浅议外语教学中的跨文化语用失误及其对策

语用 学 （ ｒｇ ｔ ｓ Ｐａｍａｉ ）这一术 语最早 出现于语 言哲学 。 ｃ
在２ ０世纪 ３ ０年代 由美 国逻辑学家 Ｍｏｒ ｒ ｓ在其 著作 《 ｉ 符号
理论基础 》中提 出。从 Ｍｏｒ ｒ ｓ定义 “ ｉ 语用 学是研 究符号的 使用 ”（ ９ １ １７ ）到现在 ，语用 学的研究范 围在逐步扩 大：研 究使用 中的意义 ，要么是使用中意义 的生成 ， 么是使用中 要 意义 的理解 ； 究在特定情境中 的特定话语 ， 别是研究在 研 特
一
的言 外之 力，或说话人话语 中的言外之 力没有表达清楚 。
例 １ ：
Ｔｅ ｃ ｒ ： Ｔｏｍ ｏ ｒ ａ ｈｅ ｒｏｗ ｍ ｏｒ ｉ ｗｅ’１ ｈａ ｅ ａ ｎ ｗ ｎ ｎｇ １ ｖ ｅ
ｐ ｅ ｅ ｔｔｏ ， ｎ ｖ ｒ ｂ ｄ ｈ ｕ ｄ ｂ ｒ ｓ ｎ ． ｒ ｓ ｎ ａ ｉ ｎ ａ ｄｅ ｅ ｙ ｏ ｙ ｓ ｏ ｌ ｅｐ ｅ ｅ ｔ Ｓ ｕ ｅ ｔ Ｉ ａ ｏｅ ｒｙ ｔ ｄ ｎ ： ｓｔ ｔ ｏ ａ ｌ ？ ｈ ｔ
、
语用 学 跨文化语用学 语用失误
这里 ， 老师所指 的 ｔｍｏｒｗｍｏ ｉｇ是明天上午 上英语 ｏ ｒ ｒｎ ｏ ｎ 课 时；而 学生误解为是在第二天早上 。
例 ２ ：
Ｔ ａ ｈ ｒ Ｗ ｈ ａ ｌ ｎ ｗｅ ｕ ｓｉ ｎ Ｌｉ ｍｇ ｃ ｎ ｙ ｕ ｅｃｅ： ｏｃ ｒａ ｓ ｒ ｍｙｑ ｅ ｔ ？ ｏ Ｍ ， ａ ｏ ？ Ｇｅ ｒ ｅ Ｓ ｒｙ Ｉ ａ ’ ｏｇ ： ｏｒ， ｎｔ ｃ ．
的语 用 问题 。
课 间休 息，一名男 同学屡次碰掉 同坐 女生 的笔记本 。女 生有些 生气 ， 大声说道 ： ａ ａ ｏ ｏｎ ？男生从容答道 ： Ｗｈ ｔｒ ｙ ｕｄ ｉｇ ｅ
Ｉ ｍ ｍ ｏｖ ｎ ’ ｉ ｇ．
言语交 际过程 中因没有 达到完满交际效果 的差错 ， 统称
女 生 很 生气 地 质 问 男生 ，但 用 了汉语 思 维 “ 干什 你
第３ ０卷 第 ５期 ２ １ 年 ５月 ００
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕｎａ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓ ｙ ｏｒ ｌ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｔ
Ｖｏｌ３ Ｎｏ． ‘Ｏ． ５
Ｍ ａ ． ０ ０． ３ ～ １ ４ ｙ２ １ １３ ３
浅议外语教学中的跨文化语用失误及其对策
语 用语言 失误可 以分 为两个层面 ：一是说 话人措辞 不 当，或使用了歧义词语 ， 听话人 误解了说话人在特 定条件 使
下 的话 语 意 义 和 所 指 范 围 ； 是 听 话 人 误 解 了 说 话人 要表 达 二
高学 生的跨文化 交际能力及实现 《 大学英语课程教 学要 求》
的 目标具有重 大意义。在大学英语教学 中，越来越多的教师 意识 到学 生的跨 文化交际能力薄弱 ， 尤其表 现在 语用失误方 面。 因此 ， 如何提 高学 生的跨文化交际能力 ， 减少语用 失误 ， 成为外语教学中亟待解 决的 问题之一 。
结 合 日 常 英 语 教 学 中 的语 用 失 误 现 象 列 举 这 两 类 语 用 失 误 的一些实例 。 １ ．语 用 语 言 失 误
随着 中西方文化交流的 日益密切 ， 文化交际得到 了越 跨 来越 多人 的重视。我国教育部于 ２ ０ ０ ７年制 定的 《 大学英语 课程 教学要求 》指 出， 大学英语教 学要 以英语语言知识与应 用技 能、学习策略和 跨文化交际为主要 内容 。 学英 语的教 大 学 目标突 出了对 学生全 面能力的培养 ， 强调 了语 言的交际功 能和 学生的语 言交 际能力。因此 ， 大学 英语 的文化教学在提
学问。
背景 ，导致语言形式选择Βιβλιοθήκη 的失误 。它与谈话双方 的身份 、
语域 、话题熟悉程度等有关 。
例 ３ ：
跨文 化语用 学是近年 来语用 学研 究中 出现 的一个重 要
分支 ，它对 外语 教学和学习起着重要 的指导作用 。 文化语 跨 用 学主要研 究在使用 第二语 言进行跨 文化言语 交际 时出现
教师提 问的真 实意图是想请 Ｌ ｎ ｉＭｉｇ回答 问题 ，但 Ｌ ｉ Ｍｉｇ将教师 的请求误解 为询 问。 ｎ ２ ．社交语用失误 社 交语用 失误是 指跨文化 交际 中因不 了解双 方 的文 化
不 同的语言交 际环境 下如何 理解语言和运用语言 ： 究语 言 研 在 具体 的语境 中应 如何理解和运用 ； 究语 句本 身意义之外 研 的意义 ，既言外之 意。故 而，语用 学是 一门很有 实用价值 的
李一 飞
（ 渤海大学，辽宁 锦州 １１ ０ ） ０ ２０
［ 内容提要］ 近年来 ，由于跨文化语用失误对外语教 学的影响 日益突显 ，跨 文化语用失误得到 了语剧学界和
教 育 界 的 广 泛 关 注 。本 文 以跨 文 化 语 用 学 和 语 用 失 误 的理 论 知 识 为 基 础 ，围 绕 外 语 教 学 中学 生 表 现 出来 的语 用 失
么 ？” 。于 是 男 生 聪 明 的将 计 就 计 ， Ｉ ｖｎ ” “ ’ｍ ｍｏ ｉｇ 。按照 英 语 中 的语 用 原 则 ， 人 们 则 不 会 如 此 表 达 。
为语用失误 （ 自然） 何 。它是跨文化语用学的重要研究 内容 。
语用 失误 ，而不是 “ 语用错误 ” ，原 因是这类 失误 不是来 自 语言本身 的语法错 误等方面的问题， 即不是 语法 结构 出错而 导致词不达意 ；这类 错误主要归因于说话方式不妥 ，或者 不 符合表达 习惯 ，或者说得不合时宜 。 二、语用失误分类及实例 根据 Ｔ ｏ ｓ（９ ３ ｈ ｍａ １８ ）的观 点，语用 失误大体上可 以分 为语用语 言方 面的失误和社交语用方面 的失误 。 面，作者 下
误 展开讨论，分析跨文化语用 失误 形成 的原因，并对改进外语教学提 出若干建 议和 对策 。 ［ 关键词］ 跨文化语用学 ；语 用失误；外语教学 ［ 中图分 类号］ Ｇ ２ ４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —４ ７ （０ ０ ５０ ３—２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ — １３０