浅谈初中英语有效课堂教学

浅析初中英语有效的课堂教学方法

浅析初中英语有效的课堂教学方法在初中英语教学过程中，选用适当的教学方法对于提高学生的学习兴趣、激发学生的参与积极性、提高学生的学习效果等方面都有着非常重要的作用。

下面将针对初中英语的有效课堂教学方法进行浅析。

一、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种教学媒体，如课件、图片、音频、视频等进行教学，此法不仅能够方便地呈现资料、内容，而且能够使学生具有听、看、理解、思考、表达的综合能力。

多媒体教学法在初中英语教学中应用非常广泛，能够生动直观地呈现新知识，使学生的学习兴趣大增，提高了学生的学习效果。

二、互动式教学法互动式教学法是一种非常适宜初中英语教学的教学法。

这种教学法采用了许多互动式的教学形式，例如小组讨论、演讲、角色扮演等等，让学生通过互动交流的方式参与到课堂中来，从而能够更好地理解新知识。

互动式教学法能够激发学生对知识的热情，提高学生的参与积极性。

三、情境教学法情境教学法是根据学生的生活实际或教学实际，架构相应的学习情境，让学生在情境中体验学习内容，提高学生的学习兴趣。

在初中英语教学中，可以运用情境教学法帮助学生把具体的生活环境与英语语言知识结合起来，让学生在情境中感受到英语学习的实际应用价值，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习效率。

讨论式教学法是通过启发性提问，引导学生自己思考、探索、发现和总结，从而达到教学目的的一种教学方法。

在初中英语教学中，可以引导学生通过自己的思考和讨论，解决具体的英语语言问题，从而帮助学生更好地理解知识点，并提高学生的分析、综合和表达能力。

游戏式教学法是通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。

在初中英语教学中，可以运用一些适合初中生的英语游戏，例如英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在互动和娱乐中快乐学习英语。

总之，在初中英语教学中，采用适当的、有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习效率和学习兴趣，而且能够对学生的知识储备和能力提升起到积极的促进作用。

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性
重庆市合川区二郎中学
如何完成《课标》提出的英语任务，大面积提高学生英语水平就需要有一套科学而行之有效的教学方法。教师真正发挥才华，施展才能的舞台就是课堂；抓住课堂，确保课堂教学有效性才是解决问题的关键。如何确保课堂有效性？在初中英语教学实践中，笔者做了以下探索。确定目标。提高教学效率英语教学目标是英语教师预期实现的教学结果，是教师在主观上预先建立起来的教育和学习的形象。在制订教学目标时，教师要充分考虑在具体实施过程中可能发生的变化，尽可能做好充分的预案。我们经常说： “ 课堂因生成而精彩” ，但这并不意味着不要教学目标而随意上课。英语教学必须要有目标，而课堂教学目标必须是教师根据教学大纲，教材内容和学生实际而拟定的学生能够达到也应该达到的目标。教师只有确定好教学目标，教师与学生在课堂上才能做到心中有数，为了完成确定的教学目标，师生间才会更加默契，那么课堂就会更加有效。在一节课内，什么都想教，可能是什么都教不好。这就要处理好教学重点与教学密度、教学容量的关系。不是说强调重点，就不讲教学密度和容量，搞无所谓的重复和消磨，而是灵活利用多种教学手段和方法，围绕教学重点，设计有梯度、大容量的课堂训练。当然，以学生可接受为度，真正使学生在训练中掌握知识，提高思维能力。教师在选择教学重点时，必须做到三要：一要根据教学大纲。二要有整体观念。三要根据学生实际情况。这样才有利于培养学生素质，提高教学效率。二、创设情境。巧妙导入新课针对中学英语教材课文类型较多的特点，我们可采用灵活多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导人。新课导人的方式是多样化的。教师往往运用启发手段，如问答、讨论、听有关材料，看有关插图或片段并提问等引入本课话题。如：Ｊ Байду номын сангаас ｎｉｏｒＢｏｏｋ３ｌｅｓ — ｓｏｎ７０｛Ｂｅｃａｕｓｅｉｔ ’ Ｓｔｈｅｒｅ．》，可开门见山，然后步步靠近主题。首先，精心挑选出与课文中所提及的ＭｔＱｏｍｏｌａｎｇｍａ特征相符的图片，然后提出三个问题：

浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践

浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践以学生为中心的初中英语有效教学应该是一种教学理念和方法，能够充分关注学生的学习需要和兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力，同时达到教学目标，提高学习效果。

下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面展开浅谈。

确定教学目标是有效的教学的基础。

以学生为中心的教学应该以学生的发展为中心，根据学生的实际情况和需求制定教学目标。

教学目标应该是明确的、具体的、可行的。

在初中英语教学中，一个可以设定的教学目标是能够流利地进行简单的日常对话。

这样的目标可以真实反映学生的学习需求，并且是可行的，学生可以根据目标进行有针对性的学习。

教学内容也是以学生为中心的教学中的重要组成部分。

教学内容应该贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣和爱好。

通过选择与学生生活密切相关的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

教学内容还应该具有适当的难度，既不能过于简单而让学生失去兴趣和动力，也不能过于难以理解和掌握。

教学内容的选择应该根据学生的实际情况进行不同程度的难易调整，让每个学生都能够取得进步。

教学方法是以学生为中心的教学的重要手段。

传统的教学方法注重教师的讲解和指导，而以学生为中心的教学方法注重学生的积极参与和自主学习。

在教学中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，引导学生主动思考、动手实践、合作探究。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力。

教学评价是以学生为中心的教学的重要组成部分。

教学评价应该是全面的、多样化的。

传统的教学评价主要以考试成绩为主要依据，但这种评价方法不能全面反映学生的学习情况和能力。

以学生为中心的教学应该重视学生的学习过程和学习方法，注重对学生的综合评价。

教师可以通过平时的观察、作业评价、课堂表现等方面对学生进行评价，并给予积极的反馈和指导。

这样可以激励学生的学习兴趣，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学

习兴趣。
一
过学生之间的合作和互动交流，也培养了学生的团队合作精神，还使学生的听、说能力得到有效锻炼。例如，在教学完七年级教材中的问路这一内容后，教师就可以将学生分成几个小组，进行问路游戏，来创设教学情境，再板书几个生词ＺＯＯ，ｐａｒｋ，ｓｕｐｅｒｗｈｅｒｅｉｓ．＿．？Ｇｏａｌｏｎ．Ｔｕｎｒｌｅｆｔ／ｉｆｇｈｔ等。通过表演，既满足了学生的表演欲，又加深了学生对课文内容的理解，同时也使学生的学习兴趣更加浓厚。另外，在教学中，教师还可以根据学生争强好胜的特点，引入竞争机制，让全体学生参与英语竞赛活动，提高学生的竞争意识。比如定期进行单词听写大赛、英语口语大赛、英语歌曲大赛等，把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级中学王玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求，教师要采用新的教学方法，在重视知识讲解的同时，也要讲究教学方法的运用，目的就是要实现有
效教学。目前初中英语课堂教学中，教师也改变了传统的“ 满堂
高学生的学习兴趣，从而获得更好的教学效果。
以此来开阔学生的视野。例如，让学生了解节日ｔｈｅＳｐｒｉｎｇＦｅｓｔｉｖａｌ、Ｔｅａｃｈｅｒｓ ’Ｄａｙ、ＮａｔｉｏｎａｌＤａｙ，让学生把所学内容和实际
音乐来导入新课，给学生营造轻松而愉快的学习气氛，让学生快走廊、英语天地、英语沙龙等，让学生了解西方国家的文化背景，速进入到最佳学习状态。

浅谈初中英语课堂教学的有效性

浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。

下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。

一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。

课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。

经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。

要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。

”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。

因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。

同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。

初中英语课堂有效教学的方法

初中英语课堂有效教学的方法
在初中英语课堂教学中，采用一些有效的教学方法可以提高学生的学习兴趣、积极性和学习效果。

以下是一些常见的初中英语课堂有效教学方法：
1. 培养听力能力
要想学习好英语，首先要具备良好的听力能力。

因此，在初中英语课堂中，教师可以采用多媒体教学手段，播放一些英语短片、音乐和英语口语，让学生慢慢适应英语语音和语调，帮助他们提高自己的听力能力。

2. 以趣味性为导向
学习英语不应该是枯燥乏味的，教师应该以趣味性为导向，通过设计一些有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习英语语言知识，同时也增强了他们的学习兴趣。

初中生写作水平普遍较差，也是英语教学中需要重点培养的方面。

在课堂中，老师可以通过讲解英语写作技巧和模板，以及通过给学生布置英语作文作业等方式，帮助学生提高自己的写作能力。

4. 鼓励口语练习
通过口语练习可以使学生更好地掌握英语语言知识。

在初中英语课堂中，教师可以指导学生进行口语练习，鼓励他们利用课余时间多多练习，并提供一些与语音、语调相关的基础课程，帮助学生更好地掌握英语口语技巧。

5. 确定目标
初中生的英语学习目标还是比较若有所思的，所以，教师可以通过制定明确的目标，让学生知道自己的目标是什么，开展相应的英语活动和课程，让学生专注于自己的学习目标，从而提高他们的学习效率。

综上所述，采用一些有效的教学方法可以让初中英语课堂更加精彩、有趣。

除以上方法外，还可以采用互动教学、小组讨论等教学方式，完善初中英语教学形式和方法，培养学生对英语语言的认识和运用能力。

浅析初中英语课堂有效互动的实现

浅析初中英语课堂有效互动的实现随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教育教学中的互动教学理念日益受到重视。

在初中英语教学中，有效的互动不仅可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的沟通和交流，达到更好的教学效果。

如何在初中英语课堂上实现有效的互动变得尤为重要。

本文将对初中英语课堂上实现有效互动的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些有益的启发。

一、提问引导学生参与在英语课堂上，提问是一种非常重要的教学手段。

通过提出问题，可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与度。

提问还可以激发学生的学习动力，促使他们积极思考和表达。

在初中英语教学中，教师可以在课堂上通过提问引导学生参与，提高课堂的互动性。

在提问的过程中，教师可以采取开放性的提问方式，例如“请问大家觉得……怎么样呢？”或者“你们怎么理解……？”等等。

这种开放式的提问方式可以激发学生的思考，引导他们展开自由的讨论，从而增加课堂的互动性。

教师还可以采用带有情境性的提问方式，例如“如果你是……你会怎么做？”或者“你认为这则故事中的人物会做出什么选择？”等等。

这种情境性的提问可以让学生更好地理解和运用所学知识，增加他们的学习兴趣。

二、小组活动促进学生互动在小组活动中，教师可以设计一些有趣的任务，例如讨论、合作、角色扮演等，让学生在小组互动中发挥自己的特长，增加对英语学习的兴趣。

教师还可以在小组活动中设置一些竞赛环节，通过比赛的方式来增加小组之间的互动性。

通过这种方式，教师不仅可以加强学生之间的合作，还可以促进学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习积极性。

三、游戏化教学增加学生参与在游戏化教学中，教师可以设计一些轻松有趣的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增强对知识的记忆和掌握。

通过游戏化的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高课堂的互动性。

四、学生演讲提高表达能力在初中英语课堂上，通过学生演讲的形式来展示学生对知识的掌握和理解，可以有效地提高学生的表达能力，增加课堂的互动性。

初中英语课堂有效教学论文

浅谈初中英语课堂有效教学关键词：初中英语有效教学新时期的现代教育是在新课程理念指导下进行的。

新课程新理念的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是有效教学。

有效教学是新课改对教师教学更高的要求，是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

通过课堂学习是学生获得直接知识的最有效途径之一，充分利用好课堂上的时间更是进行有效教学的关键。

英语作为一门语言教学的学科，课堂实施，课后运用就显得尤为重要。

在英语课堂上，怎样才能充分地进行有效教学呢？我将从课堂，课后及师生合作方面来谈谈初中英语课堂的有效教学。

一，课堂教学1. 课前做好备课。

众所周知，备课是顺利有效完成课堂授课的重要环节，精心准备一节课，远远多余40分钟的时间。

在日常教学中，教学要认真构思，精心设计每一个环节，将设定的教学环节在头脑中试练，想象课堂上有可能会发生的情况。

根据学生实际学习情况，合理应用整合教材，亦可对教材进行适当的增减或对教材课程设置环节做适当的调整。

如牛津版八年级下册第四单元，“exchange education”。

整个单元的主题是交换生，也是当下同学们比较感兴趣的话题，每个同学都有能力就这一话题发表自己的见解，所以我尝试这把这个单元的内容和任务贯穿起来。

本单元写作部分主要是训练同学们练习怎样给别人提建议。

同学们虽然对“交换生”这个名词并不陌生，但对交换生在异国的学习生活还是有些陌生的，那么，以给交换生提出建议为平台练习怎样使用英文举行，就会有些困难。

文中恰好有一篇以一个刚刚从英国交流学习归来的学生的讲述为内容的口语练习，我将此问改成对话的形式，在结尾加入此交换生告诉大家即将有一名英国学生要来中国学习，但对中国的生活，学习，文化不是很了解，请大家帮忙给些意见。

那么，全班同学就成了请求的对象，句型练习，由此开始。

2. 善于调控课堂。

课堂上，40分钟的时间，自我备课与课堂授课是有所区别的，课堂进度也会有所不同。

初中英语课堂有效教学的方法6篇

初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。

以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。

教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。

教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。

在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。

教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。

教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。

及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。

初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。

只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。

第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。

下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

有效教学需要确立良好的学习氛围。

教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。

在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

初中英语课堂有效教学论文

浅谈初中英语课堂有效教学目前，在部分英语课堂教学中，存在着教学效果不理想、低效、甚至是无效的情况.这和教师没有能够实施课堂有效教学有很大的关系。

那么什么是有效教学，又如何进行课堂有效教学呢？有效教学是指在有限的时间和空间内，采用恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中得到自身能力的发展，取得教与学的最佳效果。

同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

那么如何在初中英语课堂教学中实现有效教学呢？下面笔者谈一谈自己的一点看法。

一教师要和学生建立良好的师生关系。

和谐融洽的师生关系是实施课堂有效教学的前提。

作为教与学的双边活动代表的教师和学生的关系很重要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师感”很强。

学生对于他心存好感的教师所任教的课程会非常感兴趣，会下工夫把它学好，反之，如果学生对某个教师反感甚至厌恶，就会讨厌该门功课，乃至于不学。

所谓的“爱屋及乌”就是如此。

那么如何建立和谐融洽的师生关系呢？首先，教师要以自己真挚的爱心平等地对待每一个学生。

其次，学高为师，身正为范。

教师要以自己广博的知识、高尚的人格、精湛的教学艺术以及良好的思想品德来赢得学生的爱戴和尊重。

第三，教师要深入到学生中去，充分了解学生，掌握其身心特点，了解其兴趣爱好，关心他们，帮助他们，让学生觉得教师不仅是传道、授业、解惑的师长，也是他们可亲可敬的值得信奈的朋友。

第四，在教学过程中，教师要重视自己对学生的情感投入，要用自己真诚的爱心唤起学生的共鸣。

学生“亲其师则信其道”，就会对该教师的任教学科感兴趣。

二运用灵活多样的教学方法。

形式多样丰富的教学方法是课堂有效教学的保证。

教学有法，但教无定法。

运用恰当的教学方法可以取得事半功倍的教学效果。

教师应采用灵活多样的教学方法来吸引学生的学习兴趣。

教师可以根据中学生的身心发展特点开展丰富多彩的课堂交际活动.而单词竞猜，故事接龙，英语小擂台演讲比赛演课本剧等活动适合中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使新学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。

初中英语课堂教学的有效策略

初中英语课堂教学的有效策略初中阶段是学生语言能力快速提升的关键时期，因此在初中英语课堂教学中采用一些有效策略能够帮助学生更好地学习和练习英语。

下面是一些初中英语课堂教学的有效策略：1. 创设情境在教学过程中，教师可以通过创设真实或虚拟的情境，让学生能够在实际的语言环境中进行交流和表达。

可以使用真实的道具，建立场景，让学生在具体的情境中用英语进行对话，从而提高学生的语言应用能力。

2. 采用多媒体教学利用多媒体教学手段，如电子白板、幻灯片、视频等，可以使教学内容更生动有趣，并且能够吸引学生的注意力。

学生可以通过观看图片、视频等来学习新的词汇和语言结构，提升他们的语感和语言表达能力。

3. 强调口语交流在初中英语教学中，要重视培养学生的口语交流能力。

教师可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生进行口语练习，让他们在实际的情境中用英语进行交流。

教师还可以鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等活动，提供更多的口语实践机会。

4. 分层次教学初中英语课堂中，学生的英语水平存在差异。

教师在教学中可以采用分层次教学的策略，根据学生的英语水平制定不同的教学目标和教学内容，适应学生的学习差异。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

5. 合作学习合作学习是一种有效的学习策略，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

教师可以通过分组讨论、小组活动等方式，鼓励学生合作完成任务，分享自己的观点和想法。

这样不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的沟通和合作能力。

6. 反馈和评估在初中英语课堂教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的学习情况，及时纠正错误。

可以通过口头反馈、作业批改等方式，让学生了解自己的学习进步和不足之处，从而更好地调整学习策略和方向。

初中英语课堂教学有效措施心得体会(共8篇)

初中英语课堂教学有效措施心得体会（共8篇）第1篇：初中英语有效课堂教学心得体会初中英语有效课堂教学心得体会苏冬莲初中学生学习英语像幼儿学习母语一样，一切要从头开始。

教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，这样才能提高英语教学质量。

一、课堂尽量英语化语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。

由于这时所学的一般都是具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。

在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。

具体如下:首先，坚持用英语组织教学活动。

教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。

如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou I’mfine,thanks.Andyou”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情境。

根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践

浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践以学生为中心的教学是教育教学改革的重要内容，也是当前初中英语教学的重要方向之一。

学生作为教学的主体，应该是学习的主体，这就要求教师在教学中要以学生的学习需求和学习兴趣作为出发点和落脚点，将学生个体的差异性充分考虑进去，采取不同的教学方法和手段，使学生在教学中真正成为学习的主体，发挥出自己的主动性和创造性，从而促进学生的语言交际能力的全面发展。

从而达到真正实现有效的教学目标。

一、调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力以学生为中心的教学是要以学生的学习兴趣和学习需求为出发点和落脚点。

教师要敏锐地感知到学生对英语学习的兴趣，因材施教地将与学生生活、兴趣以及所学知识相关联的内容进行教学设计。

如有些学生对音乐、动画、美术等比较感兴趣，教师可以通过音乐节奏游戏，动画片、美术活动等形式进行教学，让学生在“游戏”中愉快的学习英语，将学习的过程变得有趣。

从而调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

二、重视学生学习的主体地位，培养学生的自主学习能力以学生为中心的教学是把学生作为教学的主体，要改变传统的教师主导教学模式，改变教师的传授者的身份地位。

教师更应重视学生学习的主体地位，启发学生的思维，让学生在教学中充分发挥自身主动性和创造性。

让学生在教学中成为学习的主体。

这就需要教师在教学中要尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生表达个人的观点和见解，引导学生进行积极的学习探究，形成独立思考的能力，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

三、采取多元化的教学手段和方法以学生为中心的教学是要以学生的实际学习情况为出发点进行教学设计，采取多元化的教学手段和方法，丰富多彩的教学内容，满足学生多样性的学习需求。

教师在教学中要设计多样性的教学活动，灵活运用课堂教学手段和方法，如分组合作学习、小班授课、实验探究等形式，使学生在各种情景中进行英语的交际训练，培养学生的综合语言交际能力，激发学生学习的热情。

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性创建高效的课堂,是提高教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。

特别是在提倡素质教育的今天，如何有效地利用好课堂时间，向45分钟要效益，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，减轻学生课后的课业负担，使学生学得轻松愉快，值得我们探讨。

最近两年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。

关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。

以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：1 指导好预习是前提预习是学习新课的基础。

预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。

而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。

要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。

如在教授七年级下册Unit9How was your weekend?时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。

假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。

我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。

这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

2 把课堂归还学生是关键如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。

要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。

如在教授七年级下册Unit5I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。

让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。

让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。

最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。

初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈

初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈初中英语教学是培养学生英语语言能力和文化素养的重要阶段，而课堂氛围和教学效果不仅直接影响学生的学习兴趣和效果，也关系到教师的教学水平和教学质量。

下面将对初中英语教学中课堂氛围和教学效果进行浅谈。

一、课堂氛围对英语教学的重要性1. 学习氛围的营造初中生正值青春期，好奇心重、活跃性强、求知欲望旺盛。

教师在英语课堂上要创设良好的学习氛围，唤起学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的自觉性和主动性。

可以通过精心设计的引导问题、多媒体辅助等手段来引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习愿望，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

初中生的合作能力需要在学习中得到锻炼，英语教学中可以通过小组合作、集体讨论等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力。

良好的合作氛围可以促进学生之间的交流，增强学生的团队协作能力，同时也能让课堂更加活跃。

3. 宽松的氛围初中阶段是学生性格形成的重要时期，教师要在英语课堂上创造宽松愉快的氛围，让学生在轻松的氛围中进行学习。

教师可以通过幽默风趣的语言、互动提问等方式来营造宽松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。

1. 提高学习兴趣初中生对知识的接受和学习兴趣是比较活跃的，而学习兴趣是学习的动力。

因此教学效果的好坏直接影响着学生的学习兴趣。

教师要通过多种途径激发学生的兴趣，精心设计的教学内容和形式可以有效提高学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

3. 培养学生的综合能力教学效果好的英语课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和成绩，也能够培养学生的综合能力。

在英语课堂上，学生不仅可以提高语言能力，还能培养动手能力、观察力、思维能力等综合能力，同时也能培养学生的创造力和创新意识。

在初中英语的教学中，良好的课堂氛围和教学效果是教师需要重点关注的问题。

只有创设良好的学习氛围，提高教学效果，才能更好的激发学生的学习热情，培养学生的综合能力，使英语教学取得更好的效果。

希望教师们在教学中能够注重课堂氛围的营造，注意教学效果的提高，使英语教学更加丰富多彩，让学生在欢乐的课堂中收获知识，享受学习的乐趣。

浅谈提高初中英语课堂教学有效性的“四个实现”

浅谈提高初中英语课堂教学有效性的“四个实现”内容摘要：寻找一种有效、高效的教学方法一直是我们教育者的追求和努力方向。

本文认为，从教师的角度讲，初中英语课堂“有效教学”的开展，关键在于做到四个实现：一要以学生的发展来引领目标，实现“三维目标”的有机整合与落实；二要注重课堂的动态生成，实现预设与生成共和谐；三要注重通过活动途径让学生体验参与，建构知识，实现感性认识到理性认识的上升；四要重视探究过程中教师的引导作用，实现主导与主体的最佳契合。

关键词：英语课堂教学有效性四个实现背景远在1632年，捷克大教育家夸美纽斯就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”， 20世纪上半叶西方的教学科学文化运动提出了“有效教学”（effective teaching）的理念。

直至今天，寻找一种有效、高效的教学方法仍旧是我们教育者的追求和努力方向。

尽管每个教师都希望自己的教学受学生的欢迎，且效果显著，但有时在课堂教学中还是存在很多低效或无效的教学行为，教学成效与实际付出的努力不成正比，这成了许多教师的心头之痛。

因此，在新课程背景下探讨如何使课堂教学更具有效性就显得有现实指导意义。

一．什么样的课堂是有效的余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。

”课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

”根据《英语课程标准》对教学建议的陈述，有效的英语课堂教学应该是以学生的发展来引领目标，遵循学生学习英语的认知和心理规律，充分发挥学生学习英语的主体作用，通过预设与动态生成的课堂教学活动，让学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会,从少知到多知；在情感上，从不感兴趣到兴趣盎然，从不喜欢到热爱。

浅谈初中英语有效课堂教学的方法

浅谈初中英语有效课堂教学的方法沿河思源实验学校杜显春摘要：总所周知，英语是一门交际语言，如何让学生学好英语，如何提高英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。

本人从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。

在良好的纪律课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

关键词：初中英语课堂教学有效性本人在农村中学从事英语教学十多年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。

“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。

教学是师生的双边活动。

教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。

关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。

如果学生学的糟糕，教师教的再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。

本人在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。

一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。

听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。

一，课堂纪律要有序。

良好的课堂纪律是教师进行有效课堂教学的重要保证。

一节课成功与否，课堂纪律是关键。

教师是学生向知识高峰攀登的阶梯，是学生走向成功之路的桥梁。

作为学生，在课堂上若是不好好利用教师和课堂，将是一无所获的，因为老师上课讲的内容都是他们辛勤劳动的成果，所以作为学生要学会倾听，要认真做笔记。

可以毫不夸张地说，上课认真听讲，这是一种事半功倍的学习方法。

你靠课后、校外的辅导，那效果远远比不上上课听到的内容。

如果纪律混乱，就算是老师再有才，再讲得细致，收获也不大。

二，基础要扎实基础很关键。

在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

首先过语音关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。

反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。

对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。

初中英语课堂有效教学的方法

初中英语课堂有效教学的方法1. 创设良好的学习环境学生在一个良好的学习环境中，更容易集中精力学习。

教师可以通过装饰教室、播放背景音乐、定期清洁教室等方式来创设一个愉快、舒适的学习环境。

教师还可以通过鼓励学生积极参与、给予学生鼓励和认可等方式来营造一个积极向上的学习氛围。

2. 制定教学计划在进行英语课堂教学之前，教师应该制定详细的教学计划。

教学计划要包括每节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等内容。

只有有了详细的教学计划，教师才能有条不紊地讲好每一节课。

3. 利用多媒体教学现代科技的发展使得多媒体设备得到了广泛的应用。

教师可以通过利用多媒体设备，如课件、视频、音频等，来辅助教学。

多媒体教学不仅可以使得教学内容更加生动形象，还能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

4. 小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的教学方法。

教师可以将学生分成若干个小组，每个小组相互合作完成某项任务。

这种学习方式不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的合作能力和团队精神。

5. 调动学生参与积极性教师应该注重激发学生的学习兴趣，积极调动学生的学习积极性。

在课堂教学中，教师可以通过提问题、小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。

6. 重视语言输出语言学习需要大量的语言输出，教师可以通过口语练习、作文、演讲等方式，让学生不断地进行语言输出。

语言输出可以帮助学生巩固所学的知识，并提高语言表达能力。

7. 合理安排课堂时间在课堂教学中，教师应该合理安排课堂时间，把握好讲解、练习、复习、总结等环节的时间。

适当延长学生的练习时间，可以加强学生对知识的掌握程度。

8. 提供及时反馈教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

及时的反馈不仅可以让学生了解自己的不足之处，还可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

9. 鼓励学生阅读阅读是学习英语的重要途径之一。

教师可以鼓励学生多读英语文章、故事、诗歌等，通过阅读来提高学生的语言素养和理解能力。

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：提高课堂教学有效性，是新课程对每个教师提出的严峻挑战，每位教育工作者都要为此做出不懈努力。

本文笔者结合自己的教学经验和实践，针对提高初中英语课堂教学有效性提出了精心备课，保证有效教学的顺利进行；转变教师角色，注重英语互动教学；巧妙提问、着力启发，激活学生的思维；加强学习指导，培养学生自主学习的能力；注重教学反思，提升教师教学水平五点建议，以期全面促进英语教学质量的提升。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性有效教学是一种新的教学理念和教学活动方式，是当今教学改革的重要目标之一，也是教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

长期以来，初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动，形成了教师满堂灌、学生被动听的教学模式，导致了学生消极被动的学习地位，同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。

为了改变上述现状，保证高效地完成教学任务，我们教师有必要加强对有效教学的认识，运用多种方法提高课堂教学有效性，那么在初中英语教学过程中，教师要如何提高课堂教学有效性呢？对此，笔者提出以下几点建议。

一、精心备课，保证有效教学的顺利进行1.备教材。

教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。

初中英语教材图文并茂、题材广泛、内容丰富。

怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。

这就要求教师认真深入地钻研教材，吃透教材，活用教材，把握每节课的重、难点，精心预设课堂教学目标，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，从而精讲精练，以达到事半功倍的教学效果。

2.备学生。

课堂是教师和学生的双边活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学习的教学活动切入点。

每位教师只有准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。