第四章__人格、国民性格与文化(一)
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第四章 人格、国民性格与文 化（一）
§4.1 §4.2 §4.3 §4.4
人格
濡化 国民性研究 文化与精神异常
§4ຫໍສະໝຸດ Baidu1 人格
一、什么是人格 （personality） 心理学——人所具有的比较稳定的心理特性和性格 特点的总和，与“个性”、“性格”相近，即个人 所异于他人的气质、习惯、动机、态度、价值、情 操、取向、定型、观念等行为倾向的有机的统一体。 人类学——对人格的探讨更侧重于人格与文化之间 的关系，认为人格是指个人在社会化过程中成熟起 来的思维方式和行为方式的总和，人格特点与文化 类型是一致的。这种对人格与文化关系进行的研究， 也称心理人类学。
3 ．精神分析理论
4 ．学习理论
5 ．文化人格学派 文化人类学
whrlx@lixin.edu.cn
§4.2
濡化
一、濡化机构 家庭 学校 媒体 二、濡化过程 1 ．弗洛伊德的人格理论 艾里克森的人格发展八阶段理论
文化人类学
whrlx@lixin.edu.cn
弗洛伊德的人格理论
本我、自我与超我 心理防御机制（压抑、否认、投射等） 人格发展理论 口唇期：从出生到 1 岁半左右； 肛门期：1－3 岁左右 ； 性器期：3－7 岁左右 （恋母情节）； 潜伏期：7 岁至青春期 ；
文化人类学
whrlx@lixin.edu.cn
二、有关人格的理论
1．类型理论 古代孔子的划分：“不得中行而与之，必也狂狷乎？狂者进 取，狷者有所不为也” 体型论——肥胖型、瘦长型、健壮型和畸异型； 心理类型论——内向与外向。 2 ．特质理论 卡特尔（R. B. Cattell）16PF人格测验
文化人类学
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心理人类学
心理人类学又称文化与人格研究，主要研究社会系 统中文化传统的传递、持续与变迁的心理过程与状 况，即研究人格的发展过程——一个社会中人们从 婴儿期、儿童期、青春期到成年期的发展过程。 心理人类学主要研究的问题： 1. 一个社会如何教育儿童学习、接受文化传统； 2. 这一套儿童养育方式如何影响其人格构成； 3. 基本人格构成如何趋合于文化典范； 4. 异常行为形成的文化心理因素过程； 5. 文化传递过程中所容许变迁与改革的可能。
生殖期：青春期后。
文化人类学
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§4.1 §4.2 §4.3 §4.4
人格
濡化 国民性研究 文化与精神异常
§4ຫໍສະໝຸດ Baidu1 人格
一、什么是人格 （personality） 心理学——人所具有的比较稳定的心理特性和性格 特点的总和，与“个性”、“性格”相近，即个人 所异于他人的气质、习惯、动机、态度、价值、情 操、取向、定型、观念等行为倾向的有机的统一体。 人类学——对人格的探讨更侧重于人格与文化之间 的关系，认为人格是指个人在社会化过程中成熟起 来的思维方式和行为方式的总和，人格特点与文化 类型是一致的。这种对人格与文化关系进行的研究， 也称心理人类学。
3 ．精神分析理论
4 ．学习理论
5 ．文化人格学派 文化人类学
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§4.2
濡化
一、濡化机构 家庭 学校 媒体 二、濡化过程 1 ．弗洛伊德的人格理论 艾里克森的人格发展八阶段理论
文化人类学
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弗洛伊德的人格理论
本我、自我与超我 心理防御机制（压抑、否认、投射等） 人格发展理论 口唇期：从出生到 1 岁半左右； 肛门期：1－3 岁左右 ； 性器期：3－7 岁左右 （恋母情节）； 潜伏期：7 岁至青春期 ；
文化人类学
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二、有关人格的理论
1．类型理论 古代孔子的划分：“不得中行而与之，必也狂狷乎？狂者进 取，狷者有所不为也” 体型论——肥胖型、瘦长型、健壮型和畸异型； 心理类型论——内向与外向。 2 ．特质理论 卡特尔（R. B. Cattell）16PF人格测验
文化人类学
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心理人类学
心理人类学又称文化与人格研究，主要研究社会系 统中文化传统的传递、持续与变迁的心理过程与状 况，即研究人格的发展过程——一个社会中人们从 婴儿期、儿童期、青春期到成年期的发展过程。 心理人类学主要研究的问题： 1. 一个社会如何教育儿童学习、接受文化传统； 2. 这一套儿童养育方式如何影响其人格构成； 3. 基本人格构成如何趋合于文化典范； 4. 异常行为形成的文化心理因素过程； 5. 文化传递过程中所容许变迁与改革的可能。
生殖期：青春期后。
文化人类学
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