《机械能守恒》说课PPT

势能
只有重力 或弹力做 功
机 械
弹性势能 相互转化 机械能
能
以板书为线索引导学生进行归 纳和总结，鼓励学生大胆发言， 各抒己见，自行建立知识框架，
动能 Ek=½mv²
守 恒
培养学生合作、自主总结和归
纳的技能与方法。
04/ 教学过程
4.5/ 作业布置 仿照新课讲授中机械能守恒定律的推导过程，试推导 单摆和弹簧振子的机械能守恒定律的数学表达形式。
举一反三、发散性思维
05/ 板书设计
§7.8 机械能守恒定律
一、动能与势能的相互转化
重力势能、动能相互转化
弹性势能、动能相互转化
机械能：势能与动能的总和
二、机械能守恒定律
在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势
能可以相互转化，而总的机械能保持不变。
适用条件：只有重力（或弹力）做功。
三、计算题步骤
为以后进一步学习各种其 他能量间的相互转化和普遍的 能量守恒定律打下基础。
02/ 学情分析
知识基础：
对高中力学知识有了一个 较为广泛的理解； 对功和能的相关知识也有 了一定的了解。
能力基础：
高一学生正处于形式运算 阶段，思维由具体形象的 感性思维向抽象的理性思 维发展，具备了逻辑推理 、假设演绎等能力。
1、选对象，定过程 2、分析力，判守恒 3、明两态，列方程
04/ 教学过程
4.4/ 课堂小结
回到开头，首尾呼应
重新回答课程开始时的问题，小 撒坐在大摆球中能否与张腾跃在 空中击掌成功？为什么？ 小撒坐在摆球中摆动的过程中， 能量如何转化或转移？
04/ 教学过程
4.4/ 课堂小结
重力势能
Ep=mgh 教师点拨，学生自行小结
04/ 教学过程
4.2/ 新课教学（一、动能与势能的相互转化）
Q1:这个小实验中，小球的受力 情况如何？
Q重2:力各势个力能的做相互功转情化 况动如何能？
Q3:这个过程中能量如何转化？
Q1:这个小实验中，小球的受力 情况如何？
Q弹2:各性个势力能的做相功互转情化况如动何能？
Q3:这个过程中能量如何转化？
04/ 教学过程
4.2/ 新课教学（二、机械能守恒定律）
教师提问： QQ13::物由体动能在定某理一，时重刻力处对在物位理置A， 假所做设的这功时它等的于物动体能是动E能K1的，增重加力， 物理知识+数学推导 势请能列是式E？P1，总机械能是多少？
加深理解、巩固记忆， QQ42::经由过重一力段的时功间与后重，力物势理能运的动 并且培养学生逻辑数学 到关B系位，置重，力这对时物它体的做动的能功是等E于K2， 推导的科学思维与能力。 重重力力势势能能是的E减P2少，，这请时列候式的？总机 械得能到是机多械少能？守恒定律： 在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可 以相互转化，而总的机械能保持不变。
§7.8 机械能守恒定律
人教版高中物理必修二
CONTENT
Baidu Nhomakorabea
01/ 教材分析 03/ 教法与学法 05/ 板书设计
02/ 学情分析 04/ 教学过程 06/ 特色创新
01/ 教材分析
地位、作用与特点
总结和升华 铺垫
机械能守恒定律是是能量 守恒的特殊形式，是学生必须 牢固掌握的一个重要规律。
本节主要叙述了动能与势 能的相互转化预计机械能守恒 定律，是本章内容的总结和升 华。
科学态度与责任
通过能量守恒的教学，使学生树 立科学观念，理解和运用自然规 律解决实际问题，形成将物理知 识应用于生活实践的科学态度。
01/ 教材分析
教学重难点
教学重点
1、掌握机械能守恒定律的 推导、建立过程，理解机械 能守恒定律的内容； 2、在具体的问题中能判断 机械能是否守恒，并能列出 定律的数学表达式。
01/ 教材分析
教学目标
科学思维
通过引导学生将机械能守恒从单 摆的运动、弹簧振子的运动等特 殊的运动形式推广到一般的运动 形式，发展学生的科学推理的思 维。
01/ 教材分析
教学目标
科学探究
通过演示实验探究机械能守恒定 律的过程促进学生交流合作，提 高团队意识和科学探究能力。
01/ 教材分析
教学目标
兴趣特点：
随着对功能关系认识的加 深和利用功能关系解决问 题的优越性的体现，学生 产生了继续探究功能关系 的兴趣。
认知困难：
“守恒思想”是学生自高 中以来第一次涉及，掌握 “守恒思想”会有一定的 难度。
01/ 教材分析
教学目标
物理观念
通过探究机械能守恒定律涉及到 的运动模型帮助学生强化已有的 运动观念； 通过机械能守恒定律的学习，帮 助学生建立正确的能量观念。
（1）、选对象，定过程
（2）、分析力，判守恒
（3）、明两态，列方程
06/ 特色创新
4.2/ 新课教学
以问题启发学生思考 并引起学生的学习兴 趣；
首尾呼应
学生小结
让学生学会总结、学 会学习，培养学生总 结与归纳的技能。
感谢观看
教学难点
1、从能的转化和 功能关系出发理解 机械能守恒的条件。
03/ 教法与学法
演示实验法
教 分析归纳法 法
演绎推导法
观察法
分析归纳法
学 法
演绎推导法
04/ 教学过程
新课教学
课堂小结
新课导入
练习巩固
作业布置
04/ 教学过程
4.1/ 新课导入
以综艺节目——《加油向未来》的一 段视频来引入。
撒贝宁坐在摆球中被拉到距离地面 8以m学高生的熟空悉中的，综张艺腾节跃目则引坐入在，和摆球 完引全发对学称生的兴位趣置；上。在摆球完成摆动 的提过出程问中题，，两引人发在学8生m思的考高。空尝试击 掌。 Q1：小撒坐在大摆球中能否与张腾跃 在空中击掌成功？为什么？ Q2：小撒坐在摆球中摆动的过程中， 能量如何转化或转移？
04/ 教学过程
4.3/ 练习巩固
利用常见模型让 学生学会判断系 统运动是否机械 能守恒。
A、竖直上抛运动 C、沿光滑斜面下滑的物体
B、做平抛运动的小
球
D、竖直方向匀速下降的物体
04/ 教学过程
4.3/ 练习巩固
利用课本上的例题检 测学生本节课知识点 的掌握情况，通过对 例题的讲解，巩固学 生对机械能守恒定律 的理解，并总结做这 类题的一般步骤。