楹联教案1
初中生楹联教学教案
教案名称：初中生楹联教学课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解楹联的基本概念和特点，理解楹联的文化内涵。
2. 培养学生对楹联的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用楹联知识进行创作，培养学生的创新能力和表达能力。
教学重点：1. 楹联的基本概念和特点2. 楹联的创作方法和技巧教学难点：1. 楹联的平仄和韵律2. 楹联的创意和新颖教学准备：1. PPT课件2. 参考资料和示例教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍楹联的基本概念，让学生初步了解楹联。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有接触到楹联？能举个例子吗？二、讲解楹联的特点（15分钟）1. 解释楹联的定义：楹联是一种对仗工整、韵律协调、意境优美的文学形式。
2. 讲解楹联的特点：对仗工整、平仄协调、字数相等、意义相关。
3. 举例说明楹联的特点，让学生更好地理解。
三、讲解楹联的创作方法和技巧（20分钟）1. 讲解楹联的创作方法：选词择句、对仗工整、注重韵律、意境深远。
2. 讲解楹联的技巧：巧用修辞、注重构思、创新新颖、寓意深刻。
3. 举例讲解，让学生掌握创作方法和技巧。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组讨论，尝试创作一副简单的楹联。
2. 选取部分学生的作品进行展示和点评，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对楹联的掌握情况。
2. 提问：同学们，你们知道楹联的平仄和韵律吗？二、讲解楹联的平仄和韵律（15分钟）1. 解释楹联的平仄和韵律：平仄是指声调的起伏，韵律是指音节的节奏。
2. 讲解如何掌握楹联的平仄和韵律：熟悉声韵规律、注重对仗工整、注意字数相等。
3. 举例讲解，让学生更好地理解平仄和韵律在楹联中的应用。
三、讲解楹联的创意和新颖（20分钟）1. 讲解如何在楹联中展现创意：巧用修辞、突破传统、注重个性、表达情感。
2. 讲解如何使楹联新颖：求新求异、化用典故、借鉴名句、创新形式。
初中楹联课程教案
初中楹联课程教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解楹联的基本概念和特点，掌握楹联的基本写作技巧。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 引导学生运用楹联表达自己的思想感情，培养学生的创新意识和表达能力。
教学内容：1. 楹联的基本概念和特点2. 楹联的写作技巧3. 欣赏和创作楹联教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍楹联的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们听说过楹联吗？知道楹联是什么吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解楹联的基本概念：对仗工整、平仄协调、上下联意思相关等。
2. 讲解楹联的特点：言简意赅、对仗工整、平仄协调、富有韵律美等。
3. 讲解楹联的写作技巧：选词炼句、对仗工整、注意平仄、表达清晰等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一些经典楹联，让学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论，分析楹联的特点和写作技巧。
3. 各组汇报分析结果，教师点评并总结。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生尝试创作楹联，教师巡回指导。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们能举例说明楹联的特点和写作技巧吗？二、深入学习（15分钟）1. 讲解楹联的分类：春联、婚联、挽联等。
2. 讲解不同类型楹联的特点和写作技巧。
3. 欣赏一些优秀楹联作品，分析其艺术价值。
三、实践应用（15分钟）1. 教师给出一些主题，让学生尝试创作不同类型的楹联。
2. 学生分组合作，共同创作楹联。
3. 各组展示自己的作品，教师点评并给予指导。
四、总结与拓展（15分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调楹联的重要性和文化价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注楹联，提高自己的文学素养。
3. 推荐一些楹联相关的书籍和资源，供学生课后拓展学习。
教学评价：1. 课后收集学生的楹联作品，评价其对仗工整、意思相关、平仄协调等方面的表现。
制定楹联方案教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景楹联，作为中华民族传统文化的重要组成部分，以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，历来受到人们的喜爱。
为了提高教师对楹联的认识和教学能力，促进学校楹联教育的发展，特制定本次教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对楹联的认识，增强教师对楹联艺术的欣赏能力。
2. 掌握楹联的基本知识和创作技巧，提高教师自身的楹联创作水平。
3. 通过教研活动，探索楹联教学的有效方法，提高课堂教学质量。
4. 培养学生对楹联的兴趣，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、活动时间2022年9月20日至2022年10月20日四、活动内容1. 楹联基础知识讲座（1）主讲人：邀请楹联专家进行讲座，介绍楹联的历史、特点、分类等基础知识。
（2）活动形式：讲座、互动问答。
2. 楹联创作实践（1）活动内容：组织教师进行楹联创作，以校园风光、教师风采、学生生活等为题材。
（2）活动形式：分组创作、集体评选、优秀作品展示。
3. 楹联教学研讨（1）活动内容：探讨如何将楹联融入课堂教学，提高学生的兴趣和创作能力。
（2）活动形式：案例分析、经验分享、教学设计展示。
4. 楹联文化传承活动（1）活动内容：组织学生参加楹联知识竞赛、楹联创作比赛等活动，提高学生的文化素养。
（2）活动形式：竞赛、展示、表彰。
五、活动安排1. 第一周：举办楹联基础知识讲座，组织教师进行学习。
2. 第二周：开展楹联创作实践，评选优秀作品。
3. 第三周：进行楹联教学研讨，分享教学经验。
4. 第四周：举办楹联文化传承活动，提高学生的文化素养。
六、活动要求1. 参会教师需认真参加活动，做好笔记，积极互动。
2. 楹联创作实践要求每位教师至少提交一副作品。
3. 教学研讨环节，要求每位教师结合自身教学实际，提出问题、分享经验。
4. 楹联文化传承活动要求各班积极参与，提高学生的文化素养。
七、活动评价1. 参与度：根据教师参与活动的次数和积极性进行评价。
2. 作品质量：根据楹联创作作品的质量进行评价。
楹联的起源教案
教案1第一章楹联的起源【教学目标】：1、了解对联的基本历史。
2、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
【教学重点】：了解对联的历史。
【教学难点】：了解对联的历史【教学方法】：以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，交流探究。
【课时安排】：一课时【教学过程】：（一）对联的起源：对联作为一种独立的文学艺术形式，具体起源于何时，这个问题至今在我国楹联学术界依然没有定论，造成研究和定论困难一方面是历史上中国的文化界对其重视不足，很少记载收录，专门研究对联的学者和著述就更加是凤毛麟角了，另一方面历史文献资料的缺失，更增加了研究的难度。
所以要准确定论对联起源的具体时间是相当困难的。
对句主要来源于民间的口头应对或者文人之间的相互游戏，现据专家考证最早的对句是《晋书·列传第二十四·陆云》记载的陆云（字士龙）与荀隐（字鸣鹤）的对句：云间陆士龙日下荀鸣鹤两人的生活年代在公元262—303之间。
故所以有证可考的最早对句出现于这段时间。
联语主要是由文人书面创作，是脱离了诗歌、辞赋而“独立悬挂出来，作为联用”的一种文学体裁，没有脱离诗歌、辞赋等不能算为对联。
现有据可考的最早的联语是东汉末年孔融（153--208）从他原诗中抽出，悬于客室“已经起到对联作用的”一联：座上客常满杯中酒不空比较对联中对句与联语的特点和范畴，我们逻辑上应该认为对句的出现早于联语，但是从已有的资料和研究来看，孔融生活年代（153--208）要早于陆、荀两人（262—303）由于暂时无法找到对句早于联语的其他有力证据，我们暂时存疑。
（二）从对联的艺术美学和发展逻辑来看，对句应该早于联语。
和一切艺术的萌芽与发展历程一样，对联的萌芽首先应该在于民间，而后才为文人和统治阶层运用，成为一种文字体裁，进而推广而为社会接受，最终成为一种文化与风俗现象。
对称以及平衡，是中国哲学文化与艺术美学一向追求的特点，这点在早期先民的有意无意的模糊美学观中已经是最为特出的一点了，从出土的各种生产工具的打制、生活用品的装饰，到汉字创造都鲜明体现了结构对称与平衡的特点；道家文化的大极、两仪、四相、八卦的对称平衡推演更是突出强调了此点。
《楹联二副》教案
《楹联二副》教案1作者: 加入日期：15-03-05楹联二副一．教学内容了解楹联的基本内容二．教学重点介绍楹联及鉴赏的一般性常识三．教学难点楹联的理解四．教学计划四课时第一二课时教学内容：岳阳楼楹联解读教学过程：一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。
潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
此岳阳楼长联全联上下总共为102字。
联中：一楹联理解“一楼何奇？”：以设问开头，这一座（岳阳）城楼有什么神奇独特的地方呢？接下来就是回答式的陈述阐释。
“杜少陵五言绝唱”：杜少陵即唐代诗圣杜甫（洞庭湖水系汨罗江的上游平江县至今还有“诗圣留踪”――“诗圣遗阡”、“杜文贞公祠”和杜甫墓）。
少陵，汉宣帝许后之陵，在陕西长安县南，其地称少陵原，杜甫曾在此居住，自号“少陵野老”。
五言绝唱是指杜甫晚年生活游历岳阳洞庭湖一带时所写的《登岳阳楼》五言律诗“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
”当今，岳阳楼下有“怀甫亭”，亭里陈列有杜甫登岳阳楼诗古碑记，其亭上“怀甫亭”匾额为朱德书。
岳阳楼主楼三楼还陈列有毛泽东手书杜甫《登岳阳楼》诗。
“范希文两字关情”：范希文，即范仲淹(989-1052)，北宋政治家、文学家，江苏吴县人。
有《范文正公集》传世。
其《岳阳楼记》最为著名。
文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句为世人广泛传诵。
两字关情即指其“忧”、“乐”两字。
“滕子京百废俱兴”：滕子京，即滕宗谅，字子京。
北宋河南人，与范仲淹同举进士，历任殿中丞、知州、天章阁待制，因故被贬到岳阳为官。
范仲淹在《岳阳楼记》中首先以记事开头：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制。
楹联二幅(其一)教案
楹联二幅（其一）导入：对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
对联是中国传统文化瑰宝。
如何对对子一、字数相等。
这是对联的基本要求，也是对联形式工整的前提。
二、断句一致，词性相对。
即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。
同时对应位置上的字词应具有相同的词性。
即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词等等。
三、语义相关。
上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。
四、仄起平落，平仄相合。
即上联的最后一个字用仄声，下联的最后一个字用平声。
除此以外，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。
教学目标：1、掌握对对子的一般技巧。
2、体悟对联中历史与人文底蕴。
3、感受汉语言的乐趣，增强对民族文化的亲切感。
教学内容一、作者简介窦垿，字子州，号兰泉，清嘉庆八年生，原罗平州西区淑基村人。
窦出身书香门第，受祖、父辈影响，少怀壮志，发奋读书，主攻经济治世之学，成为国家栋梁之材。
于22岁时中解元，其家享有“祖孙解元”之殊荣。
清曾国荃重修岳阳楼，请窦垿撰写了这副长联，概括了与岳阳楼有关的历史人物，描写了岳阳楼所处的地理位置和风物特点。
二、岳阳楼的来历：它原为三国东吴鲁肃训练水军的阅兵台。
唐开元年间，张说谪守岳州，在此建楼。
宋滕子京重修岳阳楼，并请范仲淹写了《岳阳楼记》一文，盛传海内，岳阳楼因此声誉倍增。
三、岳阳楼何以成为名楼之首，通过这副对联，我们可以看出它的独特之处？上联：博大深厚的历史文化下联：得天独厚的风景地理四、上联中涉及到哪些古人“杜少陵五言绝唱”杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
诗词楹联教学教案（三课时）（共五则范文）
诗词楹联教学教案（三课时）（共五则范文）第一篇：诗词楹联教学教案(三课时)诗词楹联教学教案——楹联教学目标：1、了解楹联的起及含义2、了解楹联的特点。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：了解楹联的特点3、教学难点：尝试楹联写作4、教学方法：讨论交流探究教学时数：三课时第一课时楹联的起源及含义一、导入：同学们，你知道对联吗？对联是一种雅俗共赏的文学艺术形式，是与人们日常生活密切相关的传统文化。
从国家庆典到百姓生活中的婚丧嫁娶，乃至庙宇厅堂、旅游景观、饭馆茶肆、亭台楼阁、家居门楣、酒店书房等都广泛应用。
更不必说家喻户晓的春联了。
人们对它可以说再熟悉不过了。
但是，对楹联的应用、欣赏、创作等专门知识则不是人人都懂的。
为此我把有关楹联的常识性知识整理一下作以简单介绍。
咱们先来了解楹联的起源和含义。
二、概念：1、定义：对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，亦称“楹贴”。
楹就是房屋建筑上的柱子。
联者，关联、联系之谓也；对者，对应相反之谓也。
实际是一种规范化的对偶句子，就是两两相对的句子。
2、构成楹联必须具备以下几项基本要素：它由上下两部分构成①、对联的字数无明确规定，但上下联的字数必须相等；②、内容相关；③、平仄相对；④、词性、句式结构、节奏相同。
3、例如：秀山轻雨青山秀；香柏鼓风古柏香。
二、对联的起源1、对联的产生与发展：对联是以汉字为载体的，是我们中华民族特有的一种文化艺术形式。
他的产生是比较早的，有的说产生于五代，有的专家不支持这样的观点，认为无论是古老的“诗经”也好，还是“楚辞”“汉赋”也好，乃至六朝骈文、唐诗宋词等，都有许多工整的对仗句子，这些对仗句子其实就是对联，有的是对联的雏型，有的按联律衡量宽泛些罢了。
从对联学的角度讲，一般认为从五代时期开始。
相传五代后蜀的国王孟昶，有一次命翰林大学士写一副联语，以烘托新春气氛。
联语写出后他对大学士的联语不甚满意，遂亲自动手写了“新年纳余庆”，“佳节号长春”的句子。
楹联课教学片段设计方案
1. 知识与技能目标：了解楹联的基本知识，掌握撰写楹联的技巧和方法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱传统文化，传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解楹联的基本知识，掌握撰写楹联的技巧和方法。
2. 教学难点：如何运用对联技巧，创作出具有个性特色的楹联。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示一副精美的楹联，引导学生欣赏并思考：这副楹联的特点是什么？如何写出一副好的楹联？（二）讲授新课1. 介绍楹联的基本知识，包括楹联的定义、历史渊源、分类等。
2. 讲解撰写楹联的技巧，如对仗、平仄、意境、修辞等。
3. 分析优秀楹联案例，让学生了解楹联的艺术特点。
（三）课堂练习1. 学生分组，每组选取一个主题，如节日、景点、人物等，进行楹联创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生修改和完善作品。
（四）展示与评价1. 各组展示自己的楹联作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结本次课堂的收获。
四、教学反思1. 教师要充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
2. 注重培养学生的审美能力和创新意识，鼓励学生创作出具有个性特色的楹联。
3. 结合实际生活，让学生了解楹联在现实中的应用，提高学生的实践能力。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、板书设计1. 楹联的基本知识- 定义：对联、对子、楹联- 历史渊源：起源、发展、分类2. 撰写楹联的技巧- 对仗：字数相等、词性相对、结构相应- 平仄：平声、仄声、平仄协调- 意境：寓意深远、意境优美- 修辞：比喻、拟人、排比等3. 优秀楹联案例- 案例一：春节对联- 案例二：景点对联- 案例三：人物对联通过以上设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习楹联知识，提高学生的语言表达能力和审美能力，为传承中华优秀传统文化奠定基础。
楹联课堂教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解楹联的基本概念、历史渊源和艺术特点。
（2）掌握楹联的基本格律和修辞手法。
（3）学会欣赏和创作简单的楹联作品。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，培养学生的审美能力和文化素养。
（2）通过实际操作，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
（2）培养学生尊重传统、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）楹联的基本概念和艺术特点。
（2）楹联的基本格律和修辞手法。
2. 教学难点：（1）如何运用修辞手法创作出富有意境的楹联。
（2）如何根据场合和主题创作合适的楹联。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示古代楹联名句，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍楹联的历史渊源和艺术特点。
2. 讲解新知（1）讲解楹联的基本概念、历史渊源和艺术特点。
（2）介绍楹联的基本格律和修辞手法，如对仗、平仄、押韵等。
3. 案例分析（1）分析古代著名楹联作品，如王安石的《泊船瓜洲》、杜甫的《登高》等。
（2）讲解这些作品中的修辞手法和艺术特色。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何根据主题和场合创作合适的楹联。
（2）鼓励学生发挥创意，创作出富有意境的楹联作品。
5. 实践操作（1）指导学生进行楹联创作，可选取以下主题：节日、自然、人物、哲理等。
（2）鼓励学生运用所学修辞手法，创作出富有特色的楹联。
6. 作品展示与评价（1）邀请学生展示自己的作品，并请其他同学进行评价。
（2）教师点评，总结学生在创作过程中的优点和不足。
7. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调楹联在传统文化中的地位和作用。
（2）布置课后作业，要求学生收集并整理自己喜欢的楹联作品，为下一节课做准备。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况。
2. 作品质量：评价学生创作的楹联作品是否符合基本格律和修辞手法，是否有创意和意境。
楹联课堂教案设计模板范文
【一、教学目标】1. 知识与技能目标：- 让学生了解楹联的基本概念、起源和发展历程。
- 掌握楹联的基本结构、韵律特点以及创作技巧。
- 能够独立创作简单的楹联作品。
2. 过程与方法目标：- 通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，培养学生对楹联的兴趣和审美能力。
- 通过实践操作，提高学生的语言表达能力和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
- 增强学生的文化自信，树立正确的价值观。
【二、教学重难点】1. 教学重点：- 楹联的基本概念、结构、韵律特点。
- 楹联的创作技巧和注意事项。
2. 教学难点：- 楹联韵律的把握和节奏的掌控。
- 创作具有个性和创意的楹联作品。
【三、教学过程】1. 导入新课- 教师简要介绍楹联的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解- 讲解楹联的基本概念、结构、韵律特点，结合实例进行分析。
- 讲解楹联的创作技巧和注意事项，如对仗、平仄、意境等。
3. 案例分析- 展示一些经典的楹联作品，引导学生分析其特点，体会楹联的美感。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论如何创作具有个性和创意的楹联作品。
5. 实践操作- 学生根据所学知识，独立创作楹联作品。
- 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
6. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
- 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和团队协作精神。
【四、教学评价】1. 课堂表现：- 学生对课堂内容的掌握程度。
- 学生在课堂讨论和实践活动中的表现。
2. 作业评价：- 学生创作的楹联作品的质量。
- 学生在创作过程中展现出的创意和审美能力。
3. 自我评价：- 学生对课堂学习内容的满意度。
- 学生对自身在课堂学习中的表现的评价。
【五、教学反思】1. 教学效果：- 学生对楹联知识的掌握程度。
- 学生对课堂活动的参与度和兴趣。
2. 教学方法：- 课堂讲解、案例分析、小组讨论等教学方法的适用性。
楹联课堂教案设计模板范文
---一、课程基本信息1. 课程名称：楹联文化入门2. 授课年级：初中一年级3. 授课课时：2课时4. 授课教师：[教师姓名]5. 教学目标：- 知识与技能：了解楹联的基本概念、起源、特点及分类。
- 过程与方法：通过欣赏、分析、创作等方式，提高学生对楹联的鉴赏能力和创作技巧。
- 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 楹联的基本概念和特点。
- 楹联的分类和结构。
- 楹联的欣赏和创作技巧。
2. 教学难点：- 楹联对仗工整、韵律协调的技巧。
- 楹联意境的营造和表达。
三、教学过程第一课时1. 导入新课- 以一幅著名的楹联图片或故事导入，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课- 楹联的基本概念：介绍楹联的定义、起源和发展历程。
- 楹联的特点：讲解楹联的对仗、平仄、意境等基本特点。
- 楹联的分类：介绍春联、挽联、寿联等不同类型的楹联。
3. 课堂活动- 欣赏环节：展示多幅优秀的楹联作品，引导学生分析其特点。
- 讨论环节：分组讨论楹联的审美价值和文化内涵。
4. 小结- 总结本节课所学内容，强调楹联的文化价值和审美意义。
第二课时1. 复习导入- 回顾上节课所学内容，检查学生对基本知识的掌握情况。
2. 讲授新课- 楹联的构成：讲解上联、下联、横批的构成和作用。
- 楹联的创作技巧：介绍对仗、平仄、意境等创作技巧。
3. 课堂活动- 创作环节：分组进行楹联创作，教师巡视指导。
- 展示环节：展示学生创作的楹联作品，进行点评和交流。
4. 小结- 总结本节课所学内容，鼓励学生课后继续学习和创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 作品评价：对学生的创作作品进行评价，提出改进建议。
五、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教学方法：探讨如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
楹联公开课教案中班
楹联公开课教案中班教案标题：楹联公开课教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生了解楹联的定义和作用。
2. 培养学生对楹联的兴趣和欣赏能力。
3. 提供学生与楹联创作的机会，培养他们的创造力和表达能力。
教学重点：1. 介绍楹联的定义和作用。
2. 培养学生对楹联的兴趣和欣赏能力。
3. 指导学生创作自己的楹联。
教学准备：1. 楹联的例子和图片。
2. 讲解楹联的PPT。
3. 彩纸、颜色笔、剪刀等创作工具。
教学过程：引入：1. 通过展示楹联的图片和例子，引起学生对楹联的兴趣。
2. 向学生解释楹联的定义和作用，简单介绍楹联的历史和文化背景。
探究：1. 使用PPT或大字卡片展示一些常见的楹联，让学生观察并尝试理解楹联的含义。
2. 与学生一起讨论楹联的特点，例如押韵、对仗、意境等。
3. 引导学生思考楹联的作用，例如装饰、表达祝福、传递文化等。
实践：1. 分发彩纸、颜色笔和剪刀等创作工具给学生。
2. 指导学生根据自己的想法和感受创作楹联，可以是对某个主题的祝福或者表达自己的心情。
3. 鼓励学生在创作过程中尝试使用押韵和对仗等技巧。
展示和分享：1. 邀请学生展示自己的楹联作品，并鼓励他们分享创作的灵感和心得。
2. 组织学生之间的互动，让他们欣赏和评论彼此的作品。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调楹联的定义和作用。
2. 鼓励学生继续关注楹联，欣赏和创作更多的楹联作品。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和欣赏楹联，与家人分享自己的感受和理解。
2. 组织楹联创作比赛或展览，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 收集学生创作的楹联作品，评估他们对楹联的理解和表达能力。
教学资源：1. 楹联的例子和图片。
2. 讲解楹联的PPT。
3. 彩纸、颜色笔、剪刀等创作工具。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生在创作楹联时是否能够运用所学的知识和技巧？3. 是否有足够的时间和机会让学生展示和分享自己的作品？。
楹联课堂教案设计模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解楹联的基本概念、起源和发展。
- 学生能够掌握楹联的结构、格式和修辞手法。
- 学生能够识别和分析优秀的楹联作品。
2. 能力目标：- 学生能够独立创作简单的春联、寿联等。
- 学生能够运用所学知识进行楹联鉴赏和评价。
- 学生能够提高自己的语言表达能力和审美能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对传统文化的兴趣和热爱。
- 学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 楹联的基本概念和起源。
2. 楹联的结构、格式和修辞手法。
3. 楹联的鉴赏和创作。
三、教学难点1. 楹联的格律要求。
2. 楹联的意境营造。
3. 楹联的个性化创作。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、楹联作品集、创作素材等。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：展示中国传统文化相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：引导学生思考中国传统文化中的哪些元素？3. 引入主题：介绍楹联作为中国传统文化的瑰宝，引出本节课的主题。
（二）讲授新课1. 讲解楹联的基本概念：- 定义：对联、门联、横批等。
- 起源：介绍楹联的起源和发展历程。
2. 讲解楹联的结构和格式：- 对仗：平仄、韵律等。
- 格式：上下联、横批等。
3. 讲解楹联的修辞手法：- 对比、拟人、夸张等。
4. 分析优秀楹联作品：- 举例说明，讲解其艺术特色和创作技巧。
（三）课堂练习1. 创作练习：学生分组创作春联、寿联等，教师巡回指导。
2. 鉴赏练习：学生分组鉴赏优秀楹联作品，分享自己的感受和评价。
（四）总结提升1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调楹联的文化价值和意义。
3. 鼓励学生课后继续学习和创作。
六、课后作业1. 收集并整理自己喜欢的楹联作品，撰写鉴赏文章。
2. 创作一副春联或寿联，要求符合格律和修辞要求。
3. 搜集关于楹联的传统文化知识，进行课堂分享。
七、教学反思1. 教学内容是否贴近学生实际，是否激发学生的学习兴趣。
三年级楹联教案
第一课有趣的平仄（一）教学目标1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
2、了解有关的对联知识，学习对联平仄，学会对对子3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。
教学重难点：了解有关的对联知识，学习对联平仄教学课时：1课时教学过程：课前准备：每位同学收集1～2副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。
教学过程：一、解疑入题，激发兴趣1、师提问学生有关对联的一些小知识。
2、说一说——对联的起源对联的起源可以追溯到桃符。
桃符，又名仙木，是古人过年时悬挂在门两边，画着传说中镇邪的神萘和郁垒神像的桃木板。
后来桃符逐渐简化，上面只画符咒或只写“神萘”、“郁垒”的名字。
这种桃符每年除夕更换一次，所以古人又称春联为“桃符”。
五代时，后蜀国君孟昶命君臣在桃符上题写对句，比试才华。
君臣写来写来，孟昶都不满意。
最后孟昶索性自己提笔写出了一副联语：新年纳余庆；嘉节号长春。
后年这种过年在桃符上写联语的形式慢慢传入民间，深受百姓的喜爱，越传越广。
大多数人都认为孟昶的这幅对联是我国最早的春联。
3、认识对对子：一字对，二字对，三五对，对句师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。
生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。
师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。
(生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?生：发现了这些是相对的。
师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。
生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。
师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。
生：二月对九秋，柳对莲。
大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。
楹联教案1-2
《第一课对联的起源》第一课时一、教学目标1、知识与技能：（1）积累有关对联的历史，丰富知识储库；（2）学会读懂对联及其欣赏；（3）诵读对联，积累词语，丰富语言。
2、过程与方法：（1）通过对对联历史的学习，了解中国传统文化的语言艺术，体会中国传统文化的博大；（2）通过楹联小故事的积累，了解中华民族传统文化；（3）通过读读、想想、联系生活实际，掌握对联知识。
3、情感、态度与价值观：（1）体验、感悟语言文字的魅力，激发学生学习语言的兴趣，丰富学生的语言积累；（2）在赏析中国传统文学的过程中，陶冶情操，培养艺术气息。
二、教学重、难点对联常识的介绍以及兴趣的激发培养；三、教学过程（一）解疑入题，激发兴趣1、教师：先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰十口心思，思君思国思社稷风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝八目尚赏，赏花赏月赏秋香师生共同分析对联妙处，导入新课。
2、教师提问学生有关对联的一些小知识。
（二）说一说——对联的起源对联的起源可以追溯到桃符。
桃符，又名仙木，是古人过年时悬挂在门两边，画着传说中镇邪的神萘和郁垒神像的桃木板。
后来桃符逐渐简化，上面只画符咒或只写“神萘”、“郁垒”的名字。
这种桃符每年除夕更换一次，所以古人又称春联为“桃符”。
五代时，后蜀国君孟昶命君臣在桃符上题写对句，比试才华。
君臣写来写来，孟昶都不满意。
最后孟昶索性自己提笔写出了一副联语：新年纳余庆；嘉节号长春。
后年这种过年在桃符上写联语的形式慢慢传入民间，深受百姓的喜爱，越传越广。
大多数人都认为孟昶的这幅对联是我国最早的春联。
（三）看一看（一）1、妙句何妨少2、长养浩然气静言岂在多根除市井风----《弟子规》对联·信（二）1、惜时晨起早2、盥浴精神爽拒老夜眠迟卫生体质强----《弟子规》对联·谨（三）1、冠正身心美2、袜贴求雅气衣端气质高履切尚文明----《弟子规》对联·谨（四）读一读1、教师：现在我们来大声地朗读这几个对联。
楹联赏析微课教案
楹联赏析微课教案教案标题：楹联赏析微课教案教学目标：1. 了解楹联的定义、起源和特点；2. 学习楹联的基本结构和写作技巧；3. 掌握楹联赏析的方法和技巧；4. 培养学生欣赏楹联的兴趣和能力。
教学内容：1. 楹联的定义和起源；2. 楹联的特点和分类；3. 楹联的基本结构和写作技巧；4. 楹联赏析的方法和技巧。
教学步骤：步骤一：导入1. 利用图片或视频展示著名的楹联作品，引发学生对楹联的兴趣；2. 向学生提问：“你们知道楹联是什么吗？你们见过哪些楹联作品？”步骤二：知识讲解1. 介绍楹联的定义和起源，让学生了解楹联的基本概念；2. 分析楹联的特点和分类，如对仗、对偶、对仗平衡等；3. 解释楹联的基本结构和写作技巧，如平仄、韵律、意境等。
步骤三：案例分析1. 展示几个经典的楹联案例，解读其结构和技巧；2. 引导学生分析楹联的意境、表达方式和艺术特点。
步骤四：赏析活动1. 分发楹联作品给学生，让他们独立阅读和欣赏；2. 引导学生发表对楹联的感受和理解，鼓励他们用自己的语言描述楹联的意境；3. 分组讨论，学生之间互相交流和比较各自选取的楹联作品。
步骤五：总结和评价1. 总结楹联的基本知识和赏析技巧；2. 收集学生的反馈和评价，了解他们对楹联赏析微课的学习效果和体会；3. 鼓励学生继续深入学习楹联，拓展他们的文化素养。
教学资源：1. 图片或视频展示著名的楹联作品；2. 楹联作品的文本材料；3. 学生分组讨论的指导问题。
评估方式：1. 学生对楹联的理解和表达能力；2. 学生在赏析活动中的参与度和表现；3. 学生的小组讨论成果。
拓展活动：1. 组织学生参观楹联展览或文化活动；2. 鼓励学生创作自己的楹联作品；3. 组织楹联朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
通过以上教案，学生将能够全面了解楹联的定义、起源和特点，掌握楹联的基本结构和写作技巧，并培养其欣赏楹联的兴趣和能力。
同时，教案中的赏析活动和拓展活动能够进一步激发学生的学习热情，提高他们的文化素养和创造力。
楹联课堂教案
楹联课堂教案教案标题：楹联课堂教案教案目标：1. 了解楹联的定义、历史背景和文化意义；2. 学习楹联的基本结构和写作技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 提高学生的文化素养和审美能力。
教学重点：1. 楹联的定义和文化背景；2. 楹联的基本结构和写作技巧；3. 学生创作楹联的能力培养。
教学难点：1. 激发学生的创造力和表达能力；2. 培养学生对文化艺术的欣赏和理解能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 楹联范例和材料；3. 笔、纸和其他艺术创作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示楹联的相关内容，激发学生的兴趣；2. 引导学生讨论楹联的定义和文化意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍楹联的历史背景和起源；2. 解释楹联的基本结构和写作技巧；3. 分析楹联的艺术特点和表达方式。
三、范例赏析（10分钟）1. 展示一些经典的楹联作品，并解读其意义；2. 分析楹联的结构和表达手法。
四、创作实践（20分钟）1. 分发纸和笔，让学生自由创作一副楹联；2. 提供指导和建议，鼓励学生发挥创造力；3. 学生互相交流和分享创作成果。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的楹联作品；2. 全班共同评价和欣赏作品；3. 老师给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结楹联的基本知识和写作技巧；2. 提出拓展学习的建议，如参观楹联展览或深入了解楹联文化。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏楹联；2. 组织楹联创作比赛，激发学生的创作热情；3. 邀请专业楹联艺术家进行讲座或示范。
教学反思：通过本节课的教学，学生对楹联的定义、历史背景和文化意义有了初步的了解，掌握了楹联的基本结构和写作技巧。
创作实践环节能够培养学生的创造力和表达能力，同时提高他们的文化素养和审美能力。
为了进一步拓展学生的学习，可以组织更多的实践活动和拓展学习资源。
书法楹联课程教案模板范文
一、课程名称：书法楹联课程二、教学目标：1. 让学生了解楹联的基本知识，包括楹联的起源、种类、结构等。
2. 培养学生对书法楹联的审美能力，提高学生的书法素养。
3. 让学生掌握书法楹联的书写技巧，能够独立创作简单的书法楹联。
三、教学重点：1. 楹联的基本知识及种类。
2. 书法楹联的书写技巧。
四、教学难点：1. 楹联字词的选择与搭配。
2. 书法楹联的整体布局与审美。
五、教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生欣赏书法楹联作品，激发学生对书法楹联的兴趣。
2. 提问：什么是楹联？楹联有什么特点？二、讲授新课1. 介绍楹联的起源、种类、结构等基本知识。
2. 分析不同种类的楹联特点，如春联、寿联、挽联等。
三、示范讲解1. 示范书法楹联的书写技巧，包括执笔、运笔、用墨等。
2. 讲解字词的选择与搭配，以及整体布局与审美。
四、课堂练习1. 学生尝试书写简单的书法楹联，教师巡回指导。
2. 学生互相交流心得，分享创作经验。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：楹联有哪些种类？书法楹联的书写技巧有哪些？二、巩固练习1. 学生在教师指导下，独立创作书法楹联。
2. 教师点评学生作品，指出优点与不足。
三、拓展延伸1. 引导学生欣赏更多优秀的书法楹联作品，提高审美能力。
2. 讲解如何鉴赏书法楹联，培养学生的鉴赏能力。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调书法楹联的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注书法楹联，提高书法素养。
六、教学评价1. 学生对书法楹联的基本知识掌握程度。
2. 学生书法楹联的书写技巧运用能力。
3. 学生对书法楹联的审美能力及鉴赏能力。
七、课后作业1. 阅读有关书法楹联的书籍或文章，了解更多相关知识。
2. 尝试创作书法楹联，可结合自己的兴趣和特长进行创作。
八、教学资源1. 书法楹联教材及辅助资料。
2. 书法楹联作品图片或视频。
3. 书法用具（毛笔、墨、纸等）。
小学硬笔楹联教案模板范文
一、教学目标：1. 让学生了解楹联的基本概念和特点，掌握硬笔书写楹联的方法。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美素养。
3. 锻炼学生的动手能力，培养良好的书写习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：楹联的基本概念、书写技巧和审美要求。
2. 教学难点：硬笔书写楹联的技巧和审美要求。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、硬笔书法作品、教学示范作品、教学视频等。
2. 学生准备：硬笔书写工具、纸张。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示一幅硬笔书法作品，引导学生欣赏并提问：“这幅作品是什么？”2. 学生回答后，教师讲解硬笔书法的特点，引入楹联的概念。
（二）讲授新课1. 楹联的基本概念：楹联是悬挂在建筑物柱子上的对联，具有对称、对仗、押韵等特点。
2. 楹联的书写技巧：a. 对仗：上联和下联的字数、词性、结构要相对应。
b. 押韵：上联和下联的最后一个字要押韵。
c. 书法技巧：硬笔书写要注重笔画的粗细、连笔、布白等。
（三）示范与练习1. 教师示范硬笔书写楹联，讲解书写过程中的技巧要点。
2. 学生跟随教师示范，练习硬笔书写楹联。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的硬笔楹联作品，教师进行点评。
2. 教师总结本次课程内容，强调书写技巧和审美要求。
五、教学反思：1. 教师根据学生的练习情况，调整教学方法和进度。
2. 关注学生的个体差异，针对不同学生的书写特点进行指导。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养。
六、课后作业：1. 学生临摹一幅硬笔书法作品，体会硬笔书写的魅力。
2. 搜集自己喜欢的楹联，学习其书写技巧和审美特点。
通过本节课的学习，使学生掌握硬笔书写楹联的基本方法，提高学生的审美素养，培养学生的书法兴趣。
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《楹联》教案一一、教学目标1、通过学习，使学生了解对联的基本知识、对联的历史。
2、品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联。
3、学做一些简单的对联。
4、增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
二、教学重点、难点：1、品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联。
2、增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
三、教法、学法：演讲法、举例法、问题教学法、背诵法。
四、教具使用：课件。
五、教学过程：（一）、导语。
今天我们这节课的主题是楹联。
（放课件）从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。
大家还记得有哪些吗？我们最近学的一首是什么？（《登高》），我们就来齐读一下杜甫的〈〈登高〉〉。
这首诗里有两联非常有名，是因为它运用了工整的对仗，这两联是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
能还学过哪些？假如我们把这两句运用对仗的诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成对联，也叫楹联。
（二）、对联的历史。
对联在我国有着悠久的历史。
你们知道对联的由来吗？最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画了两个门神。
桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来人们才在上面画上了两位门神的像。
每年正月初一，家家户户换上新符。
说明门神在此，妖魔鬼怪胆敢前来，来了就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。
同学们应该知道歌剧<<白毛女>>，剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来”。
我们现在过年还贴这种门神，可见，这种风俗流传久远。
后来，因为用桃符的人多，而画像又不容易，所以就干脆把门神的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这将桃符上的画就变成了文字。
随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联，五代时期后蜀王孟昶作的：“新年纳余庆，嘉节号长寿”。
关于对联的传说很多，我给大家讲一个乾隆的故事。
话说有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。
”他满以为这半联会使对方难堪。
没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。
”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。
（三）、对联的含义及特点。
说了这么多，那到底什么是对联？咱们认真品品这副对联，看看你能说出对联的特点吗？(学生发言，教师总结）1、什么是对联。
对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。
)就是两两相对的句子。
2、对联的特点⑴、要字数相等，断句一致。
（除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
）⑵、要平仄相合，音调和谐。
（传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
）⑶、要词性相对，位置相同。
（一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
）⑷、要内容相关，上下衔接。
（上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
）（有关平仄的知识，我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。
另外呢，对联的张挂还有讲究。
传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
同学们，回家以后可以看看自己家的。
对联张贴的顺序是不是对的呀？）对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产。
从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。
不信，听我再讲个故事，同学们就可以领略对联的妙处了。
这个故事的名字是《解缙三气老尚书》。
（四）、精品赏析。
对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。
语文教材里自然也不乏其联。
请同学猜猜第一副对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，这幅镌刻在湖南岳阳楼上的楹联,歌颂的是谁? 明确：范仲淹，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。
作品有《岳阳楼记》。
有谁知道他的《岳阳楼记》？由这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话？明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”刚才让你们猜的是人物，现在再猜个地方，猜猜这是哪里？明确：岳飞墓和岳王庙，位于西湖栖霞岭南麓。
在秦桧跪像背后是岳飞墓阙上的楹云：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
”明确：“忠骨”指岳飞的尸骨；“佞臣”指奸臣秦桧、张俊等。
上联写此地以能埋岳飞而感到有幸;下联写岳飞坟前以白鐡铸造的秦桧夫妇像, 不骂二人而写白鐡之无辜, 因二人而日夜为人所唾骂。
同学们一定知道孟姜女哭长城的故事，因为她的贞烈，古人还特别修了一座“贞女祠”来纪念。
殿前有副非常奇妙的对联。
相传为明朝著名才子徐渭所作。
这副对联的读法很奇妙，有十八种读法，你会读吗？这里我给大家介绍一种最常用的读法。
海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云涨，常常涨，常涨常消。
这副对联不但读法奇妙，而且寓意深刻。
他的表面是通过海水潮涨潮落，浮云常涨常消，来揭示世界上万事万物都是可变的，实际它是反衬世界上还有不变的东西，那就是孟姜女的忠贞不变，正因为她的精神。
所以她才万古流芳。
由此可见，撰联人真是用心良苦啊。
我们再来看最后两副对联，一幅是唐代诗人王勃在《滕王阁序》中赞美江西的名句“物华天宝，人杰地灵”。
明确：上联：物有光华，天有珍宝。
下联：人有俊杰，地有灵秀之气。
另外一副是方志敏的“心有三爱：奇书、骏马、佳山水；园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。
”明确：①、作者简介：方志敏（1899-1935）伟大的无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。
②、关于这一对联： 1919年，方志敏以全县第一名的成绩考入江西甲种工业学校机械专业，就读前写下了这副对联。
年少时写的这副对联就反映出了方志敏的博大胸怀，松柏的正气凛然、竹子的崇高气节、梅花的铮铮铁骨、兰花的朴素清廉。
（五）、熟读成诵。
课本上的这六首对联学完了，我相信同学也该会背了，比一比，看谁背的多，背的好（六）、思考练习。
对联是背会了，但背下来的终究是别人的，我们不妨也试着对一对？我再给大家讲个故事，我讲完后你要对对子：从前，有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。
有年春节，他为了炫耀，在自己的大门上贴了这么一副对联：父进士、子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。
正巧，镇上有个穷秀才，路过进士的家门，看见了这副对联。
他先是露出鄙视的神态，接着，又露出一丝得意的笑容。
到晚上，他见四下无人，就悄悄地在对联上加改了一些笔画。
第二天一大早，进士的门前围满了大堆看热闹的人，他们有说有笑，议论纷纷，大家都称赞：“改得好！改得好！”门外的吵嚷声惊动了进士老爷，他连忙打开大门，一看，立即昏倒在门前的台阶上了。
原来，进士门前的对联，已被秀才改成了这样。
改成了怎样，请同学们想想课后写下来，明天交给我，好吗？（答案：父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。
）（七）、结束语。
今天，我们上了一堂很有意义的对联课。
我觉得，对联，就是一首诗，诗情画意；就像一首歌，悦耳动听。
千言万语道不尽，联联对语总关情。
《楹联》教案二一、教学目标：1、感受对联的艺术魅力;2、掌握对联的有关知识;3、尝试对对联。
二、教学重点、难点：重点：理解对联的有关知识，学对对联。
难点：对联中有关平仄的要求。
三、教学手段和方法：方法：教师讲解、学生合作练习四、教学过程设计：（一）导入新课。
对联是中国独有的一种文学体裁，它发源于唐代的律诗。
因为律诗的颔联和颈联是讲究对仗的，那时人们往往就单独地把这两联拿出来创作，表达他们的喜、怒、哀、乐之情。
这种文字游戏人们觉得很有趣，于是对联就发展起来了，可以说对联艺术是中华民族的文化瑰宝，今天我们就继续探讨一下有关对联的知识。
（二）欣赏佳联。
1、二三四五六七八九（横批南北）2、莲子心中苦梨儿腹内酸3、无锡锡山山无锡平湖湖水水平4、云水巴山雨文章金石声5、斗鸡山上山鸡斗龙隐洞中洞隐龙6、琵琶琴瑟，八大王王王在上魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边分析：1、你知道第一副对联表达的意思是什么吗？明确：缺一（衣），少十(食)，没有东西。
采用了“谐音”修辞。
2、第二副对联相传是清朝大才子金圣叹因为文字狱被判斩，在刑场离别子女时所作。
有两字也采用了“谐音”修辞，是哪两字呢？明确：莲，梨。
对联表面的意思是写莲心之苦，梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意。
准确、形象的表现了父子刑场离别时的心情，是对偶精工，文辞优美的佳联。
第一副对联叫作隐字联，第二副对联叫作谐音双关联。
3、第三副对联又用了什么修辞方法呢？明确：顶真。
所以它就叫顶真联。
4、你们知道第四副对联是送给谁的吗?明确：巴金。
他的名字嵌入了对联中，这就是嵌字联。
5、你看出第五副对联的奥妙了吗？它写的是桂林名胜斗鸡山和龙隐洞。
明确：倒过来读也一样。
这就叫回文联。
6、第六副对联又有什么特别之处呢？据说它的上联是八国联军侵略中国清政府和外国人议和时某外国代表想侮辱中国人民就挑衅地出了上联“琵琶琴瑟，八大王王王在上”，而清政府中地一位书记官义正言辞地对出了下联“魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边”，打消了侵略者的狂妄气焰。
明确：这是利用偏旁、部首相同的字组成的对联，这就叫同偏旁联。
（三）了解对联的要求。
A内容相对：（1）上下联的词句要使用对偶的修辞手法。
（2）上下联的内容要相反或相关。
如天对地；雨对风；大陆对长空；山花对海树；赤日对苍穹；江山如画对大地皆春；春色满园对瑞气盈门；千山尽秀对万象更新。
B形式相同：[1]字数相等；[2]词性相同；[3]结构相同；[4]字不重复；[5]平仄相异；[6]仄起平落。
先分析[1]－[4] 如这副对联：傍百年树读万卷书（动数量名动数量名）（动宾结构）（动宾结构）再分析[5]－[6]，意思是偶字上下相对位置，要平仄相对，即“一三五不论，二四六分明”。
上联末字要仄声，下联末字要平声。
平声：阴平、阳平仄声：上声、去声、入声【普通话没有入声，古入声字分别读成阴平（如“屋”“出”）、阳平（如“国”“直”）、上声（如“铁”“北”）、去声（如“客”“绿”），有些方言还有入声字，如粤方言。
入声字一般比较短促，有时还带辅音韵尾。
】如这副对联：室雅何须大花香不在多（仄仄平平仄平平仄仄平）（名形副形名形副形）（主谓结构）（主谓结构）3、讲对联故事，强调对联中仄起平落的要求。
(1)从前，有一年除夕，衙门的衙役吩咐敲更的更夫把一副春联贴在闸门上。
可是更夫不识字，不懂对联的平仄，将对联贴反了，上下联的位置弄颠倒了变成：盛世无须掩闸门太平不用敲更鼓上联末字是平声，下联末字仄声。
大年初一，一位秀才路过看到了，就向更夫指出来。
更夫央求他帮忙重写一副对联贴上，免得衙役责怪。