幼儿审美与创造力的研究
引导幼儿发展审美能力和创造力
引导幼儿发展审美能力和创造力幼儿时期是孩子们发展审美能力和创造力的关键时期。
在这个阶段，他们对于周围的事物充满了好奇心和探索欲望，对于美的感知也开始逐渐形成。
因此，引导幼儿发展审美能力和创造力是非常重要的任务。
首先，我们可以通过提供丰富多样的艺术体验来激发幼儿的审美能力。
艺术是一种表达情感和思想的方式，可以让幼儿们通过观察、欣赏和参与艺术活动来培养他们的审美意识。
比如，可以带幼儿去参观美术馆，欣赏不同类型的艺术作品，让他们感受到不同艺术形式所传递的美和情感。
同时，我们也可以组织一些简单的艺术活动，如绘画、手工制作等，让幼儿亲身参与其中，培养他们的艺术创造力。
其次，我们可以通过培养幼儿的观察力和想象力来引导他们的创造力。
观察力和想象力是创造力的基础，只有通过观察和想象，幼儿才能够创造出新的事物和想法。
因此，我们可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的观察力和想象力。
比如，可以给幼儿一些具有特殊形状和颜色的物品，让他们观察并描述出它们的特点，从而培养他们的观察力。
同时，我们也可以给幼儿一些简单的情境，让他们想象并描述出自己的想法和故事，从而培养他们的想象力。
另外，我们还可以通过鼓励幼儿进行自由创作来培养他们的创造力。
自由创作是指让幼儿自由选择材料和表达方式，发挥自己的想象力和创造力进行艺术创作。
在这个过程中，幼儿可以随意尝试各种颜色、形状和材料，表达自己的情感和思想。
我们可以提供一些简单的创作工具和材料，如彩纸、颜料、粘土等，让幼儿自由发挥，创造出属于他们自己的艺术作品。
同时，我们也要给予幼儿充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的创作是独一无二的，从而激发他们的创造力。
最后，我们还可以通过与幼儿共同创作的方式来引导他们的创造力。
与幼儿一起创作可以增强亲子间的情感交流，同时也可以激发幼儿的创造力。
我们可以选择一些简单的创作主题，如动物、自然景观等，与幼儿一起进行绘画、剪纸等创作活动。
在创作的过程中，我们可以与幼儿一起交流和讨论，引导他们思考和表达自己的想法。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究在幼儿教育中，审美教育与创造教育在课程中有着重要的地位。
这两个概念都是在对儿童知识、及时教育的需要下发展而来的。
因此本文将浅谈关于幼儿审美能力与创造能力的发展研究。
一、物质与心理条件对幼儿审美与创造发展的影响1. 物质条件的影响幼儿智力发展的程度、家庭环境的优劣程度、和周围环境的独特性，会在某些方面对幼儿审美能力与创造力的发展产生重要的影响。
2. 心理条件的影响幼儿的性格、艺术兴趣、性别等其他因素也在幼儿审美与创造发展中扮演着重要的角色。
例如，快乐、好奇心和对环境的敏感治疗有助于提高幼儿对艺术的兴趣。
二、各种形式的艺术活动对幼儿审美与创造发展的影响1. 绘画与造型活动绘画与造型活动可以提高幼儿的审美观赏水平和创造能力。
它可以给幼儿带来艺术教育和生命体验，并且鼓励他们表现自己的创意和感受。
2. 手工活动手工活动是幼儿最喜欢的活动之一。
它可以帮助他们培养耐心、细致和专注。
在手工活动过程中，幼儿可以获得心理满足感，达到更好的审美体验和创造力发展。
3. 音乐活动音乐活动可以帮助幼儿注意音乐节奏、音调等音乐细节，同时也能学习发声和唱歌等个人技能。
它还可以激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，对幼儿的艺术创造能力也有很大的提升。
4. 戏剧活动戏剧活动可以鼓励幼儿表现自己，学习和探索世界。
幼儿在参与戏剧活动的过程中，注重形式、构思和逻辑，促使他们思考和抽象概念形成，有利于培养幼儿的想象力和创造力。
5. 舞蹈活动舞蹈活动可以提高幼儿的身体表现能力，使他们感受到身体的美学和美感。
同时，学习舞蹈也能够培养幼儿的想象力和创造力，增加他们对艺术的兴趣。
三、幼儿教学中的审美教育和创造教育方法1. 进行多元文化艺术活动在幼儿教学中，老师可以让幼儿在不同的文化环境下学习艺术，感受不同的艺术风格和表现形式，这样可以增强幼儿的审美观念。
2. 鼓励幼儿创造性思维鼓励幼儿自主思考、自主探究，可以激发幼儿与众不同的思维方式。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究一、引言幼儿期是人类人生发展的重要阶段之一，也是人类智力发展的关键时期。
在幼儿期，幼儿的审美能力和创造能力的培养对其终身发展至关重要。
审美能力是指人们对美的认识、欣赏和表现能力，而创造能力是指人们开展独立思维和创造性表现的能力。
本文旨在研究幼儿审美能力与创造能力的发展，并提供相关的教育实践建议。
二、幼儿审美能力的发展1.幼儿审美认知能力的初步发展幼儿阶段，审美认知能力是通过感觉体验和初步认识逐渐形成的。
幼儿通过感官对美的表现进行观察和感受，例如对颜色、形状、光影等的敏感。
同时，幼儿开始意识到美与丑的区别，并能够对美的作品给予积极的反应。
2.幼儿审美情感的培养幼儿审美情感的培养是培养幼儿审美能力的基础。
在日常生活中，教师和家长可以从各个方面引导幼儿对美的情感体验，如唱歌、绘画、跳舞等艺术活动。
同时，教师还可以通过鼓励幼儿分享自己的艺术作品，增强他们对美的情感投入。
3.幼儿审美判断力的培养幼儿期是培养幼儿审美判断力的关键时期。
在幼儿园和家庭中，教师和家长可以帮助幼儿分析、比较和评价不同的美的作品，培养他们的审美判断能力。
同时，可以引导幼儿关注个体差异，鼓励他们从不同的角度看待美的事物，培养他们独特的审美观。
三、幼儿创造能力的发展1.幼儿创造性思维的培养幼儿创造性思维的培养是培养幼儿创造能力的基础。
在幼儿园和家庭中，教师和家长可以通过各种启发式提问、情景模拟和探索性游戏等方式，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的创造性思维。
2.幼儿创造性表现的培养幼儿创造性表现的培养包括语言表达、行为表现和艺术表达等方面。
教师和家长可以通过提供适当的创造性环境和机会，鼓励幼儿表达自己的创意和想法。
同时，可以提供丰富的材料和工具，培养幼儿的手工艺术技能，增强他们的艺术表达能力。
3.幼儿创造性解决问题的能力幼儿创造性解决问题的能力是幼儿创造能力的重要体现。
教师和家长可以在幼儿园和家庭中提供一些问题和挑战，引导幼儿进行思考和解决问题的尝试。
幼儿园艺术教学总结培养孩子的创造力与审美能力
幼儿园艺术教学总结培养孩子的创造力与审美能力艺术教育在幼儿园的教学中占据着重要的位置，它有着独特的培养创造力和审美能力的作用。
通过绘画、手工、音乐等艺术表达方式，幼儿能够自由发挥想象力，培养观察、表达和创造的能力。
在本文中，我将对幼儿园艺术教学的总结进行分析，探讨如何培养孩子的创造力与审美能力。
一、创造力的培养创造力是指个体在面对问题时能够提出新颖、有创意的解决方法或观点。
在幼儿园艺术教学中，我们采用了以下几种方法来培养幼儿的创造力。
首先，我们鼓励幼儿进行自由创作。
在绘画、手工等活动中，我们注重给予幼儿一定的自由度，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
例如，在绘画课上，我们提供一些简单的素材供幼儿选择，同时也鼓励幼儿自由发挥，绘制他们想象中的景物或人物。
通过自主选择和创作，幼儿能够培养自己的创造力和独立思考的能力。
其次，我们注重引导幼儿进行开放性思考。
在艺术教学中，我们会提出一些开放性的问题，引导幼儿进行思考和探索。
例如，在音乐课上，我们会播放一段音乐，然后让幼儿描述他们所感受到的音乐表达的情感。
通过这种方式，幼儿能够培养自己观察、分析和表达的能力，从而激发他们的创造力。
最后，我们鼓励幼儿进行多样化的艺术体验。
艺术的创造力需要源于生活，需要有丰富的体验基础。
因此，我们会组织一些艺术展览、艺术品鉴等活动，让幼儿接触到不同的艺术形式和作品，培养他们对艺术的兴趣和理解。
同时，我们也会鼓励幼儿参与到艺术创作中，例如，组织幼儿合作绘画、手工制作等活动，让他们在参与中得到创造力的锻炼。
二、审美能力的培养审美能力是指个体对美的感知和理解能力，它是艺术教育中重要的培养目标之一。
在幼儿园艺术教学中，我们采用了以下几种方法来培养幼儿的审美能力。
首先，我们注重培养幼儿的观察能力。
观察是审美能力的基础，只有通过观察，幼儿才能感知到美的存在。
因此，在艺术教学中，我们注重培养幼儿的观察能力，例如，在绘画课上，我们会组织幼儿观察自然界中的花草树木，并引导他们用绘画的方式表达出来。
幼儿园艺术教案发展幼儿创造力和审美能力
幼儿园艺术教案发展幼儿创造力和审美能力幼儿园艺术教案：发展幼儿创造力和审美能力在幼儿园的教育中，艺术教育对幼儿的发展起着重要的作用。
艺术教育可以激发幼儿的创造力，培养幼儿的审美能力，提升幼儿的综合素养。
本文将探讨如何制定一份优质的幼儿园艺术教案，以促进幼儿的艺术发展。
一、教案目标与背景艺术教育的目标是培养幼儿对美的感知与表达能力，以及激发幼儿的创造思维和创造力。
针对幼儿的特点和需要，本教案旨在通过丰富多样的艺术活动，帮助幼儿发展其创造力和审美能力。
教案背景：此教案适用于3-6岁的幼儿园小班，为期5周，每周2节课，每节45分钟。
二、教学内容1. 色彩与绘画- 初步了解常用的基本颜色- 学习使用不同的画笔和颜料- 进行色彩搭配和涂抹练习2. 剪纸与手工制作- 学习剪纸的基本技巧- 制作简单的剪纸作品，如小动物、花卉等- 引导幼儿进行自由创作，发挥想象力3. 音乐与舞蹈- 听音乐并用身体感受和表达节奏- 学习简单的舞蹈动作，如转圈、扭动等- 组织幼儿进行小型舞蹈表演或集体舞蹈活动4. 戏剧与表演- 进行角色扮演，如模拟家庭场景、生活场景等 - 组织小剧场表演，鼓励幼儿展示自己的表演才能 - 培养幼儿表达和沟通的能力三、教学方法1. 多元化的教学方式- 通过观察、模仿和实践来培养幼儿的艺术技能 - 注重引导，鼓励幼儿进行自主创作2. 游戏化教学- 利用游戏元素吸引幼儿的注意力和参与度- 创建有趣的情境，激发幼儿的兴趣和想象力3. 小组合作- 引导幼儿在小组中相互合作，共同完成艺术创作任务- 培养幼儿的协作能力和团队精神四、教学评估1. 观察记录法- 观察幼儿的艺术表现和创作过程- 记录幼儿在色彩搭配、绘画技巧、舞蹈动作等方面的进步2. 成果展示- 组织艺术作品展览，让幼儿展示自己的创作成果- 鼓励幼儿向家长和其他班级展示自己的艺术成果五、教学资源与环境准备1. 色彩绘画材料：颜料、画笔、画布、水彩纸等2. 剪纸材料：彩纸、剪刀、胶水等3. 音乐与舞蹈：音乐播放器、简单舞蹈道具等4. 戏剧与表演：角色扮演服装、小道具等六、教学进度安排第一周：- 色彩与绘画导入活动，了解基本颜色- 进行色彩涂抹练习，引导幼儿自由发挥第二周：- 剪纸入门活动，学习简单的剪纸技巧- 制作剪纸小动物，鼓励幼儿尝试自己设计第三周：- 音乐与舞蹈活动，感受和表达节奏- 学习简单舞蹈动作，组织小型舞蹈表演第四周：- 戏剧与表演活动，进行角色扮演- 组织小剧场表演，培养幼儿表达能力和沟通技巧第五周：- 教学总结与成果展示，组织艺术作品展览- 幼儿向家长和其他班级展示自己的艺术成果总结：通过以上教案的设计与实施，幼儿园艺术教育将为幼儿提供一个多元化的学习环境，激发幼儿的创造力和审美能力，培养幼儿的艺术兴趣和表达能力，为他们综合素养的培养奠定基础。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿期是人类人生的重要时期，也是艺术品味、艺术理解和创造力的重要发展时期。
幼儿时期的审美能力和创造能力发展至关重要，因为这些能力对于个人的情感和认知发展具有长远的影响。
早期的幼儿教育应该注重培养幼儿的艺术品味和创造力。
一、审美能力的发展研究审美能力是幼儿认知、情感、行为发展的重要组成部分。
通过观察、倾听和感受，幼儿将学会品尝不同的美感和表现形式。
根据儿童心理学的研究发现，幼儿从1岁开始形成了颜色、形状、图案的概念，并且能够辨别出音调、节奏、节拍；到2岁，他们开始注意到线条、轮廓和立体效果；在3岁时，幼儿能够区分出不同的材料和工具；在4岁时，他们可以根据其材料和形态特征的差异作出感性的判断。
经过这些过程，幼儿逐渐培养出了自己的审美与艺术品味。
二、幼儿创造力的发展研究创造力是幼儿认知的重要表现形式，是能够激发幼儿主观能动性的一种生动表现。
幼儿在发展中创造出新的东西，通过这种方式表达自己的想法、思想和理念。
从幼儿园的实际情况观察，幼儿的创造能力可以分为两种，一种是表达性创造力和解决性创造力。
1. 表达性创造力表达性创造力是指幼儿通过绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式来表达自己的想法、情感和表现。
通过这种方式，幼儿可以表达自己的想法和情感世界，以及网上的一些基础技能，如色彩、音符、舞蹈动作等。
2. 解决性创造力解决性创造力是指幼儿在生活中解决实际问题的能力，包括可以用现有的材料制作新的东西，换句话说，通过创新将物品进行创新的重塑和转变。
在这个过程中，幼儿可以培养自己的想象力、创造力和创新意识，从而实现自己的梦想。
三、幼儿艺术教育的实践探索为了帮助幼儿发展审美和创造力，幼儿教育者应该尝试各种形式的艺术教育实践。
以下是几种实践方式：1. 采用多元化的教学方法。
教师可以提供绘画、音乐和舞蹈等多种艺术形式，通过多元化的教学方式来帮助幼儿发展他们的审美和创造能力。
2. 探索环境中的艺术活动/实践。
幼儿审美能力与创造力培养的实践研究
幼儿审美能力与创造力培养的实践研究幼儿美术教育的一项重要任务即是审美能力和创造力的培养。
针对幼儿美术教育中现存的问题，应进行教育活动的设计和干预，制定计划，选择内容，创造多维度艺术环境，激发幼儿想象力和审美情趣；创作素材多层次化和弹性化，培养幼儿创造性思维；以大自然为背景开展亲子美育活动，引导幼儿观察和合作能力。
标签：幼儿；审美能力；创造力；美术教育；现状；提升策略审美能力是创造性人格的一项重要指标，良好的审美能力能促使个体人格发展的健全和完善。
幼儿阶段是审美能力发展的敏感期，直接影响幼儿人格的早起期发展。
这一时期幼儿美术教育的一项重要任务即是审美能力和创造力的培养，良好的审美能力和创造力同时能促进幼儿心理的健康和发展。
教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要为幼儿艺术学习创造充分的条件和机会，丰富其想象力和创造力。
幼儿园美术活动应该在发展幼儿想象力和创造性思维领域发挥重要作用。
”本文在实地调研几所传统的幼儿园后，将列举其中美术教育存在的问题，结合当前新的形势和政策，从本土化出发，探讨适合我国幼儿审美能力和创造力培养的途径和方法。
同时整合幼儿美育的思路和综合美术活动的实践模式，使其更符合逻辑性。
一、幼儿美术教育现状的梳理与思考1、重视技能训练、忽略兴趣培养教师进行美术教育活动时，过于注重绘画技能的训练，在观察不充分的前提下只强调机械式的临摹和模仿，幼儿自主性和创造性在这种教学模式下被忽略，同时也忽视了审美素养的熏陶和审美能力的培养。
幼儿阶段的绘画技巧尚未形成和定型，正处于不断学习和发展中，这必然导致美术活动中会遇到各种各样的问题。
作者在对幼儿园的探访中，观察到在美术课堂上，一些幼儿教师面对调皮或者动作慢的学生直接手把手帮助他们绘画的现象。
这不仅对孩子造成一定的心理压力，紧张的心理环境也泯灭了孩子大胆夸张的创造力和想象力。
教师应认识到自己始终只是引导者和启发者，以激励的方法启发创作思路。
如何培养幼儿的审美能力与创造能力教研活动简报
如何培养幼儿的审美能力与创造能力教研活动简报一、活动背景幼儿时期是审美和创造能力发展的重要阶段，如何培养幼儿的审美和创造能力成为了教育工作者们关注的焦点。
为此，我们开展了一次以“如何培养幼儿的审美能力与创造能力”为主题的教研活动。
二、活动目标1.了解幼儿审美和创造能力发展规律；2.掌握培养幼儿审美和创造能力的方法；3.提高教师对于幼儿审美和创造能力教育的认识和水平。
三、活动内容1.理论学习通过阅读相关文献，了解幼儿审美和创造能力发展规律，并探讨如何在日常教学中培养幼儿的审美和创造能力。
2.实践探究在实践环节中，我们采用了多种形式，如画画、手工制作等，让幼儿通过亲身体验来感受艺术之美，并通过不同材料、形式、色彩等元素进行自由组合，从而激发他们的想象力与创造力。
3.分享交流在活动结束后，我们组织了一次分享交流环节，让每位教师分享自己在日常教学中的心得体会，并对其他教师提出建议和意见，以促进彼此之间的共同进步。
四、活动成果通过本次教研活动，我们深入了解了幼儿审美和创造能力的发展规律，并掌握了一些培养幼儿审美和创造能力的方法。
同时，在实践环节中，我们也发现幼儿在自由组合材料时表现出了极大的想象力与创造力。
最终，本次教研活动取得了圆满成功。
五、下一步工作1.将本次教研成果与其他老师分享；2.在日常教学中积极运用所学知识和方法；3.不断总结经验，提高幼儿审美和创造能力培养水平。
六、总结通过本次教研活动，我们深入了解到幼儿时期是审美和创造能力发展的重要阶段，在日常教学中应注重培养幼儿的审美和创造能力。
同时，在实践环节中，我们也发现幼儿在自由组合材料时表现出了极大的想象力与创造力。
希望我们的教研成果能够对广大教育工作者有所帮助。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿是美感的天生享受者，在学习生活中不断感知着周围的世界和事物，接受各种各样的艺术信息，因此审美能力和创造能力逐步得到了发展和提升。
本文旨在探讨幼儿审美和创造能力的发展研究，希望可以为幼儿教育者提供一些启示和建议。
一、幼儿审美能力的发展审美教育是幼儿教育的一个重要组成部分，也是幼儿艺术教育的重点。
幼儿的审美教育，不仅是学会欣赏，更是调动所有感官，提高幼儿对美的感知能力，锻炼孩子的想象力和创造力。
幼儿审美能力的发展是一个渐进式的过程，主要涉及对颜色、形状、纹理和音乐节奏等知识的认识、掌握和运用。
具体地说，幼儿审美能力的发展可以分为以下几个阶段：1. 视觉阶段：在视觉阶段，孩子主要通过眼睛来获取艺术信息，如图案、颜色、形态等。
幼儿在这个时期需要关注环境的细节，观察周围事物的特点，并能够对不同色彩、形状进行区分。
2. 触觉阶段：在触觉阶段，孩子通过手指、手掌、嘴唇等感官来感知事物的质感、纹理等属性。
通过亲身经验，幼儿能够更好地体验细微之处，增强感性认识。
3. 听觉阶段：在听觉阶段，孩子会通过耳朵来感受声音的频率、节奏、音调、强度、韵律等元素，从而培养孩子的音乐素养和审美意识。
4. 情感阶段：在情感阶段，幼儿会对周围环境及情感波动产生不同的情绪反应。
艺术可以调动情感，让幼儿更能够感受到美的力量和魅力。
幼儿审美能力的发展是一个自下而上的过程，需要有意识地引导和帮助。
教育者不仅要有优质的艺术作品和工具，还需要系统地训练幼儿的感官，加强幼儿的感知和认知能力，培养孩子爱听、爱看、爱思考、爱创造的习惯。
二、幼儿创造能力的发展与审美能力不同，幼儿创造能力主要指幼儿的想象和发散思维能力。
创造是一种本能，是推进幼儿个人综合发展的重要力量，对幼儿成长和全面发展具有促进作用。
幼儿创造能力的发展也是一个逐步提高的过程，主要涉及幼儿的思维和语言的发展。
1. 幼儿创造能力的第一阶段是想象阶段。
这个阶段的幼儿喜欢独立玩耍，通过模拟角色扮演、绘画等方式，创造出自己的小世界。
小班教案培养幼儿的审美意识和创造力
小班教案培养幼儿的审美意识和创造力小班教案：培养幼儿的审美意识和创造力导言：幼儿时期是孩子审美意识和创造力发展的关键时期。
通过恰当的教学方法和引导，可以有效地培养幼儿的审美意识和创造力。
本篇文章将为读者介绍一份针对小班的教案，旨在帮助教师们在日常教学中培养幼儿的审美意识和创造力。
一、教案背景在介绍具体教案之前，先来了解一下小班教学的背景。
小班通常指的是3至4岁的幼儿园学生，他们正处于探索世界的阶段，好奇心旺盛，对事物充满了好奇和想象力。
因此，在设计小班教学时，应借助活动和游戏的方式，充分调动幼儿的积极性，培养他们的审美意识和创造力。
二、教学目标1. 培养幼儿的基本审美能力，包括对颜色、形状、音乐等的感知和喜欢程度。
2. 培养幼儿的创造力，鼓励他们发散思维，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的审美情感，使他们能够欣赏美，从中获得快乐和满足感。
4. 培养幼儿的艺术表达能力，引导他们通过绘画、手工等方式将自己的创意表达出来。
三、教学内容和活动设计1. 活动一：认识颜色目标：培养幼儿对颜色的感知和喜欢程度。
活动设计：（1）教师展示各种颜色的卡片或物品，引导幼儿观察，提问：“你们都喜欢哪种颜色？”（2）组织幼儿进行分组，让他们根据自己喜欢的颜色进行分类。
（3）引导幼儿通过画画、拼图等方式，将自己喜欢的颜色运用到作品中。
2. 活动二：形状识别目标：培养幼儿对形状的感知和喜欢程度。
活动设计：（1）教师出示各种形状的卡片，引导幼儿观察，提问：“这个形状是什么？”（2）组织幼儿进行形状分类游戏，要求幼儿将相同形状的卡片放在一起。
（3）引导幼儿通过手工活动，利用不同形状的纸板和材料，自由创作。
3. 活动三：音乐欣赏目标：培养幼儿对音乐的感知和欣赏能力。
活动设计：（1）播放简单的音乐，教师引导幼儿闭上眼睛，用心感受音乐的旋律和节奏。
（2）教师向幼儿们介绍不同乐器的声音和特点，让他们通过听觉和触觉感知音乐。
（3）引导幼儿与音乐进行互动，让他们跟随音乐的节奏做出相应的动作，或者进行自由舞蹈。
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够带给我们愉悦的感受，更能够激发我们的情感和创造力。
对于幼儿来说，音乐不仅是一种娱乐活动，更是一种教育方式。
在幼儿时期，通过音乐欣赏活动，可以有效地培养幼儿的审美能力和创造力。
本文将就如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力进行探讨。
一、音乐欣赏活动与审美能力的培养1. 提高幼儿对音乐的认知和理解能力音乐欣赏活动可以通过播放不同风格的音乐，让幼儿接触到不同的音乐形式和风格，帮助他们理解和认识音乐的多样性。
在欣赏音乐的过程中，可以引导幼儿观察、聆听、感受，提高他们对音乐的感知能力，培养他们对音乐的理解能力。
2. 培养幼儿的情感体验和表达能力音乐是一种情感的表达方式，通过音乐欣赏活动，可以引导幼儿从音乐中感受到各种情感，如快乐、悲伤、愤怒等，从而培养他们的情感体验能力。
可以通过绘画、舞蹈等形式，让幼儿用自己的方式来表达对音乐的情感体验，提高他们的情感表达能力。
3. 培养幼儿的审美情趣和审美情感通过对优秀音乐作品的欣赏，可以启发幼儿对音乐的审美情趣，让他们感受到美与和谐、节奏与韵律。
还可以通过介绍音乐作品的背景故事、作曲家的生平等，让幼儿了解更多音乐知识，培养他们的审美情感。
1. 激发幼儿的想象力和联想能力在音乐欣赏活动中，可以选择一些具有强烈视觉冲击力的音乐作品，如交响乐、舞曲等，通过让幼儿闭上眼睛聆听，引导他们在心灵中产生一些画面和场景，激发他们的想象力和联想能力。
也可以邀请幼儿自由发挥，用手势、肢体语言等方式来表达对音乐的联想和想象，促进他们的创造力。
在音乐欣赏活动中，可以引导幼儿从音乐中寻找灵感，创作属于自己的歌曲或音乐作品。
通过歌词编排、旋律创作等形式，激发幼儿的音乐表达能力，培养他们的创造力。
还可以鼓励幼儿参与音乐演出或表演活动，让他们有机会在公开场合展示自己的表演才华，提升他们的自信心和表达能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识在音乐欣赏活动中，可以组织幼儿参与合唱、合奏等集体性音乐表演，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿期是儿童心智发展的关键时期，审美能力和创造能力的培养将对孩子的整体发展产生深远的影响。
审美能力与创造能力是相辅相成的，前者侧重于对美的敏感和理解能力的培养，后者则着重于学生创造性思维和问题解决的能力的训练。
因此，加强幼儿的审美与创造能力的发展研究具有重要的理论和实践意义。
一、幼儿审美能力的发展1.审美意识的形成幼儿通过感官感知和情感体验逐渐形成审美意识。
在日常生活中，幼儿对美感的追求体现为对色彩、形状、光线等感官刺激的敏感。
渐渐地，他们会对环境中的美感元素有所认同，并开始表达对美的喜爱或厌恶。
2.审美经验的积累通过接触丰富的艺术品、文化活动和自然环境等，幼儿逐渐积累审美经验。
在这个过程中，幼儿学会以自己的眼光欣赏和评价事物，并能表达自己的审美喜好。
同时，家庭和学校的教育环境也对幼儿的审美能力的形成起到了重要的作用。
3.审美能力的培养教师和家长应积极引导幼儿进行审美活动，创设丰富的学习环境。
例如，通过观察和解读绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养幼儿对美的感知和理解能力。
同时，提供丰富多样的美感刺激，如在环境设计、材料选择等方面注重美感的培养。
二、幼儿创造能力的发展1.创造思维的培养幼儿期是创造思维的发展阶段。
幼儿透过观察、感知和思考，逐渐形成自己的认知框架，并开始对周围的事物进行组合、变化和创造。
在发展创造思维的过程中，教师和家长可以提供具有挑战性的问题或情境，激发幼儿的创造力。
2.创造性表达的培养幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等形式的创造性表达，增强自己的创造能力。
在这个过程中，教师和家长应鼓励幼儿表达自己的想法和感受，提供适当的帮助和指导，帮助他们克服困难，实现自己的创意。
3.创造环境的搭建教师和家长应为幼儿提供积极的学习环境，鼓励他们尝试探索和实践。
例如，提供让幼儿自由操作、自主决策的玩具和材料，培养他们独立解决问题的能力。
此外，鼓励幼儿参与各种文化活动和集体合作的创造性实践，促进他们的创造能力的发展。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的创造力和审美观念？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的创造力和审美观念？活动简介本次教研活动旨在探讨如何通过美术创作活动，培养幼儿的创造力和审美观念。
通过设计有趣且具有启发性的美术活动，引导幼儿发挥想象力，培养其创造力，同时提升幼儿的审美能力。
活动流程第一阶段：创造力培养在创造力培养的阶段，教师应提供富有创造性的材料和活动，激发幼儿的想象力和创造力。
具体步骤如下：1.游戏启发：通过游戏的方式，给幼儿营造放松和愉快的氛围，以激发幼儿的想象和创造力。
2.色彩搭配：提供多种颜色的材料让幼儿自由选择，鼓励幼儿尝试不同的色彩搭配，表达自己的情感和想法。
3.创意绘画：提供无约束的画布和绘画工具，鼓励幼儿进行自由绘画，培养其独特而独立的思维方式。
第二阶段：审美观念培养在审美观念培养的阶段，教师应引导幼儿欣赏优秀作品，并帮助他们理解美的概念。
具体步骤如下：1.欣赏画作：选择一些优秀的绘画作品，向幼儿展示，并引导幼儿进行观察和思考，帮助他们理解作品背后的意义和美感。
2.分组讨论：将幼儿分成小组，让他们就观察到的作品展开讨论，分享各自的观点和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3.创作分享：鼓励幼儿展示自己的作品，并通过班级展览等形式，让幼儿互相欣赏和评价，增强他们的自信心和审美能力。
效果评估通过本次教研活动，我们评估了幼儿在创造力和审美观念方面的发展情况。
1.创造力发展：观察幼儿在创造性绘画活动中的表现，包括他们的想象力、创意表达能力和作品创新度。
通过与以往活动相比较，评估幼儿创造力的提升情况。
2.审美能力发展：通过幼儿的观察记录、小组讨论和作品评价，评估幼儿在欣赏与品评过程中的表现和理解能力。
结论与展望通过本次教研活动，我们发现美术创作是培养幼儿创造力和审美观念的有效途径。
通过激发幼儿的想象力和提供多样化的绘画材料，可以培养幼儿的创造力。
同时，通过欣赏优秀作品和互相评价，可以增强幼儿的审美能力。
未来，我们将进一步探索和创新美术创作活动，为幼儿提供更多的艺术体验和机会，进一步促进幼儿的综合发展。
幼儿园艺术教案：培养幼儿的创造力与审美能力
幼儿园艺术教案：培养幼儿的创造力与审美能力引言艺术在幼儿园教育中扮演着重要角色，不仅可以培养幼儿的创造力和审美能力，还可以促进他们的情感发展、社交互动以及认知能力。
本文将介绍一份针对幼儿园的艺术教案，旨在帮助教师有效地引导幼儿参与各种艺术活动，提高他们的艺术素养。
教案目标•培养幼儿的创造力：通过艺术活动，激发幼儿无限想象和创作的能力。
•提升幼儿的审美能力：通过观察、欣赏和模仿优秀作品，让幼儿逐渐形成独立而敏感的审美意识。
•促进幼儿情感发展：通过表达自己的情感和体验，培养幼儿情绪管理和沟通交流能力。
•增强幼儿社交互动：通过合作创作和集体欣赏，提高幼儿合作意识和团队精神。
•发展幼儿的认知能力：通过艺术活动，培养幼儿观察、分析、抽象思维等认知技能。
教案内容1. 色彩探索目标：通过色彩探索活动，培养幼儿对颜色的敏感性和理解能力。
活动步骤：1.引导幼儿观察日常生活中的各种颜色，并让他们描述每种颜色所代表的感觉或事物。
2.制作色彩卡片：准备不同颜色的纸张，让幼儿剪下小卡片，并用相应颜色命名。
3.进行配对游戏：将已剪好的色彩卡片洗混，并让幼儿按照颜色进行配对。
4.进行创作活动：为幼儿提供一些画笔、颜料和纸张，鼓励他们使用自己喜欢的颜色创作画作。
2. 纸艺手工目标：通过纸艺手工活动，培养幼儿的观察力、动手能力和空间想象力。
活动步骤：1.引导幼儿观察不同形状的纸张，并让他们自由探索纸张可能的用途。
2.制作基础造型：教授幼儿如何利用折叠和剪切技巧制作简单的造型，例如纸飞机、船等。
3.进行合作创作：让幼儿分成小组，合作完成一件大型纸艺作品，例如拼贴画、场景布置等。
4.进行自由创作：为幼儿提供各种纸张、胶水和剪刀，鼓励他们根据自己的想法创作各种手工艺品。
3. 音乐表演目标：通过音乐表演活动，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和表达欲望。
活动步骤：1.引领幼儿欣赏轻快明快的音乐，并以有趣而生动的方式引导他们跟随节奏。
2.讲解基本舞蹈动作：教授一些简单易学且富于表现力的舞蹈动作，例如手舞、脚步等。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究一、引言在幼儿的成长过程中，审美能力和创造能力是两个关键的发展方面。
幼儿的审美能力包括对美的感知、欣赏和评价能力，而创造能力则涉及到幼儿自主思考、创造和表达的能力。
本文旨在探讨幼儿审美能力和创造能力的发展，并为家长和教育工作者提供相关建议。
二、幼儿审美能力的发展1.视觉审美能力的发展幼儿在视觉上的审美能力发展较早。
在幼儿期，他们开始对色彩、形状、纹理等视觉元素产生兴趣，并能够区分不同的颜色和形状。
逐渐地，幼儿能够欣赏各类图画和艺术品，发展出自己独特的审美偏好。
2.听觉审美能力的发展幼儿受到音乐和声音的审美刺激，在幼儿期开始发展听觉审美能力。
通过欣赏音乐、歌曲和声音故事等，幼儿能够感受到音乐的旋律、节奏和情感，并逐渐形成对音乐的喜爱和鉴赏能力。
3.动作审美能力的发展幼儿的动作审美能力包括对运动、舞蹈和表演的欣赏和评价能力。
他们通过观察他人的动作表演和参与各类体育活动，逐渐发展出对动作美感的敏感性，并能够欣赏和评价他人的运动和舞蹈动作。
4.味觉和嗅觉审美能力的发展幼儿在饮食、烹饪和味觉的刺激中，培养了对食物和香味的审美能力。
他们开始发展对食物的味道和质地的喜好，并能够区分不同的味道和香味。
三、幼儿创造能力的发展1.自主思考和解决问题能力的发展幼儿在日常生活中会遇到各种问题和挑战，通过思考和探索，他们开始培养自主解决问题的能力。
幼儿的创造力在于他们能够独立思考并提出创新的解决方案。
2.想象和创造力的发展幼儿的想象力是培养创造力的基础。
通过绘画、手工制作、角色扮演等活动，幼儿能够发挥想象力，创造出属于自己的作品和故事。
3.表达和沟通能力的发展幼儿通过绘画、写作、表演等方式，表达自己的想法和情感。
这种表达和沟通的能力有助于幼儿展示自己的创造力，并与他人分享自己的创意和想法。
四、家庭和教育对幼儿审美能力和创造能力的促进1.提供丰富的审美刺激家长可以为幼儿提供丰富多样的绘画、音乐和舞蹈等艺术作品的体验，培养他们的审美能力。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究一、引言幼儿阶段是一个关键时期，也是儿童审美能力和创造能力发展的重要阶段。
本文将探讨幼儿审美能力和创造能力的发展，并提出相应的教育方法和策略。
二、幼儿审美能力的发展1.幼儿审美能力的定义幼儿审美能力是幼儿对于艺术作品和自然环境中美的感知、理解和评价的能力。
它包括了感知和表达美的能力、鉴赏美的能力以及创造美的能力。
2.幼儿审美能力的发展阶段幼儿审美能力的发展经历了感知阶段、感知与表达结合阶段和自主创造阶段。
在感知阶段，幼儿主要通过感官器官来感知美的对象，如颜色、形状等。
在感知与表达结合阶段，幼儿不仅能够感知美，还能利用自身的表达方式来表达对美的感悟。
在自主创造阶段，幼儿开始自主地创造美，不仅能够表达自己关于美的理解，还能通过自己的创作来传达美给他人。
3.幼儿审美能力的培养方法为了促进幼儿审美能力的发展，教育者可以采用以下方法：-提供艺术教育资源：给幼儿提供多种多样的绘画、音乐、舞蹈等艺术教育资源，让幼儿有更多的机会接触到美的事物。
-创设艺术环境：打造一个充满艺术氛围的环境，如装饰教室、展览幼儿作品等，以激发幼儿的艺术兴趣。
-引导启发性思维：通过启发性的教学方法，培养幼儿对于美的感悟和理解能力。
例如，引导幼儿观察自然界中的美，发现美的元素和规律。
-鼓励创造性表达：给幼儿提供充分的表达空间，鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的创造力和创新意识。
三、幼儿创造能力的发展1.幼儿创造能力的定义幼儿创造能力是指幼儿运用自身的想象力和思维能力，在解决问题、创造新事物和提出新观点时表现出来的能力。
2.幼儿创造能力的发展阶段幼儿创造能力的发展经历了想象力和创造力的发展阶段。
在想象力发展阶段，幼儿能够通过模仿和联想的方式进行想象，进而形成自己的创造力。
在创造力发展阶段，幼儿开始能够独立地进行创造性思维和行为。
3.幼儿创造能力的培养方法为了促进幼儿创造能力的发展，教育者可以采用以下方法：-提供创造性的学习环境：为幼儿创造一个充满探索和发现机会的学习环境，让幼儿能够自主地进行实践和探索。
幼儿活动教案中如何培养幼儿的审美观与创造力
幼儿活动教案中如何培养幼儿的审美观与创造力一、开启想象力之窗在幼儿活动教案中，首先要培养幼儿的创造力和审美观，就是要开启幼儿的想象力之窗。
通过引导和激发幼儿的想象力，可以帮助他们表达自己的思维和感受，从而培养他们的创造力和审美观。
二、创意启发游戏在幼儿活动教案中，可以通过创意启发游戏来培养幼儿的审美观和创造力。
例如，可以组织幼儿参与创意绘画比赛，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的艺术作品。
同时，还可以设计一些有趣的创意游戏，如拼图游戏、角色扮演等，让幼儿在游戏中发展创造力。
}三、多元文化体验培养幼儿的审美观和创造力，需要让他们接触多元文化的艺术表达形式。
在幼儿活动教案中，可以设立多元文化体验的环节，给幼儿带来更多美的感受和启示。
例如，可以组织幼儿观赏不同地区的传统舞蹈、传统乐器演奏等。
还可以请艺术家或专业人士来幼儿园进行艺术讲座，为幼儿讲解不同文化背景下的艺术品、艺术家和艺术风格，使他们对艺术有更深入的理解和体验。
四、自由创作的乐趣在幼儿活动教案中，引导幼儿进行自由创作，让他们体验到创作的乐趣。
可以为幼儿提供绘画、手工制作、音乐创作等多种方式，让他们自由发挥，展现自己的创造力。
在这个过程中，教师应提供适当的指导和帮助，但不应过度干预，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。
五、艺术鉴赏与批评培养幼儿的审美观和创造力，还需要进行艺术鉴赏与批评的活动。
在幼儿活动教案中，可以组织幼儿观看艺术作品，引导他们欣赏和分析作品中的元素和特点。
同时，可以对幼儿的作品进行集体评价，鼓励他们进行自我批评和改进。
通过这样的活动，可以培养幼儿对美的感知和理解能力，提高他们的审美水平。
六、创作与表演的结合在幼儿活动教案中，可以将创作与表演相结合，帮助幼儿更好地发展创造力和审美观。
例如，可以组织幼儿进行小剧场表演，让他们自己编写剧本、设计舞台布景，并进行角色扮演。
这样的活动不仅可以激发幼儿的创造力，还可以培养他们的团队协作能力和表达能力。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿期是儿童身心发展的关键时期，也是培养幼儿审美能力与创造能力的重要阶段。
幼儿对于艺术表现形式和创造活动具有天生的兴趣，因此，从早期开始培养和发展幼儿的审美能力与创造能力对于他们的全面发展至关重要。
本文将浅谈有关幼儿审美能力与创造能力的发展研究，包括幼儿的审美意识、审美评价、审美情感的培养，以及创造力发展的相关措施与策略。
一、幼儿审美能力的发展1.审美意识的培养幼儿审美意识是幼儿认识、理解和接受美的能力。
培养幼儿的审美意识可以通过展示艺术作品、观看艺术表演、参观艺术展览等形式进行。
同时，教师要注重启发幼儿对艺术作品的感受，引导他们对绘画、音乐等艺术形式进行观察和感知，帮助幼儿建立对美的感知和理解。
2.审美评价的培养幼儿的审美评价是对美、丑、好、坏等评价概念的认识和理解能力。
教师可以通过提问、讨论等方式引导幼儿进行审美评价，鼓励幼儿表达自己的意见和观点。
同时，给予幼儿积极和具体的评价，帮助他们建立正确的审美价值观，提高审美评价的准确性。
3.审美情感的培养幼儿的审美情感是对美的情感体验和反应能力。
幼儿通过参与艺术活动、观赏艺术作品等形式，可以培养自己的审美情感。
同时，教师还可以通过讲故事、播放音乐等方式引发幼儿的情感共鸣，帮助他们体验美，并将这种美的情感延伸到日常生活中。
二、幼儿创造能力的发展1.提供自由的创造环境幼儿创造能力的发展需要有一个自由、开放的环境。
教师应提供多样化的材料和工具，鼓励幼儿自由表达和尝试，不给予过多限制和干预。
通过自由的创造环境，幼儿可以发展自己的创造力，培养创造性思维和想象力。
2.引导幼儿进行创造活动教师可以通过启发性问题、创造性游戏等方式引导幼儿进行创造活动。
例如，提供一个开放性的话题，鼓励幼儿进行自由创作；设计一些创意游戏，激发幼儿的创造力和想象力等。
通过这些创造活动，幼儿可以锻炼解决问题、创新思维的能力。
3.培养幼儿的批判性思维创造能力的发展需要培养幼儿的批判性思维。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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华中师范大学高等教育自学考试毕业论文论文题目：幼儿审美与创造力的研究准考证号： 013712112181 *名：***专业：学前教育办学点：郧阳师专指导教师：***2013年 11月 9日华中师范大学高等教育自学考试办公室印制幼儿审美与创造力的研究内容摘要:幼儿教师要培养幼儿审美能力，重视幼儿审美个性心理特征，发展幼儿特殊的情感性的认知能力，发展审美能力、鉴赏能力、创造能力等。
通过营造艺术氛围,比如地方文化的影响,中国民间民族艺术的陶冶,国外艺术价值的影响;创造民主互动的艺术氛围,来提高幼儿的审美感受能力,努力开发艺术资源,引导幼儿艺术体验;艺术的同构活动给与幼儿深刻的艺术体验,拓展了艺术空间,推动了审美创造;幼儿教师要重视幼儿审美发展的客观存在的心理现象，让幼儿产生审美的潜在发展力和心灵的需要。
幼儿教师要将学生审美能力的提高和创造力的发展融合在美的教育中，在让幼儿获得身心愉悦的过程中，培养幼儿的审美能力和创造才能，提高幼儿审美享受，发展并塑造幼儿完善的人格，帮助幼儿获得全方位立体化的审美感知，积极地让幼儿在游戏和活动中，在课堂上感受美，表现美，演绎美，获得身心和谐的发展。
关键词: 幼儿审美能力创造能力发展实践前言 (4)1营造艺术环境，培养审美情趣，发展幼儿审美能力与创造能力 (5)1.1地方民间文化的浸染 (5)1.2中国民间民族艺术的陶冶 (5)1.3国外艺术价值的影响 (6)2创造民主互动的艺术氛围，提高幼儿的审美感受能力和创造的能力 (8)3开发艺术资源，引导幼儿艺术体验 (9)3.1将艺术活动运用到常规活动中 (9)3.2让幼儿自主选择艺术活动 (9)3.3运用多元化的教学形式 (9)4艺术同构活动中幼儿审美创造能力的培养 (11)4.1艺术同构活动给予了幼儿深刻的审美体验 (11)4.2艺术同构活动拓展了幼儿的审美空间 (11)4.3艺术同构活动推动了幼儿的审美创造 (12)结论 (14)参考文献 (15)致谢 (16)本论文主要从如何发展幼儿审美能力与创造力论述，它包括地方明间文化的感染经过教育教学的实践与研究，幼儿教师要通过音乐、美术等途径对幼儿进行艺术教育，遵循幼儿艺术发展的规律，牢固树立幼儿艺术教育中的主体地位，尊重幼儿的感受能力，体验能力，情感表达能力，发展幼儿的艺术才能，形成幼儿的丰富的情感和艺术的气质。
怎样发展幼儿的审美能力与创造能力呢？笔者准备从以下方面努力：1营造艺术环境，培养审美情趣，发展幼儿审美能力与创造能力教师要善于从幼儿生活的环境中，积淀幼儿的多元文化素养，陪伴幼儿成长。
在幼儿艺术欣赏的情境中，教师充分展示我国民间艺术的精华，让学生牢固享受民间艺术精华的魅力，同时，教师要让幼儿能够更快地接触并欣赏优秀的外国艺术作品，感受民间艺术的魅力，享受艺术作品的价值，培养幼儿的审美情趣，捕捉艺术美的敏感性，让幼儿获得更美的艺术享受。
1.1地方民间文化的浸染教师可以让学生感受到当地文化的艺术魅力，设计当地文化艺术的墙壁，呈现出地方的丰富的文化，艺术魅力的载体——艺术的特色。
教师通过展示全班学生的主题的作品，教师并展示教师和幼儿的艺术作品，能够展示出当地艺术作品的魅力和价值，通过这些丰富多彩的艺术活动，通过各式各样的文化介绍，名人名言荟萃等，可以让学生在当地文化中产生幼小的心灵的种子，让种子生根发芽，可以让当地的文化星火传递，生生不息，让学生充分感受到当地文化，领略当地文化的艺术魅力，形成对地方文化的认识，培养学生对生活对自然的审美能力，提高学生的艺术修养。
1.2中国民间民族艺术的陶冶教师可以将幼儿园的教室环境布置成“中国风”的主题，分别悬挂教师和幼儿的共同的艺术作品，例如对联、扇子、剪纸、风筝、中国结等造型、图案、质地不同的民间艺术作品，可以陈列工艺品、雕刻、民族服装、建筑作品等图案或者物体，可以在台阶上展示山水画、水墨画、花鸟画、人物画等美术作品，可以展示在班级园地上中国戏剧的脸谱，让学生体会不同的造型图片等，教师并学会用排刷、石头、乌龟等材料制作各种各样的艺术作品，展现中国元素的剪纸艺术等，这样，通过多种多样的艺术作品，将“中国风”渲染得更加浓郁深刻丰富多彩。
教师还可以精心选择并播放各种民族音乐作品，让学生伴随着音乐作品，感受到民间艺术作品的艺术氛围，并装扮着幼儿的学习、生活和娱乐活动中。
1.2.1民族民间舞蹈教育对幼儿审美感知能力的影响揭示民族民间舞蹈的具有多种艺术元素的性质，分别从民族民间舞蹈的音乐、美术、表演等教育活动论述，民族民间舞蹈对幼儿审美感知能力的影响作用。
民族民间舞蹈教育对幼儿审美理解能力具有深刻的影响，主要从民族民间舞蹈的形式美和内容美两个方面论述，通过揭示民族民间舞蹈的形式特征和内容内涵，抽取有利于幼儿园开展的各种艺术教育活动的元素，以求促进幼儿审美理解能力的发展。
这一部分依然从幼儿园音乐活动、美术活动、表演活动三个方面展开，论述民族民间舞蹈教育对幼儿审美创造能力的影响。
也即借助幼儿园原有的艺术活动形式，在不同的侧面利用民族民间舞蹈的艺术元素培养幼儿的审美创造能力。
1.2.2京剧艺术启蒙教育对幼儿审美感知能力影响主要从四个方面着手:（1）京剧音乐启蒙教育对幼儿音乐感知能力的影响;（2）京剧舞美启蒙教育对幼儿美术感知能力的影响;（3）京剧表演启蒙对幼儿形体美感知能力的影响;（4）京剧艺术的整体美对幼儿审美感知能力的影响。
京剧艺术启蒙教育对幼儿审美理解能力的影响又为两个层次:一是京剧的形式特征对幼儿理解艺术作品形式美产生的影响，京剧舞美的写意性与京剧表演的虚拟性对幼儿审美理解能力产生的影响;二是京剧剧目的内容美对幼儿理解艺术作品内容产生的影响。
京剧艺术启蒙教育对幼儿审美创造能力的影响,幼儿对京剧艺术的审美创造可以表现在:音乐活动中,幼儿通过欣赏京剧音乐自由的表现表达,并且创编京剧音乐、美术活动中,幼儿学习绘画京剧脸谱、学习制作京剧服装,手工课上学习制作各种装饰品,以及简单的京剧中的道具;表演活动中,幼儿进行韵律活动、表演游戏等。
通过不同的京剧艺术活动途径,提高幼儿的审美创造能力。
我们要注意的是，在京剧艺术启蒙教育开展中应进行探讨,主要从京剧艺术启蒙教育目标的定位、京剧艺术启蒙教育内容的选择、京剧艺术启蒙教育的组织与实施三个方面进行。
1.3国外艺术价值的影响教师可以将学生教师布置成教师要善于从幼儿生活的环境中，积淀幼儿的多元文化素养，陪伴幼儿成长。
在幼儿艺术欣赏的情境中，教师充分展示我国民间艺术的精华，让学生牢固享受民间艺术精华的魅力，同时，教师要让幼儿能够更快地接触并欣赏优秀的外国艺术作品，感受民间艺术的魅力，享受艺术作品的价值，培养幼儿的审美情趣，捕捉艺术美的敏感性，让幼儿获得更美的艺术享受。
2创造民主互动的艺术氛围，提高幼儿的审美感受能力和创造的能力幼儿教师要着力营造师生互动的艺术氛围，强调幼儿的情感互动和学生的行为互动，重视学生艺术教育的继续和延伸，通过教师和幼儿共同创造幼儿的活动氛围，充分调动幼儿的情感，通过幼儿亲自的动手操作能力的培养，提高幼儿的审美情趣和创造才能。
例如教师可以让幼儿在感受民族音乐作品的美中感受艺术氛围，教师可以创造美的环境，在墙壁上张贴民族器乐的照片，张贴节奏的图画，让学生一边延长一边游戏，以此加深对艺术作品的感受能力，获得情感的体验，通过情景下的自由研究和实践，感受活动的趣味和意义，充分领略艺术作品的艺术美。
例如教师可以让学生欣赏名画，让学生和大师进行艺术的对话，通过学生与中国画大师的对话，让学生享受中国齐白石的《墨虾》、徐悲鸿的《奔马》等，充分感受到国画大师的富有生活情趣的美，通过幼儿与西方大师作品的对话，感受毕加索的《梦》、修拉的《大碗岛的星期天下午》等作品，充分感受西方大师的对话的魅力，感受到西方大师的幽默和个性的特点，感受到西方艺术作品的真实魅力，通过幼儿感受、欣赏、谈论、比较等，让幼儿的审美体验得到丰富。
教师通过将名画的细致分析，提高学生对艺术作品的感受能力，让学生能够从艺术作品的背景、动态、色调和图案中感受名画的艺术风格和艺术魅力，充分感受艺术作品的审美情趣和价值。
例如教师可以让学生感受文学作品，通过让学生感受文学作品的价值，例如可以将古诗抄在扇子的面上，通过世界经典作品的绘本阅读中，感受不同形式的艺术作品，激发学生对艺术作品的热爱。
教师可以将诗歌、散文等制作成图谱等，让幼儿在阅读的区域中自由指读，自由交流，充分体验艺术作品中的意境的美，词句的美，让学生充分亲近艺术作品，感受阅读的魅力，通过向学生推荐好书的阅读，感受阅读的旅程等，实现教师和家长之间艺术作品的交流，形成教师和家长的共同的认识，让学生分享阅读的心语，让阅读走进学生的家庭，充分丰富和实现教师和家长和学生共同的艺术交流，情感的交融。
3开发艺术资源，引导幼儿艺术体验教师通过分析审美要素，作品的情感沟通和交流，让幼儿获得审美体验，产生情感共鸣，实现能力的提高。
教师可以让学生产生审美能力的运用，发挥想象和创造的作用，让学生配插图，展现有趣的，让人开心的艺术气息浓郁的活动，给学生绘画能力得到锻炼。
教师将开发这样的美术教育的活动作为主题系列活动，让学生合作绘画《喜庆的春节》、到写生《汽车展销会》，到想象画《二十年后的办公室》，到合作绘画《春天》等活动，通过长期的持续的活动，让学生整合对审美、科学、社会交往、情感体验的热爱，实现层层递进、环环相扣的活动，让幼儿产生强烈的兴趣，实现主动地参与艺术创造的过程，保持积极的艺术动力，将创造活动步步引向活动的高潮。
教师要给予儿童更为丰富的审美感知，让儿童诠释美术作品的情境美，实现对美术作品的感知和创造。
3.1将艺术活动运用到常规活动中教师可以让学生在艺术活动中，感受艺术魅力，领略民间艺术作品的艺术魅力，感受艺术名画，中外名画的展示，有选择性的赏析，充分介绍给幼儿，调动幼儿的各种感官，感受名画的能力，为幼儿审美力创造力的提高打下基础。
3.2让幼儿自主选择艺术活动教师让幼儿自主选择艺术活动，根据自身艺术特长，开发剪纸、手工制作、折纸、陶艺、绘画等活动，让幼儿以年级为单位，开辟幼儿艺术创造的空间，让教师开发艺术活动内容，设计儿童画、想象画、装饰画、故事画、版画等，通过丰富多彩的艺术活动，满足幼儿活动的需求和表现的需要。
3.3运用多元化的教学形式（1）教师运用多种教学手法的交错使用，来增强幼儿对作品的感受能力和审美能力，这样更直观更愉悦。
教师可以运用景物游戏的方法，通过图象、录象、图谱展示等活动，让幼儿感受文学作品的价值。
（2）教师可以发挥生活物品的价值和作用，让幼儿感受艺术作品的艺术风格，享受民间艺术作品的魅力。
（3）教师可以通过主题绘画活动中穿插让学生欣赏美术作品，获得构图上的思考，帮助学生感受艺术作品的魅力和价值，走进艺术作品，获得能力的提高。