中西方大学校训差异的探究与思考

Illinois State University(伊利诺伊州立大学)：Gladly We Learn and Teach.学得开心，教得开心。 Princeton University(普林斯顿大学)：Under God's power she flourishes.让她以上帝的名义欣欣向荣。 原文为拉丁文。 Stanford University(斯坦福大学):The wind of freedom blows.自由之风吹佛。 California Institute of Technology(加州理工学院):The truth shall make you free.真理赐你自由。 Dartmouth College(达特茅斯学院):A voice crying in the wilderness.来自旷野的呼声。原文为拉丁文
美国校训受到美国历史和民族性格影 响较大。美国是一个向往自由、民主、科 学、真理的民族，在教育上这种特点被凸 现出来，培养学生“做人是根本，只是在 其次”的理念指导着教育体系的完善同时 也在校训中得以体现。
首都师范大学的校训为：“为学为师,求实求新”; 华东师范大学的校训为：“求实创造,为人师表”; 东北师范大学的校训为：“勤奋创新,为人师表”; 漳州师范学院的校训为：“学高为师,德高为范”; 广西师范大学的校训为：“学高为师,身正为范”; 山东师范大学的校训为：“学高为师,身正是范”; 温州师范学院的校训为：“身正为师,学高为范”; 河南师范大学的校训为：“厚德博学,止于至善”; 华中师范大学的校训为：“求实创新,立德树人”; 南京师范大学的校训为：“正德厚生,笃学敏行”; 陕西师范大学的校训为：“厚德积学,励志敦行”; 四川师范大学的校训为：“重德,博学,务实,尚美”。
中国师范类大学校训的形式虽 是多样的,但都有着共性的特点,即 “为师为范”、“好学力行”、 “厚德博学”和“求实创新”。 内容雷同且缺乏创新，很多大学 校训的思想内涵空洞，并不具有 简短且启迪人智的作用，所以很 难在众多校训中突出出来广为传 颂。
中国以“儒墨道法”为核心的古代思想深深影响了大学 校训的内容与精韵，简练的语言凸显中国传统文学的凝练丰富， 但内容保守缺乏创新，难以体现不同学校的特色风貌与人文性 格。 美国大学校训比之中国更显张扬自由，富于创造力。当然， 这与美国的发展历程密不可分，也充分体现了美国社会学风自 由而严谨的特点。 我认为，如果以人比喻中西方的大学，中国校训体现出 的如同一位沉静思索的长者，而美国校训体现出的大学如同一 位好奇求学的孩子。二者各有特色，平分秋色，但是，若能为 中国大学注入一些新鲜澎湃的血液，吸收西方先进、自由、开 放的精华思想，并保留国学内敛宁静的成分，我想，中国大学 的校训能更加具有感染力和启发力。 中国的教育在不断改革，学习西方，取其精华。我想， 随着教育改革的开展与创新，中国大学定能创造出自己更为响 亮的校训，在校训变革中，也定能进一步推进教育体制变革的 发展。
北京大学：爱国进步民主科学 清华大学：自强不息，厚德载物 浙江大学：求是创新 武汉大学：自强弘毅求是拓新 南京大学：诚朴雄伟 励学敦行 北京师大：学为人师 行为世范 山东大学：气有浩然 学无止境 复旦大学：博学而笃志 切问而近思 南开大学：允公允能 日新月异 人民大学：实事求是 北京外国语大学：团结紧张严肃活泼 同济大学：严谨求实团结创新 暨南大学：忠信笃敬 厦门大学：自强不息 止于至善 哈尔滨工业大学：规格严格 功夫到家
Boston College(波士顿学院)：Ever to Excel 超越无 止境。原文为希腊文。 University of Chicago(芝加哥大学)：Let knowledge grow from more to more;and so be human life enriched.人生因知识的积淀而丰富多彩。原文为 拉丁文。 Cornel University(康奈尔大学):I would found an institution where any person can find instruction in any study.我将建立一个让任何人在此都能找到想 学的学科的机构。 Yale University(耶鲁大学):Light and truth光明和真 理。原文为拉丁文。
校训文化是大学发展中的一道亮丽 的文化风景线。校训往往体现着一所大学 的教育思想核心与文化发展灵魂。 校训文化能够体现出一所学校的办 学传统、精神风貌,也能够反映一所学校 的文化传统和办学理念,从一个大学的校 训往往可以直接看到该校的文化品位、思 想灵魂和办学特色。
立足于中西方大学校训各自的特 比较二者之间的差异， 点，比较二者之间的差异，
哈尔滨工业大学：规格严格 功夫到家 中山大学：博学审问慎思明辨笃行 四川师大：重德，博学，务实，尚美 北京邮电大学：厚德博学敬业乐群 北京理工大学:团结勤奋求实创新 中国农业大学：博大精深 北京舞蹈学院：文舞相融 德艺双馨 北京航空航天大学： 德才兼备,知行合一 中国地质大学：艰苦朴素，求真务实 中国政法大学：厚德明法格物致公 北京交通大学：知行 首都师范大学：为学为师，求实求新 北京体育大学：爱国拼搏求实创新 北京林业大学：养青松正气，法竹梅风骨
中国校训文化特色总结 中国文化源远流长,五千年的文明史积淀了深厚的文 化传统。儒家思想是中国文化的核心,是世界文化的瑰宝。 中国传统文化对中国大学校训文化的影响是深远的。可以 说,中国传统文化是中国校训文化的源泉。 中华优秀的传统文化是高校“校训文化”的源泉。例 如：吉林师范大学面向21世纪确立了“好学近知,力行近仁” 的校训,就是中国优秀传统文化与当代先进教育思想的完美 结合。 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《礼记》 是儒学文化的经典。吉林师范大学校训文化体系的建立,就 , 是在儒家文化基础上形成的。校训“好学近知,力行近仁”, 出自于《中庸》:“天下之达道五,所以行之者三。曰:君臣也, 父子也,夫妇也,昆弟也,朋友之交也;五者,天下之达道也。知、 仁、勇三者,天下之达德也。所以行之者一也:或生而知之,或 学而知之,或困而知之;及其知之一也。或安而行之,或利而行 之,或勉强而行之;及其成功一也。子曰:好学近乎知,力行近乎 仁,知耻近乎勇。知斯三者,则知所以修身;知所以修身,则知所 以治人;知所以治人,则知所以治天下国家矣。”所以,透过这 样的校训,我们不仅可以领悟到一个学校的品格、追求和特 色,而且可以领悟到中国优秀传统文化的某些基本精神。
美国校训文化特点总结 谈到美国校训文华就不得不说美国教育理念。 以著名的哈佛大学为例：哈佛大学最为看重的是 “坚持真理”的理念。我们都知道，哈佛大学的校 徽图案为一个盾 牌图章的中心，用倒三角形排列 着三本打开的书，书上刻着7个拉丁字母—— “VERITAS”，意为“真理”，这是简化了的哈佛校训 和座右铭：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更 要与真理为友。 众所周知，柏拉图、亚里士多德都是名留千古 的大哲人。所谓哲人，就是有智慧之人，与哲人为 友，就是与智慧为伴，可见哈佛对学生素质的要求 之高。但校训的真正意义在于最后一句“更要与真 理为友”。它是哈佛人崇尚真理、追求学术自由的 最朴素的表现！也许正是这种氛围让哈佛享誉全球。
所谓校训，原本是学校校长讲话中 的关键词语，如黄埔军校校训“亲爱精 诚”就是蒋介石校长制定的，有些是领 袖名人的题词，如中国医科大学的“救 死扶伤，实行革命的人道主义”是毛主 席题的。因为既有底蕴又有实效，所以 被一代一代的教师和学子传递下去，时 间一长，就成了约定俗成的话语。这就 是校训。校训既能用来激励和劝勉教师 和学子们，同时也能体现学校的办学原 则与目标。
大学的校训文化是一种以大学为载体的、特殊的文化形式,是 在长期办学实践的基础上凝练而成的。它与整个中国文化的背景 密不可分,深深地植根于中国传统文化的土壤之中,其内容和形式 与传统文化有着继承和发扬的关系。比如,清华大学“自强不息, 厚德载物”的校训就出自《易经》。据《清华学堂章程》记 载,1911年清华学堂初创时提出了“以进德修业、自强不息为教育 之方针”。1913年,梁启超应邀到清华学堂给学生作了题为《君子》 的演讲。他根据学校的办学方针,结合西方的教育精神,提出学校 应该培养具有“君子”品格的人,并用《周易》六十四卦中的 “乾坤两卦”,来说明君子品格的基本内涵:“乾象曰:‘天行健,君子 以自强不息。’坤象曰:‘地势坤,君子以厚德载物。’乾象言,君子 自励犹天之运行不息,不得有一暴十寒之弊。坤象言,君子接物,度 量宽厚,犹大地之博,无所不载。”再比如,东南大学的校训“止于 至善”,出自于《大学》的开篇:“大学之道,在明明德,在亲民,在止 于至善。”代表了中国古代哲人对“大学”(宇宙人生规律的大 学问)的深刻认识,揭示了先进文化的时空超越性。可见,中国传统 文化对中国大学的校训文化产生了深远的影响。