、环境的变化下，程力学色这大工业培养目标。《程力学》门课又存在体容易使学生产生学习心理疲劳和厌烦情的课堂教学改革要结合社会需要，专业而工这将 “ 多 ” 象，生在学习时容易产生迷茫，绪，学效果可想而知。以要更新教学观培养目标融入课堂设计中；强《程力三现学教所加工不知道学习本课程的用途、要性。不会念，变教学方法，重学生专业能力的培学》后续课程的联系及在工程实际中的重学改注与的学生甚至有放弃本课程的想法。作者认养。堂教学要改变学生被动接受知识灌运用，除陈旧内容、课删增加新内容以及重新为把专业培养目标融入到课堂教学，据输的的局面，发挥教师主导作用，造学编排与组合教学内容；更新教学观念，根以打要结本专业培养学生的目标要求，目的的对生自主学习为新局面。有工程力学课程不同合学生特点，用不同的教学方法，采因材施课堂进行设计，让学生加深对本课程的于其它基础课程，很强的工程背景，会有其工教；应注重课堂教学评价提高教学效率。还认识，树立正确的学习目标。械类专业大程应用性强，结合工程案例讲解，发学由于《程力学》程教学知识点涉及面机可激工课都培养适合社会需要的高级工程应用人生的学习积极性，工程案例的讲授中，在采广，部分专业和实践课程联系密切，与它的才。师在课堂设计中可通过引入实验现用启发式，养学生提出问题、析问题、课程改革更需要在探索中不断总结经验，教培分象、程现象、实工程项目分析引出课解决问题的能力和工程意识，工真实现工学结逐步完善。题，发学生的学习动力和兴趣，激掌握完成合的教学模式。学过程中要结合学生特教工程任务必要的知识。点，断提出问题和不失时机的进行启发参考文献不思维，生互动，师让学生参与交流、享观【】张岚，建立．于 “ 学结合 ” 高职分１王基工的３课堂教学内容结合课程体系知识结构点，组织学生进行总结和归纳。过讨并通工程力学的课堂教学改革探讨 … ．中国系统化删繁就简论，学生真正做到了积极参与课堂学习。使科教创新导刊，０９１）２０（８．机械类不同专业学生培养目标不一充分发挥实验课的作用，导学生 “ 看、【】崔玉洁，祖立．论理论力学课堂教引多２张谈样、程体系不同。课课程体系中的后续课程多想、多动、用 ” 把实验课教学与理论课多，学模式改革【】沈阳农业大学学报（Ｊ．社对学生掌握工程力学知识的要求不一样。教学互相渗透，强学生的感性知识，高加提会科学版）２０，（）３５４．，０６８２：４３６而教师教授的教学内容往往是依据选定的动手能力，养学生的工程意识和创新精【】品武．工程力学》程的工学结合教培３朱《课教材而定。同版本的教材，者不同，不编教神，学生学会使用实验方法去研究和解让学模式探讨【】中国教育月刊，０９Ｊ．２０．材内容的要求、重点就不一样。果教师按决力学问题。可以让学生参与实验室承如还教材内容面面俱到讲授。生在接受的过接的生产试验项目，行生产实践，养学学进培程中会有接受的知识过多、到学习目标生的责任感和合作精神。感

谈对高职高专学校“两课”实践教学改革的一些思考

谁先主持了，就有可能借此节目首先幸运的成为名牌主谁持人。吴郁认为：有经验的节目策划人或制片人总是挑选那 “
些与节目要求条件相符合，者条件相近的人选做主持人。或而有志于主持人这个行当，选中做主持的人，需要冷静或也地分析自己的短长，德量力，看自己的主观条件与节度看（）栏目的相融度如何，是主持人能否成功的先决条件。这 ” 可见，是说谁来主持一个好的节目都会成功，可能成为不都名牌主持人，要看主持人自身是否适合所选择的节目。这四、过节目团队的通力协作来打造名牌主持人通主持人是通过节目平台来主持施展自己才华的。而节目的平台又是靠制片人、导、稿人、辑、像、作等编撰编摄制人员的通力协作、建和支撑的。而节目平台的核心为主搭然
我们处在讲求品牌、扬个性的传媒时代，我们必须张，实施主持人品牌和名牌战略。对众家上星媒体的挑战，面面
对节目收视率的日益竞争，们应为主持人提供实现自我我
和名牌主持人的梦想舞台。因为，们是我们实现名牌节目他

高职高专院校进行教学改革的体会

２８教学的客观条件会影响教学质量目前，国有些地区经．我
济还不是很发达，因此，学的硬件设施还不是很完善，教另外，各
地区的教学水平也有很大差别。如实验室的建设、师资的培养、教学环境的改善等，也在很大程度上影响了我国教学改革的实
还要靠落实，再好的改革措施如果不能够认真落实也是枉然。因此，督工作就变得非常重要。监督工作中，们有必要根据监我
评价体系中的各个条目认真检查，到不利教学改革的因素给遇予及时排除。２６就业也是教学改革的重要内容目前，国就业形势较．我
前高职高专院校教学存在的问题，明确改革的方向与目标，后然
再结合教学中涉及的各个环节，进行循序渐进的整体改革，从而完善目前的整体教学情况，使培养出的学生素质有所提的问题
２１教学的主体一学生．
与措施以期使所做的教学改革达到预期的目的。
１明确教学要素
根据我国学者李秉德所持的七因素论的观点，教学过程包括学生、目标、课程、法、方环境、馈、反教师，而美国学者巴特勒
（．．ｕｌ）为，影响教学过程的主要因素有：境、机、ＦＣＢｔｒ认ｅ “ 情动
（唐山职业技术学院护理系
［关键词］高职高专教学改革感受

对我国发展高等职业教育的几点思考

对我国发展高等职业教育的几点思考摘要：为了使我国高等职业教育健康地可持续发展，需要从理论和实践的结合上深入探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培养模式。

文章就高职教育的定位、如何办出特色，培养模式等问题提出了自己的观点和建议。

关键词：高等职业教育；培养模式；定位；特色1999年11月，为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，教育部召开了第一次全国高职高专教学工作会议，并且下发了《教育郡加强高职高专人才培养工作的意见》，为努力开创我国高等职业教育的新局面指明了方向，并且制定了符合国情的发展高职的方针、政策和有效措施。

近几年来，我国高等职业教育的改革和发展出现了良好的态势。

从 2000年12月以来，参加教育部高职高专教学改革试点专业遴选工作，先后对河北、上海、吉林、江西的33所学校的45个专业进行了考察，同时与长期从事高专、高职和成人高校的领导、教师、管理人员和研究人员，共同探讨了高职教育中的有关问题。

从中可以看出，我国的高等职业教育虽然与国外比较起步较晚，但在从事高职教育战线上的教师和管理人员的艰苦努力下，已经积累了十分宝贵的办学经验，为探索有中国特色的高等职业教育的人才培养模式打下了良好的基础。

建议教育部高教司组织力量，从理沦上加以总结提高，在政策上更加完善配套，以推动我国高职教育健康地可持续发展。

与此同时，也应当清醒的看到，无论是在社会上(包括各级领导、家长和学生)，还是在教育界内部，对发展高等职业教育还有许多不同的看法。

认识没有完全到位，政策还不够配套，高职教育的投入还没有落实，它的地位和作用还没能充分地发挥出来。

加上1999年以来高校大规模扩招，试行按新的管理模式和运行机制举办的高等职业拉术教育的政策出台，使高职教育又出现了许多新的情况。

为了使我国高等职业教育健康地可持续发展，需要从理论和实践的结合上深入探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培养模式。

本文想就近几年来对高等职业教育改革和发展中所思考的问题，发表一点看法，供高职教育战线的同仁们讨论。

对当前高职高专地理学科教学改革的思考

对当前高职高专地理学科教学改革的思考地理学科是一门重要的学科，它是培养学生地理素养和地理思维的关键科目之一。

随着社会的发展和教育的改革，高职高专地理学科教学也面临着一系列的挑战和变革。

对当前的高职高专地理学科教学改革进行思考是非常必要的。

高职高专地理学科教学应注重实践性。

地理学科本身就是一个注重实践的学科，在高职高专地理学科教学中，应该更加注重实践性的教学方法。

通过实地考察、实验教学等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

只有通过实践，学生才能充分理解地理学科的概念和原理，真正掌握地理学科的核心知识。

高职高专地理学科教学应强调创新性。

地理学科是一个不断发展和变化的学科，因此在教学中应注重培养学生的创新能力。

通过课题研究、论文写作等方式，激发学生的学科研究兴趣，培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新思维。

在教学过程中，教师应鼓励学生提出自己的观点和想法，引导学生学会思考和思考问题的方法，培养学生的创新意识。

高职高专地理学科教学应加强跨学科的融合。

现代社会是一个知识交叉和融合的时代，各个学科之间相互影响和相互渗透。

在高职高专地理学科教学中，应该将地理学科与其他学科进行融合，打破学科之间的壁垒，增强学生的综合素养。

通过与经济学、政治学、社会学等学科的融合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

只有让学生了解地理学科与其他学科之间的关系，才能更好地适应社会的发展。

高职高专地理学科教学应注重实用性。

高职高专地理学科的目标是培养具有一定实践能力的应用型人才，在教学中应注重培养学生的实践能力和实用知识。

通过案例分析、实际操作等方式，让学生了解地理学科在实际工作中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

还可以邀请企业和行业专家到班级进行讲座和交流，让学生了解就业市场的需求和岗位要求，为学生的就业做好准备。

当前高职高专地理学科教学改革的思考应注重实践性、创新性、跨学科融合和实用性。

只有通过这些改革，才能更好地培养学生的地理素养和地理思维，为他们的未来就业和发展打下坚实的基础。

对高等职业教育发展的思考和建议

对高等职业教育发展的思考和建议范唯／吴爱华当前，党中央、国务院对发展职业教育空前重视，经济社会发展对职业教育的需求空前迫切，职业教育面临空前好的发展机遇。

在去年召开的全国职业教育工作会议上，温总理指出：大力发展职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切需要；是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径；也是完善现代国民教育体系的必然要求。

为了加强职业院校的能力建设．国家提出了职业教育实训基地建设计划、县级职教中心建设计划、职业教育示范性院校建设计划和职业院校教师素质提高计划。

同时，鼓励行业企业支持职业教育发展，进一步落实企业支持职业教育的税收优惠政策。

这些计划的实施和政策措施的落实，必将为高等职业教育的发展注入强大的动力。

一、高等职业教育发展的现状经过多年的发展，我国高等职业教育已经取得了阶段性成果，在数量、质量、层次、办学模式、人才培养等方面有了较大的突破。

以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵发展新时期。

从1998年到2005年底，高职高专教育取得了规模性增长，基本形成了每个市(地)至少设置一所高职高专学校的格局。

全国高职高专院校数、招生数和在校生数分别占普通高校总数的60.8％、53％和43％，在规模上已经是高等教育的“半壁江山”。

以2004年教育部颁发的《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》为标志，高等职业教育的发展逐渐转向更加注重质量提高、更加重视内涵发展，在全社会树立高职高专教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

社会认可度不断提高，就业率逐年提升。

2003年全国普通高职院校毕业生总数比2002年增加了35万，就业率提高了5个百分点；2004年在全国增加了 40万高职毕业生的情况下，就业率较上年同期提高了6个百分点，初次就业率为61％；2005年初次就业率为62％。

北京、上海、江苏、浙江、广东等省市的高职高专毕业生初次就业率都在80％以上，与本科生基本持平。

高职高专初等数学教学改革几点思考论文

关于高职高专初等数学教学改革的几点思考摘要：在高职高专类院校不断的扩招的形势下，为了确保五年制数学教学质量，需要在原有的基础上进行改革，以便适应目前的高职高专教学，本文简要分析了目前高职高专类院校五年制教学现状，并对高职高专初等数学教育改革提了几点建议。

关键词：高职高专初等数学教学改革近年来，五年制的教育教学已经成了高职高专教学中的重要组成部分，随着五年制招生的规模在不断的扩大，五年制的办学思日益成熟，教学改革也在不断的深入。

.这对提高学生的学历层次和文化层次是很有帮助的，但是这也要求我们要更深入的思考五年制初等教育的课程设置与改革。

在目前的五年制数学教学中普遍存在着很多问题，比如课时少，上课的内容不健全，没有结合学生实际的能力，并且随着高职高专五年制招生不断扩大，招生的质量逐年下降，学生的基础知识普遍比较差，就我们学校的五年制而言，学生入学时的数学成绩都比较低，大部分都不及格。

因此，面对高职高专招生的这种新形势，如何准确的把学生的数学教育与专业学习以及学生以后的工作紧密地结合起来，就成了一个比较重要的课题，下面是我对高职高专数学教育改革的几点思考，希望对初等数学教改有所帮助。

一、明确数学教育在高职教学中的重要地位数学作为高职院校一门重要的基础课程，对学生的思维能力的培养及后继学习都起着巨大的作用，它的基础性地位决定了它在自然科学，社会科学及其他学科领域的重要地位，不仅是其他学科领域用来解决实际问题的有力工具，更重要的是提高了学生的学习能力，使他们具有可持续发展的能力。

随着我国教育改革的推进，各专业课程设置和教学内容作了相应的调整，使数学在高职教育的地位严重下降，数学在高职教育的地位严重下降，课时一删再删，破坏了数学原有的体系，我们的高职教育不是单纯的培养技术工人，而是要培养有创新能力，创造能力的新型技术人才，即我们培养的是聪明的劳动者。

由于数学包含了很多思想，方法，才教学上有它得天独厚的优势，它在高职教学中培养学生职业核心能力和可持续发展能力上是其他学科不可代替的。

对高职数学教学改革的几点思考

１教师教学观念的转变是实现培养目标的关键。．
高职教育不同于普通高等教育，它是职业技术教育的高级阶段，培养高级技术应用型人才的教育。是所以，职数学教育与普通高校的数学教育不同，应过高不
生，们的数学基础相对较差，受知识较慢，教学他接与
的教学基本思路。这样，职数学教学的任务就是：高在学生拥有必备的高中数学知识的基础上，紧紧结合专
业培养目标进行教学内容改革，需决定教学内容，按使其内容结合专业，出数学知识的应用性，出培养专突突
却存在偏重知识传授，分强调逻辑的合理性、维的过思
严谨性，知识的发生发展过程、用数学知识解决实对应际问题、养学生的操作能力等方面重视不够等现象。培致使数学的应用性教学环节比较薄弱，特别是理论教
一
４教学内容多与教学时数少的矛盾。高职教育强．调学生对专业技能的掌握，调学生的实际操作能力，强把教学重点大都放在专业课的教学和实训上，数学课时安排不多，还有减少的趋势，普通院校相比有相且与
来，教育部组织编写的高职高专的数学教材虽比过去的教材有较大优化和提高，但仍不能满足当前高职数学教学的需要，更没有考虑到高职院校学生出路的多样性（接就业、升本、研等）这就要求高职数学教直专考，材的编写应与学生多层次需求相匹配。２教学中重理论与轻应用的矛盾。职业教育的性．质决定了教学要以实际应用为目的。而在实际教学中

对云南省高职高专基础会计教学改革的几点思考

对云南省高职高专基础会计教学改革的几点思考【摘要】目前，云南省高职高专院校的会计教学一般是把《初级会计电算化》与《基础会计》、《财务会计》以及《成本会计》等会计类专业课程分开教学的，原因是会计电算化的操作软件模块与会计手工账之间存在部分出入。

但是学生将来走上工作岗位以后，工作环境却是“会计电算化”与“手工”相结合的财务管理环境。

所以，如何在会计专业课程的教学中，将电算化与手工有机结合，是作为教师的我们必须要考虑的问题。

【关键词】会计电算化，手工，结合随着云南省高职高专毕业生的大量增加，如何实现会计专业学生顺利走上会计工作岗位，实现在校学习知识与岗位工作环境无缝对接是高职高专院校必须要思考的问题。

目前市场上的会计软件有很多，诸如用友、金蝶、管家婆、速达等等，会计专业的学生走上工作岗位以后一台电脑、几个档案柜以及几个资料夹就可以满足全部会计核算的需要了，即会计电算化的普及使财务部门里面一大摞的账本的景象正在消失。

但作为高职高专院校来讲，为了帮助会计专业的学生建立会计思维，做好会计专业入门知识的传授，账本又必不可少，即手工记账对于学生来讲是学好会计专业知识的基本技能。

所以，会计电算化和会计手工记账密不可分，学好会计手工记账是理解会计电算化系统知识的基础，会计电算化是对会计手工记账的简约化和集成化，实现二者在教学中的有机结合，对于有效提升会计专业知识教学效果，充分实现高职高专会计专业人才的培养目标大有裨益。

我们假设的教学前提如下：[1]教学对象：大一新入学的会计专业学生[2]会计电算化教学基础：（1）教学软件：用友erp-u8（v8.61），据以进行会计电算化核算。

（2）主要教学项目：系统管理、总账系统、工资管理、固定资产管理系统、采购与应付系统、销售与应收系统、库存与存货系统、期末会计事项处理、ufo报表系统。

[3]会计手工记账教学基础：（1）《基础会计》教材一本，据以进行手工核算。

（2）主要教学项目：会计职业认知、会计基本核算认知、建账、原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、日常业务处理（包括筹资业务、供应业务、生产业务、销售业务、利润形成与利润分配业务、资金退出企业业务、财产清查业务）、账簿登记、编制会计报表和会计档案管理。

对高职高专思想政治理论课教学的几点思考

对高职高专思想政治理论课教学的几点思考高职高专思想政治理论课教学是贯彻党的执政理念、推广马克思主义理论教育的一个重要组成部分。

思想政治理论教育对于大学生思想政治素质的提高，正确人生观、世界观、价值观的树立起着非常重要的作用。

提高思想政治理论课的授课效果，真正对学生起到塑造思想、涤荡心灵的积极作用，就要端正思想认识，注重多种课堂语言教学方法的运用，合理运用现代化教学手段，丰富教学方式，不断提高教师素质，做到理论与实际的有机结合。

标签：思想政治理论课教学高职高专院校肩负着为我国社会主义建设事业培养接班人的重任，思想政治理论课教学是贯彻党的执政思想、推广马克思主义理论教育的一个重要组成部分。

在高等教育中，思想政治理论教育对于大学生思想政治素质的提高，正确人生观、世界观、价值观的树立起着非常重要的作用。

在德才兼备方面，德更被放在突出的位置，显得尤为重要。

只有将高等院校的思想政治教育工作有效地、深入地、持久地开展下去，才能为社会主义现代化建设输送合格的建设者。

思想政治理论课虽然重要，但其理论的抽象性增加了内容的枯燥特点，思想政治理论课的重要性并不见得被多数学生所认同，其枯燥特点反倒拒人于千里之外，使很多学生觉得思想政治理论课索然无味、了然无趣、可有可无，甚至是共产党的说教和强制性的思想灌输，从而影响到思想政治理论课对大学生进行政治思想教育作用的充分发挥，影响了思想政治教育的效果，不能达到对大学生进行思想道德品质塑造的目的。

思想政治理论课理论说服力的下降意味着其对党的领导合法性的论证能力的衰退，长此以往，将会动摇马克思主义信念，影响到我们有中国特色的社会主义建设的前途和命运。

造成今天思想政治理论课教学难度的原因很多，主要有思想认识问题、教师队伍良莠不齐、教学内容枯燥、教学方式单一以及大学生本身的变化等。

要走出目前思想政治理论课教育的困境就必须进行改革。

怎样进行高职高专思想政治理论课的教学改革，提高思想政治理论课的授课效果，让学生自觉主动地去接近这门课，接受这门课，喜欢这门课，从而坚定社会主义的理想信念，巩固共产党的执政思想，形成良好的社会风尚，真正对学生起到塑造思想、涤荡心灵的积极作用，就显得格外重要。

对当前高职教学改革的几点思考

代教育观念是以学生为主体，教师只是起到引导和辅助作用，而使学生积极主动参与，分发挥思维能力与创造能从充力；次要改变传统的教学理念，立新的教学理念，重学其树注生职业能力和终身学习能力的培养：后要改变传统的教学最手段，练运用现代教学技术如多媒体、联网，高教学熟互提
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的当务之急。二、学改革的基本思路教（）学理念与时俱进一教首先要处理好教师与学生之间的角色关系。传统的教育观念总是以教师为中心，生处于被动接受知识的地位。现学
和职业素质教育三者相交融的课程体系，充分体现强化学生职业能力与素质培养的特征。理论教学以应用为目的．强针对性和实用性，到 “ 加做必需，用” 够。实践教学强调技能实训，强职业资格认证。更加加关注职业素质教育，将职业素质教育贯穿于整个专业教学计划中，透于专业课程教学之中，培养学生专业技能的同时渗在注重培养学生的综合职业素质、业行为规范能力，而达到职从提高学生的综合素质和社会适应能力的目标。２把握人才培养计划中理论课时与实践课时的量与度。．专业教学计划中理论课程以够用为度。践课程以技实能为主．要侧重于职业岗位需要，学计划相对稳定，主教同时根据人才市场需求．断进行适当的调整。争使培不力养出来的学生在知识结构、力结构方面符合行业发展的能需求。３重构实践教学体系。．高职教育应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，建科学合理的人才培养方案，出实践课程构突体系，守技术应用型人才培养规律。践课程体系与理论教遵实学平行而又相互协调、辅相成．可能为学生提供综合性、相尽设计性、造性比较强的实践环境，创这样才能真正提高学生的动手能力和创新能力，能真正提高学生在未来职场的竞争才

高职高专英语教学改革的思考

动的能力耍迭到此目标，必须深化课程改革本文分析了当前高职英语教学现状及存在的问题，并提出了一些改革设想关键词高职英语教学现状教学改革
高职教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，突出培养学生的技术应丹能力是高职教育的主要特点．其专业设置和人才｛培养模式必须满足经济发展和社会进步的需要，为社会培养实用型人才因此，高职高专一般将英语作为一年级的必修课。近年来，，随着高等教育的普及，高职高专的办学规模也在扩大，随之而来的问题是生源的文化基础，尤其是英语基础参差不齐，这为英语教学质量的提高没置了障碍。为了适应这一变化，并达到培养高级应用型人才的宗旨。高耿高专对英语教学应做出适当的调整
语课程上，既没有降低要求．又使各层次的学生的英语水平都有较大提高，从而达到确保教学质量的目的。４改进学生成绩的评价方法
英语教学所面临的新机遇和挑战．培养更多的既精通专业技术又懂
英语的专业人才。
（）１闭卷考试。闭卷考试一般在学期末进行。为真正落实分层教学，使试卷贴近学生实际，第一学期试卷采用分层命题，试卷分为Ａ、Ｂ两级；在不缩小考试内容范围的前提下，突出双基内容。由于对Ｂ级学生加强了基础教学．第二学期Ａ、Ｂ两级学生采用同样的
分层教学。制定不同的教学计划，因材施教。在整个英语数学一学年的教学中，第一学期，Ａ级学生按课程要求组织教学，每周四课时；Ｂ级学生增加两个课时．每周六课时，教学时注重培养其对基