如何在教学中渗透情感教育

如何在教学中渗透情感教育

摘要：《义务教育语文课程标准》要求小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。因此，激发、培养学习学生情感是提高学生人文素养的有效途径之一。在教学中应注意从以下两方面做起：一是激发积极情感，服务语文教学。二是抓好语文教学，进行情感熏陶。

关键词：语文教学；激发；积极情感；情感熏陶

《义务教育语文课程标准》要求小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。因此，语文课堂，不仅是基础知识、基本技能、解题方法的传授，更是情感与价值观的培养。那么，如何在教学中渗透情感教育呢？我认为，应从以下几方面做起。

一、激发积极情感，服务语文教学

1.作好学生情绪的内部调节工作

个体生理、心理和行为的调节以及它们之间的相互作用的调节属于内部调节。教学中，我们要激发学生兴趣，调动学生学习的内在积极性，变被动学习为主动学习，充分发挥学生情感的动力功能。激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂上我们应为学生创造感兴趣的情绪气氛，让学生高高兴兴地学，富有兴趣地学，这无疑有利于学生产生积极的情绪体验，从而形成正确的学习态度，在正确学习态度的指引下，很好地发挥学生情感

的积极作用。要达到这样的效果，教师在平时的备课中，除了关注课本知识外，更多的应关注课外知识的拓展与教法、学法的设计。比如，在古诗词的教学中要为学生补充的是背景材料及相关作品资料，组织学生分组研究，在比较中寻找共同的东西。当学生在自我的探究中有所获时，内心会萌生一种成就感，从而激发学生的积极情感，进而帮助他们形成对古诗词学习的正确认识，促进学生主动学习。

2.做好学生情绪的外部调节工作

外部环境对个体情绪的调节有支持和破坏两种可能性影响。在课堂教学中，教师如能满足和支持学生的动机行为，将使学生产生良好的情绪，从而提高效率：（1）建立良好的师生情感关系。师生的情感关系首先会影响教师对学生的态度、期望，在教学活动的各方面自觉或不自觉地表现出来，使学生获得不同的感受。同时，师生情感关系也会影响学生对学习的期望、要求等。因此，教师要通过师生的情感交融激发学生的积极情感，调动学生语文学习的积极性。（2）注重课堂导入。一节课的前几分钟是教师激情、学生入境的关键时刻。创设各种情境，让学生动起来，激发学生的主动性和创造性，调动学生的积极情绪。磨刀不误砍柴工，当教师意识到课前几分钟激情的重要性并努力去做时，你会发现自己的课堂变了——学生进入了学习的状态，整个课堂都活跃起来了。（3）创设良好的课堂氛围。教师应当平等地对待每一位学生，不要高高在上，应贴近学生，尊重学生，真正体现学生在教学活动中的主体地位。教

师要正确评价学生课堂行为。尤其是对后进生，当我们以欣赏的目光去平视甚至仰视这一群体时，会发现他们背后有许多足以让我们兴奋的闪光点。

二、抓好语文教学，进行情感熏陶

1.在阅读教学中培养学生的情感

在语文教学中，我们要积极调动学生已有的生活经验，寻找文中与生活相似的，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，从中受到熏陶感悟。当前语文教材中收入了许多现当代名家的优美散文，这些文质兼美的文章情理兼容，既是好的阅读材料，又是好的写作素材。教学中引导学生品析文章的过程也是悟情明理的过程。文章所写的事情也许在学生以前的生活中都曾发生过，但大多数学生没有抓住自己的生活点滴感情，也就不可能有和作者一样真切的感受。我们的教学就是要以文章为载体，唤醒学生已有的生活经历，用学生曾有的经历帮助他们解读文章，这样既可以达到悟情明理的目的，同时也可在阅读教学中指引学生写作的思路。

2.借助作文教学培养学生的情感

一方面要求学生写随笔，及时准确地把学生生活中的各种感受表达出来，长期坚持，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，会变得活跃起来，从而会把生活中情感丰富的事理，用正确的观点去分析、去判断，并会产生写作的冲动，自觉地进行表达。另一方面，应该珍惜课内的作文前指导，在作文课上教师要善于抓住教学契机，适时地引导学生结合作文要求寻找以往生活中类似的经历或感受，进

行联想，帮助他们培养写作情感。

3.以课外阅读，陶冶学生的情操

阅读名著名篇可以培养学生对人类代代相传的美好心灵和美好情感激发的目标。这对陶冶学生的情操，帮助他们形成完美的情感有重要意义。名著的阅读重在引导，许多学生仅满足于对故事情节的了解，而不注重去更深地感悟作品。这方面语文教师应加强引导，让学生从名著的阅读中收获更多。

“感人心者，莫先乎情，情之所到，事之所成。”让积极的情感旋律回旋于我们的课堂之中，以语文的情怀去拥抱学生的心灵。当语文教学与情感熏陶比翼双飞之时，便是我们的语文教学大获丰收之日。

（作者单位河南省三门峡市陕县教师进修学校）