教育学第十四章 教学原则与方法

• 10、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍 10、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍 • • • • •
的教学方法是（ ）。 11、与讲授法相比，布鲁纳提倡的（ 11、与讲授法相比，布鲁纳提倡的（ ）更关 注学习过程。 12、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行 12、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行 演示实验，使学生获得知识的方法称之为 （ ）。 13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进 13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进 行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后 得出学习结果的方法即（ ）。 14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程 14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程 及时总结是（ ）运用时应注意的事项。 15、（ 15、（ ）的基本形式是在教师指导下，学 生运用书本知识解决实际问题。
• 贯彻启发性原则的基本要求是： • 1．调动学生学习的主动性与积极性 • 2．启发学生独立思考，培养学生思考的习
惯 • 3．让学生动手，培养解决问题的能力
（三）系统性原则 系统性原则是指教学要根据学生身心 发展特点及认识发展的顺序和学科的逻辑 体系进行，使学生系统地掌握基础知识、 基本技能，发展学生的能力。也称为循序 渐进原则。
• 一、教学原则的概念 • 教学原则是指导整个教学活动的根本
准则，它是为实现特定的教学目的并 依据对教学规律的认识而制定的。 • 二、教学原则的确立依据
二、我国中小学常用的教学原则 （一）直观性原则 直观性原则是指在教学中要重视提 取学生已有的经验或提供学生观察的机 会，教师要注意语言的形象描述，从而 使学生获得所学事物的清晰表象，丰富 学生的感性经验，进而理解书本知识和 学生的感性经验，进而理解书本知识和 发展能力的教学原则。
（五）量力性原则 量力性原则也叫可接受性原则，是指 教学的内容、方法、份量和进度要适合学 生的身心发展，是他们能够接受的，但又 要有一定的难度，需要他们经过努力才能 掌握，以促进学生身心发展。
贯彻量力性原则的基本要求是：
• 1）要正确认识和科学估计学生的发展水平
及其潜在的发展可能； • 2）合理组织教学，使之在促进学生发展上 起重要作用； • 3）注意因材施教； • 4）考虑学生认识发展的时代特点。
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是学生在教师指导下从事一定的实际工 作，从中掌握一定的知识、技能及培养实 际操作能力的方法。 • 基本要求： • 1、做好实习前的准备。 • 2、做好实习作业过程中的指导。 • 3、做好实习结束后的总结。
（六）练习法
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是在教师指导下运用所学知识去反复进行 一定的操作以巩固知识、形成技能技巧的 方法。 • 基本要求： • 1、提高练习的自觉性。 • 2、精心设计。 • 3、循序渐进，逐步提高。 • 4、方式多样，严格要求。
在教师指导下学生运用一定的仪器设备 在一定条件的控制下进行独立作业，观察 事物与现象的变化过程，探求事物的规律， 以获得知识与能力的方法。 • 基本要求： • 1、做好实验前的准备。 • 2、使学生明确实验的目的、要求与做法。 • 3、注意实验过程中的指导。 • 4、做好实验小结。
（五）实习作业法
• （四）巩固性原则 • 巩固性原则是指在教学中使学生在理
解知识的基础上牢固地掌握知识、技 能和技巧的规律性及记忆力发展的规 律性的反映。 • 孔子的“学而时习之”、“温故而知 新”
贯彻巩固性原则的基本要求是：
• 1）在理解的基础上巩固； • 2）重视组织各种复习； • 3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。
第十四章
教学原则与方法
第一节 教学原则 一、教学原则的概念及确立依据（重点） 二、我国中小学常用的教学原则（重点） 三、新课程理念下若干教学原则简介 （了解）
第一节 教学原则
• 第二节 教学方法
• 一、教学方法的概念及意义（识记） • 二、中小学常用的教学方法（重点） • 三、若干新教学方法简介（了解）
生进行品德教育； • 3）教师要不断提高自己的水平和思想修养。
（七）理论联系实际原则 理论联系实际原则是指在教学中要 以基础理论知识的学习为主，从联系实 际中使学生理解知识，并通过实践活动 培养学生分析问题和解决问题的能力， 达到学以致用。
贯彻理论联系实际原则的基本要求 是：
• 1）书本知识的教学要注重联系实际； • 2）重视培养学生运用知识的能力； • 3）正确处理知识教学与技能训练的关系； • 4）补充必要的乡土教材。
• （二）情境教学法 • 李吉林 • 指在教学过程中，教师有目的地引
入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为 主体的生动具体的场景，以引起学生一定 的态度体验，从而帮助学生理解教材，并 使学生的心理机能得到发展的教学方法。
（三）尝试教学法 创立者 邱学华 强调学生自主学习，主动参与，自 由探究，主张“先试后导，先练后讲， 先学后教” 实质是让学生在尝试中学习，在尝 试中成功
第二节
教学方法
一、教学方法的概念 在教学活动中形成的并由人们自觉 提炼的为实现一定教学目的而采用的调 整和建构师生关系和活动的范式。
• 二、制定教学方法的依据 • 1、依据教学的目的和任务 • 2、依据学科和教材的特点 • 3、依据学生的年龄特点
二、中小学常用的教学方法 （一）讲授法 指教师以通俗易懂的语言，向学生 传授知识的方法。 主要包括讲述、讲解、讲演几种方法。
（六）思想性和科学性统一的原则 思想性和科学性相统一的原则，是 把先进科学的文化基础知识和基本技能 传授给学生，并结合知识对学生进行道 德品质、辩证唯物主义世界观、人生观 的教育，是科学知识教育和思想政治教 育对立统一规律的反映。
贯彻思想性和科学性统一原则的基 本要求是：
• 1）保证教学的科学性； • 2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学
• 贯彻直观性原则的基本要求是： • 1）正确选择直观教具和现代化教学手段； • 2）直观要静悄悄讲解相结合； • 3）重视语言直观。
（二）启发性原则 指在教学中教师要尊重学生学习的主体 地位，充分调动他们学习的主动性与积极性， 引导他们独立思考，积极研究，自觉地掌握 相关知识和提高分析问题解决问题的能力。
贯彻系统性原则的基本要求是：
• 1）处理好教学活动顺序与学科知识逻辑顺
序、学生能力发展、知识掌握的顺序之间 的关系； • 2）教学时突出重点、难点，主次有别； • 3）作业布置、复习、知识检查等各个教学 环节，均宜有顺序地进行，培养学生系统 学习的习惯； • 4）及时发现和补救学生在学习中的缺陷。
（七）参观法
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根据教学要求，有计划地组织指导学生到 校外一定场所直接观察实际事物及现象而 获得知识的方法。 • 基本要求： • 1、做好参观前的准备。 • 2、在参观中做好对学生的具体指导。 • 3、做好参观后的总结。
三、若干新教学方法简介 （一）发现教学法 美国 布鲁纳 首先倡导的 学生在教师启发引导下，主动获取知 识，寻求解决问题途径的一种教学方法。
贯彻主体性原则的基本要求是：
• 1．教师要实现角色转换，树立以学生
为主体的新的教学观。 • 2．发扬教学民主，营造和谐氛围。 • 3．引导学生积极主动地参与教学。
（二）过程性原则 指教师在教学过程中, 指教师在教学过程中,既要把知识、 技能传授给学生, 技能传授给学生,更要引导学生理解知识的形 成过程, 成过程,如概念的提出过程、结论的形成过程、 方法的确立过程, 方法的确立过程,并体验这一知识产生的基础 以及与其它知识的相互联系等
贯彻过程性原则的基本要求是：
• 1．要淡化“结果”意识,强化“过程”意 ．要淡化“结果”意识,
识。 • 2．要既使学生进行有意义的“接受学习”, ．要既使学生进行有意义的“接受学习”, 更要强调启发式的“发现学习”。 • 3．要变演绎式教学为归纳式教学。 • 4．要向学生介绍科学史上的创新过程。
（三）创新性原则 创新性原则指教师在课堂教学中要 锐意开拓，冲破传统思维和教学模式的 篱笆，用新异的方式处理问题，以达到 培养学生创新思维和创新能力的目的。 （四）社会化原则 社会化原则认为人是社会中的一员， 不能离群独居，认为教育的主要目的在 于培养人的合群性，引导个人走上社会 化的历程。
• 运用讲授法要遵循以下基本要求： • 1．讲授内容具有高度的科学性、系统
性和思想性。 • 2．注意启发学生独立思考。 • 3．讲授注意语言艺术。
（二）谈话法 又称问答法，是教师根据一定的教学要 求向学生提出问题并要求学生回答，引 导学生思考或获取知识的方法。 基本要求： 1．准备好谈话计划和具体问题。 2．提出的问题要具体准确。
• 1、通常所说的“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调 、通常所说的“一把钥匙开一把锁” • • • • •
填空：
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（ ）原则。 2、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（ ）。 3、陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的（ 、陶行知先生提出的“接知如接枝” ） 原则。 4、与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（ 、与苏格拉底“产婆术” ）原则。 5、《学记》中提出的“不愤不启，不悱不发。”体现了 学记》中提出的“ （ ）原则。 6、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述， 引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识， 从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是 （ ） 7、教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差 别教学，体现了教学的（ ）原则。 8、学而实习之，温故而知新，反映了（ ）教学原则。 9、教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理 解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、 学以致用，是（ ）的体现。
（三）讨论法 在教师指导下组织学生围绕某一中 心问题所进行的探讨、明晰事实真伪的 相互学习的一种方法。 基本要求： 1.讨论的问题要有吸引力。 1.讨论的问题要有吸引力。 2.要善于在讨论中对学生启发引导。 2.要善于在讨论中对学生启发引导。 3.做好讨八）因材施教原则 根据每个学生的特点因材施教，才 能发挥其潜能使其获得最大的发展。 贯彻因材施教原则的基本要求是： 1．针对学生的特点进行有区别的教学 2．为特殊才能的学生提供发展的条件
三、新课程理念下若干教学原则简介 （一）主体性原则 指在创新教育的教学活动中, 指在创新教育的教学活动中,教师要充 分尊重并突出学生的主体地位, 分尊重并突出学生的主体地位,运用一切行 之有效的方法与手段, 之有效的方法与手段,调动学生学习的主动 性和创造性, 性和创造性,使课堂教学充满生命活力和创 造力。