计算器的认识

教学重、难点
重点：计算器的使用
难点：通过计算发现数学规律
教学准备
每位学生准备好计算器
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
创设情境，导入新知：
通过对话情境导入新课，明确今天所要学习的内容：用计算器计算。
一、创设情境，导入新知：
1、谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？菜场里买菜的人多吗？那你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？（使用计算器）
2、（出示图片）：你们看出图中的场景是在哪里吗？他们在干什么？
他们为什么都用计算器？
你们还在什么地方也见过或用过计算器？
3、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算
认真听讲并回答相关问题
观察并思考所涉及的问题
相互交流
引出今天所要学习的内容
探索新知：
巩固发展：
计算器的认识
教学目标
1、通过逐步探究，让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。
2、在操作、交流、反馈等活动过程中，让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。
3、通过创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。
2、试一试的最后一竖排。
大家看一看，这是两步计算的题目，先算什么？那我们用计算器计算时先算什么？你能算出结果吗？
学生计算。
交流：指名学生说说用计算器怎样计算两步计算题？（按计算顺序，算出第1步的结果后，直接键入第2步进行计算）
3、学生计算后交流结果，选择两题说说操作过程。
4、夺旗竞赛
5、学生先进行计算，并交流算出的结果。
激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。
能通过计算发现数学规律，体验学习数学的乐趣。
整理知识，
形成技能。
问题带来了方便，所以在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。今天，我们就一起来认识和学习使用计算器。（板书课题）
二、探索新知：
（一）认ห้องสมุดไป่ตู้计算器：
1、请大家观察你带来的计算器，看看它的外观和构造。
2、谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造？
让学生介绍自己带来的计算器。
（出示计算器）教师介绍计算器一般分为显示器和键盘两部分。各种计算器最基本的功能是进行计算。
3、那计算器怎样开机和关机呢？你会吗？试试看？
指名学生说说，你是怎样开和关的？按的是计算器键盘上的哪个键？介绍（on和off键）
板书设计：认识计算器
On键开机键
Off键关机键
4、那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？谁知道的，向大家介绍一下。
学生介绍，教师补充说明。
（二）初步使用计算器
1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算呢？
出示题目：38+27
你能用计算器来计算吗？试一试。
交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作
出示第2题30×18
用计算器来计算，交流演示操作的方法。
2、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？
3、你觉得使用计算器怎么样？
三、巩固发展：
1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算试一试的前面两竖排。
学生独立计算
反馈交流：指名学生说说计算结果和操作方法和过程。对错的学生进行指导。
独立计算
说说计算结果和操作方法和过程
自己先用计算器算一算
说说用计算器怎样计算两步计算题？
计算后交流结果，选择两题说说操作过程。
同桌进行比赛，看哪个算的既快又对。
先进行计算，并交流算出的结果。
观察算式找出规律，全班交流
观察和比较，发现其中的规律
个别说。
独立做。
充分挖掘学生对该知识的已有经验，让学生交流用计算器计算的方法，及对计算器的了解，感觉学生对计算器的使用方法掌握比较好；对对于利用规律解决问题要进一步加深感性例子。
小结与作业：
了解计算器在我们生活中的作用。
让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，懂得如何开机和关机。知道计算器上功能键的作用。
通过自我尝试掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，培养学生自我探索的精神。
体现学生的学习主体性
让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。
6、按照题目要求计算出得数，通过观察和比较，发现其中的规律。
四、小结与作业：
1、组织交流本课收获。
2、组织完成补充练习。
观察自己的计算器
自己先随意操作一下
介绍自己带来的计算器
认真听讲
试一试
说一说
介绍一下
试一试
说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作
用计算器来计算，交流演示操作的方法。
在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？