利用网络资源 打造精彩课堂

利用网络资源打造精彩课堂

发表时间：2010-11-12T08:44:54.507Z 来源：《英语周报》（小学教育版）2010年第2期供稿作者：项平[导读] 同时，这一活动也培养了学生“乐学乐说”的健康心态，从而提升了课堂活力。项平

一、利用网络资源的开放性和时效性，让课堂“靓”起来

网络资源处于随时更新的状态，具有全方位的开放性和时效性。教学过程中我们可以利用网络资源的开放性和时效性，使教学内容得到延伸。

1. 利用网络资源紧跟时代步伐的特点，使课堂增添时尚色彩。

《英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代的内容丰富的课程资源。这就要求教学过程中教师要根据实际情况开发教材之外的教学资源。而利用网络资源，教师就能够根据教学的实际情况找到相关的素材，创设合理的情境，使小学英语课堂呈现出现代气息和时尚色彩。如教singer一词时，教师从网上下载了周杰伦的照片展示给学生。课堂上看到自己熟悉和喜爱的歌手，学生们个个都很激动，学习兴趣大增。课堂内容增添了时尚的色彩，学生学起来就轻松、愉快。

2. 利用网络资源渗透文化意识，使课堂呈现异域风采。

不少学生在学习文化背景知识时，会觉得文化知识很遥远，而利用网络资源，教师就能很好地向学生展示文化内容，让学生了解英美文化。如教学Halloween节日话题时，单单通过课本上的图片学生无法很好地理解Halloween是怎样的一个节日。于是，笔者在网上搜索了美国人欢度Halloween的照片和视频展示给学生。课堂上学生在欣赏照片和视频的过程中，被浓厚的异域文化氛围所感染，同时也很好地体会了Halloween这个神秘的节日。

二、利用网络资源的趣味性和交互性，让课堂“活”起来

网络资源的趣味性和交互性能使学生很容易进入学习情境，使他们保持积极的学习状态，从而在良好的语言环境中全方位地进行交流。

1. 利用网络资源让学生“兴趣盎然”，激活英语课堂。

积极的学习状态能激发出语言学习的最佳效果。因此，教师在教学过程中要特别注意学生的情绪，要充分调动他们的各种感官，培养他们学习英语的浓厚兴趣。网络资源以其丰富多彩的素材、生动活泼的内容、寓教于乐的方式为小学英语教师提供了很大的方便。如PEP 小学英语五年级上册Unit 5 My New Room一课的重点单词是phone，computer，TV等，重点句型是I can see...教学过程中，教师通过网上搜索，把多个不同类型的房间的图片展示给学生。真实图片的展现让学生有了一种身临其境的感觉，激发了他们强烈的兴趣和表达热情。最终，课堂教学取得了良好的效果。

2. 利用网络资源让学生“乐学乐说”，提升课堂活力。

随着教学内容难度的加深，学生很可能会产生“畏难”的情绪。这就要求教师在加强激发学生学习兴趣的同时，也要重视提升课堂活力，培养学生健康的心理，使学生始终在课堂上“乐学乐说”。如在教授PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?一课时，教师从网上下载了大量的北京奥运会的图片资料，设计了“通过小组比赛赢取奥运会入场券”的竞赛活动并制作成课件。课件中的精美图片加上教师独特的设计，营造了轻松愉悦的教学环境。活动过程中，学生结合课件中的资料反复操练了“Can you...? Yes, I can. / No, I can’t.”这一重难点知识。同时，这一活动也培养了学生“乐学乐说”的健康心态，从而提升了课堂活力。

三、利用网络资源的拓展性和延伸性，让教室“大”起来

课堂教学的时间与空间是有限的，而网络资源具有很强的拓展性和延伸性。因此，教师可以充分利用网络资源来拓展学、用英语的空间，为学生提供自主学习和协作学习的机会，培养他们的语言综合运用能力。

1. 利用网络资源开发“第二课堂”，为学生提供自主学习的平台。

网络资源的特点是能够实现资源共享。因此，我们可以利用网络有效开发“第二课堂”，引导学生通过网络去学习与课本内容相关且符合学生心理特点的内容，使学生的学习空间和学习时间得到拓展和延伸，从而培养学生的自主学习能力。如在教完 PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family 后，我就将Flash动画（页面上是“猴子快乐的一家”，鼠标移动到一个对象上就会出现相应的词汇：father，mother，brother，sister等。轻轻一点鼠标，还能听到清晰的单词发音。）上传到网络中的“班级英语论坛”上供学生复习巩固。这样，教师就利用网络资源开发了“第二课堂”，为学生提供了自主学习的平台。 2．利用网络资源丰富“第二课堂”，为学生提供合作学习的平台。

利用网络资源还可以培养学生在自主学习中的协作能力。如教师布置了“搜集常用的英语谚语，并在‘班级英语论坛’上进行交流”的作业后，学生怀着极大的兴趣在网上搜集到了大量的英语谚语，并把它们上传到“班级英语论坛”进行交流。这样，学生通过网络资源自主地吸纳、理解英语谚语，不仅完成了自主学习的任务，也成为了互相学习的协作者。作者单位：浙江省龙游县西门小学