分析小说语言ppt课件
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小说语言特色(共15张PPT)
使负栋之柱，多于南亩之农夫。 他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整 齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，
副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人 ，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举 。楚人一 炬，可怜焦土。
思考: 这篇全世界最短的微型小说，是在一次主题 征问文：活赏动析中划出线现句的子，的猜语猜言看特，点那和它可表能达是作一用次以什 么据为说主，题当的时征此文文活获动得？了3000美元的最高奖金。 展答答你开:：认想用为象排这的比可许能、多吗夸内？环张容它境、？的问比这题喻一和句对话比，手包含法了，可极供力你铺陈，大肆渲染， 突出秦统治者的“爱纷奢”，为下文写其迅速灭亡铺垫、蓄势。
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的小白钱， 洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一 萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风,
也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答：赏1)该析段本综语合段运的用语比言喻特、点拟物、排比，生动形象地写出月光 答笼：罩下的夜的温馨和柔媚。
▪ 火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上 车?”
▪ 他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
▪ 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
▪ “请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
▪ 马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
▪ 茶房刚走开两 步。
▪ “茶房!”这次连火车好似都震得直动。
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整 齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，
副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人 ，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举 。楚人一 炬，可怜焦土。
思考: 这篇全世界最短的微型小说，是在一次主题 征问文：活赏动析中划出线现句的子，的猜语猜言看特，点那和它可表能达是作一用次以什 么据为说主，题当的时征此文文活获动得？了3000美元的最高奖金。 展答答你开:：认想用为象排这的比可许能、多吗夸内？环张容它境、？的问比这题喻一和句对话比，手包含法了，可极供力你铺陈，大肆渲染， 突出秦统治者的“爱纷奢”，为下文写其迅速灭亡铺垫、蓄势。
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的小白钱， 洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一 萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风,
也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答：赏1)该析段本综语合段运的用语比言喻特、点拟物、排比，生动形象地写出月光 答笼：罩下的夜的温馨和柔媚。
▪ 火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上 车?”
▪ 他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
▪ 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
▪ “请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
▪ 马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
▪ 茶房刚走开两 步。
▪ “茶房!”这次连火车好似都震得直动。
【课件精创】高考专题复习：小说阅读之赏析语言 课件26张
• （二）赏析小说语言类试题，多数表述为“赏析某句话的妙处(含意、意 蕴)”。解题时，尤其要注意以下几个方面：
• ①看这句话所在的语境，包括上下文、描述(说话、评论)的对象、小说的 主旨等；
• ②分解要赏析的语句，看看能分解成几部分，抓住这句话中的关键词语， 分析这句话有没有蕴含什么深刻含意(字面意义、语境含义、比喻义、象征义、 指代义、双关义等)，对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等 的作用；
• （4）在引用原文内容之后，分析具体手法及幽默效果，组织答案。
• 【参考答案】
• ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并 改换了经典语句，以造成幽默效果；
• ②如出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重 复多次，产生喜剧效果；
• ③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散， 分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并 出；
• 糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起 二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的， 是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事， 我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说 也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方， 忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不 够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
• 角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄 蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。
三、巩固训练
• （2020·全国3卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 • 记忆里的光 蒋子龙 • 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识 广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚， 头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同 学都萌生了夜晚去看火车的念头。 • 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫 姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森 林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎 都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我 怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。 当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
《鉴赏小说的语言》课件
《鉴赏小说的语言》PPT 课件
本课程介绍了如何鉴赏小说的语言，从小说的基本要素到技巧和辨析，帮助 读者深入理解小说的艺术。
什么是小说？
小说是一种虚构故事的文学体裁，通过语言来表达想象、情感和人物形象， 为读者提供娱乐、启发和思考。
小说的作用是什么？
娱乐
小说能够带给读者丰富的想 象和情感体验，让人们从现 实世界中得到片刻的放松和 喜悦。
通过恰当的措辞和用词，使语言更加准确、有 力，增强文采和表现力。
小说语言的辨析
实言与谎言
小说中的语言既可以是真实的描述，也可以是虚构的情节，读者需要辨析真实和虚构之间的 界限。
真情与假情
小说通过对人物情感的描写，既有真实的情感表达，也可能包含虚假的情感修饰。
真实与虚构
小说既可以描写真实的人物和事件，也可以创造虚构的世界和情节，读者需要分辨事实和虚 构之间的差异。
通过学习和模仿优秀小说的语言技巧，提升自己的写作能力和文采。
3 评价小说的标准
从真实性、生动性、精确性、细致性和创造性等角度评价小说的语言水平和艺术效果。
小说语言的特点
1 言语的生动形象
小说通过生动的形象化语言，让人能够清晰地看到故事中发生的事情和人物的形象。
2 细腻的描写
小说通过细致入微的描写，将复杂的情感和思想表达得淋漓尽致，触动读者的心灵。
小说语言的技巧
比喻
通过比较陌生事物与熟悉事 物之间的相似性，来传达丰 富的意象和情感。
拟人
将无生命的事物赋予人类的 特质和行为，以增强描写的 生动性和感染力。
对比
通过对相似事物或相反事物 的对比，突出主题和形容事 物的特点。
想象
通过想象力来创造出丰富的情景和形象，激起 读者的共鸣和联想。
本课程介绍了如何鉴赏小说的语言，从小说的基本要素到技巧和辨析，帮助 读者深入理解小说的艺术。
什么是小说？
小说是一种虚构故事的文学体裁，通过语言来表达想象、情感和人物形象， 为读者提供娱乐、启发和思考。
小说的作用是什么？
娱乐
小说能够带给读者丰富的想 象和情感体验，让人们从现 实世界中得到片刻的放松和 喜悦。
通过恰当的措辞和用词，使语言更加准确、有 力，增强文采和表现力。
小说语言的辨析
实言与谎言
小说中的语言既可以是真实的描述，也可以是虚构的情节，读者需要辨析真实和虚构之间的 界限。
真情与假情
小说通过对人物情感的描写，既有真实的情感表达，也可能包含虚假的情感修饰。
真实与虚构
小说既可以描写真实的人物和事件，也可以创造虚构的世界和情节，读者需要分辨事实和虚 构之间的差异。
通过学习和模仿优秀小说的语言技巧，提升自己的写作能力和文采。
3 评价小说的标准
从真实性、生动性、精确性、细致性和创造性等角度评价小说的语言水平和艺术效果。
小说语言的特点
1 言语的生动形象
小说通过生动的形象化语言，让人能够清晰地看到故事中发生的事情和人物的形象。
2 细腻的描写
小说通过细致入微的描写，将复杂的情感和思想表达得淋漓尽致，触动读者的心灵。
小说语言的技巧
比喻
通过比较陌生事物与熟悉事 物之间的相似性，来传达丰 富的意象和情感。
拟人
将无生命的事物赋予人类的 特质和行为，以增强描写的 生动性和感染力。
对比
通过对相似事物或相反事物 的对比，突出主题和形容事 物的特点。
想象
通过想象力来创造出丰富的情景和形象，激起 读者的共鸣和联想。
小说阅读语言特色.ppt
答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；
第二步，举例分析(结合文本) 扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》
问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱， 他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷 人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善 于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷 迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七 八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可 是到三节他比别家多放着两天的份儿。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
溜索
•
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不
在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一
句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，
却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边
牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一
般，不敢再往前动半步。
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓
3．从修辞手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
鉴赏小说语言特色、分析文本特征++课件-2025届高考语文专题复习
→不直接
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
小说阅读--语言赏析及表达技巧课件.ppt
? 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他 蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵 硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄 头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只 想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
而六安爷锄地的“瘾”也恰恰体现了这些。
[规范作答] 六安爷层面： ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征； ②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”， 由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面： ①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生 活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。
乐
悲
勇
怯
海
泉
澜
“论语气平，孟子气激；庄子气乐，楚辞气悲；史记气勇，汉书 气怯。”这是很恰切的评论。谁都知道，孔子在《论语》中主要是 以一位大教育家的面目出现的，书中言论大都言简意赅，富有格言 的情味，所以说“气平”。孟子就不同了，他是 —位雄辩家，言 辞锋利，咄咄逼人，所以说“气激”。庄子颇具诗人气质，他的文 章富于想象力，往往表现出特殊新奇的情味，所以说“气乐”。屈 原一生饱受迫害，他的作品大都写得凄苦沉痛，所以说“气悲”。 司马迁具有过人的胆识，所作《史记》敢于对统治者进行批评和揭 露，“气勇”当之无愧。班固的《汉书》反抗精神远不如《史记》， 有的地方还持有与《史记》相反的见解，自然就显得“气怯”了。
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六 安爷！”
品味小说的语言艺术 ppt课件
的作用等。
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4、语体色彩：口语、书面语
5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、
心理感受等
6．整体的语言风格：
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、
简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、
生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合
人物身份等。
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品味小说的语言艺术
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什么是品味语言艺术
•品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析 作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷 峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、 幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写 技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地 描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧， 遣词造句技巧，修辞方面的技巧。
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2.句式
•长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密 •短句：简练精美，语言轻快、活泼、流转、 自然 •整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通 •散句：错落有致、自由活泼、富于变化 •长短相间，整散结合，错落有致，具有典雅 之美。
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2.句式
•对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美 •排比句：显得整齐、工稳、典雅 •感叹句：情感强烈 •疑问句：发人深思 •回环复沓句：琅琅上口、音韵美、感染力。复 沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情 感都起了很好的作用。
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从 文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分)
审题干，明题型
题干中的“多种手
法”“分析”等字样，可判定本题要求从语
言运用的手法角度分析。
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高考语文复习小说的语言风格课件50张
掌握品味语言特色题题型
赏析语言特色高考题
[2021浙江卷]小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(
红柯《麦子》)
语言风格+人物性格
赏析语言特点
[2020·浙江卷] 赏析文中画线部分的语言特点。 (康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》)
[2019·浙江卷]简析文中画线部分的语言特点。(萧红《呼兰河传(节选)》)
小说的语言
高考怎么考查小说语言的？
考查的知识点： 1.语言的修辞手法 2.重点字词(动、形、叠)、语句 3.语言风格：幽默、平实、委婉含 蓄、简洁明快
四大题型 ① 理解重要词语的含义 ② 理解重要语句的含义 ③ 赏析语言特色 ④赏析表现手法
（此处为广义的表现手法，即表达技巧、艺术手法）
小说的语言可以分为两种： 一是人物语言,即文中人物对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言 ,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态; 二是叙述语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发 感情时使用的语言。 鉴赏小说的语言有两层含义： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言,二是鉴赏小说作者的语言风格。
表达情 意→不 直接
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
质
语言→通俗化、口语化
朴 质朴（平实）
少用修饰，少描绘性
与
华 华丽（典雅）多描绘性语言→讲究节奏韵律，句式工整
丽
修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等
语言风格
庄 重
庄重
与
诙
谐
诙谐
简 洁
简洁
与
细
细腻
腻
话题→较为严肃 语言→凝重
句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确
赏析小说的语言艺术 课件(共29张PPT).ppt
答案 用语考究，古朴典雅，有种舞台的味道，与人物的身份、地位极
为相符。
小说 《 麦 子 》 用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
答案 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中 的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
（4）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己 买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之道，绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道，更关乎个人尊严。(3分)
1、把老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
3、用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
题型二
理解重要语句的含意
理解词语含意
理解句子含意
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给 背着板凳。母亲常说：“儿子，你也不学好，让你妈还活不活？”我说： “妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。”就背 上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也 不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋 路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢， 有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的 路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：“爸， 最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家，父亲拿出象棋，说：“咱俩来三 盘，不能缓棋，否则不下。”那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五 分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的 手段，每棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：“现在来看，附近的马路 棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。”
为相符。
小说 《 麦 子 》 用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
答案 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中 的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
（4）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己 买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之道，绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道，更关乎个人尊严。(3分)
1、把老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
3、用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
题型二
理解重要语句的含意
理解词语含意
理解句子含意
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给 背着板凳。母亲常说：“儿子，你也不学好，让你妈还活不活？”我说： “妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。”就背 上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也 不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋 路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢， 有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的 路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：“爸， 最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家，父亲拿出象棋，说：“咱俩来三 盘，不能缓棋，否则不下。”那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五 分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的 手段，每棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：“现在来看，附近的马路 棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。”
高考语文一轮复习小说语言艺术课件
简析本段的语言特点。
例题练习
答案： ①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 ②句式上长短交错，使语言生动活泼。 ③（用词）每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅 速。 ④（风格）语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
例题练习
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那 一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫 转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开 来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态， 大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低 ，五彩斑斓，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地， 一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日 如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
局部语言赏析 1.语言自身： 用词；句式；修辞；风格 2.描写： 描写人、物、景的特点
全文如何形成某一语言特点 掌握某一种语言风格形成的因素及手法，结合文 本具体分析。
赏析全文的语言特点 1.语言自身： 用词；句式；修辞；风格 2.不同类型语言的特点： 叙事语言：简洁明快、含蓄蕴藉、辛辣锋利等 描写语言：生动形象、全面立体、简练传神等 对话语言：简洁、传神、个性化 议论抒情语言
例：他们的品质是那样的 和 ，他们的意志 是那样的 和刚强，他们的气质是那样的浑厚和 谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
敌人使出最毒辣的手法，用一切刑具折磨他。
一.用词特点
2.语体色彩： 口头语：通俗易懂，生动活泼，平易朴素 书面语：庄重、典雅 书面语和口语混合：亦庄亦谐，颇有趣味 方言：风趣幽默、有地方色彩，吸引读者 文言词：庄重、典雅、含蓄深沉
一.用词特点
2.语体色彩： 例：最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取 了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯 照镜子。…不要让公公知道啊！公公嘛，小气 嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！
例题练习
答案： ①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 ②句式上长短交错，使语言生动活泼。 ③（用词）每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅 速。 ④（风格）语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
例题练习
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那 一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫 转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开 来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态， 大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低 ，五彩斑斓，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地， 一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日 如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
局部语言赏析 1.语言自身： 用词；句式；修辞；风格 2.描写： 描写人、物、景的特点
全文如何形成某一语言特点 掌握某一种语言风格形成的因素及手法，结合文 本具体分析。
赏析全文的语言特点 1.语言自身： 用词；句式；修辞；风格 2.不同类型语言的特点： 叙事语言：简洁明快、含蓄蕴藉、辛辣锋利等 描写语言：生动形象、全面立体、简练传神等 对话语言：简洁、传神、个性化 议论抒情语言
例：他们的品质是那样的 和 ，他们的意志 是那样的 和刚强，他们的气质是那样的浑厚和 谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
敌人使出最毒辣的手法，用一切刑具折磨他。
一.用词特点
2.语体色彩： 口头语：通俗易懂，生动活泼，平易朴素 书面语：庄重、典雅 书面语和口语混合：亦庄亦谐，颇有趣味 方言：风趣幽默、有地方色彩，吸引读者 文言词：庄重、典雅、含蓄深沉
一.用词特点
2.语体色彩： 例：最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取 了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯 照镜子。…不要让公公知道啊！公公嘛，小气 嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！
高考专题复习：小说语言鉴赏课件(共50张PPT).ppt
1.“‘轮’是只能绕着一个固定的轨 迹动”，理解词语含义要解释词语的 本义 2．“祥林嫂此时已经是一个目中无 神的乞丐，用‘半死半活’这个词形 容毫不夸张”，要解释词语的语境义 3．“人物神态特征”，即要考虑这 个词语在故事情节、塑造人物方面的 作用
真题演练，活学活用
1．(2017·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲
把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜
可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，
似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲
嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让
如概括意义、哲理意义、象征意义等； ③ 体会句子的句外意义。
理解语句的含意，要注重四个方面
① 分析关键词语。把握语句的意思，可以从关键词语入手，分析这些 词语的表层含义和深层含义等。
② 联系上下文。明确语句在文中的位置，联系上下文，理解语句表达 的深层含意。
③ 分析修辞手法。修辞手法可以使语句表达得更加形象、生动、精辟、 含蓄等。
答案要点
①这句话运用反复的修辞手法(手法)， ②概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是 一个封闭的小镇(语句表现内容)， ③这里的人们保守、迷信(联系前文与时代 背景)，同时也表达了“我”对这个环境厌 恶的心理(主旨)。 ④这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂 的态度密切相关(情节)
答案启示
1.理解语句，要考虑语句 采用的手法 2．要概括语句内容 3．要联系时代背景 4．要紧扣情感主旨
①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母 亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。 ②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理 状态中。 ③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照 ——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。
小说阅读语言特色 ppt课件
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像!
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
小说语言风格欣赏ppt课件
请看《水浒传》第23回《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》， 打虎英雄武松与“三碗不过岗”酒店老板的一段对话：
“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’酒家道： ‘客官要肉便添来。’武松道：‘我也要酒，也再切些肉来。’ 酒家道：‘肉便切来添与客官吃，酒却不添了。’武松道：‘却 又作怪！’便问主人家道：‘你如何不肯卖酒与我吃？’酒家道： ‘客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。’ 武松道：‘怎地唤作‘三碗不过冈’？’酒家道：‘俺家的酒虽 是村酒，却比老酒的滋味；但凡客人来我店中，吃了三碗的，便 醉了，过不得前面的山冈去，因此唤作‘三碗不过 冈’。．．．．．．武松焦躁，道：‘我又不白吃你的！休要饮 老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！’酒家道： ‘这厮醉了，休惹他。’再筛了六碗酒与武松吃了。前後共吃了 十五碗，绰了哨棒，立起身来，道：‘我却又不曾醉！’走出门 前来，笑道：‘却不说‘三碗不过冈’！’手提哨棒便走。”⑷
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
又好比他描写北洋军阀时期北京街头的景象： “懒洋洋踱出一个国民来，掘起一块斑驳陆离的洋布。” 一句简洁的白描就把当时国民的惰性和麻木、城头变幻大 王旗的无常和迅速、以及人们无可奈何的应付心理都表现 出来了。“斑驳陆离”四个字，一切尽在不言中。 如果让今天的作家来描写会是什么样？保不准又会使这个 世界多出许多文字垃圾来。起码的，关于上面引用《孔乙 己》里的“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这一句，我 们今天的作家可能就要用很多文字大大形容一下秋天肃杀 的氛围和苍凉的境况。鲁迅没有，只有“秋风是一天凉比 一天”罢了。
“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’酒家道： ‘客官要肉便添来。’武松道：‘我也要酒，也再切些肉来。’ 酒家道：‘肉便切来添与客官吃，酒却不添了。’武松道：‘却 又作怪！’便问主人家道：‘你如何不肯卖酒与我吃？’酒家道： ‘客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。’ 武松道：‘怎地唤作‘三碗不过冈’？’酒家道：‘俺家的酒虽 是村酒，却比老酒的滋味；但凡客人来我店中，吃了三碗的，便 醉了，过不得前面的山冈去，因此唤作‘三碗不过 冈’。．．．．．．武松焦躁，道：‘我又不白吃你的！休要饮 老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！’酒家道： ‘这厮醉了，休惹他。’再筛了六碗酒与武松吃了。前後共吃了 十五碗，绰了哨棒，立起身来，道：‘我却又不曾醉！’走出门 前来，笑道：‘却不说‘三碗不过冈’！’手提哨棒便走。”⑷
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
又好比他描写北洋军阀时期北京街头的景象： “懒洋洋踱出一个国民来，掘起一块斑驳陆离的洋布。” 一句简洁的白描就把当时国民的惰性和麻木、城头变幻大 王旗的无常和迅速、以及人们无可奈何的应付心理都表现 出来了。“斑驳陆离”四个字，一切尽在不言中。 如果让今天的作家来描写会是什么样？保不准又会使这个 世界多出许多文字垃圾来。起码的，关于上面引用《孔乙 己》里的“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这一句，我 们今天的作家可能就要用很多文字大大形容一下秋天肃杀 的氛围和苍凉的境况。鲁迅没有，只有“秋风是一天凉比 一天”罢了。
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3
【教材整合】
1）我来迟了，不曾迎接远客！ 王熙凤说话张扬，虚情 假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼”。然而 这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地 位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场 极其精彩的一笔。
2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且 这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲 的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 王熙 凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合 贾母的心意。这是极富个性化的语言。
运用了口语方言（北京方言，或“有京味 儿”“有浓郁的地方色彩”）例如：“土混 混”“ 耍骨头”“紧一把儿” “松一步 儿”“迷迷糊糊”等；质朴（自然、通俗）、形 象（活泼、生动）
12
【规律总结】
1、 提问形式 1.小说的人物语言有哪些特色？请分别举例分析 2.划线部分突出的语言特色是什么？请结合文本分析。 3.概括某文中作者小说语言上的特色，并举例说明。 2、运用到的知识 （1）同义词语的选用（2）句子隐含的意义（3）句式分
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的 对象，说话的语言风格不一样。有的幽默， 有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去； 有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的 大大方方；有的粗野，有的文雅。
。
7
【知识归纳】
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的 特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅 、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是 指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修 辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等 等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语 体色彩。
②符合山村情侣的身份于心理。比如，“村里 那么多赢人、出众的女子，你咋就……”这一句话 体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。
③富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”， 含蓄俏皮，富有情趣。
14
析（4）修辞分析 （5）人称作用（6）语言特点相关用 语 3、答题思路： 先弄清楚题干是鉴赏小说中人物的语言特 点还是作者的语言特点，在结合文本和相应知识分析， 选择准确用语。
13
【提升训练】
①地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句 中的“稠”，在当地方言中是“多、丰富”的意 思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活 气息。
。
8
【知识归纳】
欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞 分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的 技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺 术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣 摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把 握作品的主题。 （1）同义词语的选用 （2）句子隐含的意义 （3）句式分析 （4）修辞分析
小说阅读之小说的语言特 色
1
学习目标： 1、掌握关于语言特色的考点。 2、掌握分析语言特色的方法。 3、总结语言特色的答题规律。
2
【教材整合】
阅读必修三教材《林黛玉进贾府》一文 第4---5段，品味王熙凤的语言，并分析其 身份和性格。
2、 阅读必修五教材《边城》一文， 鉴 赏《边城》的语言特点。
3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我 已预备下了，等太太回去过了目好送来。 王熙凤接过 王夫人的话，表白自己能干，办事周到，也反映出她的 机变。
4
【教材整ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
1）我来迟了，不曾迎接远客！ 王熙凤说话张扬，虚情假
意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无
礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻
9
【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手： 1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以
语言分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
10
人称的作用
第一人称：真实可信，便于抒情，便于进行心理
描写，使人有真实的感受。（叙述亲切自然， 能自由地表达思想感情，给读者真实生动之 感)。
其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的 气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老 祖宗天天口头心头一时不忘。 王熙凤逢场作戏，做表面文章， 明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。
3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下 了，等太太回去过了目好送来。 王熙凤接过王夫人的话，表白 自己能干，办事周到，也反映出她的机变。
5
【知识归纳】
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临 其境。 ②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
6
【知识归纳】
鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说 中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的 语言风格。
第二人称：(便于感情交流，增强抒情性和亲 切感)。 最贴近读者 如同和别人对话 ,使人感到特
别亲切，便于情感交流；使人感受更深 引起读者 共鸣；使文章更富有感染力。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩 的生活，不受时间和空间限制，叙述角度反 映现实比较灵活自由。
11
【真题再现】
第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举 例分析。（4分）
【教材整合】
1）我来迟了，不曾迎接远客！ 王熙凤说话张扬，虚情 假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼”。然而 这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地 位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场 极其精彩的一笔。
2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且 这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲 的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 王熙 凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合 贾母的心意。这是极富个性化的语言。
运用了口语方言（北京方言，或“有京味 儿”“有浓郁的地方色彩”）例如：“土混 混”“ 耍骨头”“紧一把儿” “松一步 儿”“迷迷糊糊”等；质朴（自然、通俗）、形 象（活泼、生动）
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【规律总结】
1、 提问形式 1.小说的人物语言有哪些特色？请分别举例分析 2.划线部分突出的语言特色是什么？请结合文本分析。 3.概括某文中作者小说语言上的特色，并举例说明。 2、运用到的知识 （1）同义词语的选用（2）句子隐含的意义（3）句式分
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的 对象，说话的语言风格不一样。有的幽默， 有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去； 有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的 大大方方；有的粗野，有的文雅。
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【知识归纳】
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的 特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅 、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是 指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修 辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等 等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语 体色彩。
②符合山村情侣的身份于心理。比如，“村里 那么多赢人、出众的女子，你咋就……”这一句话 体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。
③富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”， 含蓄俏皮，富有情趣。
14
析（4）修辞分析 （5）人称作用（6）语言特点相关用 语 3、答题思路： 先弄清楚题干是鉴赏小说中人物的语言特 点还是作者的语言特点，在结合文本和相应知识分析， 选择准确用语。
13
【提升训练】
①地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句 中的“稠”，在当地方言中是“多、丰富”的意 思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活 气息。
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【知识归纳】
欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞 分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的 技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺 术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣 摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把 握作品的主题。 （1）同义词语的选用 （2）句子隐含的意义 （3）句式分析 （4）修辞分析
小说阅读之小说的语言特 色
1
学习目标： 1、掌握关于语言特色的考点。 2、掌握分析语言特色的方法。 3、总结语言特色的答题规律。
2
【教材整合】
阅读必修三教材《林黛玉进贾府》一文 第4---5段，品味王熙凤的语言，并分析其 身份和性格。
2、 阅读必修五教材《边城》一文， 鉴 赏《边城》的语言特点。
3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我 已预备下了，等太太回去过了目好送来。 王熙凤接过 王夫人的话，表白自己能干，办事周到，也反映出她的 机变。
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【教材整ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
1）我来迟了，不曾迎接远客！ 王熙凤说话张扬，虚情假
意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无
礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻
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【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手： 1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以
语言分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
10
人称的作用
第一人称：真实可信，便于抒情，便于进行心理
描写，使人有真实的感受。（叙述亲切自然， 能自由地表达思想感情，给读者真实生动之 感)。
其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的 气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老 祖宗天天口头心头一时不忘。 王熙凤逢场作戏，做表面文章， 明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。
3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下 了，等太太回去过了目好送来。 王熙凤接过王夫人的话，表白 自己能干，办事周到，也反映出她的机变。
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【知识归纳】
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临 其境。 ②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
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【知识归纳】
鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说 中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的 语言风格。
第二人称：(便于感情交流，增强抒情性和亲 切感)。 最贴近读者 如同和别人对话 ,使人感到特
别亲切，便于情感交流；使人感受更深 引起读者 共鸣；使文章更富有感染力。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩 的生活，不受时间和空间限制，叙述角度反 映现实比较灵活自由。
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【真题再现】
第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举 例分析。（4分）